人教版小學(xué)語(yǔ)文4四年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教案設(shè)計(jì)

次1234567893*現(xiàn)代詩(shī)二首4*繁星口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境6蝙蝠和雷達(dá)7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8*蝴蝶的家習(xí)作：小小“動(dòng)物園”語(yǔ)文園地9古詩(shī)三首習(xí)作：寫觀察日記語(yǔ)文園地12盤古開天地習(xí)作：我和過(guò)一天語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書吧19一只窩囊的大老虎20陀螺口語(yǔ)交際：安慰習(xí)作：記一次游戲語(yǔ)文園地21古詩(shī)三首22為中華之崛起而讀書23*梅蘭芳蓄須24*延安，我把你追尋習(xí)作：寫信語(yǔ)文園地25王戎不取道旁李26西門豹治鄴27*故事二則口語(yǔ)交際：講歷史故事習(xí)作：我的心兒砰砰跳語(yǔ)文園地總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)考試566探究方面起到了很好的開篇示范作用。本單元以語(yǔ)言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，給人以身臨其境的美好感語(yǔ)言看似平白，但韻味無(wú)窮；語(yǔ)言淺近，但余”這15個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”4．指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾頭并進(jìn)……大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”等句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)教師出示課文內(nèi)容填空：課文寫了作者耳聞目音請(qǐng)同學(xué)們展開想象，說(shuō)說(shuō)怎樣的聲音，才會(huì)讓務(wù)。這堂課適當(dāng)采用了現(xiàn)代化手段，比如錄應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自主成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背們的情操，同學(xué)們想聽(tīng)嗎？今天老師帶來(lái)了3．教師檢查生字詞的自學(xué)情況。教師多媒體出示帶有生字的詞語(yǔ)【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順了小溪邊。同學(xué)們輕閉雙眼，放飛想象，趕那邊飄來(lái)的果香，邊走邊聊，多么甜美、多【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用品讀分析法，以問(wèn)題地讀書，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了“我”和阿媽快樂(lè)、甜美、幸福的溫情。同學(xué)們，親情就在我們心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們始終都被濃濃的親情包圍情，感恩遇到的所有朋友，只要心中有愛(ài)，心懷感★導(dǎo)入一放，主流是自由體新詩(shī)。自由體新詩(shī)是“五四”化．給詩(shī)文增添了一絲情趣和生氣。)微了。)覺(jué)的角度描寫了海上之夜的柔美，靜謐和奇將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。)種美感，由表及里，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。)【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單的總結(jié)，幫助學(xué)生再次理清學(xué)習(xí)的思路，把課堂知識(shí)逐步內(nèi)化，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備4．能在日常生活中自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，不心悅目、心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣一4．能寫出所推薦地方的特別之處，重點(diǎn)突豆腐、八珍糕、芡實(shí)糕等等。其中最有意思的順序、方位的順序等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小們繼續(xù)完成習(xí)作，并準(zhǔn)備舉辦一個(gè)“最受歡語(yǔ)、鴉雀無(wú)聲、悄無(wú)聲息”等詞語(yǔ)，并在頭4．寫好鋼筆字，學(xué)會(huì)在橫格中正確書寫。4．會(huì)用“霎時(shí)、頓時(shí)、忽然……”等詞語(yǔ)讀文章時(shí)不僅能“看”到畫面，還能“聽(tīng)”到聲音呢，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)你“聽(tīng)”二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”都是寫一種安靜的場(chǎng)面。這兩組詞語(yǔ)意思剛好相4．分別從兩組詞語(yǔ)中選一到二個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)1．同學(xué)們，回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(學(xué)習(xí)了“交流平臺(tái)”和表示聲音大小以及表示時(shí)間長(zhǎng)短的詞語(yǔ)。)二、教學(xué)“書寫提示”4.要使我們寫出的字美觀，除了要把字的三、教學(xué)“日積月累”ái”學(xué)生拼讀。教師范讀古詩(shī)，學(xué)生注意聆/人語(yǔ)響。返景／人深林，復(fù)照／青苔上)。本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問(wèn)題”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度“動(dòng)物園”》，本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似，抓住人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛(ài)好物最突出的特點(diǎn)，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛(ài)好等特征。比喻一定要出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”魔的信心。)出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”這些問(wèn)題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?！辈蛔阒?形近字識(shí)字：?jiǎn)尽獡Q億--憶素—是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比較，感悟設(shè)問(wèn)句3.教師出示三個(gè)專題:（2）你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例是：對(duì)科學(xué)的喜好；考慮問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和洞察天體齊讀、指名讀等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到伙伴的式讀課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)可以“我”做主；堂的無(wú)限樂(lè)趣；學(xué)法的指導(dǎo)、小結(jié)、遷移，讓學(xué)氛圍。因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng)，成功的喜悅，以及同伴烈的風(fēng)雨呢？”（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了，心里是那樣著急?！绷?xí)作：小小“動(dòng)物園”？（“誰(shuí)是金筆小作家”），小小“動(dòng)物園”快樂(lè)，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格叫……其實(shí)呢……我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”這兩個(gè)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫作業(yè)的時(shí)候，他就在旁邊巡視，虎？（b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢問(wèn)，徹底搞懂讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力。語(yǔ)文園地設(shè)置和“日積月累”三個(gè)板塊，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”這13個(gè)生字，了解多音字“降”4．這首詩(shī)向我們勾畫了傍晚江上夕陽(yáng)倒映眼睛聆聽(tīng)、感受。)秋天了，大家可以走到野外，去看一看我們②提問(wèn)：廬山的“嶺”和“峰”與其他地方的③談一談：結(jié)合兩句詩(shī)，你覺(jué)得生活中我們?cè)摳惺?，告訴我們無(wú)論看人、看事、看問(wèn)題都要多出一個(gè)較全面、公正的結(jié)論。所以，我們要學(xué)會(huì)隆冬到來(lái)時(shí)，其他花兒都凋謝了，只有梅花還在迎互爭(zhēng)春，彼此各不相讓，誰(shuí)也不肯認(rèn)輸，連詩(shī)人生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)爬山虎產(chǎn)生直觀的印象，達(dá)到“未成睦調(diào)先有情”【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)運(yùn)用“自讀——識(shí)記——交流——檢查”的方法，讓學(xué)“我”家。)“新鮮”指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長(zhǎng)得旺盛，充滿生機(jī)?！笆娣?．練習(xí)填空。那些葉子綠得那么()，看著非常4．演示爬的過(guò)程：請(qǐng)同學(xué)們讀這些動(dòng)詞，4．體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激而安：指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。)4．全班交流、回答前面的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)住題目中像“住宅”這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來(lái)寫。)子，并試著把想象化為畫面。)力，把比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀興趣。)蟀已然成了可愛(ài)的人——有血有肉、有智慧課件出示：上邊草，下邊草，中間藏顆黑葡視力的因素有：①看書、寫字姿勢(shì)不正確；②長(zhǎng)素影響，如照明太亮或太暗，桌椅高度不合適等種子的發(fā)芽過(guò)程。開始幾天，花盆里什么也從土里冒了出來(lái)。嫩芽?jī)阂惶焯扉L(zhǎng)大，慢慢初八時(shí)，月亮出來(lái)一半了，書上說(shuō)這叫上弦月；六時(shí)，月亮整個(gè)都出現(xiàn)了，這是滿月；然后月亮抹著淡紫色的胭脂，還有那靈動(dòng)的鳳眼，亭著孔雀般的美麗，卻沒(méi)有孔雀的驕傲。因?yàn)槟苁浅魵庋斓奈鬯?，可她從未嫌棄過(guò)，3．學(xué)生試著進(jìn)行習(xí)作練寫，教師注意提醒他們要抓住所觀察事物的變化、【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀、評(píng)、名說(shuō)并相機(jī)激發(fā)學(xué)生對(duì)“觀察”這一話題的興二、教學(xué)“交流平臺(tái)”三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”四、教學(xué)“日積月累”后，天氣轉(zhuǎn)涼，人們不用扇扇子了。第二句棉花和甘薯。過(guò)了白露節(jié)，夜冷白天熱。)“緩”與“暖”字形相近，可采用換偏旁的方法識(shí)記；注意“文”與“大”解后可練習(xí)造句，加深印象。)樣讀才能突出時(shí)間上的漫長(zhǎng)呢？為什么時(shí)問(wèn)會(huì)了兩丈。這樣日復(fù)一日，不知過(guò)了多少年，4．過(guò)渡：天和地形成了，可是我們的大英物的雨露，它可能落在哪里？“滴在花朵上【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用品讀分析法，讓學(xué)或巴蜀人所作，也是一部荒誕不經(jīng)的奇書。該書木石，以／堙于／東海。)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取范讀指導(dǎo)法，讓學(xué)④引導(dǎo)朗讀：普羅米修斯明明知道“盜”取火課件出示：自從有了火，人類就開始用它燒制陶器、冶煉金屬、幫助制作精細(xì)的工具和武器。)宙斯知道了，他氣急敗壞，決定要給普羅米惱怒)?？蓭椭鷮W(xué)生想象宙斯惱怒時(shí)的神態(tài)、動(dòng)被針扎的痛感來(lái)想象普羅米修斯生不如死的疼痛。)教師再適時(shí)引導(dǎo)提升，使學(xué)生零碎、雜亂的★導(dǎo)入一它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托著和地修補(bǔ)起來(lái)，讓人類重新過(guò)上幸福的生活。)③最后，女媧把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰談話：同學(xué)們，在本單元，我們學(xué)習(xí)了四篇4．教師小結(jié)：昕了同學(xué)們的交流匯報(bào)，我老孫在時(shí)，花果山山清水秀，鳥語(yǔ)花香。沒(méi)創(chuàng)造出了一個(gè)美好世界的盤古；堅(jiān)持不懈、矢志福、不惜犧牲一切的普羅米修斯；還有善匙、勇4．組織交流：你們還看過(guò)哪些神話故事？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取品悟交流法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”三、教學(xué)“識(shí)字加油站”4．詞語(yǔ)認(rèn)讀小游戲：將詞語(yǔ)卡片隨機(jī)發(fā)放意思？教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們明確：“花圃”是指栽培花草等4．教師小結(jié)：成語(yǔ)是歷史的積淀，每一個(gè)字，而且還學(xué)到了許多新的成語(yǔ)，了解了成4．師生共同小結(jié)：古代勞動(dòng)人民勤勞而富三、教學(xué)“日積月累”四、教學(xué)“快樂(lè)讀書吧”等問(wèn)題抱有強(qiáng)烈的好奇心，但又無(wú)法弄清楚，只能嘗試著用神話的方式來(lái)解釋。4．教師小結(jié)：神話的世界藏著無(wú)窮無(wú)盡的讀一讀《中國(guó)古代神話》和《希臘神話故事》等【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)運(yùn)用“自讀識(shí)記一交流一檢查”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用所掌了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。那么這個(gè)故辜的經(jīng)過(guò)毫不猶豫。)能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用指導(dǎo)交流法，通過(guò)會(huì)老麻雀無(wú)私、偉大的母愛(ài)，并了解故事的起因三、品詞酌句，感嘆天都峰之“險(xiǎn)要”“抬頭望”——高演示“掛”是垂直下來(lái)。)“我”——一個(gè)孩子；老爺爺——白發(fā)蒼蒼的老人，都爬上了天都峰。他們是怎“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”艱險(xiǎn)的天都峰的勇氣和信心。)勵(lì)。)二、教學(xué)“交流平臺(tái)”4．師生共同歸納：寫一件事要把事情的起三、教學(xué)“初試身手”等鍋燒熱了以后，就開始放入油。過(guò)了一兩分鐘，油“滋發(fā)出噼里啪啦的聲音，好像放鞭炮一樣，熱鬧極了。媽媽麗的弧線，落到鍋里瞬間無(wú)影無(wú)蹤了。媽媽繼續(xù)翻炒了一杏兒熟了，鄰居家孩子嘴饞摘杏摔下樹；經(jīng)過(guò)奶奶用長(zhǎng)竹竿打杏，給“我們”過(guò)、結(jié)果等要素交代得非常清楚，我們讀后述一件事情時(shí)，一定要把事情的起因、經(jīng)過(guò)把它的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)和人物等行不行，你笨手笨腳的，挑到的菜如果全是蟲子，那還得了？”一圈也沒(méi)有買到菜。無(wú)奈之下，我壯著膽子走到一個(gè)菜攤前，左挑右挑，就是不知道要買什么好。沒(méi)辦法，我只好隨手挑了一根又細(xì)又嫩的油麥菜放在秤上說(shuō)：路過(guò)的人都笑了。我的臉“刷”地紅了，像涂了一層厚厚的胭脂一樣。隨后，阿理清敘事順序，明確敘事的六個(gè)要素以及內(nèi)容的詳略取4．教師巡視了解學(xué)生初稿的擬寫情況，重【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流補(bǔ)充4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？你出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地A.表示解釋說(shuō)明B.表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折D.用在副標(biāo)題前句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正?。﹥蓚€(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放?她又生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂?.不足之處是由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鵝的知識(shí)了4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過(guò)程我（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語(yǔ)，你【設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬；段”【設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的“我想”？（發(fā)下來(lái)了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。在本文的學(xué)習(xí)中，我舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)：“旋、況、敗、仍、恨都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上得陀螺→賽陀螺→贊陀螺，讓學(xué)生充分感受【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白游戲【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性部分時(shí)，作者將鵝的，以及“我”通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄機(jī)不可失，失不再來(lái)?！芭鲠斪印钡仍~語(yǔ)什么意思，怎樣用，學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來(lái)描寫心情，還積累了一些大華貴的酒筵以及戰(zhàn)士們痛快豪飲的場(chǎng)面，表2．認(rèn)識(shí)“塞、秦、征”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“塞、秦、征、詞、催”4．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)歌的優(yōu)美，體會(huì)感知邊塞的環(huán)境惡劣、戰(zhàn)事頻繁、生死慘烈。)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用談話導(dǎo)人法，由唐詩(shī)游歷，看到了邊塞的風(fēng)光，見(jiàn)證了邊塞的金戈鐵①“醉”是因什么而醉？詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒②說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？戰(zhàn)士們有哪些苦“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦“圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤里．誰(shuí)又敢怎么樣要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。)表現(xiàn)。)設(shè)下懸念，引起讀者好奇心。)朋友給他打了傷寒預(yù)防針，他也差點(diǎn)丟了性命。)“生病”拒演【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)播【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生自讀、思考，安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，那是蓬勃向4．在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感一般；從深一層看，寶塔山代表延安和延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊延安精神(即全心全意為人民服務(wù)的精神，為祟系的？對(duì)，打電話、發(fā)短信、發(fā)微信，除此間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。健康成長(zhǎng)，您付出了多少的心血，熬了多少個(gè)不我常常在半夜哭鬧，每次我一哭，你就會(huì)一把把等我安睡丁，您才躺下。一個(gè)晚上反復(fù)幾次，您了眼睛，本來(lái)豐滿的身材變得消瘦，每一次想到我已經(jīng)長(zhǎng)次了，不再半夜哭鬧了，可是您依然睡我蓋被子；夏天，您又擔(dān)心我把手腳伸出蚊帳外慣，您常抽空帶我去書城看書，還跟我約定了看捧著書，坐在我的旁邊，靜靜地看。媽媽，我知祝以緊接著正文寫，也可以獨(dú)占一行，空兩格寫。另外，在寫與“此致”和“?！边\(yùn)用“寫信”這種聯(lián)系方式，與你的親人或【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用談話導(dǎo)人法，通過(guò)談二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”四、學(xué)習(xí)“日積月累”形象，只有反復(fù)朗讀，才能感受到人物身上觀察，動(dòng)腦思考；西門豹的才智過(guò)人，將計(jì)剛愎自用，扁鵲