蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿第一篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》說(shuō)課稿《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容是：蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第九單元《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，我將從一下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。一、教材分析百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2、經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)思維的深刻性，發(fā)展數(shù)感。3、在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學(xué)學(xué)法數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)分析我采用以下教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)自身的一個(gè)例子將教學(xué)內(nèi)容引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。2、知識(shí)遷移，以舊帶新對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，在這一基礎(chǔ)上，逐步帶領(lǐng)完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、從老師身上的穿著入手，問(wèn)：老師這件上衣面料是什么成份的？學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)回答后教師由對(duì)衣料成分的分析引出百分?jǐn)?shù)，問(wèn)：這樣的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？關(guān)于百分?jǐn)?shù)你知道些什么？還想知道哪些？接著引出課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)在我們的生活中用的非常廣泛，大部分同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中已接觸過(guò)百分?jǐn)?shù)，但對(duì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識(shí)。由此安排以下教學(xué)過(guò)程。（二）、搭設(shè)平臺(tái)，探究新知1、百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生（1）出示例題：根據(jù)學(xué)校特色項(xiàng)目籃球入手，出示例題當(dāng)學(xué)生探討出用分?jǐn)?shù)通分比較大小時(shí)，教師沒(méi)有馬上引出百分?jǐn)?shù)的概念，而是讓學(xué)生體會(huì)這樣通分的好處，從而引出百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及意義，然后深入了解百分?jǐn)?shù)。2、百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法此內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，因此放手讓學(xué)生自學(xué)，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去試著學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)法。分三個(gè)層次學(xué)習(xí)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（2）指名學(xué)生匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)百分號(hào)的寫(xiě)法，做示范。（3）匯報(bào)百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。接著出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀及寫(xiě)。3、百分?jǐn)?shù)的意義這一知識(shí)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，而且屬于概念性的知識(shí)，所以采取直接呈現(xiàn)給學(xué)生的方式，在學(xué)生自己思考體會(huì)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)分析，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)百分?jǐn)?shù)的意義，引出百分?jǐn)?shù)的另外兩個(gè)名稱(chēng)：百分比和百分率。出示生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生分別說(shuō)出意義，教師學(xué)生共同修正，加深理解。另外在此過(guò)程中由題目引申，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)國(guó)情的一些認(rèn)識(shí)。4、出示判斷題，討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系多媒體出示：下列句子中的分?jǐn)?shù)哪些是百分?jǐn)?shù)？哪些不是？為什么？（1）本班女生約占全班人數(shù)的43%；（2）去年我校體育達(dá)標(biāo)率是98.5%；（3）一堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了60/100噸；根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：1、寫(xiě)法不同，百分?jǐn)?shù)有特定的寫(xiě)法，一般要寫(xiě)成帶百分號(hào)（%）的形式2、分子不同：分?jǐn)?shù)的分子必須是整數(shù)，百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)。3、意義不同（百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也可以表示一個(gè)具體的數(shù)，可以在得不到整數(shù)結(jié)果時(shí)使用，所以分?jǐn)?shù)可以帶上計(jì)量單位而百分?jǐn)?shù)不可以帶上計(jì)量單位。百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且有些抽象，為了突出難點(diǎn)及便于學(xué)生理解，采用設(shè)計(jì)練習(xí)的方式幫助理解概念，并適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒已見(jiàn)，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等和諧，活躍輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。在這一過(guò)程中教師多作引導(dǎo)多給學(xué)生思考與討論的時(shí)間。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)新課的掌握程度進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上教師作必要的引導(dǎo)與總結(jié)，注意語(yǔ)言的通俗易懂性，對(duì)于學(xué)生難于理解的地方可多作例子說(shuō)明，另外在總結(jié)出區(qū)別之后又及時(shí)練習(xí)鞏固。（三）趣味練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。（四）活動(dòng)總結(jié)，反思感悟。1、這節(jié)課你有哪些收獲？2、你能告訴大家在這節(jié)課中愉快、緊張、遺憾三種情緒大約占百分之幾？六、板書(shū)設(shè)計(jì)這是本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，概括、清晰，學(xué)習(xí)重點(diǎn)躍然板上。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)1%、99%65/100＞64/100＞60/10065%64%60%98%表示腈綸占衣服的百分之九十八55%表示酒精占酒的百分之五十五??（學(xué)生所舉例子）表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，也叫作百分率或百分比。第二篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教案教學(xué)流程一、同學(xué)們你們知道嗎，很久以前，人們就有了計(jì)數(shù)的需要，有了分?jǐn)?shù)為什么還需要百分?jǐn)?shù)呢？百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)是一回事嗎？百分?jǐn)?shù)又有什么學(xué)問(wèn)呢？相信這單元的學(xué)習(xí)一定能開(kāi)闊我們的眼界，解開(kāi)我心中的困惑，還等什么，就讓我們帶著疑問(wèn)開(kāi)啟今天的探究之旅吧！二、小研究.“修了一條路的”這句話表示：（）是（）的。2.一本書(shū)100頁(yè)，已經(jīng)看了31頁(yè)，看了這本書(shū)的。%讀作：99%讀作：%和的讀法不同在2.請(qǐng)嘗試寫(xiě)出下面商品標(biāo)簽中百分?jǐn)?shù)的含義。68%表示（）是（）的68%20%表示（）是（）的20%12%表示（）是（）的12%師：李明和王建進(jìn)行了一次投籃訓(xùn)練。下表記錄了他們投中的次數(shù)，你覺(jué)得誰(shuí)投籃最準(zhǔn)呢？為什么？隊(duì)員投中次數(shù)李明18王建21如果給出李明和王建的投球總數(shù)，你能知道哪位隊(duì)員投籃準(zhǔn)了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論你們打算怎么比？隊(duì)員投中次數(shù)投球總數(shù)李明1820王建2125（1）把你們的思考過(guò)程記錄下來(lái)。（2）哪種方法比較你更喜歡，為什么呢？（呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較的表格）在百分?jǐn)?shù)的一欄前面先加上一欄，根據(jù)學(xué)生的思維是先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)形式的，通過(guò)我們的介紹才會(huì)出現(xiàn)百分?jǐn)?shù)形式的，在介紹完百分?jǐn)?shù)的形式后，教學(xué)生怎樣寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，然后在嘗試小研究上寫(xiě)出剩余的兩個(gè)。以練習(xí)寫(xiě)法。（3）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)百分?jǐn)?shù)用右面的百格圖來(lái)表示這個(gè)百分?jǐn)?shù)。思考：這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰(shuí)和誰(shuí)比較的結(jié)果呢？三、小組合作探究合作交流建議：.組長(zhǎng)組織本組成員有序交流。2.每位同學(xué)能清晰表達(dá)自己的思路，同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)組內(nèi)他人的發(fā)言，并適時(shí)作出評(píng)價(jià)、質(zhì)疑或爭(zhēng)辯。3.組內(nèi)達(dá)成一致意見(jiàn)，準(zhǔn)備全班交流。教學(xué)巡視，個(gè)別指導(dǎo)。四、班級(jí)展示提升（1）百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是兩種數(shù)量之間的關(guān)系，不能表示具體的量。（2）百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，究其原因是百分?jǐn)?shù)的分母都是100，更便于比較和說(shuō)明問(wèn)題，一眼就能看出誰(shuí)多誰(shuí)少。正是由于百分?jǐn)?shù)是分母都是100的特殊分?jǐn)?shù)，特別便于比較和說(shuō)明問(wèn)題，能夠一眼看出大小。所以百分?jǐn)?shù)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中都有著廣泛的應(yīng)用。為了表?yè)P(yáng)它的突出貢獻(xiàn)，人們才給它設(shè)計(jì)了一個(gè)專(zhuān)有的符號(hào)符號(hào)“%”，并給這個(gè)特殊的群體起名為百分?jǐn)?shù)。（3）百分?jǐn)?shù)有時(shí)不能超過(guò)100%，如杏仁露中某種成分的含量，而有時(shí)又可以超過(guò)100%，如股票漲幅等。2.請(qǐng)說(shuō)出下面商品標(biāo)簽中百分?jǐn)?shù)的含義。%表示（）占（）的1%。3%表示（）占（）的3%。3.讀一讀，選擇合適的百分?jǐn)?shù)。5.9%00%200%（1）地球淡水資源僅占地球上總水量的（）（2）一輛汽車(chē)嚴(yán)重超載（），司機(jī)要被吊扣駕駛執(zhí)照。（3）一根鐵絲長(zhǎng)（）米。（4）只要同學(xué)互相幫助，共同進(jìn)步，這個(gè)單元考試的及格率會(huì)向（）靠攏。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)內(nèi)容：39~40頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷從時(shí)間問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀百分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：在具體情境中，解釋百分?jǐn)?shù)的意義。情感與態(tài)度：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：．讓學(xué)生前收集百分?jǐn)?shù)的資料。2．計(jì)算機(jī)教法學(xué)法：討論法，練習(xí)法；自主、合作、探究教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境：、前讓同學(xué)們找生活中的百分?jǐn)?shù)，找著了嗎？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：、根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出淘氣、奇思、不馬虎誰(shuí)罰球更準(zhǔn)嗎？為什么？2、必須知道這位同學(xué)的什么條況？（罰進(jìn)次數(shù)和總次數(shù)）3、觀察這張表，三人罰球次數(shù)各占罰球次數(shù)的幾分之幾？能一眼看出我們?nèi)l(shuí)的罰球水平最高，誰(shuí)的點(diǎn)球水平最低嗎？你打算怎么辦？4、把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)由有什么好處？（便于比較）三、匯報(bào)展示，教師梳理：、因?yàn)楸阌诒容^，日常生活中產(chǎn)生了百分?jǐn)?shù)。我們可以把這些分母是100的分?jǐn)?shù)都寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)。（顯示百分?jǐn)?shù)的形式）2、拿出老師發(fā)給你們小組的表格，從自己找的百分?jǐn)?shù)或老師提供的百分?jǐn)?shù)中找出一個(gè)你們覺(jué)得很有意思的百分?jǐn)?shù)，通過(guò)討論，小組合作匯報(bào)。百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表摘錄：這個(gè)百分?jǐn)?shù)是（）和（）比較的結(jié)果。這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示（）是（）的（）。生交流、展示3、欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎？板書(shū)：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，這句話中有幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比齊讀概念）4、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義米長(zhǎng)的繩子，用去了61%，還剩下39%米。（一個(gè)說(shuō)對(duì)，一個(gè)說(shuō)錯(cuò)），你贊成誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)中的重難點(diǎn)，純語(yǔ)言表達(dá)有點(diǎn)抽象，頁(yè)不利于理解，因此他們之間的聯(lián)系與區(qū)別通過(guò)練習(xí)的形式更好理解。討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系區(qū)別分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，并不表示具體的數(shù)量。四、鞏固提升，堂總結(jié)：．選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。08%4%98%99%100%%2%設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生了解到百分號(hào)前面的數(shù)可以是整數(shù)，小數(shù)，可以比100大也可以比100小。①小明的爸爸是個(gè)著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達(dá)到（）。②一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，有198合格，合格率是（）③某車(chē)間經(jīng)過(guò)技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來(lái)的（）。（問(wèn)：為什么選擇108%？其它百分?jǐn)?shù)合適嗎？）④一本書(shū)已經(jīng)看了（），還剩下全書(shū)的（）。⑤我國(guó)神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。2甲：我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？提問(wèn)：這節(jié)你有什么收獲？本第66頁(yè)第2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)意義：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，寫(xiě)作84%讀作：百分之八十四百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)的值。分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，也可以表示具體數(shù)量。第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、聯(lián)系生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)方法。難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。、同學(xué)們，著名的科學(xué)家愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：天才=1%的靈感+99%的汗水。2、1%、99%，同學(xué)們，你們知道這些叫什么數(shù)嗎？板書(shū)題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。二、新教學(xué)。、在生活中到處都有百分?jǐn)?shù)，老師收集了幾條有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息。讓我們一起來(lái)看一看這幾條信息，請(qǐng)看大屏幕（出示教科書(shū)上的主題圖）。第一個(gè)圖：安裝程序正在格式化，已經(jīng)格式化了14%。第二個(gè)圖：毛衣標(biāo)價(jià)簽（面料：6%是羊毛，34%是錦綸（舊稱(chēng)尼龍）。）第三個(gè)圖：A品牌的汽車(chē)1-2月實(shí)際銷(xiāo)售11000多輛，比去年同期增長(zhǎng)120%，其中剛剛過(guò)去的2月份銷(xiāo)量與去年同期相比增幅甚至達(dá)到241%。師：你能從信息中找出百分?jǐn)?shù)嗎？（板書(shū)：14%6%20%）師：這些百分?jǐn)?shù)表示的是什么含義呢？14%表示已經(jīng)格式化的占所要格式化的14/100。6%表示這毛衣中的羊毛占毛衣的6/100。34%表示這毛衣中的滌綸占毛衣的34/100。120%表示1-2月份比去年同期多銷(xiāo)售的數(shù)量占去年同期銷(xiāo)售數(shù)量的120/100。241%表示2月份比去年同期多銷(xiāo)售的數(shù)量占去年同期銷(xiāo)售數(shù)量的241/100。2、百分?jǐn)?shù)的意義。師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你知道什么是百分?jǐn)?shù)了嗎？（提問(wèn)不要求回答停頓一下）3、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。出示：下列分母100的能改成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？本班女生約占全班人數(shù)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)；去年我校體育達(dá)標(biāo)率是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)；一堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)噸；面粉重量是大米重量的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)；根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：區(qū)別分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,也可以表示一個(gè)具體的數(shù),能帶單位。百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不能帶單位。板書(shū)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。師：（百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。）3、百分?jǐn)?shù)的讀、寫(xiě)法。同學(xué)們，剛才我們了解了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，你會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)百分?jǐn)?shù)。小結(jié)：百分?jǐn)?shù)通常不寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。示范寫(xiě):30%、8%、106%（提示：先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號(hào)“%”。）那百分號(hào)如何寫(xiě)呢？先寫(xiě)一個(gè)小圓圈，再畫(huà)一條“/”，最后在“/”的右下方寫(xiě)一個(gè)圓圈，這兩個(gè)小圓圈要寫(xiě)得小一些，以免混淆。（3）、寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)。（展示，學(xué)生寫(xiě)在本子上。）百分之一百分之二十八百分之零點(diǎn)五同學(xué)們會(huì)寫(xiě)百分?jǐn)?shù)了，你們能準(zhǔn)確地讀出這些百分?jǐn)?shù)嗎？（14%、34%、6%、100%、120%、241%）小結(jié)：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子，但要注意讀百分?jǐn)?shù)的分母時(shí)，不能讀成一百分之幾，而只能讀作“百分之幾”。過(guò)度：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法，知道了百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？下面我們一起來(lái)做練習(xí)。三、練習(xí)鞏固。、寫(xiě)出下面的百分?jǐn)?shù)。百分之零點(diǎn)六寫(xiě)作百分之四十五寫(xiě)作百分之一百寫(xiě)作百分之一百四十寫(xiě)作百分之二百寫(xiě)作師：在這組百分?jǐn)?shù)中，我們可以看到，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，但百分?jǐn)?shù)的分母都是100。師：百分之一百知道等于多少嗎？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)：分子大于一百，這個(gè)百分?jǐn)?shù)就大于1；分子小于一百這個(gè)百分?jǐn)?shù)就小于1。2、判斷。1/2噸=0％噸。（）某工廠今年產(chǎn)值是去年產(chǎn)值的108％，說(shuō)明今年產(chǎn)值比去年多。（）最大百分?jǐn)?shù)的是100％，最小的百分?jǐn)?shù)是1%。女生人數(shù)是全班人數(shù)的4%。3、妙解成語(yǔ)。師：百分?jǐn)?shù)不僅廣泛應(yīng)用于生活中，而且在一些成語(yǔ)里還藏著百分?jǐn)?shù)呢？下面我們一起玩一個(gè)妙解成語(yǔ)的游戲，好不好？老師說(shuō)成語(yǔ)，你們猜百分?jǐn)?shù)：百里挑一（）百發(fā)百中（）事倍功半（）事半功倍（）九死一生（）十拿九穩(wěn)（）4、書(shū)上第86頁(yè)練習(xí)十八，第3題，根據(jù)百分?jǐn)?shù)，用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。四、小結(jié)：這節(jié)馬上就要結(jié)束了，我們回憶一下我們這節(jié)學(xué)了什么？你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你這節(jié)的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分?jǐn)?shù)無(wú)處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛(ài)迪生的這句名言送給同學(xué)們：天才=1%的靈感+99%的汗水。板書(shū):百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分率或百分比4%讀作百分之十四6%讀作百分之六十五點(diǎn)五20%讀作百分之一百二十第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元《百分?jǐn)?shù)》的第一課時(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進(jìn)行的學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用等有重要作用。教材中安排了“派誰(shuí)去罰點(diǎn)球”的主題情境，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，然后通過(guò)多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對(duì)這一概念的認(rèn)知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進(jìn)一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過(guò)“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)建?！忉?xiě)?yīng)用”逐步地豐富和達(dá)成教育目的要求。二、說(shuō)學(xué)情。學(xué)生進(jìn)入課堂，并非白紙一張，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”，其中包括：（一）生活基礎(chǔ)足球，學(xué)生生活較常見(jiàn)，有的學(xué)生還樂(lè)于參與其中，對(duì)于罰點(diǎn)球是不陌生的。生活中存在著較多的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中或有所見(jiàn)、或有所聞。如衣服上、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開(kāi)展奠定了生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，成為促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和思考的課堂資源。（二）經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)A、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)小數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)以及通分知識(shí)了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分?jǐn)?shù)的意義，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，特別是通分的知識(shí)。B、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在五年的學(xué)習(xí)生活中，探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識(shí)導(dǎo)向的作用，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)也在正面或反面提供了問(wèn)題索引。為本節(jié)課的開(kāi)展，打下了較豐實(shí)的活動(dòng)基礎(chǔ)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)是活動(dòng)的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評(píng)判的功能。本節(jié)課，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和重要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，理解感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力、推理能力和語(yǔ)言合作交流能力等。情感目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)情感和節(jié)約的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系區(qū)別。四、說(shuō)教法高年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此，本節(jié)課我采取的教學(xué)策略是：1、情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中合作交流，在合作交流中明悟。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。2、合作探究。在“派誰(shuí)罰點(diǎn)球？”的問(wèn)題指引下，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流、辯論、計(jì)算等，來(lái)感悟百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性