一年級下冊數(shù)學(xué)教案-第一課時《十幾減9》青島版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案第一課時《十幾減9》青島版一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案第一課時《十幾減9》青島版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法，掌握計算技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析等思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解十幾減9的計算方法。重點：十幾減9的計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.直觀教學(xué)，運用教具幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：十幾減9的卡片、計數(shù)器、算式卡片。學(xué)具：計算本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示課題：十幾減9。（2）提問：同學(xué)們，你們知道什么是十幾減9嗎？請舉例說明。2.新課講授（1）出示算式卡片：169=？（2）提問：16減去9等于多少？你們知道怎么計算嗎？（3）展示計算方法：169=7。（4）提問：還有其他的計算方法嗎？（5）展示另一種計算方法：先從16中拿出9個，剩下7個。3.實踐環(huán)節(jié)（1）出示十幾減9的卡片，讓學(xué)生自由組合，嘗試計算。（2）提問：你們是怎么計算的？哪種方法更容易理解？4.小組合作（1）分組進行十幾減9的計算比賽。（2）提問：哪個小組算得最快？你們用了什么方法？（1）提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作等方式，讓學(xué)生理解十幾減9的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得哪種計算方法更容易理解？2.學(xué)生討論，分享自己的看法。提問問答：1.提問：如果遇到十幾減9的計算題，你們會怎么計算？2.學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.159=？2.209=？3.269=？答案：1.62.113.17十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對十幾減9的計算方法掌握程度如何？2.小組合作學(xué)習(xí)是否有效？拓展延伸：1.設(shè)計十幾減9的應(yīng)用題，讓學(xué)生解決實際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的減法現(xiàn)象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：作為教師，我在設(shè)計《十幾減9》這堂課時，有幾個細(xì)節(jié)是必須重點關(guān)注的。新課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我需要確保導(dǎo)入環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能自然地引出本節(jié)課的主題。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會通過展示一些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境圖，如“小明有16個蘋果，吃掉了9個，還剩多少個？”這樣的問題，讓學(xué)生直觀地感受到減法的實際意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。接著，新課講授環(huán)節(jié)是教學(xué)的重中之重。在這一環(huán)節(jié)，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和理解十幾減9的計算方法。我會先出示一個簡單的算式卡片“169=？”，然后讓學(xué)生獨立思考并嘗試解答。在這個過程中，我會鼓勵他們嘗試不同的方法，比如直接減法或者借位減法，并觀察哪種方法更符合他們的理解。在實踐環(huán)節(jié)，我會使用十幾減9的卡片和計數(shù)器作為教具，讓學(xué)生通過實際操作來加深對計算方法的理解。我會提問：“你們是怎么計算的？哪種方法更容易理解？”這樣的問題不僅能夠檢驗學(xué)生的理解程度，還能激發(fā)他們之間的討論，促進思維的碰撞。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了計算比賽，目的是讓學(xué)生在競爭的氛圍中提高計算速度和準(zhǔn)確度。我會關(guān)注每個小組的合作情況，以及他們在比賽中的表現(xiàn)，以此來評估他們的團隊合作能力。在作業(yè)設(shè)計上，我精心挑選了幾個典型題目，目的是讓學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)知識。我會特別關(guān)注這些作業(yè)題目的完成情況，以及學(xué)生在解答過程中遇到的困難。重點和難點解析補充說明：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我意識到情境圖的選擇非常關(guān)鍵，因為它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，我會在課前精心挑選與生活相關(guān)的情境圖，確保它們能夠引起學(xué)生的共鳴。在新課講授環(huán)節(jié)，我深知理解十幾減9的計算方法對于學(xué)生來說是一個難點。為了幫助學(xué)生突破這個難點，我會通過逐步引導(dǎo)的方式，從直觀的教具操作開始，逐步過渡到抽象的計算方法。我會耐心地講解每種方法的優(yōu)勢和適用場景，讓學(xué)生在實際操作中感受并理解。在實踐環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的操作能力和觀察力是提高計算準(zhǔn)確度的關(guān)鍵。因此，我會通過多次重復(fù)的實踐操作，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中熟練掌握計算技巧。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我意識到培養(yǎng)學(xué)生的合作意識非常重要。我會鼓勵學(xué)生在討論中互相幫助，共同解決問題。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。在作業(yè)設(shè)計上，我注重作業(yè)題目的多樣性和層次性，旨在滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我會仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，針對他們在解答過程中出現(xiàn)的問題進行個別輔導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注這些重點和難點細(xì)節(jié)，通過精心設(shè)計的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》——人教版數(shù)學(xué)教材二年級下冊二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的表示方法。重點：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的表示方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.直觀教學(xué)，運用教具幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片、分?jǐn)?shù)條形圖。學(xué)具：計算本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？請舉例說明?！本唧w分析：通過提問的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（課本原文內(nèi)容）：“分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”具體分析：講解分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。3.實踐環(huán)節(jié)（課本原文內(nèi)容）：“現(xiàn)在我們用圓形紙片來表示分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們分成幾份，然后表示出分?jǐn)?shù)?！本唧w分析：通過實際操作，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的表示方法。4.小組合作（課本原文內(nèi)容）：“請同學(xué)們分成小組，互相討論，看看你們能找到哪些分?jǐn)?shù)?！本唧w分析：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。（課本原文內(nèi)容）：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？”七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作等方式，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”2.學(xué)生討論，分享自己的看法。提問問答：1.提問：“分?jǐn)?shù)表示什么？”2.學(xué)生回答：“分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.請用分?jǐn)?shù)表示出圓形紙片被平均分成4份的情況。2.請用分?jǐn)?shù)表示出圓形紙片被平均分成8份的情況。答案：1.1/42.1/8十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義和表示方法掌握程度如何？2.小組合作學(xué)習(xí)是否有效？拓展延伸：1.設(shè)計分?jǐn)?shù)相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生解決實際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：1.分?jǐn)?shù)的概念引入在引入分?jǐn)?shù)概念時，我必須確保學(xué)生能夠從具體的生活情境中自然地過渡到抽象的數(shù)學(xué)概念。我會通過實際操作，如將圓形紙片或蛋糕等實物平均分成幾份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。我需要詳細(xì)說明每一步操作的目的，以及如何引導(dǎo)學(xué)生理解每一份所代表的意義。詳細(xì)補充說明：我會準(zhǔn)備一些可以切割的圓形紙片或蛋糕模型，讓學(xué)生親手操作，將它們平均分成幾份。在操作過程中，我會強調(diào)“平均分”的重要性，并讓學(xué)生觀察每一份是否相等。通過這種方式，我希望學(xué)生能夠感受到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，從而更好地理解分?jǐn)?shù)的意義。2.分?jǐn)?shù)的表示方法分?jǐn)?shù)的表示方法是教學(xué)的重點之一。我需要確保學(xué)生不僅能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，還能夠正確地表示分?jǐn)?shù)。我會通過分?jǐn)?shù)卡片和分?jǐn)?shù)條形圖等教具，幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)與實際物體之間的聯(lián)系。詳細(xì)補充說明：在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時，我會使用分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生通過觀察和操作，理解分?jǐn)?shù)線上下數(shù)字的含義。同時，我會結(jié)合分?jǐn)?shù)條形圖，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)所表示的部分與整體的關(guān)系。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生從具體的分?jǐn)?shù)表示過渡到符號表示，如1/4、1/2、3/4等。3.小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是促進學(xué)生交流與合作的重要環(huán)節(jié)。我需要精心設(shè)計小組活動，確保每個學(xué)生都有參與的機會，并能從合作中學(xué)習(xí)。詳細(xì)補充說明：在小組合作環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成小組，每個小組分配不同的任務(wù)，如制作分?jǐn)?shù)條形圖、解釋分?jǐn)?shù)的意義等。我會鼓勵學(xué)生之間互相討論，共同解決問題。在小組活動中，我會巡回指導(dǎo)，觀察每個學(xué)生的參與情況，并及時給予反饋。4.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生知識的重要手段。我需要確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。詳細(xì)補充說明：在作業(yè)設(shè)計上，我會設(shè)計一些實際問題，如將圓形紙片或蛋糕等實物平均分成幾份，并讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出來。我還會設(shè)計一些填空題和選擇題，讓學(xué)生通過練習(xí)，加深對分?jǐn)?shù)表示方法的理解。5.課后反思及拓展延伸課后反思和拓展延伸是教學(xué)的重要組成部分。我需要通過反思教學(xué)過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上進行拓展教學(xué)。詳細(xì)補充說明：在課后，我會認(rèn)真反思教學(xué)效果，思考如何改進教學(xué)方法。同時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計一些拓展活動，如讓學(xué)生觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，或設(shè)計一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、課題名稱《小數(shù)的初步認(rèn)識》——人教版數(shù)學(xué)教材四年級上冊二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解小數(shù)的概念，知道小數(shù)的讀寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析等思維能力。三、教學(xué)難點與重點難點：小數(shù)的概念理解和小數(shù)的讀寫。重點：小數(shù)的概念，小數(shù)的讀寫。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.直觀教學(xué)，運用教具幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：小數(shù)點卡片、小數(shù)讀寫模板、實物教具（如硬幣、尺子）。學(xué)具：計算本、鉛筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（課本原文內(nèi)容）：“同學(xué)們，你們知道什么是小數(shù)嗎？請舉例說明?！本唧w分析：通過提問的方式引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課講授（課本原文內(nèi)容）：“小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，用小數(shù)點來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分?！本唧w分析：講解小數(shù)的概念，讓學(xué)生理解小數(shù)的定義。3.實踐環(huán)節(jié)（課本原文內(nèi)容）：“請同學(xué)們觀察這些實物教具，找出它們的小數(shù)表示?！本唧w分析：通過實物教具，讓學(xué)生直觀地感受小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。4.小組合作（課本原文內(nèi)容）：“請同學(xué)們分成小組，討論并寫出小數(shù)點卡片上的數(shù)字?！本唧w分析：小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。（課本原文內(nèi)容）：“今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？”七、教材分析本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作等方式，讓學(xué)生初步理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)的讀寫方法。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是小數(shù)嗎？”2.學(xué)生討論，分享自己的看法。提問問答：1.提問：“小數(shù)是如何表示的？”2.學(xué)生回答：“小數(shù)用小數(shù)點來分隔整數(shù)部分和小數(shù)部分?！本?、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：0.250.50.752.寫出下面各小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分：1.234.567.89答案：1.0.25：2/10，0.5：5/10，0.75：3/42.1.23：整數(shù)部分1，小數(shù)部分2/10+3/1004.56：整數(shù)部分4，小數(shù)部分5/10+6/1007.89：整數(shù)部分7，小數(shù)部分8/10+9/100十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對小數(shù)的概念理解是否到位？2.小組合作學(xué)習(xí)是否有效？拓展延伸：1.設(shè)計小數(shù)相關(guān)的應(yīng)用題，讓學(xué)生解決實際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小數(shù)現(xiàn)象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：1.小數(shù)的概念引入小數(shù)的概念對于學(xué)生來說是一個抽象的概念，因此我在引入小數(shù)概念時需要特別細(xì)致。我會通過生活中的實例，如購物找零、測量長度等，來幫助學(xué)生建立小數(shù)的直觀形象。詳細(xì)補充說明：我會從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，比如拿出一個裝滿水的杯子，然后逐漸倒出水，每次倒出相同的水量，讓學(xué)生觀察水的量減少的情況。通過這個簡單的實驗，我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示減少的水量，從而引入小數(shù)的概念。2.小數(shù)的讀寫小數(shù)的讀寫是本節(jié)課的重點。我需要確保學(xué)生能夠正確地讀寫小數(shù)，包括小數(shù)點和小數(shù)部分的數(shù)字。詳細(xì)補充說明：在講解小數(shù)的讀寫時，我會使用小數(shù)點卡片，讓學(xué)生親手?jǐn)[放小數(shù)點，并朗讀每個數(shù)字。我會特別強調(diào)小數(shù)點在數(shù)字中的位置，以及小數(shù)部分的讀寫順序。通過不斷的重復(fù)練習(xí)，我會讓學(xué)生熟練掌握小數(shù)的讀寫方法。3.實物教具的使用實物教具的使用對于幫助學(xué)生理解小數(shù)的實際意義至關(guān)重要。我需要精心選擇教具，并確保學(xué)生能夠通過操作教具來加深對概念的理解。詳細(xì)補充說明：我會準(zhǔn)備不同長度的小尺子、不同價值的硬幣等實物教具，讓學(xué)生通過測量和比較來理解小數(shù)的相對大