認(rèn)識底和高 （教案）-五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

認(rèn)識底和高（教案）五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版認(rèn)識底和高（教案）五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版《認(rèn)識底和高》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，能正確識別和測量底和高。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解底和高的概念，能夠正確識別和測量。重點(diǎn)：掌握長方體和正方體底和高的特征，并能應(yīng)用于實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)：通過實(shí)物操作，幫助學(xué)生理解概念。3.合作交流教學(xué)：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：長方體、正方體模型，底和高測量工具。2.學(xué)具：長方體、正方體紙盒，底和高測量工具。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，你們知道什么是底和高嗎？引入：今天我們就來學(xué)習(xí)長方體和正方體的底和高。2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容長方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面完全相同，這兩個(gè)面叫做長方體的面。正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)面完全相同。長方體的底和高：長方體中兩個(gè)相對的面叫做底，另外四個(gè)面叫做側(cè)面。長方體的高是長方形側(cè)面與底面垂直的線段。（2）具體分析①長方體的底和高：引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體模型，讓學(xué)生自己動手測量底和高，并找出它們的特征。②正方體的底和高：引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體模型，讓學(xué)生自己動手測量底和高，并找出它們的特征。3.隨堂練習(xí)1.找出長方體和正方體的底和高。2.測量一個(gè)長方體的底和高，并記錄下來。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：長方體和正方體的底和高有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的底和高，你們覺得它們有什么區(qū)別呢？（2）提問：如何正確測量底和高？話術(shù)：同學(xué)們，測量底和高需要注意什么？請你們分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。七、教材分析本節(jié)課教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)已在教學(xué)過程中體現(xiàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）找出一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，測量它們的底和高，并記錄下來。（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①長方體的底和高是相等的。②正方體的底和高是相等的。③長方體的底和高可以是任意長度。2.作業(yè)答案：（1）根據(jù)實(shí)際測量結(jié)果填寫。（2）①錯誤；②正確；③正確。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生用長方體和正方體模型制作一個(gè)簡單的家具模型。（2）讓學(xué)生觀察生活中的長方體和正方體物體，找出它們的底和高。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)效果和學(xué)生的理解深度。我需要確保學(xué)生對“底和高”的概念有清晰的理解。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。我會通過實(shí)物操作和直觀演示來幫助學(xué)生建立空間概念。例如，我會使用長方體和正方體模型，讓學(xué)生親手測量和識別底和高的位置。我會詳細(xì)說明，長方體的底和高是相對的兩個(gè)面，而正方體的底和高則是相同的六個(gè)面中的任意兩個(gè)相鄰的面。當(dāng)我介紹測量方法時(shí)，我會親自示范如何使用直尺或卷尺來測量底和高，并強(qiáng)調(diào)測量時(shí)需要保持工具與底面或高面垂直。我會說：“同學(xué)們，看我的手是如何拿直尺的，確保直尺與底面垂直，這樣才能準(zhǔn)確測量出底和高。現(xiàn)在，請你們也試試，用你的直尺測量一下手中的長方體或正方體的底和高?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會特別強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行。我會說：“現(xiàn)在，讓我們來做一個(gè)練習(xí)。每個(gè)人都要找出自己模型的長方體或正方體的底和高，并測量它們的長度。測量時(shí)，要注意保持直尺的垂直，這樣才能得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。”在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出開放式問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。例如，我會問：“你們覺得測量底和高有什么用呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠思考這些概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用。對于作業(yè)設(shè)計(jì)，我會確保題目既有挑戰(zhàn)性又能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我會說：“在今天的作業(yè)中，你們需要測量自己模型的長方體或正方體的底和高，并記錄下來。同時(shí)，我要求你們判斷幾個(gè)說法是否正確，并給出理由。這不僅能幫助你們復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，還能提高你們的邏輯思維能力?！痹谡n后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我會說：“課后，我希望你們能夠觀察周圍環(huán)境，找出更多的長方體和正方體物體，并嘗試測量它們的底和高。這樣可以幫助你們更好地理解這些概念?！蓖ㄟ^這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解“底和高”的概念，并在實(shí)踐中應(yīng)用這些知識。我相信，通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠提高他們的空間想象能力和動手操作能力。認(rèn)識底和高（教案）五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版《認(rèn)識底和高》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握長方體和正方體的底和高的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和測量的能力。3.通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的空間觀念和思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解底和高的概念，并能正確測量。重點(diǎn)：掌握長方體和正方體底和高的特征，應(yīng)用于實(shí)際問題。四、教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、操作教學(xué)、合作交流教學(xué)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備長方體、正方體模型，底和高測量工具，紙盒。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的新知識——認(rèn)識底和高。請大家拿出你們的長方體和正方體模型，看看它們有哪些特點(diǎn)？2.講解新課課本原文內(nèi)容：長方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面完全相同，這兩個(gè)面叫做長方體的面。正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)面完全相同。長方體的底和高：長方體中兩個(gè)相對的面叫做底，另外四個(gè)面叫做側(cè)面。長方體的高是長方形側(cè)面與底面垂直的線段。具體分析：我會讓學(xué)生觀察長方體和正方體模型，找出它們的底和高。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生測量底和高，并記錄數(shù)據(jù)。3.隨堂練習(xí)1.找出長方體和正方體的底和高。2.測量一個(gè)長方體的底和高，并記錄下來。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：長方體和正方體的底和高有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的底和高，你們覺得它們有什么區(qū)別呢？提問：如何正確測量底和高？話術(shù)：同學(xué)們，測量底和高需要注意什么？請你們分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.找出你家里的一個(gè)長方體或正方體物體，測量它的底和高，并記錄下來。2.判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）長方體的底和高是相等的。（2）正方體的底和高是相等的。（3）長方體的底和高可以是任意長度。答案：1.根據(jù)實(shí)際測量結(jié)果填寫。2.（1）錯誤；因?yàn)殚L方體的底和高不一定相等。（2）正確；因?yàn)檎襟w的底和高是相等的。（3）正確；因?yàn)殚L方體的底和高可以是任意長度。七、教材分析本節(jié)課教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)已在教學(xué)過程中體現(xiàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目已在教學(xué)過程中體現(xiàn)，答案也已給出。十、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解長方體和正方體的底和高，并能進(jìn)行簡單的測量和判斷。在課后，我會鼓勵學(xué)生觀察生活中的長方體和正方體物體，測量它們的底和高，并嘗試解決一些實(shí)際問題。例如，他們可以測量教室的長方體書桌的底和高，或者計(jì)算正方體鉛筆盒的體積。這樣的實(shí)踐活動不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《認(rèn)識底和高》這一課。讓我們來明確一下課題。一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版《認(rèn)識底和高》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，能正確識別和測量底和高。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解底和高的概念，能夠正確識別和測量。重點(diǎn)：掌握長方體和正方體底和高的特征，并能應(yīng)用于實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)：通過實(shí)物操作，幫助學(xué)生理解概念。3.合作交流教學(xué)：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：長方體、正方體模型，底和高測量工具。2.學(xué)具：長方體、正方體紙盒，底和高測量工具。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，你們知道什么是底和高嗎？引入：今天我們就來學(xué)習(xí)長方體和正方體的底和高。2.講解新課（1）課本原文內(nèi)容長方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面完全相同，這兩個(gè)面叫做長方體的面。正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)面完全相同。長方體的底和高：長方體中兩個(gè)相對的面叫做底，另外四個(gè)面叫做側(cè)面。長方體的高是長方形側(cè)面與底面垂直的線段。（2）具體分析①長方體的底和高：引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體模型，讓學(xué)生自己動手測量底和高，并找出它們的特征。②正方體的底和高：引導(dǎo)學(xué)生觀察正方體模型，讓學(xué)生自己動手測量底和高，并找出它們的特征。3.隨堂練習(xí)1.找出長方體和正方體的底和高。2.測量一個(gè)長方體的底和高，并記錄下來。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：（1）提問：長方體和正方體的底和高有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的底和高，你們覺得它們有什么區(qū)別呢？（2）提問：如何正確測量底和高？話術(shù)：同學(xué)們，測量底和高需要注意什么？請你們分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)。七、教材分析本節(jié)課教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)已在教學(xué)過程中體現(xiàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）找出一個(gè)長方體和一個(gè)正方體，測量它們的底和高，并記錄下來。（2）判斷下列說法是否正確，并說明理由。①長方體的底和高是相等的。②正方體的底和高是相等的。③長方體的底和高可以是任意長度。2.作業(yè)答案：（1）根據(jù)實(shí)際測量結(jié)果填寫。（2）①錯誤；②正確；③正確。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和合作意識。2.拓展延伸：課后，同學(xué)們可以觀察生活中的一些物體，如書本、文具盒等，找出它們的底和高，并嘗試測量它們的尺寸。認(rèn)識底和高一、課題名稱五年級上冊數(shù)學(xué)北師大版《認(rèn)識底和高》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：讓學(xué)生理解長方體和正方體的底和高的概念，并能正確識別和測量。2.過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和合作學(xué)習(xí)的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解底和高的概念，并能正確測量。重點(diǎn)：掌握長方體和正方體底和高的特征，應(yīng)用于實(shí)際問題。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.操作教學(xué)：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感知。3.合作交流教學(xué)：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：長方體、正方體模型，直尺。2.學(xué)具：學(xué)生自備長方體、正方體紙盒，直尺。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道什么是底和高嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)長方體和正方體的底和高。2.講解新課課本原文內(nèi)容：長方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面完全相同，這兩個(gè)面叫做長方體的面。正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，這6個(gè)面完全相同。長方體的底和高：長方體中兩個(gè)相對的面叫做底，另外四個(gè)面叫做側(cè)面。長方體的高是長方形側(cè)面與底面垂直的線段。具體分析：我會讓學(xué)生拿出自己的長方體和正方體模型，觀察它們的特征。然后，我會講解底和高的概念，并通過實(shí)物操作讓學(xué)生親手測量底和高。3.隨堂練習(xí)1.找出長方體和正方體的底和高。2.測量一個(gè)長方體的底和高，并記錄下來。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：長方體和正方體的底和高有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，你們已經(jīng)找到了長方體和正方體的底和高，現(xiàn)在我們來討論一下它們有什么區(qū)別。提問：如何正確測量底和高？話術(shù)：同學(xué)們，在測量底和高的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么？七、教材分析本節(jié)課教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。八、互動交流討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)已在教學(xué)過程中體現(xiàn)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.找出你家里的一個(gè)長方體或正方體物體，測量它的底和高，并記錄下來。2.判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）長方體的底和高是相等的。（2）正方體的底和高是相等的。（3）長方體的底和高可以是任意長度。答案：1.根據(jù)實(shí)際測量結(jié)果填寫。2.（1）錯誤；②正確；③正確。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動，使學(xué)生理解并掌握長方體和正方體底和高這兩個(gè)概念，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和合作意識。2.拓展延伸：課后，同學(xué)們可以觀察生活中的一些物體，如書本、文具盒等，找出它們的底和高，并嘗試測量它們的尺寸。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次《認(rèn)識底和高》的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地理解和應(yīng)用這些概念。當(dāng)我引入新課時(shí)，我會從學(xué)生熟悉的物體開始，比如書本或盒子，提問他們：“你們知道這些物體的底部和側(cè)面嗎？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考這些物體的幾何特征。對于正方體，我會補(bǔ)充說：“正方體的六個(gè)面都