《念奴嬌赤壁懷古》教學設計高中語文必修上冊

授課題目：《念奴嬌·赤壁懷古》教學目標知識與技能目標學生能夠掌握詞中的重要字詞、意象和典故，理解詞作的基本內容與情感脈絡。體會豪放詞的風格特點，包括雄渾壯闊的意境營造、剛健有力的語言表達等，學習運用這些特點進行詩詞創(chuàng)作。能夠有感情地朗誦詞作，感受其韻律美和節(jié)奏美，提高詩詞朗誦水平。過程與方法目標通過反復誦讀，初步感知詞作的情感基調與藝術魅力，培養(yǎng)詩詞閱讀的語感。組織學生對詞中的意象、典故進行分析討論，深入理解詞人的創(chuàng)作意圖和情感寄托，培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作學習精神。引導學生聯(lián)系蘇軾的生平經歷與時代背景，運用知人論世的方法解讀詞作，提高對古典詩詞的鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標感受蘇軾在詞中所表達的對古代英雄的敬仰、對歷史變遷的感慨以及對自身境遇的超脫，培養(yǎng)學生的歷史文化素養(yǎng)和豁達的人生態(tài)度。激發(fā)學生對古典詩詞的熱愛之情，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學重點教學難點教學重點理解詞中描繪赤壁壯麗景色的詞句，如“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，體會其營造的雄渾壯闊的意境以及對英雄人物出場的烘托作用。把握詞中運用的周瑜這一人物典故，分析蘇軾對周瑜形象的塑造以及通過對比表達出的自身情感，如對周瑜年少有為、建功立業(yè)的羨慕與自己壯志未酬的喟嘆。體會豪放詞的語言風格，感受蘇軾用詞的精妙與大氣，如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”中“淘”字的表現(xiàn)力，以及長短句結合所產生的獨特韻律效果。教學難點深入理解蘇軾在詞中復雜的情感交織，既有對歷史英雄的崇敬與向往，又有對自身命運的無奈與豁達，體會這種情感在特定歷史文化背景下的內涵與價值。領悟詞中所蘊含的人生哲理，蘇軾如何在對歷史和英雄的緬懷中實現(xiàn)對人生的思考與自我超越，以及這種哲理對當代人面對生活困境時的啟示。教學引入““江山如畫，一時多少豪杰。”在歷史的長河中，赤壁之戰(zhàn)猶如一顆璀璨的星辰，閃耀著英雄主義的光輝。北宋大文學家蘇軾，站在赤壁古戰(zhàn)場之上，遙想當年的烽火硝煙，心中涌起無限的感慨，于是揮筆寫下了這篇千古傳頌的《念奴嬌?赤壁懷古》。今天，就讓我們穿越時空，跟隨蘇軾的筆觸，去領略赤壁的壯美，感受英雄的氣概，探尋詞人內心深處的情感世界。教學內容與設計一、知人論世蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學家、書畫家、美食家、政治家。他在文學藝術領域成就卓著，其文汪洋恣肆，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；其詩清新豪健，善用夸張比喻，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，對后世詞壇影響深遠。蘇軾一生仕途坎坷，多次被貶謫，但他始終保持樂觀曠達的人生態(tài)度，其作品往往在豪放灑脫中蘊含著對人生的深刻思考和對社會現(xiàn)實的關照。代表作有《水調歌頭?明月幾時有》《江城子?密州出獵》《定風波?莫聽穿林打葉聲》等眾多經典之作。二、新知講解詞牌與題目“念奴嬌”是詞牌名，規(guī)定了詞的格律、曲調、字數(shù)、句數(shù)、平仄、押韻等形式方面的要求。“赤壁懷古”是題目，點明了詞作的主題是對赤壁古戰(zhàn)場的憑吊和對歷史的緬懷。詞牌與題目相結合，既體現(xiàn)了詞的音樂性和形式美，又明確了創(chuàng)作的內容指向。豪放詞派《念奴嬌?赤壁懷古》是豪放詞的經典之作。豪放詞派的特點是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。蘇軾作為豪放詞派的開創(chuàng)者之一，他的這首詞以宏大的意境、豪邁的情感和剛健的語言，展現(xiàn)了豪放詞的獨特魅力，打破了晚唐五代以來詞壇的婉約風格一統(tǒng)天下的局面，為詞的發(fā)展開辟了新的道路，對后世詞人如辛棄疾等產生了深遠的影響。三、創(chuàng)作背景宋神宗元豐五年（1082年），蘇軾因“烏臺詩案”被貶謫到黃州已經兩年。黃州赤壁磯是他經常游覽的地方，這里的壯麗景色和深厚的歷史文化底蘊激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。當時蘇軾政治上失意，人生處于低谷，但他在游覽赤壁時，聯(lián)想到三國時期周瑜在此建立的豐功偉績，不禁感慨萬千，從而創(chuàng)作了這首詞，借對古代英雄的歌頌和對歷史的追溯，抒發(fā)自己內心的郁悶、對英雄的敬仰以及對人生的思考，在緬懷歷史中尋求自我慰藉與精神解脫。四、整體感知1.字音糾正綸（guān）巾檣（qiáng）櫓（lǔ）華（hu?。┌l(fā)2.觀看朗誦視頻3.學生展示五、走進文本（一）原句：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。譯文：長江滾滾向東流去，滔滔巨浪淘盡了千古以來的英雄豪杰。重點字詞：大江：指長江。淘：沖洗，沖刷。風流人物：杰出的英雄人物。賞析：開篇以“大江東去”起筆，境界宏大，氣勢磅礴，描繪出長江奔騰不息、一瀉千里的雄偉景象，為全詞奠定了豪邁壯闊的基調?！袄颂员M，千古風流人物”，將時間的長河與空間的江水相融合，形象地表達了歷史的滄桑變遷，無數(shù)英雄人物都隨著江水的流逝而消逝在歷史的長河中，既有對歷史的深沉感慨，又有對英雄的敬仰追思，引發(fā)讀者對歷史和英雄的遐想，也為下文對赤壁之戰(zhàn)英雄人物的描寫做了鋪墊，體現(xiàn)了蘇軾站在歷史的高度審視古今的廣闊視野和深沉胸懷。（二）原句：故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。譯文：那舊營壘的西邊，人們說那就是三國時期周瑜作戰(zhàn)的赤壁。重點字詞：故壘：舊時的營壘。人道是：人們說是。周郎：周瑜，他二十四歲為中郎將，吳中皆呼為周郎。赤壁：此指黃州赤壁磯，并非赤壁大戰(zhàn)處，但蘇軾在此借景抒情。賞析：“故壘西邊”點明地點，“人道是，三國周郎赤壁”引入了三國時期的赤壁之戰(zhàn)和周瑜這一關鍵人物?！叭说朗恰北砻鬟@里是否真的是赤壁之戰(zhàn)的原址并不確定，但這并不影響蘇軾在此借題發(fā)揮，抒發(fā)情感。通過提及周瑜，引發(fā)讀者對這位英雄人物的好奇與期待，也自然地將筆觸從對長江的宏觀描寫轉向對赤壁之戰(zhàn)這一特定歷史事件和人物的追憶，使詞作的內容逐步聚焦，過渡自然流暢。（三）原句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。譯文：陡峭不平的石壁插入天空，洶涌的波濤拍打著江岸，卷起層層像雪一樣的浪花。重點字詞：亂石：陡峭不平的石壁。穿空：插入天空，形容山峰高聳入云。驚濤：洶涌的波濤。雪：比喻浪花。賞析：這幾句集中描寫赤壁的景色，“亂石穿空”寫出了赤壁山石的險峻陡峭，仿佛要刺破蒼穹，給人以強烈的視覺沖擊，展現(xiàn)出一種雄奇險峻的靜態(tài)美；“驚濤拍岸”則描繪出江水的洶涌澎湃，波濤撞擊江岸，發(fā)出震天動地的聲響，呈現(xiàn)出動態(tài)的震撼力；“卷起千堆雪”將浪花比作雪，形象地表現(xiàn)出浪花的潔白、繁多和洶涌，給整個畫面增添了一份壯麗與靈動。這三句通過對赤壁山水的描寫，營造出雄渾壯闊、驚心動魄的意境，不僅生動地再現(xiàn)了赤壁古戰(zhàn)場的險要地勢和壯麗風光，也為周瑜等英雄人物的出場烘托了氣氛，仿佛只有這樣的英雄之地才能孕育出偉大的英雄豪杰，使讀者能更好地感受到當年赤壁之戰(zhàn)的激烈與宏偉。（四）原句：江山如畫，一時多少豪杰。譯文：江山美如圖畫，在那個時代涌現(xiàn)出了多少英雄豪杰啊。重點字詞：無特殊重點字詞。賞析：“江山如畫”是對前面赤壁景色描寫的總結與贊嘆，將赤壁的壯麗景色比作一幅精美的畫卷，簡潔而生動地表達了蘇軾對眼前美景的陶醉與贊美之情?！耙粫r多少豪杰”則由景及人，從對江山的描繪轉入對歷史英雄的緬懷，感慨在這片如畫的土地上曾經出現(xiàn)過眾多的英雄人物，起到了承上啟下的作用，既總結了上文的寫景，又引出了下文對周瑜等英雄事跡的敘述，使詞作的情感和內容在景與人之間自然過渡，進一步拓展了詞作的意境和內涵，讓讀者在領略赤壁美景的同時，也能感受到那個英雄輩出的時代的魅力。（五）原句：遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。譯文：遙想當年的周瑜，小喬剛剛嫁給他，他姿態(tài)雄偉，英氣勃發(fā)。手搖羽扇，頭戴綸巾，在談笑之間，曹軍的戰(zhàn)船就被燒得灰飛煙滅。重點字詞：公瑾：周瑜的字。小喬：喬玄的小女兒，嫁給周瑜。雄姿英發(fā)：姿容雄偉，英氣勃發(fā)。羽扇綸巾：形容周瑜的儒雅風度。羽扇，用鳥羽制成的扇子。綸巾，配有青絲帶的頭巾。檣櫓：這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳?；绎w煙滅：像灰、煙一樣消失，形容曹軍慘敗。賞析：這幾句塑造了周瑜的英雄形象?！斑b想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”通過描寫周瑜新婚燕爾的年輕得意和英姿颯爽，從側面烘托出他的意氣風發(fā)和少年得志?！坝鹕染]巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”則著重刻畫周瑜的儒將風度和卓越的軍事才能，他手持羽扇，頭戴綸巾，在談笑風生之間就輕松地取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利，將周瑜指揮若定、從容不迫的形象刻畫得淋漓盡致。蘇軾通過對周瑜形象的精心塑造，表達了對這位英雄人物的崇敬與贊美之情，同時也與自己的境遇形成鮮明對比，為下文抒發(fā)自身的感慨埋下伏筆。（六）原句：故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。譯文：如今我身臨古戰(zhàn)場神游往昔，可笑我如此多情善感，過早地生出了白發(fā)。重點字詞：故國：這里指舊地，即赤壁古戰(zhàn)場。神游：在想象或夢境中游覽。多情應笑我：應笑我多情。華發(fā)：花白的頭發(fā)。賞析：“故國神游”表明蘇軾沉浸在對赤壁之戰(zhàn)的想象和回憶之中，思緒穿越回了那個英雄的時代?！岸嗲閼ξ?，早生華發(fā)”則是蘇軾的自嘲，他感慨自己因多情善感，對歷史、對英雄、對人生有太多的思考與感慨，以至于過早地生出了白發(fā)。這里的“多情”包含了他對歷史變遷的感慨、對英雄的敬仰、對自己壯志未酬的無奈等復雜情感，通過自嘲的方式，表達出一種深沉的悲哀與惆悵，將自己與周瑜等英雄人物進行對比，突出了自己人生的坎坷與命運的無奈。（七）原句：人生如夢，一尊還酹江月。譯文：人生就像一場夢，還是舉起酒杯來祭奠這江上的明月吧。重點字詞：一尊：一杯酒。尊，通“樽”，酒杯。酹：把酒澆在地上，表示祭奠。賞析：“人生如夢”是蘇軾對人生的深刻感悟，他經歷了仕途的起起落落、人生的悲歡離合，在面對赤壁古戰(zhàn)場和歷史的滄桑變遷時，感到人生的虛幻與無常?！耙蛔疬€酹江月”則是他在這種感悟下的行為表現(xiàn)，他將一杯酒灑向江月，既是對古代英雄的祭奠，也是對自己人生的一種慰藉。在無奈與悲哀之中，蘇軾依然保持著一種豁達超脫的態(tài)度，他沒有被困境完全打倒，而是在與江月的對話中，尋求心靈的寧靜與解脫，體現(xiàn)了蘇軾在逆境中善于自我調適的樂觀精神和對人生哲理的深刻思考，使詞作在深沉的情感中又蘊含著一絲曠達與灑脫，給讀者留下了無盡的回味。六、回顧與總結①層次結構分析第一層（“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。”）：開篇總起，通過描寫長江的浩渺和對歷史人物的追思，引出赤壁之戰(zhàn)和周瑜這一核心人物，奠定了全詞豪邁而又略帶滄桑的基調，為下文的寫景、敘事和抒情搭建了廣闊的歷史文化背景框架，起到了提綱挈領的作用，使讀者能夠迅速進入到詞人所營造的歷史與現(xiàn)實交織的情境之中。第二層（“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰?！保捍藢又攸c描寫赤壁的壯麗景色，以“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的雄奇之筆勾勒出赤壁的山水畫卷，營造出雄渾壯闊的意境，隨后以“江山如畫，一時多少豪杰”由景及人，從對自然景觀的描繪轉入對歷史英雄的贊嘆，實現(xiàn)了景與情、人與史的有機融合，使詞作的內容更加豐富飽滿，情感也隨之遞進，既展現(xiàn)了赤壁之地的獨特魅力，又喚起了讀者對那個英雄時代的向往與崇敬。第三層（“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”）：集中塑造周瑜的英雄形象，通過對周瑜新婚時的意氣風發(fā)和戰(zhàn)場上指揮若定的描寫，詳細展現(xiàn)了周瑜的少年得志、儒雅風度和卓越軍事才能，這一層是詞作的核心敘事部分，通過對周瑜這一典型英雄人物的刻畫，表達了蘇軾對英雄的敬仰與贊美之情，同時也為下文與自己境遇的對比做了充分的鋪墊，使情感的轉折更加自然流暢，突出了主題的表達。第四層（“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)?！保簭膶χ荑さ倪b想回到現(xiàn)實，蘇軾在赤壁古戰(zhàn)場的神游中，對比周瑜的輝煌與自己的落魄，發(fā)出自嘲式的感慨，表達出自己因多情而早生華發(fā)的無奈與悲哀，這一層是情感的轉折與深化，將個人的身世之感與對歷史英雄的緬懷緊密結合，使詞作的情感從對英雄的崇敬贊美轉向對自身命運的深沉嘆息，引發(fā)讀者對人生境遇和歷史變遷的深刻思考。第五層（“人生如夢，一尊還酹江月?！保航Y尾部分，蘇軾在對人生如夢的感悟中，以祭奠江月的方式表達對人生的超脫與豁達。這一層是情感的升華與總結，在經歷了對歷史、英雄和自我的層層思考與感慨之后，蘇軾最終在江月之中找到了心靈的慰藉與平衡，使詞作在深沉的情感基調上又增添了一份曠達與灑脫，給讀者留下了悠長的余韻，也體現(xiàn)了蘇軾在困境中不屈不撓、善于自我調適的人生態(tài)度。②主旨總結《念奴嬌?赤壁懷古》通過對赤壁古戰(zhàn)場壯麗景色的描繪和對周瑜等英雄人物的緬懷，表達了蘇軾對歷史變遷的感慨、對英雄人物的崇敬與向往之情。同時，詞人將自己的身世境遇與周瑜進行對比，抒發(fā)了自己壯志未酬、人生坎坷的無奈與悲哀。然而，蘇軾并未沉浸在這種消極情緒中，而是在對人生如夢的深刻感悟中，以一杯酒祭奠江月的豁達之舉，展現(xiàn)出在逆境中超越自我、尋求心靈解脫的樂觀曠達精神。詞作既蘊含了對歷史和英雄的追思，又體現(xiàn)了對人生哲理的探索與思考，反映了蘇軾在特定歷史時期和個人境遇下復雜而豐富的內心世界，具有極高的文學價值和思想深度，對后世文學創(chuàng)作和人們面對人生困境時的心態(tài)調整都產生了深遠的影響。③藝