陜西省咸陽市興平市2022-203學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷

陜西省咸陽市興平市2022-203學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、積累和運(yùn)用（17分）1．下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全都正確的一組是（）A．淤灘（xū）愧赧（hǎo）聒噪（guō）傷痕累累（lěi）B．拮據(jù)（jū）筵席（yán）拜謁（yè）自慚形穢（huì）C．箴言（xián）褻瀆（xiè）飛竄（cuān）孜孜不倦（zī）D．勾當(dāng)（gòu）舵手（duò）噴?。╞áo）簞食壺漿（shān）2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）A．端祥駁船不功自破腐草為螢B．作揖游戈自曝自棄血雨腥風(fēng)C．僥幸促狹取意成仁如雷灌耳D．豢養(yǎng)憂戚根深蒂固矯揉造作3．經(jīng)典詩文默寫?！驹诘冢?）~（7）題中，任選五題；在第（8）~（10）題中，任選一題】（1），到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（2），邊秋一雁聲。（杜甫《月夜憶舍弟》）（3）一上高城萬里愁，。（許渾《咸陽城東樓》）（4），拔劍四顧心茫然。（李白《行路難（其一）》）（5）云橫秦嶺家何在？。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（6），欲說還休。（辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》）（7）倚東風(fēng)，。（秦觀《行香子》）（8）見余大喜曰：“！”（張岱《湖心亭看雪》）（9）山水之樂，。（歐陽修《醉翁亭記》）（10），剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫。（舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》）4．《水滸傳》中涌現(xiàn)出許多栩栩如生的人物形象，作者在塑造這些粗豪，俠義的人物時(shí)，非常注意表現(xiàn)他們之間的共性和個(gè)性。請(qǐng)你以林沖和武松為例，結(jié)合小說情節(jié)簡(jiǎn)要分析二人之間的共性和個(gè)性。5．閱讀語段，按要求完成下面的題目。①其實(shí)，一個(gè)人的是否富有程度，與他能舍棄之物的數(shù)量成正比。②只有從膨脹的物欲中掙脫出來，才能把心思放在真正有價(jià)值的事情上。③只要學(xué)會(huì)卸下身心的負(fù)累，不要讓多余的人和事擾亂你的腳步和心思，就能輕車簡(jiǎn)從，活得自在從容。④人生，是一場(chǎng)無休止的奔忙。⑤不如懷揣對(duì)美好夢(mèng)想的期許，在努力追夢(mèng)的過程中享受生活中那些不可多得的小確幸和小溫暖。（1）第①句有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。（2）從復(fù)句類型來看，第②句和第③句都是復(fù)句。（3）請(qǐng)?zhí)崛〉冖芫涞闹鞲?，并寫在下面的橫線上。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）6．學(xué)習(xí)完高爾基的《海燕》一文后，九年級(jí)（1）班準(zhǔn)備開展以“學(xué)習(xí)海燕，勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的題目。（1）請(qǐng)將下面的文字正確、工整、規(guī)范地書寫在田字格中。讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧

（2）小語準(zhǔn)備擬寫一副對(duì)聯(lián)贊頌海燕，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，幫他補(bǔ)全下聯(lián)。上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地下聯(lián)：海燕（3）課文中的海燕矯健、勇敢、無畏、善戰(zhàn)，而海鷗、海鴨、企鵝卻膽怯躲藏、逃竄，假如你是一只海燕，你會(huì)對(duì)海鷗海鴨、企鵝說些什么呢？________________________________________________________________________________________（4）人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時(shí)也會(huì)遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”。面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做？請(qǐng)就這個(gè)話題，與同學(xué)交流自己的想法。________________________________________________________________________________________三、閱讀（46分）閱讀下面的材料，完成問題?！静牧弦弧恐镉蓪W(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)青少年有著極為特殊的意義。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就。廣大青年要自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)?！鼻嗄陼r(shí)期學(xué)識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)不厚實(shí)，影響甚至決定自己的一生。如饑似渴孜孜不倦學(xué)習(xí)，既多讀有字之書，也多讀無字之書，才能為人生之路奠定堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。立身百行，以學(xué)為基，學(xué)習(xí)可以增智長(zhǎng)才、厚德明志?！坝癫蛔?，不成器；人不學(xué)，不知義?！睂W(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自我的過程，它擴(kuò)大了人的精神空間與思想容量，讓我們的視野更加開闊，境界更加升華，心靈更加純潔。所有的知識(shí)、智慧、才干、本領(lǐng)都是通過勤奮學(xué)習(xí)得來的。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的：“青年人正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，作為一種責(zé)任、一種精神追求、一種生活方式，樹立夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開始、事業(yè)靠本領(lǐng)成就的觀念，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓增長(zhǎng)本領(lǐng)成為青春搏擊的能量?！碑?dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青少年施展才華、競(jìng)展風(fēng)采提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)青少年的能力素質(zhì)提出了新的更高要求。任何一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)造，都需要更多的知識(shí)去支撐。依靠學(xué)習(xí)走向未來不是一句空話，而是在不斷磨礪中總結(jié)出來的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)不僅是時(shí)代的要求，也是青少年自身發(fā)展的需要。青少年時(shí)期在成長(zhǎng)之路上，總會(huì)有許多困惑、許多煩惱、許多選擇。當(dāng)面臨人生困惑的時(shí)候，用學(xué)習(xí)去啟迪智慧、找尋答案。只有學(xué)習(xí)，才能避免陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。我們要胸懷使命去學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)放到一個(gè)更高的層次上來認(rèn)識(shí)，以一個(gè)更遠(yuǎn)大的目標(biāo)來激勵(lì)自己。要通過學(xué)習(xí)，用自己的智慧和才能，為中華民族偉大復(fù)興作出無愧于時(shí)代的貢獻(xiàn)。要帶著思考去學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則圖”“行成于思，毀于隨”。學(xué)習(xí)的要義，不僅在于掌握知識(shí)，更要善于把握事物的發(fā)展規(guī)律：不能滿足于獲取碎片化的知識(shí)，而要追求知識(shí)的“本真”與整體。在學(xué)習(xí)中“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，善于“求真理、悟道理、明事理”，才能獲得真學(xué)問，練就真本領(lǐng)。學(xué)習(xí)一定要持有恒心?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學(xué)習(xí)不是一時(shí)興起，必須成為一種習(xí)慣，要認(rèn)真地加以培養(yǎng)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)、碎片化閱讀和短視頻瀏覽極為方便的當(dāng)下，學(xué)習(xí)要有一股持之以恒的韌勁，遠(yuǎn)離浮躁、寧靜致遠(yuǎn)，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的捷徑，才能從持續(xù)的學(xué)習(xí)中獲益。恰是一生好年華，正是發(fā)奮學(xué)習(xí)時(shí)。青少年時(shí)期是苦練本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期。每個(gè)人都可以通過勤奮學(xué)習(xí)，塑造優(yōu)秀的人格，練就過硬的本領(lǐng)和才干，改變自己的前途命運(yùn)。廣大青年把勤奮學(xué)習(xí)作為一種追求和態(tài)度，作為探索未知世界的一把鑰匙，就能讓學(xué)習(xí)的燈塔始終照亮人生前行的道路。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》）【材料二】“不積跬步，無以至千里”，語出荀子《勸學(xué)篇》?！磅筒健庇脕硇稳菔治⑿〉木嚯x。古人將人在行走時(shí)抬起一次腳稱為“跬”，抬起兩次腳稱為“步”，因此跬為半步。這句話的意思是，如果不去積累腳下一步半步的距離，就不可能行至千里之外。相對(duì)于孟子的“性善論”而言，荀子的理論更注重后天教化對(duì)人的影響，提出“故圣人也者，人之所積也”，即想成為有修為的君子、圣人，就必須通過后天的不斷積累，才有可能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在這一點(diǎn)上，荀子與孔子的理論是一脈相承的，孔子在《論語》中也有諸如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”這樣的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)不斷積累與勤奮學(xué)習(xí)。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》）7．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．【材料一】第四段通過擺事實(shí)，講道理，引用名言，激發(fā)讀者的閱讀興趣，啟迪讀者，增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性。B．【材料一】第五段論述青少年正是苦練本領(lǐng)增長(zhǎng)才干的黃金時(shí)期，每個(gè)人都可以通過勤奮學(xué)習(xí)改變自己的前途命運(yùn)。C．【材料二】中荀子的理論相較孟子的“性善論”來說，更注重后天教化對(duì)人的影響。D．兩則材料論述學(xué)習(xí)不能走投機(jī)取巧、不勞而獲的捷徑，必須經(jīng)歷扎實(shí)的積累過程，從不斷積累與勤奮學(xué)習(xí)中獲益。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理【材料一】的論證思路。________________________________________________________________________________________9．兩則材料的論述角度和主要觀點(diǎn)有何不同？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成問題。歸來吧，麻雀龍會(huì)吟①飛了，全飛了。走了，全走了。②大明望著自家的屋檐，望著屋檐下那一個(gè)個(gè)麻雀窩，心里生出了一種難以言說的憂傷。記得十來天前，還沒長(zhǎng)出羽毛的雛雀，一只只從離巢里探出頭來，望著五彩繽紛的世界，亮亮的小眼里充滿了好奇?？墒?，沒過幾天，那些可愛的雛雀都死了，死得那么突然，那么匪夷所思。大明的父親說，一定是麻雀給它們的兒女喂食了帶有農(nóng)藥的蟲子，中了毒。③雛雀?jìng)兯懒?，它們的父母也不想再留在這片傷心之地。它們飛到哪里去了呢？大明十分失落。④大明從懂事起，就很喜歡麻雀。喜歡天一亮麻雀就來喚他起床，那嘰嘰喳喳的啼啾就像一支動(dòng)聽的歌；喜歡在讀書做作業(yè)時(shí)，麻雀飛到窗臺(tái)上來陪他，骨碌碌的小眼里全是柔情。⑤可現(xiàn)在，麻雀都飛走了。⑥也許，是人們的建意捕殺，讓麻雀逃離了生養(yǎng)它們的故鄉(xiāng)？⑦村子里有那么一些人，一有空就四處獵取麻雀。拿鳥銃的、拿氣槍的，手輕輕一舉，麻雀就一頭栽下來，載到這些人的餐桌上。⑧也許，是濫用農(nóng)藥使它們?cè)僖膊荒苌嫦氯?？⑨稻稷麥菽、蔬菜水果，每施一次農(nóng)藥，昆蟲就死上一層，麻雀食了昆蟲，極易中毒。也許在這一次又一次的傷害中，麻雀慢慢地遠(yuǎn)離了我們？⑩后來，大明意外發(fā)現(xiàn)，麻雀沒有滅絕，它們是飛向了城里。城里沒有農(nóng)藥，沒有人用鳥銃和氣槍獵殺。?那年大明去城里打工，在一座公園里，他突然聽到一陣嘰嘰喳喳的啁啾，那么耳熟，那么親切。他看見有一群麻雀在草坪上戲耍。他欣喜地走近，麻雀一點(diǎn)也不怕他，骨碌著眼，就像他幼年在家里讀書做作業(yè)時(shí)，那些在窗臺(tái)上陪著他的“朋友”。?麻雀嘰嘰喳喳，叫得十分快活。?大明也很快活，他說，你們回家鄉(xiāng)去吧，家鄉(xiāng)的人們都很想念你們。?麻雀卻不叫了，它們似乎聽懂了大明的話，撲閃著翅膀飛了。大明一陣悲哀，麻雀不接受他的邀請(qǐng)，它們嫌棄家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)沒有城里快活。?漸漸地大明發(fā)現(xiàn)，飛進(jìn)城里的麻雀，不是都過得快活，它們沒有地方筑巢。在農(nóng)村，麻雀筑巢的地方比比皆是，屋檐下，綠樹上，草垛里，到處都有它們的安樂窩。而城里就緊巴多了，雖然高樓大廈鱗次櫛比。可是并不適合麻雀筑巢。街道上的綠化樹雖然濃蔭遮蔽，但常被修剪，巢沒筑上三天就得拆遷。有些麻雀沒法，只好把窩筑到人家的空調(diào)室外機(jī)旁，雖然噪聲很大，熱風(fēng)灼灼，但總算有了安身之地。?有一天，大明走在一個(gè)小區(qū)里，只見幾只麻雀在頭頂上飛來飛去，撒落一聲聲悲啼。原來它們筑在空調(diào)室外機(jī)旁的窩巢，被主人扔到了垃圾棲里。大明對(duì)麻雀生出了憐憫，如果不是故鄉(xiāng)實(shí)在不能呆了，它們?cè)趺磿?huì)離鄉(xiāng)背井，飛到水土不服的城里來？?大明回家了，他要在家鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)一個(gè)美麗鄉(xiāng)村，讓麻雀?jìng)冇屑铱蓺w。他建果園，種香稻，搞大棚蔬菜。他對(duì)父親說，我們家的稻谷蔬菜果園，都不噴施農(nóng)藥。?父親奇怪地看著他，說，不噴農(nóng)藥，病蟲害怎么天除？?大明說，我們用新科技消滅病蟲害。?父親說，我曉得，你是為了人們的健康，也為了你念念不忘的那些麻雀。不過，光靠我們一家，恐怕不行。?大明很感動(dòng)，感動(dòng)于父親的理解和提醒，想讓麻雀歸來，需要大家努力。他主動(dòng)給村民傳授科技興農(nóng)新技術(shù)，教大家如何靠生態(tài)農(nóng)業(yè)脫貧。?村委會(huì)換屆時(shí)，村民一致選他當(dāng)村主任，鼓掌歡迎他發(fā)表就職演說。他說，一年后麻雀還沒歸來，我主動(dòng)下臺(tái)引麻雀回來。?村民都愣住了，不明白他這話是什么意思。他沒解釋，語氣更加嚴(yán)肅地說，一個(gè)連麻雀都不愿意呆的地方，是我們這些人的恥辱。他和村民約法三章，用生物科技除蟲，在屋前屋后多栽樹，不能隨意捕殺野生動(dòng)物。?掌聲如雷，村民心里都涌起了浪濤。一個(gè)連麻雀都不愿意呆的地方，是我們這些人的恥辱，大家都記住了這句話。田野上沒有了農(nóng)藥味，山林里聽不到獵槍聲，家家屋前屋后綠蔭如云。?一年快過去了，麻雀還沒歸來。其實(shí)麻雀歸來過，不過只有兩只，在村子里轉(zhuǎn)了一圈，又撲閃著翅膀飛走了。?大明終日反省，哪里還做得不夠？?一年期限到了。那天，他正在寫請(qǐng)辭報(bào)告，突然聽到一陣嘰嘰喳喳的雀啼，出門一看，只見幾只麻雀在屋檐下筑巢。再望望遠(yuǎn)處，藍(lán)天下，一群群麻雀從遠(yuǎn)方飛來，很快落到各家各戶的屋頂上。?這時(shí)他才明白，那兩只飛來又飛去的麻雀是“偵察兵”，了解情況后帶來了更多的伙伴。10．請(qǐng)閱讀文章第①~②段，完成下面的表格。概括內(nèi)容城里打工意外看到麻雀②發(fā)現(xiàn)麻雀缺少安家的地方④大明的情感①悲哀③感動(dòng)11．小語認(rèn)為文章第④段可有可無，請(qǐng)你向他解釋不能最去的原因。________________________________________________________________________________________12．請(qǐng)結(jié)合語境，從修辭手法的角度賞析下面的句子。掌聲如雷，村民心里都涌起了浪濤。________________________________________________________________________________________13．文章標(biāo)題富有深意，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其內(nèi)涵。________________________________________________________________________________________14．文章主要采用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成問題?！炯住坑栌^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。街遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而成長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘、把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】登南昌滕王閣，贛大水西來注北，閣與水稱，杰①然大觀。然不若武昌黃鶴樓。雖水與滕王來去不殊②，而樓制工巧奇麗，立黃鶴磯上，且三面臨水，又西對(duì)睛川樓、漢陽城為佳?？傊胁蝗缭乐菰狸枠?。君山一發(fā)，洞庭萬頃，水天一色，杳無際涯，非若滕王、黃鶴眼界③可指，故其勝為最，三樓皆西向，岳陽更雄。（節(jié)選自王士性《廣游志》）【注釋】①杰：高大。②殊：差別。③眼界：視力所能看到的范圍。15．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義①檣傾楫摧②而或長(zhǎng)煙一空③然不若武昌黃鶴樓④且三面臨水16．下列句子中加點(diǎn)的“而”與“而樓制工巧奇麗”中的“而”意義和用法相同的項(xiàng)是（）A．感極而悲者矣 B．余強(qiáng)飲三大白而別C．而不知人之樂 D．朝而往，暮而歸17．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①此則去陽樓之大觀也，前人之述備實(shí)。________________________________________________________________________________________②洞庭萬頃，水天一色，杳無際涯。________________________________________________________________________________________18．“一切景語皆情語?！薄炯住俊疽摇?jī)晌亩紝懙搅嗽狸枠堑木吧珜懽髂康挠兴煌?，?qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面的詩歌，完成問題。無題李商隱相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。19．詩歌首聯(lián)選取了哪些意象？有什么作用？________________________________________________________________________________________20．詩歌頷聯(lián)表達(dá)的感情委婉而深沉請(qǐng)從修辭手法的角度簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________四、作文（50分）21．按要求作文。請(qǐng)以“歷練”為題，寫篇文章。要求：①文體不限；②不要套作，不得抄襲；③不少于600字；④不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】這屬于初中階段需要掌握的讀音。學(xué)生注意掌握教材里每篇課文下面注音部分和“讀讀寫寫”部分。音不讀錯(cuò)。

A：淤灘（xū）——（yū）愧赧（hǎo）——（nǎn）；B無誤；

C：箴言（xián）——（zhēn）飛竄（cuān）——（cuàn）

D：噴?。╞áo）——（bó）簞食壺漿（shān）——（dān）故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字、音近字。2．【答案】D【解析】【分析】這屬于初中階段需要掌握的字詞。學(xué)生注意掌握教材里每篇課文下面注釋部分和“讀讀寫寫”部分。字形不寫錯(cuò)。

A：端祥——端詳不功自破——不攻自破

B：游戈——游弋自曝自棄——自暴自棄

C：取意成仁——取義成仁如雷灌耳——如雷貫耳；D無誤。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯(cuò)別字。3．【答案】（1）懷舊空吟聞笛賦（2）戍鼓斷人行（3）蒹葭楊柳似汀洲（4）停杯投箸不能食（5）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前（6）而今識(shí)盡愁滋味（7）豪興徜徉（8）湖中焉得更有此人（9）得之心而寓之酒也（10）我是你簇新的理想【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩和現(xiàn)代文名篇。注意易錯(cuò)字的寫法，如“吟、賦、戍、蒹、葭、汀、箸、徜徉”等字。注意題目要求，在第（1）~（7）題中，任選五題；在第（8）~（10）題中，任選一題。不要全做。故答案為：⑴懷舊空吟聞笛賦

⑵戍鼓斷人行

⑶蒹葭楊柳似汀洲

⑷停杯投箸不能食

⑸雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

⑹而今識(shí)盡愁滋味

（7）豪興徜徉

（8）湖中焉得更有此人

（9）得之心而寓之酒也

（10）我是你簇新的理想【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于直接默寫，比較簡(jiǎn)單。注意寫錯(cuò)字或漏字、添字均不能得分。4．【答案】共性：林沖在柴進(jìn)府上與洪教頭比武，武松赤手空拳打死老虎等情節(jié)可以看出二人都武藝高強(qiáng)，有勇有謀。個(gè)性：林沖作為東京八十萬禁軍教頭，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后是在萬般無奈忍無可忍的情況下才被逼上梁山；武松則是個(gè)下層俠義之士，崇尚的是義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，從為兄報(bào)仇開始，逐漸走向反抗的道路。【解析】【分析】這是九年級(jí)上學(xué)期要求掌握的名著，要求學(xué)生掌握并理解具體內(nèi)容。

林沖幾個(gè)重要故事概括：

①衙內(nèi)結(jié)仇：林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，妻子張氏被高俅的義子高衙內(nèi)調(diào)戲。②誤入白虎堂：高太尉設(shè)計(jì)陷害林教頭攜刀私入白虎堂，刺配滄州。③野豬林被救：兩個(gè)公差被高俅收買，在野豬林時(shí)林沖險(xiǎn)些被殺死，幸虧魯智深一路相隨獲救。④棒打洪教頭：柴進(jìn)府上，林沖輕松擊敗了洪教頭。⑤風(fēng)雪山神廟：林沖在山神廟暫住湊巧得知自己已被陷害的真相。終于爆發(fā)，提槍戳死三人。⑥火并王倫：林沖上梁山后，王倫嫉賢妒能，要林沖獻(xiàn)投名狀，當(dāng)晁蓋等上山入伙時(shí)，王倫又托詞推拒，林沖在吳用的智激之下，火并了王倫。

武松幾個(gè)重要故事概括：

①結(jié)拜宋江。武松因先前在家鄉(xiāng)打死一個(gè)人，怕吃官司，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。后來經(jīng)歷一些事情，和宋江結(jié)義為兄弟。②武松打虎。景陽岡喝酒之后，打死老虎一舉成名。③血濺獅子樓。西門慶在王婆的幫助下，與潘金蓮勾搭成奸。天長(zhǎng)日久，怕事情敗露，于是將武大郎毒害致死。當(dāng)武松從外地出公差回來的時(shí)候，西門慶慌忙躲進(jìn)了獅子樓。當(dāng)武松得知后，他怒不可遏，尋至獅子樓，殺死西門慶。④醉打蔣門神。武松發(fā)配至孟州牢營，管營施忠之子施恩，慕其名，二人結(jié)拜。施恩之酒店被惡霸蔣門神霸占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，痛打蔣門神，奪回酒店。⑤血濺鴛鴦樓。蔣忠暗使差人殺武松于飛云浦，不料被武松得知，殺死差人回到城里，張都監(jiān)府中，張都監(jiān)、張團(tuán)練、蔣忠正在鴛鴦樓中飲酒作樂，武松登樓將樓上之人殺盡而去。⑥落草二龍山。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行的“行者”。張青、孫二娘夫婦讓武松去投二龍山。之后，夜走蜈蚣嶺，在墳庵殺死惡道飛天蜈蚣王道人。⑦梁山大聚義。攻打大名府時(shí)，武松扮成行腳僧到城內(nèi)作內(nèi)應(yīng)。盧俊義上山后，武松是堅(jiān)決讓宋江坐第一把交椅頭領(lǐng)之一。故答案為：共性：林沖在柴進(jìn)府上與洪教頭比武，武松赤手空拳打死老虎等情節(jié)可以看出二人都武藝高強(qiáng)，有勇有謀。個(gè)性：林沖作為東京八十萬禁軍教頭，一直安分守己，循規(guī)蹈矩，最后是在萬般無奈忍無可忍的情況下才被逼上梁山；武松則是個(gè)下層俠義之士，崇尚的是義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)，從為兄報(bào)仇開始，逐漸走向反抗的道路?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的理解與分析能力。注意名著作者的文學(xué)常識(shí)，包括作者字號(hào)、時(shí)代、文學(xué)史上的地位，作品朝代及其在文學(xué)史上的地位等。還有作品的故事梗概，重要章節(jié)的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。5．【答案】（1）示例：刪去“是否”。（2）條件（3）人生是奔忙?！窘馕觥俊痉治觥浚?）當(dāng)句子中出現(xiàn)“是否、能否、好壞、成敗”等詞時(shí)，要看句子前后是否對(duì)應(yīng)。這里前后不對(duì)應(yīng)，屬于兩面對(duì)一面，建議刪去“是否”。

（2）條件復(fù)句，前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說明這個(gè)條件一旦實(shí)現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果。常見關(guān)聯(lián)詞語有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無論（不管，不論）……都……。②③是條件復(fù)句。

（3）句子成分如下：主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。定語常在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ)。”人生“是主語。”是“是謂語動(dòng)詞?！睙o休止“是修飾語，定語?！北济Α笆琴e語。故答案為：（1）刪去“是否”。

（2）條件

（3）人生是奔忙?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生修改病句能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要熟練掌握修改病句“增刪調(diào)換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動(dòng)。病句常見錯(cuò)誤類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當(dāng)、兩面對(duì)一面。

（2）本題考查復(fù)句類型。要求學(xué)生了解復(fù)句類型并理解各類型具體含義。常見復(fù)句類型如下：①并列復(fù)句②承接復(fù)句③遞進(jìn)復(fù)句④選擇復(fù)句⑤轉(zhuǎn)折復(fù)句⑥假設(shè)復(fù)句⑦因果復(fù)句⑧條件復(fù)句。條件復(fù)句，前一個(gè)分句提出一個(gè)條件，后一個(gè)分句說明這個(gè)條件一旦實(shí)現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果。常見關(guān)聯(lián)詞語有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無論（不管，不論）……都……。

（3）本題考查句子成分。句子成分如下：主謂賓、定狀補(bǔ)，主干枝葉分清楚。定語常在主賓前，謂前狀語謂后補(bǔ)。6．【答案】（1）讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧（2）示例：展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨（3）示例：收起你們對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的。（4）【示例1】當(dāng)生活中的“暴風(fēng)雨”來臨時(shí)，我們不應(yīng)怨天尤人，要相信機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，把握住今天，拼搏奮斗，才能充實(shí)自己的人生?！臼纠?】面對(duì)生活的“暴風(fēng)雨”，應(yīng)該學(xué)會(huì)冷靜理智地去分析、思考，學(xué)會(huì)處變不驚，讓“暴風(fēng)雨”能夠平安度過，并能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）抄寫題按要求用楷體書寫，字跡工整，規(guī)范即可。

（2）注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。上聯(lián)其實(shí)是寫白楊傲然挺立的樣子，白楊是作用是守衛(wèi)黃土地。下聯(lián)可以寫海燕的樣子以及他們的作用。海燕飛翔的樣子以及他們不畏懼風(fēng)雨。

（3）語言表達(dá)題要注意說話分寸，語言得體即可。海燕矯健、勇敢，海鷗、海鴨、企鵝卻膽怯躲藏。對(duì)話肯定是勸說他們不要膽小，要去面對(duì)風(fēng)雨。語言簡(jiǎn)潔明了即可。

（4）針對(duì)“暴風(fēng)雨”，我們要像海燕一樣，勇敢去面對(duì)。要淡定迎接生活中的“暴風(fēng)雨”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)即可。故答案為：（1）讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧

（2）展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨

（3）收起你們對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼吧，生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的。

（4）當(dāng)生活中的“暴風(fēng)雨”來臨時(shí)，我們不應(yīng)怨天尤人，要相信機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的，把握住今天，拼搏奮斗，才能充實(shí)自己的人生?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查書寫能力。按要求用楷體書寫，字跡工整，規(guī)范即可。

（2）本題考查對(duì)聯(lián)。注意對(duì)聯(lián)要求：字?jǐn)?shù)相等；詞性相當(dāng)；平仄和諧（上下聯(lián)平仄相反或者平仄交替）；結(jié)構(gòu)相襯（語法結(jié)構(gòu)一致）；節(jié)奏相應(yīng)（停頓的地方一致）；內(nèi)容相關(guān)（上下聯(lián)內(nèi)容相關(guān)）。

（3）本題考查學(xué)生語言表達(dá)能力。根據(jù)題目要求，圍繞某個(gè)主題展開描寫，語言簡(jiǎn)潔明了，有邏輯，突出重點(diǎn)即可。語言表達(dá)題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當(dāng)產(chǎn)生沖突。

（4）本題考查文章啟發(fā)與感受。圍繞主題展開，結(jié)合實(shí)際生活，談感受。注意態(tài)度積極?！敬鸢浮?．A8．①首先提出“學(xué)習(xí)對(duì)青少年有極為特殊的意義”的觀點(diǎn)，并引用習(xí)總書記的語句加以論證；②接著引用名言論述學(xué)習(xí)的意義；增智長(zhǎng)才、厚德明志，是自身發(fā)展的需要；③然后引經(jīng)據(jù)典、結(jié)合實(shí)際，從胸懷使命、帶著思考、持有恒心三個(gè)角度論證如何學(xué)習(xí)；④最后總結(jié)歸納，得出結(jié)論：青少年要把勤奮學(xué)習(xí)作為一種追求和態(tài)度，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。9．①【材料一】從學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)的方法的角度，論述“青少年應(yīng)把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力”的觀點(diǎn)；②【材料二】從“積累才有可能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化”的角度，論述“學(xué)習(xí)要不斷積累才能提高進(jìn)步”的觀點(diǎn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查材料內(nèi)容理解。選擇題注意在文中找到對(duì)應(yīng)句，逐字分析，選項(xiàng)內(nèi)容和文章不要有出入，如事物發(fā)展順序、線索、情感、語言特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、手法（以小見大）、心理描寫、方位詞、旁觀者、數(shù)量詞等不要出現(xiàn)內(nèi)容放大或縮小，張冠李戴、無中生有等情況。

（2）本題考查議論文論證思路。注意答題格式：首先（通過……方式）提出……論點(diǎn)/論題，然后展開論證（分論點(diǎn)），通過……論證方法進(jìn)行論證，最后得出……結(jié)論，總結(jié)全文/號(hào)召人們……啟發(fā)讀者的思考。論證過程中要注意四不丟：論證方法不能丟；例子不能丟；論證角度不能丟；觀點(diǎn)不能丟；連接詞：首先、其次、接著、最后。

（3）本題考查文章的比較理解。精讀材料一和材料二，找出論述的角度和主要觀點(diǎn)，根據(jù)文本進(jìn)行描述出來，言之有理即可。7．A：擺事實(shí)。錯(cuò)誤。第四段沒有事例論證。

故答案為：A8．論證思路注意答題格式：首先（通過……方式）提出……論點(diǎn)/論題，然后展開論證（分論點(diǎn)），通過……論證方法進(jìn)行論證，最后得出……結(jié)論，總結(jié)全文/號(hào)召人們……啟發(fā)讀者的思考。材料一首先提出“學(xué)習(xí)對(duì)青少年有極為特殊的意義”的論題，引用習(xí)近平語句證明；接著引名言講道理論述學(xué)習(xí)的意義：增智長(zhǎng)才、厚德明志，是自身發(fā)展的需要；然后引經(jīng)典結(jié)合實(shí)際，從胸懷使命、帶著思考、持有恒心三個(gè)角度論證如何學(xué)習(xí)；最后歸納：青少年要把勤奮學(xué)習(xí)作為一種追求和態(tài)度，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。

故答案為：①首先提出“學(xué)習(xí)對(duì)青少年有極為特殊的意義”的觀點(diǎn)，并引用習(xí)總書記的語句加以論證；②接著引用名言論述學(xué)習(xí)的意義；增智長(zhǎng)才、厚德明志，是自身發(fā)展的需要；③然后引經(jīng)據(jù)典、結(jié)合實(shí)際，從胸懷使命、帶著思考、持有恒心三個(gè)角度論證如何學(xué)習(xí)；④最后總結(jié)歸納，得出結(jié)論：青少年要把勤奮學(xué)習(xí)作為一種追求和態(tài)度，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力。9．材料一重點(diǎn)是第一段：知物由學(xué)，學(xué)習(xí)對(duì)青少年有著極為特殊的意義。第三段我們要胸懷使命去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一定要持有恒心。材料二重點(diǎn)是“不積跬步，無以至千里”，強(qiáng)調(diào)不斷積累與勤奮學(xué)習(xí)。

故答案為：①【材料一】從學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)的方法的角度，論述“青少年應(yīng)把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力”的觀點(diǎn)；②【材料二】從“積累才有可能實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化”的角度，論述“學(xué)習(xí)要不斷積累才能提高進(jìn)步”的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?0．欣喜（快活）；想讓麻雀回家鄉(xiāng)，麻雀不理（不接受邀請(qǐng)）；憐憫；回家鄉(xiāng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，獲得父親的理解11．①補(bǔ)充說明大明與麻雀和諧相處的情境，表達(dá)出大明對(duì)麻雀的喜愛之情；②解釋上文大明看到麻雀飛走后傷心的原因；③為下文大明因麻雀的命運(yùn)變化引發(fā)自己的情感變化提供依據(jù)；④為下文大明選擇回到家鄉(xiāng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，引麻雀回歸做鋪墊。12．運(yùn)用夸張、比喻的修辭，突出強(qiáng)調(diào)了村民們掌聲熱烈，生動(dòng)形象地寫出了鄉(xiāng)親們?cè)诼牭酱竺鞯某兄Z后內(nèi)心的震撼，表現(xiàn)出村民們對(duì)大明的認(rèn)可和支持。13．表層含義：大明對(duì)飛走的麻雀的呼喚（盼望飛走的麻雀回來）；深層含義：表達(dá)作者對(duì)保護(hù)環(huán)境、人與動(dòng)物和諧相處的深切盼望。14．對(duì)比。①通過對(duì)比麻雀的飛走與飛回（故鄉(xiāng)環(huán)境的好與壞），突出強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村環(huán)境變化大；②通過對(duì)比村民對(duì)麻雀的害與迎（前后的態(tài)度），突出強(qiáng)調(diào)人們對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的重視；③通過對(duì)比大明因鳥在而樂與因鳥走而悲，突出強(qiáng)調(diào)大明對(duì)鳥的喜愛以及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查對(duì)文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句加以概括即可。

（2）本道題考查句段或情節(jié)的作用。解答本題結(jié)合文章內(nèi)容說明理由：賞析該情節(jié)的作用，如：寫出了，起到了的作用，表達(dá)了的情感等。

（3）本道題考查對(duì)作品中富有表現(xiàn)力的語言的品味。解答本題的格式：（詞）運(yùn)用了（角度），（表達(dá)效果）地寫出了（內(nèi)容），表現(xiàn)了人、物或作者的（情感），取得了的表達(dá)效果。

（4）本道題考查理解文章標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩方面來分析，結(jié)合文章內(nèi)容和主題來理解即可。

（5）本道題考查對(duì)比的作用。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。10．①由第?段“那年大明去城里打工，在一座公園里，他突然聽到一陣嘰嘰喳喳的啁啾，那么耳熟，那么親切”“他欣喜地走近，麻雀一點(diǎn)也不怕他”可得：欣喜/快活；

②由第?段“他說，你們回家鄉(xiāng)去吧，家鄉(xiāng)的人們都很想念你們”“大明一陣悲哀，麻雀不接受他的邀請(qǐng)，它們嫌棄家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)沒有城里快活”可得：想讓麻雀回家鄉(xiāng)，麻雀不理；

③由第?段“有一天，大明走在一個(gè)小區(qū)里，只見幾只麻雀在頭頂上飛來飛去，撒落一聲聲悲啼。原來它們筑在空調(diào)室外機(jī)旁的窩巢，被主人扔到了垃圾桶里。大明對(duì)麻雀生出了憐憫”可得：憐憫；

④由?段“大明回家了，他要在家鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)一個(gè)美麗鄉(xiāng)村，讓麻雀?jìng)冇屑铱蓺w”，第?段“大明很感動(dòng)，感動(dòng)于父親的理解和提醒，想讓麻雀歸來，需要大家努力。他主動(dòng)給村民傳授科技興農(nóng)新技術(shù)，教大家如何靠生態(tài)農(nóng)業(yè)脫貧”可得：回家鄉(xiāng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，獲得父親的理解。

故答案為：欣喜（快活）；想讓麻雀回家鄉(xiāng)，麻雀不理（不接受邀請(qǐng)）；憐憫；回家鄉(xiāng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，獲得父親的理解11．首先，“大明從懂事起，就很喜歡麻雀”表達(dá)出大明對(duì)麻雀的的喜愛之情；“喜歡天一亮麻雀就來喚他起床，那嘰嘰喳喳的啼啾就像一支動(dòng)聽的歌；喜歡在讀書做作業(yè)時(shí)，麻雀飛到窗臺(tái)上來陪他，骨碌碌的小眼里全是柔情”交代了小時(shí)候大明和麻雀和諧相處的場(chǎng)景，為下文寫麻雀離開的傷心、在城里打工看到麻雀欣喜的心情等提供了依據(jù)；同時(shí)，結(jié)合第③段“它們飛到哪里去了呢？大明十分失落”可知，本段還交代了大明傷心的原因；最后，結(jié)合第?段“大明回家了，他要在家鄉(xiāng)發(fā)展，建設(shè)一個(gè)美麗鄉(xiāng)村，讓麻雀?jìng)冇屑铱蓺w”，第?段“天下，一群群麻雀從遠(yuǎn)方飛來，很快落到各家各戶的屋頂上”可知，本段還為之后大明選擇回到家鄉(xiāng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，引得麻雀回歸作了鋪墊。

故答案為：①補(bǔ)充說明大明與麻雀和諧相處的情境，表達(dá)出大明對(duì)麻雀的喜愛之情；②解釋上文大明看到麻雀飛走后傷心的原因；③為下文大明因麻雀的命運(yùn)變化引發(fā)自己的情感變化提供依據(jù)；④為下文大明選擇回到家鄉(xiāng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，引麻雀回歸做鋪墊。12．“掌聲如雷”運(yùn)用夸張的修辭，突出強(qiáng)調(diào)了村民們掌聲之大；“村民心里都涌起了浪濤”，運(yùn)用比喻的修辭，把村民們內(nèi)心的波動(dòng)比作浪濤，生動(dòng)形象地寫出了鄉(xiāng)親們?cè)诼牭酱竺鞯某兄Z后內(nèi)心的震撼，“掌聲如雷”也表現(xiàn)出村民們對(duì)大明的認(rèn)可和支持，側(cè)面表現(xiàn)大明的承諾是正確的。

故答案為：運(yùn)用夸張、比喻的修辭，突出強(qiáng)調(diào)了村民們掌聲熱烈，生動(dòng)形象地寫出了鄉(xiāng)親們?cè)诼牭酱竺鞯某兄Z后內(nèi)心的震撼，表現(xiàn)出村民們對(duì)大明的認(rèn)可和支持。13．淺層含義：“歸來吧，麻雀”指大明對(duì)麻雀歸來的渴望；

深層含義：“歸來吧，麻雀”，結(jié)合第?段“一個(gè)連麻雀都不愿意呆的地方，是我們這些人的恥辱”，第?段“藍(lán)天下，一群群麻雀從遠(yuǎn)方飛來，很快落到各家各戶的屋頂上”可知，在城打工的大明為了讓鳥兒有家可歸，回鄉(xiāng)建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，他和村民約法三章，用生物科技除蟲，在屋前屋后多栽樹，不能隨意捕殺野生動(dòng)物，過了一年，麻雀?jìng)冋娴幕貋砹?。由此可知，“歸來吧，麻雀”表達(dá)了作者對(duì)保護(hù)環(huán)境，人與動(dòng)物和諧相處的美好愿望。

故答案為：表層含義：大明對(duì)飛走的麻雀的呼喚（盼望飛走的麻雀回來）；

深層含義：表達(dá)作者對(duì)保護(hù)環(huán)境、人與動(dòng)物和諧相處的深切盼望。14．本題考查對(duì)比的寫作手法。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

示例：大明小時(shí)候，“喜歡天一亮麻雀就來喚他起床，那嘰嘰喳喳啼啾就像一支動(dòng)聽的歌；喜歡在讀書做作業(yè)時(shí)，麻雀飛到窗臺(tái)上來陪他，骨碌碌的小眼里全是柔情”，后來，“飛了，全飛了。走了，全走了”，麻雀之前的留和現(xiàn)在的離開進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合“也許，是人們的肆意捕殺，讓麻雀逃離了生養(yǎng)它們的故鄉(xiāng)”“也許，是濫用農(nóng)藥使它們?cè)僖膊荒苌嫦氯ァ?，突出人類活?dòng)及生態(tài)破壞對(duì)動(dòng)物的不良影響，表達(dá)出人們對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂。

故答案為：對(duì)比。①通過對(duì)比麻雀的飛走與飛回（故鄉(xiāng)環(huán)境的好與壞），突出強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村環(huán)境變化大；②通過對(duì)比村民對(duì)麻雀的害與迎（前后的態(tài)度），突出強(qiáng)調(diào)人們對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的重視；③通過對(duì)比大明因鳥在而樂與因鳥走而悲，突出強(qiáng)調(diào)大明對(duì)鳥的喜愛以及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂?！敬鸢浮?5．倒下；全；如，比得上；靠近16．C17．①這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。②洞庭湖碧波萬頃，水天一色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去無邊無際。18．【甲】文通過描寫岳陽樓的景色，引出下文“遷客騷人”喜與悲的抒情和“古仁人之心”的議論?！疽摇课耐ㄟ^描寫岳陽樓的景色，意在突出岳陽樓的雄偉壯觀，表達(dá)作者的贊美之情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文實(shí)詞。文言實(shí)詞要注意積累，課文上的重點(diǎn)字詞一定要掌握，這是文言詞匯的根本，平時(shí)做題遇到的生字詞是額外發(fā)展要記住。另外實(shí)詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文虛詞。初中階段遇到的虛詞有：而，何，乎，乃，其，且，為，焉，也，以，于，則，者。?？嫉氖牵褐?、而、以、于、其。

（3）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達(dá)雅，就是字詞要翻譯準(zhǔn)確，語言表達(dá)要通達(dá)優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句。

（4）本題考查文言文中寫景的寫作目的。其實(shí)是考查作者寫作情感觀點(diǎn)態(tài)度。在文中找到環(huán)境描寫對(duì)應(yīng)句，結(jié)合作者生平背景，分析表達(dá)作者何種情感態(tài)度即可。

【譯文】

【甲】我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。叼咬著小山，吞下了長(zhǎng)河，水流浩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變?nèi)f化。這就是岳陽樓的壯麗景象。前人的記述已經(jīng)很詳盡了。雖然如此，那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，被降職到外地的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會(huì)，他們觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會(huì)有所不同吧？

像那陰雨連綿，接連幾個(gè)月不放晴，寒風(fēng)怒吼，渾濁的浪沖向天空；太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長(zhǎng)嘯，猿在悲啼，這時(shí)登上這座樓啊，就會(huì)有一種離開國都、懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話、懼怕人家批評(píng)指責(zé)，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。

到了春風(fēng)和煦，陽光明媚的時(shí)候，湖面平靜，沒有驚濤駭浪，天色湖光相連，一片碧綠，廣闊無際；沙洲上的鷗鳥，時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚游來游去，岸上與小洲上的花草，青翠欲滴。有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，波動(dòng)的光閃著金色，靜靜的月影像沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲在你唱我和地響起來，這種樂趣真是無窮無盡啊！這時(shí)登上這座樓，就會(huì)感到心胸開闊、心情愉快，光榮和屈辱一并忘了，端著酒杯，吹著微風(fēng)，那真是快樂高興極了。

【乙】登上南昌的滕王閣，贛江大水從西面而來流向北方，滕王閣與水相對(duì)，非常高大，雄偉壯觀。然而卻比不上武昌的黃鶴樓。雖然江水的走向與滕王閣沒有差別，但是黃鶴樓樓體的建造工巧奇麗，立在黃鵠磯上，并且三面臨水，又以對(duì)著晴川樓、漢陽城的西面那一面為最佳?？傊S鶴樓和滕王閣又都比不上岳州的岳陽樓。君山一點(diǎn)青，洞庭湖碧波萬頃，水天一色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去無邊無際，不像滕王閣和黃鶴樓，視力所能看到的范圍就能看完，所以岳陽樓的風(fēng)景最好，三座樓都面向西，岳陽樓更加雄偉。15．①檣傾楫摧：船桅倒下，船槳折斷。傾：倒下

②而或長(zhǎng)煙一空：有時(shí)大片煙霧完全消散。一：全

③然不若武昌黃鶴樓：然而卻比不上武昌的黃鶴樓。若：如，比得上

④且三面臨水：并且三個(gè)面都與水源很近。臨：靠近

故答案為：倒下；全；如，比得上；靠近16．而樓制工巧奇麗：但是黃鶴樓樓體的建造工巧奇麗。而：表轉(zhuǎn)折，但是

A：感極而悲者矣：感慨到了極點(diǎn)而悲傷的心情。而：表順接

B：余強(qiáng)飲三大白而別：我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。而：表承接

C：而不知人之樂：卻不知道人們?yōu)槭裁纯鞓贰６罕磙D(zhuǎn)折，但是

D：朝而往，暮而歸：早晨去，晚上回來。而：表修飾

故答案為：C17．翻譯句子注意重點(diǎn)字、翻