課題申報(bào)書：新中國(guó)75年中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程與經(jīng)驗(yàn)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新中國(guó)75年中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程與經(jīng)驗(yàn)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：目前，關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的研究已經(jīng)取得了一定的成果。國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的歷程、內(nèi)容、方法等進(jìn)行了深入探討，形成了豐富的研究成果。國(guó)外學(xué)者則更多地關(guān)注中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的國(guó)際影響和傳播。研究存在的問題：盡管已經(jīng)取得了一定的成果，但現(xiàn)有研究還存在一些不足。例如，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育歷程的系統(tǒng)梳理和總結(jié)不夠深入，對(duì)馬克思主義理論教育經(jīng)驗(yàn)的研究還不夠全面，對(duì)新時(shí)代背景下馬克思主義理論教育的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策研究還不夠充分。（二）選題意義理論意義：本研究有助于深化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的認(rèn)識(shí)，豐富和發(fā)展馬克思主義理論教育理論。實(shí)踐意義：本研究可以為新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒和啟示，有助于提高馬克思主義理論教育的針對(duì)性和實(shí)效性。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值：本研究有助于推動(dòng)中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育研究的深入發(fā)展，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路。應(yīng)用價(jià)值：本研究可以為新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，有助于提高馬克思主義理論教育的質(zhì)量和效果。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)系統(tǒng)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程，總結(jié)其發(fā)展脈絡(luò)和特點(diǎn)。深入分析中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的經(jīng)驗(yàn)，提煉其成功做法和有效途徑。探討新時(shí)代背景下中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策，提出針對(duì)性的建議。（二）研究對(duì)象中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程：包括不同歷史時(shí)期馬克思主義理論教育的背景、內(nèi)容、方法、成效等。中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的經(jīng)驗(yàn)：包括理論教育的內(nèi)容、方法、組織形式、傳播途徑等。新時(shí)代背景下中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策：包括理論教育的創(chuàng)新、傳播、實(shí)踐等方面。（三）研究?jī)?nèi)容中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程：包括新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、新時(shí)代等不同歷史時(shí)期馬克思主義理論教育的背景、內(nèi)容、方法、成效等。中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的經(jīng)驗(yàn)：包括理論教育的內(nèi)容、方法、組織形式、傳播途徑等，以及不同歷史時(shí)期理論教育的成功做法和有效途徑。新時(shí)代背景下中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策：包括理論教育的創(chuàng)新、傳播、實(shí)踐等方面，以及針對(duì)新時(shí)代特點(diǎn)的理論教育發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路以中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程為主線，系統(tǒng)梳理和總結(jié)其發(fā)展脈絡(luò)和特點(diǎn)。以中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，深入分析其成功做法和有效途徑。以新時(shí)代背景下中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策為落腳點(diǎn)，提出針對(duì)性的建議。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀。歷史分析法：運(yùn)用歷史分析法，對(duì)不同歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的背景、內(nèi)容、方法、成效等進(jìn)行深入分析。比較研究法：通過比較不同歷史時(shí)期、不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的馬克思主義理論教育，提煉其共性和特點(diǎn)。實(shí)證研究法：通過實(shí)地調(diào)研、訪談等方式，了解新時(shí)代背景下中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的現(xiàn)狀和問題，提出針對(duì)性的對(duì)策建議。（三）創(chuàng)新之處系統(tǒng)梳理中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程，填補(bǔ)了相關(guān)研究的空白。深入分析中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的經(jīng)驗(yàn)，提煉其成功做法和有效途徑，為新時(shí)代理論教育提供有益借鑒。探討新時(shí)代背景下中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策，提出針對(duì)性的建議，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：本研究以馬克思主義理論為指導(dǎo)，結(jié)合相關(guān)教育學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的理論和方法。實(shí)踐基礎(chǔ)：本研究以中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的實(shí)踐為基礎(chǔ)，通過實(shí)地調(diào)研、訪談等方式，了解理論教育的現(xiàn)狀和問題。（二）保障條件研究團(tuán)隊(duì)：本研究由一支具有豐富研究經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)背景的團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，能夠確保研究的質(zhì)量和效果。研究經(jīng)費(fèi)：本研究得到了相關(guān)部門的支持和經(jīng)費(fèi)保障，能夠滿足研究過程中的各項(xiàng)需求。研究時(shí)間：本研究計(jì)劃在一年內(nèi)完成，時(shí)間安排合理，能夠確保研究任務(wù)的順利完成。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)調(diào)研和理論梳理（1-3個(gè)月）：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解中國(guó)共產(chǎn)黨開展馬克思主義理論教育的歷程、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀，進(jìn)行理論梳理和總結(jié)。第二階段：實(shí)地調(diào)研和實(shí)證分析（4-6個(gè)月）：通過實(shí)地調(diào)研、訪談等方式，了解新時(shí)代背景下中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的現(xiàn)狀和問題，進(jìn)行實(shí)證分析。第三階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和對(duì)策建議（7-9個(gè)月）：在前期研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)中國(guó)共產(chǎn)黨馬克思主義理論教育的經(jīng)驗(yàn)，提出新時(shí)代背景下理論教育的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)策建議。第四階段：成果整理和報(bào)告撰寫（10-12個(gè)月）：對(duì)研究成果進(jìn)行整理和總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，提交相關(guān)部門審閱。（課題設(shè)計(jì)論證共2171字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述