新人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)(全冊(cè))教案設(shè)計(jì)

23桂花雨4*珍珠鳥口語交際：制定班級(jí)公約63習(xí)作：我的心愛之物語文園地5搭石6將相和658獵人海力布9牛郎織女(一)4610*牛郎織女(二)口語交際：講民間故事習(xí)作7語文園地快樂讀書吧11古詩三首69習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)語文園地15太陽613語文園地20古詩三首21四季之美615語文園地24古人談讀書25憶讀書617習(xí)作：推薦一本書語文園地621期末復(fù)習(xí)考試6含義深刻。其中《白鷺》描寫了白鷺的顏色論花生的好處的事，借物喻人，贊揚(yáng)了花生精心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的變化過程，告教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．教師談話：白鷺很美，美得就像一首詩。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．教師引導(dǎo)談話：作者到底是通過怎樣的在我們眼前的呢？他又要表達(dá)什么樣的思想感詞，并通過觀察課件中白鷺的圖片感受它外形的和諧優(yōu)美生伴隨音樂，在朗讀中感受如詩般精巧、美麗的白鷺美。)4.教師談話：白鷺是一首詩，一首精巧的塵流淌，那么閃爍晶瑩。寒風(fēng)里，馬路上最早出現(xiàn)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：達(dá)的空間，讓學(xué)生有話可說，有感受可言，再加教學(xué)目標(biāo)：花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做課時(shí)目標(biāo)：華生。他之所以起這個(gè)筆名，是因?yàn)樾r(shí)候以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫自己對(duì)社哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，課文分三部分來寫。先寫種花生、收花生；花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做一邊吃花生，一邊談花生。這里寫“吃花生“談花生”詳寫，所以“談花生”是重點(diǎn)。)稱贊一番，而是為了讓“我們”學(xué)習(xí)花生的品格從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面風(fēng)光句說明了父親的話給“我”的印象之深，說父親的談話中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫的寫作方法鉛筆、橡皮，默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員……青松；默默無聞的小草等。)板書設(shè)計(jì)：2.落花生嘗花生教學(xué)反思：教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，探究。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了他生在討論中自己思考，互相答辯，充分發(fā)揮了他如果教師能從教材進(jìn)一步展開，讓學(xué)生從生活教學(xué)目標(biāo)：4．能通過自讀自悟和與同學(xué)交流，理解課的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句中所表達(dá)的感情，從“搖花樂”課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：子，可以讓學(xué)生齊讀．多讀幾遍。)4．學(xué)生小組合作，按照課文介紹桂花的幾課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．教師引導(dǎo)談話：我們讀課文的時(shí)候，仿課文記敘了作者回憶童年時(shí)代在家鄉(xiāng)“搖花杭州賞桂花教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：4．通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受人與動(dòng)物讀能力；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積教學(xué)過程：4．教師談話：剛才大家都說得很好，今天信賴“我”提供了必要的前提條件，沒有“板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：④講究個(gè)人衛(wèi)生，保持衣帽整潔，做到勤洗手④要遵守交通規(guī)則，不能在馬路上亂跑，遇見【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)、反思，鍛煉學(xué)生的做到語句通順，條理淆楚，聲音響亮清晰，足于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生在輕松教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．教師談話：剛才大家交流了自己的心愛研讀范文：服，但又無可奈何。此時(shí)我第一個(gè)想到的便是樂樂，眼淚不知不覺地流下來。待我氣消了，再望著我，似乎所有的困難在它面前都不值一提。此4．請(qǐng)同學(xué)們按照“心愛之物是什么，它是語文園地一教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：(一)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”(二)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”(三)學(xué)習(xí)“日積月累”的一道風(fēng)景”這一中心句，描寫了“擺放搭石、教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：字典或聯(lián)系上下文，弄清不懂的詞語，畫出課文緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：課文緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)4．教師引導(dǎo)談話：作者是怎樣來描寫搭石腳來，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的上發(fā)生的那樣平常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫忘記帶筆，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地借筆給他，這是一板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：來鑒定，鑒定的結(jié)果說是石頭。厲王大怒，之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王去罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．教師引導(dǎo)談話：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)②小組合作探究思考：藺相如為什么逼秦王嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國家將相不和，國家則危。表現(xiàn)了藺相如以國家利益為以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：達(dá)上的特點(diǎn)，交流讀書的體會(huì)和方法，從而實(shí)現(xiàn)板書設(shè)計(jì)：人光教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)：感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了故事引入法，讓要寫了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景和作用。)掌握地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景與作用，初步感曼地道戰(zhàn)的神奇。兩段可以分為介紹地道的內(nèi)部構(gòu)造和介紹地道的出口這兩個(gè)層次。)看，地方隱蔽——街道下面、莊稼地下面；地位。)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：研讀范文：摘抄好詞佳句。星期一早上第一節(jié)課就是我教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：【設(shè)計(jì)意圖】教師通過談話，引出學(xué)習(xí)任務(wù)，營造了一個(gè)輕松的氛圍，將學(xué)(一)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”(二)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”腔調(diào)美著呢，其中有一段我可喜歡了，就鄧(三)學(xué)習(xí)“日積月累”還學(xué)會(huì)了怎樣用具體情境表達(dá)成語的意思．我本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。如《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別？（？（）：③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜“幸?？孔约簞?chuàng)造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的?！薄安辉固觳挥热?，勤勞才能改變命運(yùn)?！比?、拓展活動(dòng)，自選其一被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫忙。做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適？（七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔大官兵對(duì)祖國的無限熱愛之情。習(xí)作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，展開想象，日積月累”教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：躲避金國的進(jìn)攻，一路南逃，后定都臨安，老鄉(xiāng)親，實(shí)現(xiàn)九州統(tǒng)一的夙愿。陸游寫下這注學(xué)生的寫字情況，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。)于抗金斗爭(zhēng)，一直希望能收復(fù)中原，雖然頻空課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：安，對(duì)外卑躬屈膝，對(duì)內(nèi)賤酷迫害岳飛等愛國人湖歌舞幾時(shí)休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴注學(xué)生的寫字情況，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。)位愛國志士站出來了。同學(xué)們，我們常說，課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．教師談話：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)清和(今浙江杭州)人。晚年居住在昆山羽璐注意“亥”讀作hài，不能讀成gāi；”讀作shì,第四聲。注學(xué)生的寫字情況，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。)社會(huì)變革的思想感情。這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造“萬馬”“風(fēng)雷”板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：4．體會(huì)作者殷切期盼祖國繁榮富強(qiáng)的愿望課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：為帝國主義統(tǒng)治中國的工具，國家命運(yùn)岌岌大帝國”意思是中國已經(jīng)衰老，沒有希望了“說”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明，在課文中是以議論的國”是“中國少年”的責(zé)任，換言之，創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任，課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程： 把“買賣街”布置起來：宮人和太監(jiān)等立即器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真拿得動(dòng)朐東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的。就用大車徑：只要能拿得動(dòng)的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒有辦法了，也不任感、使命感。)教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．思考：將軍本來是定了趕回艦上吃晚飯教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：研讀范文：街道上奔馳著，沒有擁堵，沒有喇叭聲；機(jī)對(duì)面的池里，機(jī)器又從池里吸水倒噴回去。這時(shí)芒果樹、扁桃樹都是枝繁葉茂的。白天，樹木的了耀目的陽光；夜晚，五彩繽紛的彩燈，伴著飛艷，叫人驚嘆。走在街道上，心情如此美妙，仿源。使用環(huán)保能源的汽車，不但速度驚人，而且個(gè)核心發(fā)電站，只要把生活垃圾供給核。發(fā)側(cè)重變化，可以寫房屋、道路的變化，可以寫教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程：(一)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”(二)學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”(三)學(xué)習(xí)“書寫提示”(四)學(xué)習(xí)“日積月累”教學(xué)目標(biāo)：4．閱讀說明文，體會(huì)列數(shù)字和作比較等說課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：第一聲；蔬，讀作shū,是翹舌音。太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱，和我們的課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：課文主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，太陽離我陽作比較，進(jìn)一步具體地說明太陽很大。同時(shí)，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹就會(huì)變輕上升，遠(yuǎn)熱教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩、生育幾個(gè)①“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)②“松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：性文章。)二、教學(xué)“交流平臺(tái)”三、教學(xué)“初試身手”課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：說明方法來介紹鯨，能使所要說明的事物具體化方、舉例子、作比較等說明方法，還運(yùn)用了板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：長(zhǎng)大、開花。也許會(huì)有人認(rèn)為，不是任何一塊土壤今年的菊花開敗了，明年，它的根依然會(huì)抽出新芽來表達(dá)父母對(duì)孩子的愛。如《慈母情深》中母親的工作環(huán)境以及母親對(duì)別人的不理解的中，通過介紹父親在生活中用“糟糕透了”和母1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂？（④同學(xué)們，請(qǐng)大家思考一下，作者為什么反復(fù)為了下文母親毫不猶豫地掏錢讓“我”買書做鋪1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀5~29自然段，邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？著……”②外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”“我”的心理格的要求。父母的愛表現(xiàn)出了多種多樣的形在廟會(huì)中，父親帶“我”去逛廟會(huì)，給“我？（？（？（母、師長(zhǎng)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、批評(píng)、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活“精彩極了”長(zhǎng)大感悟：母親鼓勵(lì)，父親嚴(yán)格，慈母嚴(yán)父同在“糟糕透了”警告的力量，這兩種愛缺一不可們對(duì)我們真情的付出。今天，就讓我們把自？（件2）了母親掙錢的不易，反襯出母親對(duì)“我”學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)對(duì)吃的渴望，從而表現(xiàn)譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸校且揽績(jī)?nèi)心安靜人們：美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)：畫①原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕②“空”不僅寫出了清幽安逸之景，也寫出了風(fēng)飄蕩。這是多么幽美的意境。特色：一靜(月、旁，蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來是順流而下的漁板書設(shè)計(jì)：課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：人長(zhǎng)江，俗稱蘇州河。另外有人認(rèn)為指江村一起隨著張繼來到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。邊聽邊想，隨著老師的朗瀆，你注學(xué)生的寫字情況，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。)板書設(shè)計(jì)：看到：月落、霜滿天、江楓、漁火愁：思鄉(xiāng)、孤獨(dú)、寂寞課時(shí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“榆、畔、更、聒”4個(gè)字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力；會(huì)寫“榆、畔”4．能通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體會(huì)作4．教師談話：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那注學(xué)生的寫字情況，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。)2．教師小結(jié)：這首詞以白描手法，樸素自然的語言，表現(xiàn)出真切的情感，教學(xué)目標(biāo)：4．能正確、流利、有感情地朗讀課文；背課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．學(xué)生欣賞圖片，說說分別是什么季節(jié)的課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：秋天、冬天)，現(xiàn)在讓我們一起欣賞課文里教學(xué)目標(biāo)：4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)情}領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的課時(shí)目標(biāo)：最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早5．教師談話：巴金先生于1933年途經(jīng)齔處，寫下了《鳥的天堂》一文，使讀課文，了解了“鳥的天堂”那獨(dú)特的景致。下課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)過程：4．教師引導(dǎo)談話：作者到底是通過怎樣的4．教師談話小結(jié)：作者第一次經(jīng)過“鳥的第三只。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥【設(shè)計(jì)意圖】教師通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、想象畫面、賞析語句，讓學(xué)生在板書設(shè)計(jì)：