二年級上冊數(shù)學(xué)教案-第五單元 除法的含義及讀寫方法 青島版

二年級上冊數(shù)學(xué)教案第五單元除法的含義及讀寫方法青島版大家好，我是一名經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)教師。今天，我要為大家分享的是二年級上冊數(shù)學(xué)教案——第五單元“除法的含義及讀寫方法”。一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)第五單元：除法的含義及讀寫方法（青島版）二、教學(xué)目標：1.知識與技能：使學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的讀寫方法。2.過程與方法：通過具體實例，引導(dǎo)學(xué)生體驗除法的含義，并能運用除法的讀寫方法進行計算。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解除法的含義。重點：掌握除法的讀寫方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。2.案例教學(xué)法：通過具體實例，幫助學(xué)生理解除法的含義。3.活動教學(xué)法：設(shè)計趣味活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、糖果等）。2.學(xué)具：彩筆、計數(shù)器、白板。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：展示一個蘋果分成兩半的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果有一個蘋果，我們怎么把它分成兩份呢？（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫方法。2.課本講解（1）原文內(nèi)容：①除法是一種運算，表示把一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少。②除法的讀法：先讀被除數(shù)，中間用“除以”連接，再讀除數(shù)，讀商。③除法的寫法：先寫被除數(shù)，中間用“÷”連接，再寫除數(shù)，寫商。（2）具體分析：①通過實例講解，讓學(xué)生理解除法的含義。②結(jié)合實例，講解除法的讀寫方法。3.實踐情景引入（1）例題講解：展示一個生活實例，如“小明有8個糖果，要平均分給3個小朋友，每人能得到幾個糖果？”（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：這個問題可以用什么方法來解決？4.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：展示幾個類似的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。（2）批改作業(yè)，講解錯誤原因。七、教材分析：本節(jié)課教材通過實例講解，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的讀寫方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：（1）什么是除法？（2）除法的讀寫方法是怎樣的？（3）如何運用除法解決實際問題？2.提問問答：（1）提問：誰能解釋一下除法的含義？（2）回答：除法是一種運算，表示把一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小明有12個氣球，要平均分給4個小朋友，每人能得到幾個氣球？2.答案：12÷4=3（個）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實例講解，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的讀寫方法。在今后的教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。2.拓展延伸：課后可讓學(xué)生收集生活中的除法實例，并在課堂上進行分享。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是需要我特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生能夠理解除法的含義，這是本節(jié)課的重點。我會通過直觀的教具和生動的實例來幫助他們建立這一概念。我會在課堂上使用蘋果、糖果等實物教具，讓學(xué)生親手操作，通過將物品平均分給同學(xué)們，直觀地感受除法的含義。我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們有8個蘋果，想要平均分給3個小朋友，每人能分到幾個蘋果？”這樣的問題可以幫助他們理解除法是將總數(shù)分成若干等份的運算。在講解除法的讀寫方法時，我需要確保學(xué)生能夠正確地讀寫除法算式。我會先展示除法的讀法：“八除以三等于二點五”，然后示范正確的寫法：“8÷3=2.5”。我會特別強調(diào)“除以”和“÷”這兩個符號的使用，因為它們是除法算式的重要組成部分。在教學(xué)方法上，我計劃采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)可以通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的思考，而案例教學(xué)法則通過具體的生活實例來幫助他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際情境相結(jié)合。例如，我會提出這樣的問題：“如果媽媽買了10個蘋果，給了小明3個，還剩下多少個？”這樣的問題可以幫助學(xué)生理解除法在解決實際問題中的應(yīng)用。同時，我會展示一個具體的案例，比如：“小明有12個糖果，要平均分給4個小朋友，每人能得到幾個糖果？”在這個案例中，我會引導(dǎo)學(xué)生使用除法來計算每個人分到的糖果數(shù)量。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在白板上書寫答案。我會特別關(guān)注那些在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，并耐心地為他們講解錯誤的原因。例如，如果一個學(xué)生在計算“6÷2”時寫成了“6×2”，我會問他們：“我們?yōu)槭裁匆贸ǘ皇浅朔?？”通過這樣的提問，我能夠幫助他們糾正錯誤并加深對除法概念的理解。在互動交流環(huán)節(jié)，我計劃組織學(xué)生討論關(guān)于除法的不同問題，比如：“什么是除法？”和“除法的讀寫方法是怎樣的？”我會鼓勵他們積極參與討論，并提出自己的看法。對于他們的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，都是他們學(xué)習(xí)過程的一部分。在作業(yè)設(shè)計方面，我會給出一個具體的作業(yè)題目：“小明有12個氣球，要平均分給4個小朋友，每人能得到幾個氣球？”我會期待他們能夠運用所學(xué)知識來解決這個實際問題，并在下一節(jié)課上分享他們的答案。通過這樣的作業(yè)，我希望能夠鞏固學(xué)生對除法概念的理解，并提高他們的應(yīng)用能力。總的來說，作為教師，我需要確保學(xué)生在理解除法的含義和讀寫方法方面取得進步。我會通過生動的實例、啟發(fā)性的問題和互動的討論來幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點，并鼓勵他們在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。親愛的同事們，今天我要分享的是我即將在二年級課堂上演示的數(shù)學(xué)教案——“除法的含義及讀寫方法”。一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)：第五單元除法的含義及讀寫方法（青島版）二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的讀寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用除法進行簡單計算的能力。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高解決問題的意識。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解除法的含義。重點：掌握除法的讀寫方法及簡單的除法計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。2.案例教學(xué)法：結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生體驗除法的應(yīng)用。3.活動教學(xué)法：設(shè)計互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、糖果等）。2.學(xué)具：彩筆、計數(shù)器、白板。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（展示一張?zhí)O果分給兩個小朋友的畫面）師：同學(xué)們，看看這個畫面，如果我們有一個蘋果，要平均分給兩個小朋友，每人能分到幾個蘋果呢？生：每人分到半個蘋果。師：那我們用數(shù)學(xué)語言怎么表達這個意思呢？2.課本講解（原文內(nèi)容）“除法是一種運算，表示把一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少。除法的讀法是先讀被除數(shù)，中間用‘除以’連接，再讀除數(shù)，讀商。除法的寫法是先寫被除數(shù)，中間用‘÷’連接，再寫除數(shù)，寫商?！保ň唧w分析）我通過展示圖片和實物，讓學(xué)生直觀地理解除法的含義。然后，我會解釋除法的讀法和寫法，并舉例說明。3.實踐情景引入（例題講解）師：小明有12個糖果，要平均分給4個小朋友，每人能得到幾個糖果？生：每人能得到3個糖果。師：那我們用除法怎么表示這個計算過程呢？4.隨堂練習(xí)（練習(xí)題）10÷2=16÷4=9÷3=生：10÷2=5生：16÷4=4生：9÷3=3七、教材分析：本節(jié)課教材通過實例講解，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的讀寫方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，你們覺得除法在生活中有什么用？生1：我們可以用除法來計算平均分的東西。生2：除法還可以幫助我們解決問題。師：很好，看來你們已經(jīng)理解了除法的重要性。2.提問問答師：誰能告訴我，什么是除法？生：除法是把一個數(shù)平均分成若干份的運算。師：非常好，那除法的讀法和寫法是怎樣的呢？生：讀法是先讀被除數(shù)，中間用‘除以’，再讀除數(shù)，讀商；寫法是先寫被除數(shù)，中間用‘÷’，再寫除數(shù)，寫商。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小華有18個鉛筆，要平均分給6個同學(xué)，每人能得到幾個鉛筆？一個班級有20個學(xué)生，如果每人要分到相同數(shù)量的書本，這個班級最多能買幾本書？2.答案：18÷6=3（個）20÷（每人所需書本數(shù)）=最多能買的書本數(shù)十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解除法的概念。拓展延伸方面，我會鼓勵學(xué)生在家里嘗試用除法解決生活中的問題，如計算家庭購物時的平均花費等。通過這樣的實踐活動，我希望能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并讓他們在實際生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我必須重點關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地掌握除法的概念和應(yīng)用。我需要重點關(guān)注的是學(xué)生對除法含義的理解。這是本節(jié)課的核心，因為只有正確理解了除法的本質(zhì)，學(xué)生才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)中靈活運用。我會通過直觀的教學(xué)方法，如使用蘋果、糖果等實物教具，來讓學(xué)生親身體驗除法的概念。我會這樣操作：我會先在黑板上寫下“8÷4=2”這個算式，然后解釋：“這個算式告訴我們，8個蘋果平均分給4個小朋友，每人能得到2個蘋果?！蔽視娬{(diào)“÷”這個符號的重要性，并解釋它的意思是“除以”。然后，我會讓學(xué)生跟著我一起朗讀這個算式：“八除以四等于二”。在講解除法的寫法時，我會讓學(xué)生注意被除數(shù)、除數(shù)和商的順序。我會說：“在寫除法算式時，我們先寫被除數(shù)，然后寫‘÷’，寫除數(shù)和商?！蔽視寣W(xué)生嘗試自己寫出幾個算式，并糾正他們的錯誤，直到他們能夠正確書寫。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在白板上書寫答案。我會特別關(guān)注那些在計算過程中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，并耐心地為他們講解錯誤的原因。例如，如果一個學(xué)生在計算“6÷2”時寫成了“6×2”，我會問他們：“我們?yōu)槭裁匆贸ǘ皇浅朔?？”通過這樣的提問，我能夠幫助他們糾正錯誤并加深對除法概念的理解。在互動交流環(huán)節(jié)，我計劃組織學(xué)生討論關(guān)于除法的不同問題，比如：“什么是除法？”和“除法的讀寫方法是怎樣的？”我會鼓勵他們積極參與討論，并提出自己的看法。對于他們的回答，我會給予積極的反饋，無論是正確的還是錯誤的，都是他們學(xué)習(xí)過程的一部分。在作業(yè)設(shè)計方面，我會給出一個具體的作業(yè)題目：“小明有12個氣球，要平均分給4個小朋友，每人能得到幾個氣球？”我會期待他們能夠運用所學(xué)知識來解決這個實際問題，并在下一節(jié)課上分享他們的答案。通過這樣的作業(yè)，我希望能夠鞏固學(xué)生對除法概念的理解，并提高他們的應(yīng)用能力。親愛的同事們，今天我要分享的是我即將在二年級課堂上演示的數(shù)學(xué)教案——“除法的含義及讀寫方法”。一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)：第五單元除法的含義及讀寫方法（青島版）二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的讀寫方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用除法進行簡單計算的能力。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高解決問題的意識。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解除法的含義。重點：掌握除法的讀寫方法及簡單的除法計算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考。2.案例教學(xué)法：結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生體驗除法的應(yīng)用。3.活動教學(xué)法：設(shè)計互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、糖果等）。2.學(xué)具：彩筆、計數(shù)器、白板。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（展示一張?zhí)O果分給兩個小朋友的畫面）師：同學(xué)們，看看這個畫面，如果我們有一個蘋果，要平均分給兩個小朋友，每人能分到幾個蘋果呢？生：每人分到半個蘋果。師：那我們用數(shù)學(xué)語言怎么表達這個意思呢？2.課本講解（原文內(nèi)容）“除法是一種運算，表示把一個數(shù)平均分成若干份，求每份是多少。除法的讀法是先讀被除數(shù)，中間用‘除以’連接，再讀除數(shù)，讀商。除法的寫法是先寫被除數(shù)，中間用‘÷’連接，再寫除數(shù)，寫商?！保ň唧w分析）我通過展示圖片和實物，讓學(xué)生直觀地理解除法的含義。然后，我會解釋除法的讀法和寫法，并舉例說明。3.實踐情景引入（例題講解）師：小明有12個糖果，要平均分給4個小朋友，每人能得到幾個糖果？生：每人能得到3個糖果。師：那我們用除法怎么表示這個計算過程呢？4.隨堂練習(xí)（練習(xí)題）10÷2=16÷4=9÷3=生：10÷2=5生：16÷4=4生：9÷3=3七、教材分析：本節(jié)課教材通過實例講解，讓學(xué)生理解除法的含義，掌握除法的讀寫方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)師：同學(xué)們，你們覺得除法在生活中有什么用？生1：我們可以用除法來計算平均分的東西。生2：除法還可以幫助我們解決問題。師：很好，看來你們已經(jīng)理解了除法的重要性。2.提問問答師：誰能告訴我，什么是除法？生：除法是把一個數(shù)平均分成若干份的運算。師：非常好，那除法的讀法和寫法是怎樣的呢？生：讀法是先讀被除數(shù)，中間用‘除以’，再讀除數(shù)，讀商；寫法是先寫被除數(shù)，中間用‘÷’，再寫除數(shù)，寫商。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：小華有18個鉛筆，要平均分給6個同學(xué)，每人能得到幾個鉛筆？一個班級有20個學(xué)生，如果每人要分到相同數(shù)量的書本，這個班級最多能買幾本書？2.答案：18÷6=3（個）20÷（每人所需書本數(shù)）=最多能買的書本數(shù)十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解除法的概念。拓展延伸方面，我會鼓勵學(xué)生在家里嘗試用除法解決生活中的問題，如計算家庭購物時的平均花費等。通過這樣的實踐活動，我希望能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，并讓他們在實際生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力。重點和難點解析：在即將進行的二年級數(shù)學(xué)課堂上，我深知有幾個教學(xué)細節(jié)是我必須重點關(guān)注的。這些細節(jié)不僅關(guān)系到學(xué)生對知識的理解，也直接影響著他們未來的學(xué)習(xí)興趣和能力。我會利用實物教具，如蘋果、糖果等，來創(chuàng)建一個直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。我會讓學(xué)生親自參與分物的過程，比如，我會拿出一個蘋果，然后問：“如果我們把這個蘋果平均分給兩個小朋友，每人能得到多少？”通過這個簡單的操作，我希望學(xué)生能夠直觀地看到除法是將一個整體分成若干等份的過程。接著，我會引入除法的符號和術(shù)語。我會解釋“÷”符號代表“除以”，并示范如何正確地讀寫除法算式。我會說：“當(dāng)我們看到一個‘÷’符號，我們就知道這是一個除法問題。比如，8÷4的意思是把8分成4份，每份有多少?！蔽視寣W(xué)生跟讀這個算式，并強調(diào)被除數(shù)、除數(shù)和商的位置。在講解除法的讀寫方法時，我會特別小心。我會說：“在寫除法算式時，我們寫下被除數(shù)，然后寫上‘÷’符號，寫下除數(shù)