Unit1SignsLesson5(教學(xué)設(shè)計)-北師大版英語四年級上冊

Unit1Signs——Lesson5(教學(xué)設(shè)計)—20242025學(xué)年北師大版英語四年級上冊一、教學(xué)目標知識目標學(xué)生能夠認識并理解更多公共場合的警示標志詞匯，如“Wetfloor”（小心地滑）、“Nolittering”（禁止亂扔垃圾）、“Fireextinguisher”（滅火器）、“Firstaid”（急救）、“CCTV”（監(jiān)控攝像頭）。能夠熟練運用句型“Don't...because...”（不要……因為……）來解釋警示標志的含義及原因，以及“Canyoufindthe...sign?”（你能找到……標志嗎？）來進行標志的尋找與確認交流。能力目標提升學(xué)生根據(jù)標志信息進行邏輯推理并預(yù)測可能后果的能力，例如根據(jù)“Wetfloor”標志推測可能導(dǎo)致滑倒受傷的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生在模擬公共場合場景中正確運用標志知識進行交流互動、解決問題的能力，如發(fā)現(xiàn)有人亂扔垃圾時如何用英語勸阻。情感目標增強學(xué)生的公共安全意識與環(huán)境保護意識，使學(xué)生明白遵守公共場合標志規(guī)則是對自己和他人負責(zé)的行為，體現(xiàn)人文關(guān)懷中的社會責(zé)任教育。鼓勵學(xué)生在公共場合主動關(guān)注他人需求，如提醒老人注意“Wetfloor”標志，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛他人精神與良好品德。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點新授公共場合警示標志詞匯與重點句型的學(xué)習(xí)掌握。理解各警示標志在公共場合的作用及背后的安全與規(guī)范意義，并能用英語清晰表達。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多樣的公共場合情境中迅速識別相關(guān)標志，并靈活運用英語進行恰當?shù)慕涣髋c應(yīng)對，包括勸阻不文明行為、尋求幫助等。培養(yǎng)學(xué)生將對標志的認知轉(zhuǎn)化為自覺遵守公共規(guī)則、主動維護公共環(huán)境的內(nèi)在意識與行為習(xí)慣。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、角色扮演法、小組合作探究法、問題導(dǎo)向法四、教學(xué)準備多媒體課件，包含豐富的公共場合實景視頻、標志動畫演示、聽力音頻素材以及相關(guān)圖片資料。制作公共場合警示標志卡片、單詞卡片、模擬公共場合場景道具（如模擬的濕地板、小型垃圾桶、滅火器模型等）。準備獎勵學(xué)生的小獎品，如環(huán)保主題筆記本、愛心徽章等。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsandFreeTalk教師熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning/afternoon,kids.Howareyoutoday?Let'ssharesomethingaboutyourweekend.Didyougotoanypublicplaces?”引導(dǎo)學(xué)生分享周末在公共場合的經(jīng)歷，教師認真傾聽并適時給予回應(yīng)和追問，如“Whatdidyouseethere?Werethereanysigns?”拉近與學(xué)生的距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，同時自然地引入公共場合標志的話題。ReviewofPreviousSigns教師通過快速展示之前學(xué)過的部分標志卡片，如“Exit”“Entrance”“Nosmoking”等，讓學(xué)生快速說出標志的含義和對應(yīng)的英語表達，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新的公共場合警示標志做好鋪墊。（二）Leadin視頻導(dǎo)入教師播放一段在公共商場里拍攝的視頻，視頻中出現(xiàn)了一些公共場合常見的場景和標志，如人們在濕滑的地面上行走、有人亂扔垃圾、滅火器放置在角落等，但有些人沒有正確對待這些標志，導(dǎo)致了一些小混亂或潛在危險。視頻播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：“Whatproblemsdidyounoticeinthevideo?Doyouknowwhatthesesignsmeanandwhytheyareimportant?”引發(fā)學(xué)生對公共場合標志重要性的思考，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。（三）Presentation新授單詞教師利用多媒體課件依次展示“Wetfloor”“Nolittering”“Fireextinguisher”“Firstaid”“CCTV”等公共場合警示標志的高清圖片，同時點擊圖片播放單詞的標準發(fā)音，每個單詞重復(fù)播放34次，讓學(xué)生跟讀。在跟讀過程中，教師仔細聆聽學(xué)生的發(fā)音，對于較難發(fā)音的單詞，如“extinguisher”，教師可以將其拆分成幾個音節(jié)“extinguisher”，逐個示范發(fā)音，然后讓學(xué)生連起來跟讀，確保學(xué)生掌握準確發(fā)音。對于發(fā)音準確且流利的學(xué)生，教師及時給予表揚，如“Greatjob!Yourpronunciationisexcellent.”對于發(fā)音有困難的學(xué)生，教師給予耐心指導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生多次重復(fù)練習(xí)，直到發(fā)音正確。單詞跟讀完成后，教師開展“標志連連看”游戲。在黑板上展示打亂順序的標志圖片和單詞，邀請學(xué)生上臺將標志圖片與對應(yīng)的單詞用線連接起來，連接正確的學(xué)生可以獲得一個小貼紙獎勵。通過這個游戲，強化學(xué)生對新授單詞的記憶和認讀能力。新授句型教師指著課件上的“Wetfloor”標志圖片，說：“Lookatthissign.It's'Wetfloor'.Weshouldbecarefulbecausetheflooriswetandwemayslipandfall.”然后，教師展示“Nolittering”標志圖片，提問學(xué)生：“Whatshouldwesayaboutthissign?Canyouuseournewsentencepattern?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Don'tlitterbecauseitwillmaketheenvironmentdirty.”教師通過這種方式，引出并練習(xí)句型“Don't...because...”以及“Canyoufindthe...sign?”教師鼓勵學(xué)生積極參與句型練習(xí)，對于能夠正確運用句型且解釋合理的學(xué)生，教師給予高度評價，如“Brilliant!Youunderstandthemeaningofthesignverywellandcanexpressitclearly.”對于回答有困難的學(xué)生，教師給予提示和引導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建完整的句子。（四）Practice小組合作討論將學(xué)生分成五人小組，為每組發(fā)放一套公共場合警示標志卡片和一張討論任務(wù)單。任務(wù)單上列有一些問題，如“Whatshouldyoudowhenyouseethe'Fireextinguisher'sign?”“Whyisthe'Nolittering'signimportantforourenvironment?”要求小組學(xué)生合作討論，根據(jù)標志卡片和所學(xué)知識回答問題，并將討論結(jié)果記錄在任務(wù)單上。例如：Whenweseethe“Fireextinguisher”sign,weshouldknowwherethefireextinguisherisandlearnhowtouseitincaseofafire.The“Nolittering”signisimportantforourenvironmentbecauselittercanpollutetheair,soilandwater,andmakeourlivingplacedirtyandunfortable.教師巡視各小組的討論情況，參與到學(xué)生的討論中，傾聽他們的觀點和想法，及時給予指導(dǎo)和幫助，如糾正學(xué)生的語法錯誤、引導(dǎo)學(xué)生深入思考等。對于討論積極、觀點新穎且回答準確的小組，教師給予表揚和鼓勵，如“Yourgrouphasaverygooddiscussion.Youhaveadeepunderstandingofthesigns.”角色扮演教師設(shè)置幾個公共場合的模擬場景，如商場、圖書館、餐廳等，每個場景都有相應(yīng)的標志和道具。將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選擇一個場景進行角色扮演。例如，在商場場景中，學(xué)生可以扮演顧客、保潔員、保安等角色。顧客看到有人在“Wetfloor”標志附近奔跑，上前勸阻說：“Don'trunherebecausetheflooriswet.Youmayfallandgethurt.”保潔員看到有人亂扔垃圾，提醒說：“Pleasedon'tlitter.Weshouldkeepthemallclean.”保安在巡邏時，有人詢問“Fireextinguisher”在哪里，保安回答：“Canyoufindthe'Fireextinguisher'sign?It'soverthere.Letmeshowyou.”在角色扮演過程中，學(xué)生需要運用所學(xué)的標志知識和句型進行自然流暢的對話交流，同時注意表情和動作的配合，增強表演的真實性和趣味性。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生對表演小組進行評價，從語言準確性、情景貼合度、團隊協(xié)作等方面進行打分和點評。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，指出存在的問題和不足，并給予針對性的建議和指導(dǎo)。通過角色扮演活動，讓學(xué)生在真實情境中鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力和團隊協(xié)作能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的公共安全意識和環(huán)境保護意識，體現(xiàn)人文關(guān)懷教育。（五）Production公共場合標志宣傳海報制作教師布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇三個本節(jié)課所學(xué)的公共場合警示標志，圍繞它們制作一張英語宣傳海報。海報內(nèi)容包括標志圖片、標志含義、遵守標志規(guī)則的重要性以及相關(guān)的英語句子，如“Don'tlitter.Keepourenvironmentclean.”“Becarefulofthewetfloor.Avoidaccidents.”學(xué)生可以使用彩筆、畫紙等工具進行創(chuàng)作。創(chuàng)作完成后，在小組內(nèi)互相展示和分享自己的海報，小組成員互相提出修改建議，如圖片繪制是否精美、英語表達是否準確等。然后每組推選一張最佳海報在全班進行展示分享。教師對學(xué)生的海報進行評價，從創(chuàng)意性、內(nèi)容完整性、語言準確性、視覺效果等方面給予肯定和鼓勵，評選出“最佳創(chuàng)意海報獎”“最具教育意義海報獎”等若干獎項，并為獲獎學(xué)生頒發(fā)小獎品。通過海報制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力和知識綜合運用能力，同時讓學(xué)生更深入地理解公共場合標志的重要性和意義，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，鼓勵學(xué)生向更多人宣傳公共場合標志知識。（六）Summary教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞、句型以及公共場合警示標志知識，提問學(xué)生：“Whatnewpublicsignsdidwelearntoday?”“Howdoweusethesentencestotalkaboutthesesigns?”讓學(xué)生進行回答，教師進行總結(jié)和補充，強化學(xué)生的記憶。教師再次強調(diào)公共場合標志在保障公共安全、維護公共環(huán)境方面的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中不僅要自己遵守這些標志規(guī)則，還要積極向身邊的人宣傳，共同營造一個安全、整潔、文明的公共環(huán)境。六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多樣化的教學(xué)