海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育南拳項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀

目錄TOC\o"1-3"\h\u10419931881緒論 1503694311.1選題依據(jù)2研究目的及意義 111677368182研究的對象與方法 12996501932.1研究的對象2研究方法 212968500762.2.1文獻(xiàn)資料法 213476939292.2.2專家訪談法 211818397942.2.3問卷調(diào)查法 211051666552.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 29499076823研究結(jié)果與分析 27049795763.1海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師現(xiàn)狀分析 29244533333.1.1教師的基本情況調(diào)查 22429816863.1.2教師對教授南拳的態(tài)度 414267836553.1.3教師對南拳套路的掌握情況 411504871833.2海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生基本情況分析 52953270933.2.1學(xué)生的基本情況 57277438343.2.2學(xué)生對南拳的了解途徑 512712483733.2.3學(xué)生對南拳拳種的認(rèn)知 55566010083.2.4學(xué)生對學(xué)習(xí)南拳的熱愛程度 63543751243.2.5學(xué)生學(xué)習(xí)南拳的動機(jī) 610105559373.3海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀分析 721129526833.3.1南拳教學(xué)的課時(shí)與內(nèi)容 716061563893.3.1南拳項(xiàng)目教材的選擇與使用 88009871333.3.2南拳項(xiàng)目的教學(xué)方法 817632449353.3.3學(xué)生對南拳教學(xué)環(huán)境的滿意度 917307775923.4海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目發(fā)展對策分析 1015129901293.4.1完善南拳的教學(xué)內(nèi)容 104712339763.4.2改善南拳的教學(xué)環(huán)境 101097444963.4.3優(yōu)化南拳的師資隊(duì)伍建設(shè) 1019347751463.4.4提高學(xué)生對南拳的認(rèn)知水平 105684959484結(jié)論與建議 115566525334.1結(jié)論 1112203557994.2建議 112051084943參考文獻(xiàn) 12附件11177135357學(xué)生的調(diào)查問卷 13附件21494588935教師的調(diào)查問卷 15

摘要：在中國數(shù)千年的歷史長河中，形成了眾多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中國武術(shù)就是其中之一。而南拳作為中國武術(shù)的重要組成部分，對于傳承傳統(tǒng)文化，彰顯民族精神具有重要作用。但是隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國外文化日益?zhèn)魅胛覈?，尤其是武術(shù)運(yùn)動方面，更是給中國武術(shù)帶來沖擊。而南拳由于技法繁多，在訓(xùn)練的過程過于艱苦，因此在當(dāng)前的發(fā)展傳承中一直處于低谷。為了解決這一問題，推動南拳的發(fā)展，本文以海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的學(xué)生為例，通過文獻(xiàn)調(diào)查、專家訪談、問卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對該學(xué)院學(xué)生對南拳項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析。在本文的研究中，當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)院學(xué)生在開展南拳項(xiàng)目時(shí)存在一系列問題，基于這些問題本文給出了一些針對性的解決措施，期望進(jìn)一步推動南拳項(xiàng)目的發(fā)展，提高學(xué)生的民族自信心。關(guān)鍵詞：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育；南拳項(xiàng)目：發(fā)展現(xiàn)狀1緒論1.1選題依據(jù)武術(shù)作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要瑰寶之一，其對于傳承中華優(yōu)秀文化，彰顯民族精神，提高國人身體素質(zhì)等方面都有著重要作用。而南拳作為武術(shù)的一個(gè)重要分支，其不僅在技擊上具有獨(dú)特的風(fēng)格，同時(shí)通過南拳的訓(xùn)練對于人們的養(yǎng)生保健，增強(qiáng)身體免疫力等方面都有著一定影響。尤其是近些年來，隨著國家對于傳統(tǒng)文化的越發(fā)重視以及全面健身運(yùn)動的推廣，南拳這一傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其在社會上的發(fā)展備受人們的關(guān)注。然而在對南拳項(xiàng)目開展研究的過程中，就會發(fā)現(xiàn)由于受到各種因素的影響，南拳項(xiàng)目在社會上的發(fā)展與傳承存在較多的問題。這些問題的存在對于傳承中華文化，推進(jìn)南拳項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展是十分不利的?；诖吮疚囊院Ｄ蠋煼洞髮W(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目開展現(xiàn)狀作為研究對象，通過調(diào)查南拳項(xiàng)目的教學(xué)、訓(xùn)練等數(shù)據(jù)，繼而分析南拳在未來發(fā)展過程中所遇到的困難與挑戰(zhàn)。期望通過本課題的研究，可以加深人們對于南拳項(xiàng)目的認(rèn)知，為其他高校的南拳項(xiàng)目發(fā)展提供重要參考。1.2研究目的及意義南拳作為我國傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目之一，其對于提高人們身體健康，增強(qiáng)民族自信心都具有極為重要的作用。但是當(dāng)前南拳在傳承與發(fā)展的過程中遭遇到了極大的困難，因此本文通過調(diào)查海南師范大學(xué)武術(shù)與傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解南拳項(xiàng)目在開展過程中所存在的問題以及其成果之處。本文以南拳項(xiàng)目的開展作為切入點(diǎn)，總結(jié)南拳在發(fā)展過程中所存在的問題并給出真地形的解決方案，期望為日后南拳這一傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目在社會中更好的傳承與發(fā)展奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。2研究的對象與方法2.1研究的對象本文以海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀作為研究對象。以海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教師和18-23級武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對象。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法本研究通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等渠道查詢關(guān)于南拳武術(shù)的相關(guān)文獻(xiàn)，對這些文獻(xiàn)進(jìn)行整理與歸納，最終結(jié)合自己的理解，為本文的研究提供充分的理論基礎(chǔ)。2.2.2專家訪談法為了進(jìn)一步了解南拳這一武術(shù)項(xiàng)目當(dāng)前在高校的傳承與發(fā)展情況，本課題還對海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師進(jìn)行了訪談，根據(jù)訪談提綱詢問他們對當(dāng)前學(xué)院在開展南拳項(xiàng)目的開發(fā)以及未來發(fā)展的前景。2.2.3問卷調(diào)查法本課題還根據(jù)訪談記錄自制了調(diào)查問卷，對當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。為了深入的了解當(dāng)前該學(xué)院關(guān)于南拳項(xiàng)目的開展情況，本文在設(shè)計(jì)問卷的時(shí)候主要從學(xué)生實(shí)際情況入手，盡可能掌握該院南拳項(xiàng)目開展最為真實(shí)的數(shù)據(jù)。此外為了確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性且有效性，在問卷初稿完成后，還征求了指導(dǎo)老師的意見，根據(jù)導(dǎo)師意見進(jìn)行多次修改。本次研究共發(fā)放了85份問卷，回收有效問卷為85份，回收有效率為100%。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法問卷調(diào)查結(jié)束之后，對問卷中所設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與整理，并借助SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件，對統(tǒng)計(jì)上來的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，從數(shù)據(jù)中分析當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)專業(yè)在開展南拳項(xiàng)目中所遇到的各類問題。3研究結(jié)果與分析3.1海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師現(xiàn)狀分析3.1.1教師的基本情況調(diào)查表1教師的性別、學(xué)歷情況（N=11）性別、學(xué)歷情況男女博士碩士人數(shù)8329百分比72.7%27.3%18.2%81.8%在對海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師性別、學(xué)歷情況進(jìn)行調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在所調(diào)查的11名教師中，有8名男教師，3名女教師；而有博士學(xué)歷的教師有2人，占總調(diào)查人數(shù)的18.2%；有碩士學(xué)歷的人數(shù)為9人，占總調(diào)查人數(shù)的81.8%。表2教師的年齡情況（N=11）年齡情況20-3030-4040-5050-60人數(shù)0443百分比0%36.4%36.4%27.2%在對海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的年齡情況進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，當(dāng)前有4名教師的年齡階段在30-40歲，占總調(diào)查人數(shù)的36.4%；而處于40-50歲的教師人數(shù)有4人，占總調(diào)查人數(shù)的36.4%；此外還有3名教師的年齡處于50-60歲，占總調(diào)查人數(shù)的27.2%。教師的職稱與其教學(xué)能力有著一定的聯(lián)系，因此本文在開展調(diào)查的時(shí)候，自然對教師的職稱進(jìn)行了調(diào)查。表3教師的職稱基本情況（N=11）職稱情況講師副教授教授人數(shù)443百分比36.4%36.4%27.2%在對海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的職稱情況進(jìn)行調(diào)查的過程中，可以看出武術(shù)與民族傳統(tǒng)專業(yè)所調(diào)查的教師中有4名教師的職稱為講師，占總調(diào)查人數(shù)的36.4%；有4名教師的職稱為副教授，占總調(diào)查人數(shù)的36.4%；同時(shí)還有3名教師的職稱為教授，占總調(diào)查人數(shù)的27.2%。表4教師的專業(yè)基本情況（N=11）專業(yè)情況散打武術(shù)套路武術(shù)公體人數(shù)335百分比27.2%27.2%45.6%在對海南師范法學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有3名教師的專業(yè)是散打?qū)I(yè)，占總調(diào)查人數(shù)的27.2%；還有3名教師的專業(yè)是武術(shù)套路專業(yè)，占總調(diào)查人數(shù)的27.2%；當(dāng)然武術(shù)公體專業(yè)的教師人數(shù)為5人，占總調(diào)查人數(shù)的45.6%。此外在調(diào)查的過程中我們還發(fā)現(xiàn)在3名武術(shù)套路專業(yè)的教師中有2名教師是教授南拳專業(yè)的教師。3.1.2教師對教授南拳的態(tài)度教師對南拳項(xiàng)目的態(tài)度也影響著其教學(xué)效果，若是教師對南拳這一項(xiàng)目十分感興趣，那么在日常生活中自然會主動學(xué)習(xí)更多的南拳知識，去鉆研新的教學(xué)方法，自然在教學(xué)的過程中就會取得比較好的效果。表5教師對教授南拳的態(tài)度（N=11）教學(xué)態(tài)度非常感興趣感興趣一般不感興趣人數(shù)3431百分比27.2%36.3%27.2%9.3%通過表5數(shù)據(jù)，在對當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師對教授南拳的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)對該項(xiàng)武術(shù)項(xiàng)目非常感興趣的教師有3名，占總調(diào)查人數(shù)的27.2%；還有4名教師表示自己對南拳武術(shù)項(xiàng)目感興趣，占總調(diào)查人數(shù)的36.3%；當(dāng)然還有3名教師表示自己對教授南拳項(xiàng)目的態(tài)度一般。3.1.3教師對南拳套路的掌握情況海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中教師對南拳套路的掌握自然對教師的教學(xué)效果也有著影響。教師若是掌握較多的南拳套路，在對學(xué)生開展南拳教學(xué)的時(shí)候教學(xué)內(nèi)容則更為靈活。表6教師對南拳套路掌握情況（N=11）掌握情況掌握多套南拳套路掌握一套南拳套路未掌握完整套路人數(shù)236百分比18.1%27.2%54.5%通過表6數(shù)據(jù)，本研究就可以得出當(dāng)前在所調(diào)查的11名教師中，有2名教師表示自己當(dāng)前掌握了多套南拳套路，占總調(diào)查人數(shù)的18.1%；但是3名教師表示自己目前只能掌握一套南拳套路，因此其在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教學(xué)內(nèi)容就會比較單調(diào)。單一的教學(xué)內(nèi)容可能會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中失去對南拳練習(xí)的興趣，繼而影響教學(xué)效果。3.2海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生基本情況分析3.2.1學(xué)生的基本情況表7學(xué)生的基本情況（N=47）基本情況南拳專業(yè)國家二級運(yùn)動員國家一級運(yùn)動員成績?nèi)珖傲煽兪∏叭藬?shù)474251136百分比55.5%49.4%6.1%12.9%42.6%在對當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的85名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的過程中，有47名學(xué)生是南拳專業(yè)的，占總調(diào)查人數(shù)的55.5%，而47名南拳專業(yè)的學(xué)生中有42名學(xué)生是國家二級運(yùn)動員，占總調(diào)查人數(shù)的49.4%；國家一級運(yùn)動員的人數(shù)是5人，占總調(diào)查認(rèn)識的6.1%；此外還有11名學(xué)生表示自己的成績排列在全國前六，占總調(diào)查人數(shù)12.9%；還有36名學(xué)生的成績在省前三，占總調(diào)查人數(shù)的42.6%。3.2.2學(xué)生對南拳的了解途徑表8學(xué)生對南拳的了解途徑（N=85）了解途徑從武俠小說中從電影電視中學(xué)校體育中民間拳師其他人數(shù)2940313229百分比34.12%47.06%36.47%37.65%34.12%在對當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生對南拳了解途徑進(jìn)行調(diào)查的過程中，有29名學(xué)生表示自己是從武俠小說中了解的這一武術(shù)項(xiàng)目，占總調(diào)查人數(shù)的34.12%；有40名學(xué)生表示自己是從電影電視中了解南拳這一項(xiàng)目的，占總調(diào)查人數(shù)的47.06%；但是從學(xué)校體育教育中了解南拳這一運(yùn)動的學(xué)生人數(shù)為31人，占總調(diào)查人數(shù)的36.47%；此外還有37.65%以及34.12%的學(xué)生表示自己了解南拳這一運(yùn)動的途徑是從民間拳師或是其他途徑了解的。由此我們可以看出當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生在了解南拳這項(xiàng)運(yùn)動的過程中途徑還是比較稀缺的，尤其是學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對南拳武術(shù)項(xiàng)目的宣傳，讓更多的學(xué)生了解南拳這項(xiàng)武術(shù)。3.2.3學(xué)生對南拳拳種的認(rèn)知學(xué)生對于南拳拳種的認(rèn)知在一定程度上影響著其對南拳武術(shù)項(xiàng)目興趣，學(xué)生若是對一武術(shù)項(xiàng)目運(yùn)動有著較為深刻的認(rèn)知，那么無形中會拉近其與這項(xiàng)運(yùn)動的距離，繼而提高對該項(xiàng)武術(shù)項(xiàng)目的興趣。表9學(xué)生對南拳拳種的認(rèn)知（多選）（N=85）拳種認(rèn)知五祖拳太祖拳白鶴拳羅漢拳地術(shù)拳花拳人數(shù)413139573526百分比48.24%36.47%45.88%67.06%41.18%30.59%通過表9數(shù)據(jù)，本研究就發(fā)現(xiàn)當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生對于南拳拳種認(rèn)知進(jìn)行調(diào)查的過程中，有41%的學(xué)生都了解南拳中的五祖拳，這是南拳學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)的一種；其次了解比較多的南拳拳種種類為羅漢拳以及太祖拳，這兩種拳種的占比分別為67.06%以及36.47%；而對于白鶴拳以及地術(shù)拳這兩種拳種，都分別有45.88%以及41.18%的學(xué)生對其有所了解；而花拳由于難度過高，在學(xué)習(xí)的過程中過于困難，因此絕大部分學(xué)生對于這一拳種都是不了解，只有30.59%的學(xué)生表示自己對這一拳種有所了解。3.2.4學(xué)生對學(xué)習(xí)南拳的熱愛程度表10學(xué)生對南拳的熱愛程度（N=85）教學(xué)態(tài)度非常感興趣感興趣一般不感興趣人數(shù)31281115百分比36.47%32.94%12.94%17.65%通過表10數(shù)據(jù)，本文對海南師范法學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中學(xué)生對南拳的熱愛程度也有了一定的了解。其中表示自己對南拳武術(shù)項(xiàng)目非常感興趣的學(xué)生人數(shù)只有31人，占總調(diào)查人數(shù)的36.47%；有28名學(xué)生表示自己對南拳武術(shù)這一武術(shù)項(xiàng)目態(tài)度為感興趣，占總調(diào)查人數(shù)的32.94%；而有11名學(xué)生表示自己對南拳武術(shù)項(xiàng)目的態(tài)度為一般，占總調(diào)查人數(shù)的12.94%；但是也有17.65%的學(xué)生表示自己對南拳這一武術(shù)項(xiàng)目并不感興趣。通過分析上述這些數(shù)據(jù)，就可以看出當(dāng)前并不是所有的學(xué)生對于南拳武術(shù)都具有濃厚的興趣，基于該問題，學(xué)校的教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對南拳武術(shù)的興趣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)南拳武術(shù)的過程中更加認(rèn)真。3.2.5學(xué)生學(xué)習(xí)南拳的動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)是督促學(xué)生學(xué)生知識的動力，學(xué)生若是在學(xué)習(xí)南拳武術(shù)項(xiàng)目的過程中樹立正確的動機(jī)，那么在學(xué)習(xí)的過程中一定會更加認(rèn)真。表11學(xué)生學(xué)習(xí)南拳的動機(jī)（N=85）類別人數(shù)百分比為了強(qiáng)身健體1720%為了防身自衛(wèi)1416.47%為了了解中國傳統(tǒng)文化2832.94%為了培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌品質(zhì)67.06%其他2023.53%當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)南拳動機(jī)進(jìn)行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)南拳的動機(jī)中主要有強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、了解中國傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)自己的堅(jiān)韌品質(zhì)以及其他等。其中20%的學(xué)生都表示自己進(jìn)行南拳練習(xí)是為了強(qiáng)身健體；而有14名學(xué)生表示自己進(jìn)行南拳練習(xí)，還為了防身自衛(wèi)，占總調(diào)查人數(shù)的16.47%；當(dāng)然也有6名學(xué)生表示自己在練習(xí)南拳的過程中還希望更好的培養(yǎng)出自己的堅(jiān)韌品質(zhì)，占調(diào)查人數(shù)的7.06%；除此之外還有28名的學(xué)生表示自己想要通過學(xué)習(xí)南拳醒目，從而了解更多的中國傳統(tǒng)文化，占總調(diào)查人數(shù)的32.94%；當(dāng)然也有23.53%的學(xué)生在學(xué)習(xí)南拳項(xiàng)目的時(shí)候也有其他的目的。3.3海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀分析3.3.1南拳教學(xué)的課時(shí)與內(nèi)容在對當(dāng)前海南師范發(fā)現(xiàn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳教學(xué)的課時(shí)與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前該校在開展南拳項(xiàng)目的時(shí)候總共課時(shí)一共72課時(shí)，其中課余時(shí)間為4課時(shí)內(nèi)容。表12南拳項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容規(guī)定南拳規(guī)定南棍規(guī)定南刀競技南拳競技南棍競技南刀傳統(tǒng)南拳傳統(tǒng)南刀課時(shí)22222311111百分比30.8%30.8%32.2%1.4%1.4%1.4%1.4%1.4%在對海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前所設(shè)置的72節(jié)課時(shí)中，有22課時(shí)是教授規(guī)定南拳的內(nèi)容，而規(guī)定南棍的課時(shí)數(shù)為22節(jié)；規(guī)定南刀的課時(shí)數(shù)量為23節(jié)。此外還有競技南拳的課時(shí)數(shù)量為1節(jié)，占總課時(shí)數(shù)的1.4%；競技南棍的課時(shí)數(shù)量為11節(jié)，占總課時(shí)數(shù)的1.4%；此外還1節(jié)課時(shí)是教導(dǎo)學(xué)生競技南刀的內(nèi)容。當(dāng)然在所開始的教學(xué)內(nèi)容中，傳統(tǒng)南拳和傳統(tǒng)南刀也有所設(shè)計(jì)，只不過數(shù)量少。3.3.1南拳項(xiàng)目教材的選擇與使用合適的教材對于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識具有一定的作用，教師只有選擇合適的教材那么才能在開展南拳武術(shù)教學(xué)的過程中取得比較好的效果。因此在開展本研究調(diào)查的過程中，對海南示范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)南拳時(shí)所使用的教材進(jìn)行了研究。表13南拳項(xiàng)目教材的選擇與使用（N=85）教材內(nèi)容選擇統(tǒng)一的教學(xué)大綱自編南拳內(nèi)容自選南拳內(nèi)容人數(shù)462514百分比54.12%29.41%16.47%通過表13數(shù)據(jù)，本研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳在開展的過程中針對教材內(nèi)容的選擇主要涉及三個(gè)方面，分別是統(tǒng)一的教學(xué)大綱、自編的南拳內(nèi)容以及自選的南拳內(nèi)容。其中46名學(xué)生表示表示自身教師在開展南拳教學(xué)的時(shí)候，所選擇的教材內(nèi)容大多是根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱進(jìn)行選擇的；有29.41%的學(xué)生表示，自己教師開展南拳教學(xué)的時(shí)候所才有的教學(xué)內(nèi)容大多是自編的內(nèi)容，；還有16,47%的教師表示自己在課堂中所進(jìn)行的南拳內(nèi)容是根據(jù)網(wǎng)上的南拳內(nèi)容自選的。由此我們就可以看出當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)專業(yè)教師在選擇教材內(nèi)容時(shí)，重視教材的實(shí)踐性的教師人數(shù)還不過半，為了提升教學(xué)效果，在之后的南拳教學(xué)中，教師需要充分理解南拳內(nèi)容，根據(jù)自己的理解對教材內(nèi)容進(jìn)行一定的改變。3.3.2南拳項(xiàng)目的教學(xué)方法教師的教學(xué)能力主要通過其在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)手段所體現(xiàn)。而在南拳項(xiàng)目開展中，教師所使用的教學(xué)方法對學(xué)生知識的理解以及最終教學(xué)所展示的效果有著密切的聯(lián)系。表14南拳項(xiàng)目教學(xué)方法的選擇（多選（N=85））教材方法選擇指導(dǎo)法練習(xí)法評價(jià)法探究法人數(shù)69544950百分比81.18%63.53%57.65%58.82%在表14數(shù)據(jù)中，本研究通過對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)該學(xué)院在對南拳項(xiàng)目開展時(shí)，主要有四種教材方法，分別是指導(dǎo)法、練習(xí)法、評價(jià)法以及探究法。其中69和54名學(xué)生表示自己教師在對學(xué)生進(jìn)行南拳教學(xué)時(shí)，會使用指導(dǎo)法以及練習(xí)法，占總調(diào)查人數(shù)的81.18%以及63.53%。此外還有49名學(xué)生表示自己教師在對學(xué)生開展南拳教學(xué)的時(shí)候也會采用評價(jià)法，占總?cè)藬?shù)的57.65%；而表示在對學(xué)生進(jìn)行南拳項(xiàng)目教學(xué)時(shí)會采用探究法這一教學(xué)時(shí)，只有58.82%的學(xué)生。由此我們就可以看出當(dāng)前武術(shù)與民族傳統(tǒng)專業(yè)教師在對學(xué)生開展教學(xué)的時(shí)候，大多還只是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只是讓學(xué)生單板的學(xué)習(xí)南拳技術(shù)，長期下去學(xué)生可能會認(rèn)為南拳這一項(xiàng)目比較枯燥，失去對南拳項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。3.3.3學(xué)生對南拳教學(xué)環(huán)境的滿意度教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生掌握南拳技術(shù)也十分重要，學(xué)生若是在完善的場地內(nèi)學(xué)習(xí)南拳，那么勢必會提高教學(xué)效果，同時(shí)也會增加學(xué)生對南拳的興趣。表15學(xué)生對南拳教學(xué)環(huán)境的滿意度調(diào)查（N=85）滿意度調(diào)查十分滿意滿意一般不滿意人數(shù)12184114百分比14%21%48%17%通過表15數(shù)據(jù)，本研究就發(fā)現(xiàn)當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)中學(xué)生隊(duì)當(dāng)前南拳教學(xué)環(huán)境十分滿意的人數(shù)為12人，占總調(diào)查人數(shù)的14%；有18名學(xué)生表示自己對當(dāng)前學(xué)校所提供的南拳教學(xué)環(huán)境態(tài)度為滿意，占總調(diào)查人數(shù)的21%；當(dāng)然也有41名學(xué)生表示自己對當(dāng)前南拳教學(xué)的環(huán)境滿意度為一般，占總調(diào)查人數(shù)的48%；但是也有17%的學(xué)生表示自己當(dāng)前對學(xué)校所提供的南拳教學(xué)環(huán)境并不滿意。通過上述數(shù)據(jù)，本研究就可以看出海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)環(huán)境仍存在不足，為了更好的發(fā)展南拳運(yùn)動，該校需要進(jìn)一步完善南拳項(xiàng)目的教學(xué)環(huán)境，以此來滿足學(xué)生的需求。3.4海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目發(fā)展對策分析3.4.1完善南拳的教學(xué)內(nèi)容在對海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)在南拳的教學(xué)內(nèi)容上存在一定的問題。因此為了推進(jìn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目的發(fā)展過程中，首先需要改善的就是教學(xué)的內(nèi)容。教師在對學(xué)生南拳技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以開發(fā)出更多的學(xué)習(xí)資料，并且根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，繼而針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外在教學(xué)的過程中教師為了進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，不能使用單一的教學(xué)方法，以免讓學(xué)生失去了對南拳學(xué)習(xí)的興趣。3.4.2改善南拳的教學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中具有重要的影響，完善的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠推動教學(xué)活動的開展，同時(shí)也能提高教師的教學(xué)效果。因此武術(shù)與民族傳統(tǒng)專業(yè)在推進(jìn)男性項(xiàng)目發(fā)展的過程中還要重視教學(xué)環(huán)境的改善。首先學(xué)校需要為學(xué)生提供專門的南拳學(xué)習(xí)的場地，并且在設(shè)置場地的時(shí)候需要花費(fèi)較多的資金用于場地的不止，繼而讓學(xué)生在充滿南拳氛圍的教學(xué)環(huán)境下提高對南拳學(xué)習(xí)的興趣。3.4.3優(yōu)化南拳的師資隊(duì)伍建設(shè)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)南拳只是，提升南拳技術(shù)的核心，因此海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)專業(yè)為了推動南拳項(xiàng)目的發(fā)展，優(yōu)化南拳的師資隊(duì)伍建設(shè)是極有必要的。在開展對本文調(diào)查的過程中，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師在開展南拳教學(xué)的時(shí)候還是使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，只有少部分教師會使用自編或是自選教材。這主要是因?yàn)榻處熥陨韺δ先皇堑睦斫獬潭炔粔颍虼藶榱颂嵘虒W(xué)效果，教師需要不斷完善自身對南拳知識的理解，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要將知識合理的運(yùn)用到教學(xué)過程中。此外海南師范大學(xué)還需要加強(qiáng)對教師南拳知識的培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)到更多先進(jìn)的教學(xué)理念，并將這些理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動之中。3.4.4提高學(xué)生對南拳的認(rèn)知水平提高學(xué)生對于南拳的認(rèn)知水平對于推動海南師范大學(xué)武術(shù)與傳統(tǒng)專業(yè)南拳項(xiàng)目的發(fā)展也具有重要意義。在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生對于南拳武術(shù)項(xiàng)目的了解途徑還比較少，主要是從影視或是武俠小說中，這兩個(gè)渠道的了解正確性還存在爭議。因此政府部分需要加強(qiáng)對南拳項(xiàng)目的宣傳，同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)對南拳項(xiàng)目的重視，讓學(xué)生通過多渠道、全方位的了解南拳武術(shù)項(xiàng)目對自身為了發(fā)展的重要作用。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論4.1.1通過本課題的調(diào)查，我們就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在發(fā)展南拳項(xiàng)目時(shí)，教學(xué)內(nèi)容并不完善。教師在開展對學(xué)生南拳教學(xué)的過程中仍較多的采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱，對于自編與自選武術(shù)教學(xué)內(nèi)容使用較少。4.1.2通過本課題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該校在發(fā)展南拳項(xiàng)目時(shí)，有部分學(xué)生對于當(dāng)前學(xué)校所提供的南拳教學(xué)場地并不滿意，認(rèn)為其并不能滿足自己日常學(xué)習(xí)南拳的需求，繼而影響其對南拳學(xué)習(xí)的興趣。4.1.3通過本課題調(diào)查，發(fā)現(xiàn)海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師在開展南拳項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，師資隊(duì)伍還存在匱乏。雖說所調(diào)查的五位教師中副教授以及教授各有1名，但是教師自身對于南拳知識的掌握還不透徹，在教學(xué)的過程中所采用的教學(xué)方法也比較單一。4.1.4通過本課題調(diào)查，當(dāng)前海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生對于南拳的了解并不深入。很多學(xué)生主要是通過武俠小說或是電視中對這一武術(shù)項(xiàng)目有著片面的了解。并且在學(xué)習(xí)的過程中并不是所有的學(xué)生都表示對這一教學(xué)內(nèi)容表示喜歡。4.2建議4.2.1為了推進(jìn)海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)南拳項(xiàng)目的發(fā)展，首先需要完善教學(xué)內(nèi)容，教師在開展教學(xué)的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從而對統(tǒng)一的教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行編寫，提升南拳項(xiàng)目的教學(xué)效果。4.2.2海南師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)需要給學(xué)生提供完善的教學(xué)環(huán)境，并且為了營造較好的南拳學(xué)習(xí)氛圍，還可以在教學(xué)場地上裝修一些關(guān)于南拳元素的擺件，增加學(xué)生對南拳的學(xué)習(xí)興趣。4.2.3教師需要提高自身對南拳知識的掌握程度，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠采用新型的教學(xué)手段，降低學(xué)生學(xué)習(xí)南拳的難度。4.2.4學(xué)生需要提高對南拳武術(shù)項(xiàng)目的知識，無論是政府部門還是學(xué)習(xí)都需要加強(qiáng)對南拳的宣傳，從而加深學(xué)生對于南拳項(xiàng)目的理解。

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