二年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.3 用乘法口訣求商 ︳西師大版

二年級上冊數(shù)學(xué)教案6.3用乘法口訣求商︳西師大版一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)教案6.3用乘法口訣求商︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法口訣在求商過程中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握用乘法口訣求商的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合作探究：分組討論，共同解決問題。3.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活情景，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：乘法口訣卡片、算式卡片。2.學(xué)具：學(xué)生自備。六、教學(xué)過程或者課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）出示算式：12÷3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，思考如何求商。（3）講解乘法口訣的應(yīng)用，以“三六十八”為例。2.具體分析：（1）觀察算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是12，除數(shù)是3。（2）根據(jù)乘法口訣，找到3乘以多少等于12。（3）得出商是4。七、教材分析本節(jié)課通過乘法口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握求商的方法。通過實(shí)際案例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？（2）學(xué)生分組討論，分享自己的解題思路。（3）每組選派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。2.提問問答：（1）提問：如果算式是18÷6=？同學(xué)們會怎么求商？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）完成課本第68頁的練習(xí)題。（2）找出生活中的求商問題，用乘法口訣解決。2.答案：（1）練習(xí)題答案見課本。（2）生活問題答案根據(jù)實(shí)際情境給出。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過乘法口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握了求商的方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試用乘法口訣解決其他類型的除法問題。（2）結(jié)合生活情景，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)教案6.3用乘法口訣求商︳西師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握用乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算技巧。3.提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法口訣在求商過程中的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握用乘法口訣求商的方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合作探究：鼓勵學(xué)生分組討論，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。3.案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活情景，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：乘法口訣卡片、算式卡片。2.學(xué)具：學(xué)生自備。六、教學(xué)過程或者課本講解1.課本原文內(nèi)容：（1）出示算式：12÷3=？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，思考如何求商。（3）講解乘法口訣的應(yīng)用，以“三六十八”為例。2.具體分析：（1）觀察算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)是12，除數(shù)是3。（2）根據(jù)乘法口訣，找到3乘以多少等于12。（3）得出商是4。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注算式中的被除數(shù)和除數(shù)。（2）強(qiáng)調(diào)乘法口訣在求商過程中的重要性。（3）通過例題講解，讓學(xué)生理解乘法口訣的應(yīng)用。七、教材分析本節(jié)課通過乘法口訣的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握求商的方法。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，誰能告訴我，如何用乘法口訣求商？（2）學(xué)生分組討論，分享自己的解題思路。（3）每組選派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評。2.提問問答：（1）提問：如果算式是18÷6=？同學(xué)們會怎么求商？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）完成課本第68頁的練習(xí)題。（2）找出生活中的求商問題，用乘法口訣解決。2.答案：（1）練習(xí)題答案見課本。（2）生活問題答案根據(jù)實(shí)際情境給出。十、課后反思及拓展延伸1.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解他們在求商過程中的困惑。2.教學(xué)方法的調(diào)整，以提高教學(xué)效果。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決更多生活中的實(shí)際問題。2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，探索更多求商的方法。1.教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊數(shù)學(xué)，6.3用乘法口訣求商2.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握用乘法口訣求商的方法。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決簡單除法問題的能力。提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法口訣在求商過程中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商計(jì)算。4.教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作：鼓勵學(xué)生互相討論，共同解決問題。案例教學(xué)：結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用。5.教具與學(xué)具準(zhǔn)備：乘法口訣卡片算式卡片小黑板或白板鉛筆、橡皮6.教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入出示乘法口訣卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣。提問：同學(xué)們，你們知道乘法口訣有什么用呢？第二環(huán)節(jié)：講解講解用乘法口訣求商的方法，以例題“12÷3”為例。講解步驟：1.觀察算式，確定被除數(shù)和除數(shù)。2.根據(jù)乘法口訣，找到除數(shù)對應(yīng)的乘積。3.乘積就是商。第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐學(xué)生練習(xí)用乘法口訣求商，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生互相批改作業(yè)，討論解題過程。第四環(huán)節(jié)：鞏固出示更多算式，讓學(xué)生獨(dú)立完成求商計(jì)算。7.教材分析：本節(jié)課通過乘法口訣的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握求商的方法。通過實(shí)際案例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的計(jì)算能力。8.互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問學(xué)生如何用乘法口訣求商，鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路。提問問答：教師提出問題，學(xué)生回答，教師點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。9.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：完成課后練習(xí)題，包括用乘法口訣求商的算式。作業(yè)答案：1.12÷3=42.18÷6=33.24÷4=610.課后反思及拓展延伸：反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好，但對于較復(fù)雜的除法問題，仍需加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：設(shè)計(jì)一些生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我必須關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的明確性。作為教學(xué)活動的指南，教學(xué)目標(biāo)必須具體、可衡量，且與學(xué)生的發(fā)展緊密相連。我需要確保我的教學(xué)目標(biāo)不僅涵蓋了知識技能的掌握，還包括了學(xué)生的思維能力和實(shí)際問題解決能力的提升。1.通過具體的算式，如“12÷3”，讓學(xué)生觀察并理解被除數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法口訣，并指出乘法口訣中的數(shù)字與除法中的除數(shù)和商之間的關(guān)系。3.通過實(shí)際操作，如使用乘法口訣卡片，讓學(xué)生親自嘗試找到對應(yīng)的乘積，以此來理解乘法口訣在求商中的作用。1.我將使用簡單的例題來展示如何使用乘法口訣求商，例如：“6×2=12”，然后引導(dǎo)學(xué)生們思考“12÷2”是多少。2.在學(xué)生理解了基本概念后，我會逐步增加算式的復(fù)雜性，如“18÷3”或“24÷4”，讓學(xué)生通過乘法口訣找到對應(yīng)的商。3.我會設(shè)計(jì)一系列隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算過程中不斷鞏固和運(yùn)用乘法口訣。1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會提出問題，如“乘法口訣有什么用？”來激發(fā)學(xué)生的思考。2.在講解過程中，我會通過提問來引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)乘法口訣在求商中的應(yīng)用，而不是直接告訴他們答案。3.我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，這樣不僅可以提高他們的計(jì)算能力，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備上，我確保所有必要的材料都準(zhǔn)備充分，以便學(xué)生能夠直觀地看到乘法口訣的應(yīng)用。我會使用乘法口訣卡片來幫助學(xué)生記憶，并使用算式卡片來進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。在教學(xué)過程中，我詳細(xì)列明每個(gè)過程的細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠跟隨我的思路。例如，在講解“12÷3”時(shí)，我會這樣進(jìn)行：我會寫出算式“12÷3”，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)算式。接著，我會問學(xué)生：“誰能告訴我，3乘以多少等于12？”當(dāng)學(xué)生回答后，我會指出：“是的，3乘以4等于12，所以12除以3等于4。”我會繼續(xù)展示幾個(gè)類似的例子，讓學(xué)生看到乘法口訣是如何幫助他們求商的。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列討論和提問問答的步驟，以促進(jìn)學(xué)生的參與和思考。例如：在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題：“你們認(rèn)為用乘法口訣求商有什么好處？”在提問問答環(huán)節(jié)，我會問：“如果算式是18÷6，你們會怎么求商？”我會根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，并鼓勵他們繼續(xù)思考。完成課后練習(xí)題，包括用乘法口訣求商的算式。設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場景，讓學(xué)生用乘法口訣計(jì)算找零。學(xué)生在課堂上是否能夠理解乘法口訣在求商中的應(yīng)用？學(xué)生是否能夠熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商計(jì)算？我可以如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握這一技能？通過這些詳細(xì)的步驟和關(guān)注點(diǎn)，我能夠確保我的教學(xué)活動既有效又有趣，從而幫助學(xué)生取得進(jìn)步。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)，6.3用乘法口訣求商二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握用乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決簡單除法問題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解乘法口訣在求商過程中的作用。重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商計(jì)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.案例教學(xué)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.乘法口訣卡片2.算式卡片3.小黑板或白板4.鉛筆、橡皮六、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入出示乘法口訣卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣。提問：“同學(xué)們，你們知道乘法口訣有什么用呢？”第二環(huán)節(jié)：講解以例題“12÷3”為例，講解用乘法口訣求商的方法。講解步驟：1.觀察算式，確定被除數(shù)和除數(shù)。2.根據(jù)乘法口訣，找到除數(shù)對應(yīng)的乘積。3.乘積就是商。第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐學(xué)生練習(xí)用乘法口訣求商，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生互相批改作業(yè)，討論解題過程。第四環(huán)節(jié)：鞏固出示更多算式，讓學(xué)生獨(dú)立完成求商計(jì)算。七、教材分析本節(jié)課通過乘法口訣的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握求商的方法。通過實(shí)際案例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的計(jì)算能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“你們認(rèn)為用乘法口訣求商有什么好處？”學(xué)生討論，分享自己的觀點(diǎn)。提問問答：提問：“如果算式是18÷6，你們會怎么求商？”學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.完成課后練習(xí)題，包括用乘法口訣求商的算式。2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物場景，讓學(xué)生用乘法口訣計(jì)算找零。作業(yè)答案：1.12÷3=42.18÷6=33.24÷4=64.購物場景：小明買了一個(gè)蘋果，蘋果的價(jià)格是3元，他給了售貨員10元，應(yīng)該找回多少元？十、課后反思及拓展延伸反思：學(xué)生在課堂上是否能夠理解乘法口訣在求商中的應(yīng)用？學(xué)生是否能夠熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商計(jì)算？我可以如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生掌握這一技能？拓展延伸：設(shè)計(jì)更多生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，探索更多求商的方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.通過具體的算式，如“12÷3”，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，讓他們意識到除法是乘法的逆運(yùn)算。2.我會使用乘法口訣卡片，讓學(xué)生親自嘗試找到與除數(shù)相對應(yīng)的乘積。例如，我會問：“誰能告訴我，3乘以多少等于12？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠主動地回顧乘法口訣，并從中找到答案。3.我會設(shè)計(jì)一系列的活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受乘法口訣的應(yīng)用。比如，我會讓學(xué)生用乘法口訣卡片來模擬購物找零的過程，這樣他們可以在實(shí)踐中理解乘法口訣在求商中的作用。1.我會從簡單的例題開始，逐步增加算式的復(fù)雜性。例如，我可能會先展示“6×2=12”，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“12÷2”是多少，以此引入求商的概念。2.在學(xué)生理解了基本概念后，我會提供一系列的練習(xí)題，讓他們通過乘法口訣找到對應(yīng)的商。例如，“18÷3”和“24÷4”這樣的題目，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在課堂上進(jìn)行講解。3.我會設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算過程中不斷鞏固和運(yùn)用乘法口訣。這些練習(xí)題會包括不同難度的題目，以確保所有學(xué)生都能從中受益。1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會提出問題，如“乘法口訣有什么用？”來激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們分享自己的看法。2.在講解過程中，我會通過提問來引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)乘法口訣在求商中的應(yīng)用，而不是直接告訴他們答案。例如，我可能會問：“如果我們要計(jì)算12÷3，我們應(yīng)該怎么做？”3.我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，通過合作學(xué)習(xí)來解決問題。例如，我可能會讓學(xué)生分成小組，共同完成一個(gè)購物找零的任務(wù)，每個(gè)小組需要設(shè)計(jì)自己的購物場景，并使用乘法口訣來計(jì)算找零。在教具與學(xué)具準(zhǔn)備上，我確保所有必要的材料都準(zhǔn)備充分，以便學(xué)生能夠直觀地看到乘法口訣的應(yīng)用。我會使用乘法口訣卡片來幫助學(xué)生記憶，并使用算式卡片來進(jìn)行實(shí)際計(jì)算。在教學(xué)過程中，我詳細(xì)列明每個(gè)過程的細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠跟隨我的思路。例如，在講解“12÷3”時(shí)，我會這樣進(jìn)行：我會寫出算式“12÷3”，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)算式，并問他們：“誰能告訴我，12里面有幾個(gè)3？”接著，我會展示乘法口訣卡片，讓學(xué)生找到3對應(yīng)的乘積。我會繼續(xù)展示幾個(gè)類似的例子，讓學(xué)生看到乘法口訣是如何幫助他們求商的，并強(qiáng)調(diào)找到正確的乘積是求商的關(guān)鍵。在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一