《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精品11篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是我為大家收集的《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)：通過(guò)自讀課文了解一棵小桃樹(shù)的形象特點(diǎn)以及憑借小桃樹(shù)的形象寄托感情理想的寫法。

2、能力：閱讀分析能力；朗讀能力；辨析能力。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

4、重點(diǎn)：托物言志的寫法和抒發(fā)的情感。

5、難點(diǎn)：課文贊美小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，在生活中有沒(méi)有自己喜愛(ài)的植物呢？說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

所喜愛(ài)的是一棵小桃樹(shù)，世間萬(wàn)物，為什么單單喜歡一棵小桃樹(shù)呢？讓我們一起走進(jìn)《一顆小桃樹(shù)》，去一探究竟吧！

（二）速讀課文，知內(nèi)容

結(jié)合旁批，快速略讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？

（三）跳讀課文，找矛盾

課文中不乏矛盾的存在，請(qǐng)擦亮眼睛，跳讀課文，尋找并分析穩(wěn)重的矛盾。

如：第2節(jié)中“啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了?？蓱z它年紀(jì)太小了，可憐它才開(kāi)了第一次花兒！”

此環(huán)節(jié)穿插小桃樹(shù)的形象分析，以及語(yǔ)言賞析的切入點(diǎn)（動(dòng)詞、形容詞、副詞），朗讀指導(dǎo)（重讀、情感）

（四）選讀課文，摹桃樹(shù)

剛剛同學(xué)們找了這么多，也品了這么多，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的朗讀，讀出這課沒(méi)出息的桃樹(shù)，每人選一句朗讀，要把小桃樹(shù)描摹在你的朗讀里！

（五）再讀課文，悟主旨

如果你是這棵小桃樹(shù)，這天夜里，你真的幻化為夢(mèng)的精靈，你會(huì)對(duì)說(shuō)些什么呢？

知識(shí)鏈接：本文的.寫作背景是：在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開(kāi)始反思，開(kāi)始追求。在這個(gè)大的時(shí)代背景下，托物言志，以“小桃樹(shù)”的形象來(lái)象征成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹(shù)所孕育所保留的那一個(gè)花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報(bào)效祖國(guó)的象征。

（六）拓展延伸，添旁批

如果讓你為本文添一個(gè)旁批，你會(huì)怎么添？你的回答又是什么？

（七）總結(jié)

一枝一葉總關(guān)情

散文閱讀關(guān)注動(dòng)詞、形容詞、副詞。

（八）課后作業(yè)：

請(qǐng)你用小桃樹(shù)的口吻來(lái)改寫《一顆小桃樹(shù)》

（九）板書(shū)設(shè)計(jì)

一顆小桃樹(shù)

樹(shù)——人

托物言志

《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【目標(biāo)】

1.品析描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)的情感。

2.比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

3.樹(shù)立對(duì)人生理想執(zhí)著追求的堅(jiān)定信念。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想激趣

1.王安石愛(ài)梅花，因?yàn)槊坊ㄓ辛韬?dú)自開(kāi)的傲骨，陶淵明獨(dú)愛(ài)菊，因?yàn)橛胁删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山的灑脫，周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮，因?yàn)樗谐鲇倌喽蝗镜母邼?，劉珍?ài)輕松，因?yàn)樗薪K歲常端正的本性，其實(shí)生命就是一個(gè)奇跡，一花一草一樹(shù)都會(huì)觸發(fā)我們的聯(lián)想，撥動(dòng)我們的晴天。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認(rèn)識(shí)生活中一種極普通的樹(shù)———桃樹(shù)，看看這棵樹(shù)引發(fā)了他怎樣的思考。大家齊讀題目和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.首先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車的方式來(lái)讀詞語(yǔ)，解釋詞義

3.看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的很到位。對(duì)所有同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)2【講授】二、初讀——與桃樹(shù)相逢

1.本文的題目是“一顆小桃樹(shù)”，那桃樹(shù)之“小”體現(xiàn)在哪些方面呢？請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式，速讀課文，從桃樹(shù)生長(zhǎng)空間、自身形體、遭遇磨難方面在“小”前面加一個(gè)修飾詞，具體說(shuō)明桃樹(shù)給你的初印象。我看很多同學(xué)都讀完了，剛才老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)事情，就是同學(xué)們讀的都非常投入，很多同學(xué)還在書(shū)中做了批注。這是非常好的閱讀習(xí)慣，希望大家堅(jiān)持?，F(xiàn)在找同學(xué)回答。小A同學(xué)。

他說(shuō)小桃樹(shù)給他的初印象是生長(zhǎng)空間微小，自身形體矮小，遭遇磨難弱小。和老師想的大同小異，老師想到的詞語(yǔ)是

（狹?。ㄊ菪。ㄈ跣。?/p>

2，那這樣的一棵狹小，瘦小，又弱小的桃樹(shù)，具有怎樣的生長(zhǎng)經(jīng)歷呢？在它生長(zhǎng)的過(guò)程中都遭遇了哪些磨難呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3-13自然段，用橫線畫出表明小桃樹(shù)生長(zhǎng)過(guò)程及遭遇磨難的詞句。我看有同學(xué)已經(jīng)完成了，并高高的舉起了手。那就請(qǐng)小B同學(xué)來(lái)回答吧。他說(shuō)這棵小桃樹(shù)的桃核最初被埋在

這個(gè)桃核被埋在角落里卻被忘卻了，第二年春天長(zhǎng)出了萌芽，還被嘲笑沒(méi)出息-好不容易長(zhǎng)高一些，又被豬拱、嫌他長(zhǎng)得不是地方，想砍掉，開(kāi)花后也無(wú)蜂蝶問(wèn)津，還經(jīng)受著風(fēng)雨摧殘，但在枝頭依然有個(gè)欲綻的花苞。小B同學(xué)找的很全面。

過(guò)渡：這樣的一棵被人遺忘，遭人嫌棄，孤單寂寞的`小桃樹(shù)，沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，沒(méi)有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，它是多么的無(wú)助啊，可就是這樣一個(gè)弱小無(wú)助的生命，在遭遇風(fēng)雨時(shí)，又有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家齊讀13段。

活動(dòng)3【講授】三、品讀——與桃樹(shù)對(duì)話

讀過(guò)這段之后，我們不難看出，小桃樹(shù)在面對(duì)風(fēng)雨時(shí)擁有頑強(qiáng)的生命力，那我們可以從文中的哪些地方感受到小桃樹(shù)的頑強(qiáng)不屈呢？請(qǐng)同學(xué)們用我們平時(shí)賞析句子的方法和小組內(nèi)的同學(xué)合作交流一下這個(gè)問(wèn)題。我們平時(shí)賞析句子都有哪些方法?。浚梢宰リP(guān)鍵詞，描寫方法和修辭等）

小D同學(xué)從“我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)”看出這句話運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，生動(dòng)地“千百次”寫出了小桃樹(shù)歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)情景，他還抓住了段落中的“竟”這個(gè)詞，感受到看到小桃樹(shù)樹(shù)頂還保留著一個(gè)花苞時(shí)的驚喜、感動(dòng)。

小E同學(xué)看出了這段有一處比喻句，把花苞比作指示燈，寫出了小桃樹(shù)頑強(qiáng)的生命力對(duì)“我”的激勵(lì)作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。

過(guò)度：通過(guò)我們的賞析，我們深刻地感悟到了這是一棵飽經(jīng)磨難的小桃樹(shù)，更是一棵頑強(qiáng)不屈的小桃樹(shù)。深深地憐愛(ài)著小桃樹(shù)，常常自個(gè)兒懺悔，自個(gè)兒安慰，難道僅僅是因?yàn)樾√覙?shù)在逆境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)的生命力嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，當(dāng)初中下桃核的原因是什么？

不錯(cuò)，是想讓它蓄著我的“夢(mèng)”，其實(shí)課文中曾多次提到“夢(mèng)”這個(gè)字，請(qǐng)大家跳讀課文，快速找出來(lái)并思考，小桃樹(shù)身上蓄著我的什么夢(mèng)？

我們一起來(lái)看一下，與夢(mèng)有關(guān)的句子有四處：男同學(xué)讀1,3句.女同學(xué)讀2,4句。字里行間，我們能感受到小桃樹(shù)身上蓄著我對(duì)幸福的向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)理想的希望，所以說(shuō)這棵小桃樹(shù)對(duì)于的意義是非凡的。不過(guò)多次提到的夢(mèng)，每一次的心情是不一樣的，大家能不能結(jié)合課文內(nèi)容談一談，分別有怎樣的心情？找同學(xué)來(lái)回答。

【明確】F同學(xué)說(shuō)到，第一次：帶著希望的心情，種下這甜甜的夢(mèng)的種子，對(duì)幸福生活的向往

第二次：高興，他的夢(mèng)的種子成長(zhǎng)了，而且還是綠色的，那是的美好的夢(mèng)想；

第三次：看見(jiàn)小桃樹(shù)孤單地立在墻角，花朵也像是一個(gè)重病的少女，又聯(lián)系到自己遭遇的種種不幸，這個(gè)時(shí)候他很傷感、難過(guò)，失去了對(duì)生活的希望，因此他“顫抖”了。

過(guò)渡：這時(shí)候的賈平凹確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō)，處于人生的低谷期，奶奶去世了，文中有一個(gè)詞可以概括他此時(shí)的人生境況——“禍不單行”，其實(shí)我們課文7,8段有提到的成長(zhǎng)經(jīng)歷，大家可以讀一讀這兩段，畫出相關(guān)句子。找出來(lái)了嗎？我們一起來(lái)看一下，出生在一個(gè)小山村里，上學(xué)后來(lái)到城里，知道了自己的渺小，畢業(yè)了走向社會(huì)，才發(fā)現(xiàn)自己的幼稚，天真，讀不懂人世的大書(shū)，脾性變壞，心境垂垂暮老。但是當(dāng)他看到小桃樹(shù)頑強(qiáng)面對(duì)風(fēng)雨的態(tài)度給予了賈平凹很大的心里安慰和人生指引，所以他在第四次談到夢(mèng)的時(shí)候說(shuō)：我還叫你是我夢(mèng)的精靈，而且相信花會(huì)開(kāi)得更美，還會(huì)孕出一個(gè)桃子，說(shuō)明又重新找到對(duì)生活的希望。

【明確】仔細(xì)看圖，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？有同學(xué)說(shuō)，小桃樹(shù)和的經(jīng)歷出奇的相似。那這樣我們就知道了：對(duì)小桃樹(shù)的精雕細(xì)刻，明著是寫小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，暗里卻是寫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也就是本文采用的是雙線式的敘事結(jié)構(gòu)。

難怪對(duì)小桃樹(shù)一往情深呢！原來(lái)小桃樹(shù)就是他的化身，是他人生的縮影！是想借小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷含蓄地表達(dá)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己對(duì)夢(mèng)想的概嘆、追求。將小桃樹(shù)的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷完美地融為一體，這種寫法叫托物言志。

齊讀PPT:“托物言志”是在對(duì)事物進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托個(gè)人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。

3.托物言志是非常常見(jiàn)的一種寫作手法，大家猜一猜下面這幾種事物通常代表哪種志向？（列舉松竹梅等）

活動(dòng)5【拓展延伸】五、感悟——與桃樹(shù)成長(zhǎng)

同學(xué)們,作家賈平凹?xì)v盡坎坷與時(shí)代創(chuàng)傷,卻不掩生命的陽(yáng)光!一棵小桃樹(shù)讓他追夢(mèng)的信心倍增，斗志昂揚(yáng)。大家是不是從小桃樹(shù)的身上也學(xué)到了什么呢？

小結(jié)：同學(xué)們的太精彩了！.其實(shí)人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，不管我們遇到什么山重水復(fù)疑無(wú)路的事情，請(qǐng)你一定相信，必然會(huì)有柳暗花明又一村的時(shí)候，堅(jiān)信寒冷中有溫暖，逆境中有希望，憂患中有喜悅。

總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)一棵小桃樹(shù)，了解了托物言志的寫作手法，并從中體會(huì)出了一些人生哲理。老師，希望你們是種下夢(mèng)之桃核的那個(gè)少年，希望你們是勤于澆灌，守護(hù)夢(mèng)想的那個(gè)少少年，更希望你們是舒張身子，昂起頭，走出角落的那個(gè)少年。但愿賈平凹的這棵小桃樹(shù)，能夠讓你不再消沉，不再膽怯，守護(hù)夢(mèng)想，最終結(jié)出一個(gè)大大的果實(shí)來(lái)。

活動(dòng)6【教師寄語(yǔ)】

最后老師送給大家一句話;

齊讀贈(zèng)言擁有花的精神，樹(shù)的品格，心中有夢(mèng)，眼里有光，迎風(fēng)飛揚(yáng)，無(wú)懼成長(zhǎng)。

《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)托物言志的手法，通過(guò)品析描寫小桃樹(shù)的語(yǔ)句讀出小桃樹(shù)的特點(diǎn)，并運(yùn)用比較的閱讀方法，尋找小桃樹(shù)和“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中的共性，體會(huì)寄寓在小桃樹(shù)中的獨(dú)特情思。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用教讀課文所習(xí)得的方法，借用助讀系統(tǒng)自讀課文，提升自讀能力。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)《一棵小桃樹(shù)》，課前大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這篇文章在寫法上與第五單元中哪篇課文是一樣的呢？（《紫藤蘿瀑布》，托物言志）

哪位同學(xué)能結(jié)合《紫藤蘿瀑布》的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫托物言志嗎？（托物言志：通過(guò)描寫客觀事物某方面的特點(diǎn)來(lái)寄托的某種情感、志趣。）

我們應(yīng)該怎么來(lái)讀托物言志類的文章呢？（板書(shū)：抓住事物特點(diǎn)，品悟物中情志）《一棵小桃樹(shù)》也是托物言志類的文章，今天這節(jié)課我們就通過(guò)品讀小桃樹(shù)的特點(diǎn)，體悟其中蘊(yùn)含的情志。

二、品讀賞析，把握形象

思考：你眼中的小桃樹(shù)具有怎樣的特點(diǎn)？

我們?cè)趺醋x出事物的特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)能夠回顧一下，我們?cè)趺醋x出紫藤蘿的特點(diǎn)的？

（板書(shū)：品讀描寫語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵字詞）課前我們預(yù)習(xí)了這篇自讀課文，對(duì)文中的重要詞句進(jìn)行了品析，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展示課前的自主閱讀成果。