初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)名師

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)名師優(yōu)質(zhì)

資料（完整版）資料

（可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)

-.英語課程分級目標(biāo)結(jié)構(gòu)

7-9年級分別完成三，四，五級目標(biāo)

二.目標(biāo)總體描述級別

目標(biāo)內(nèi)容

三級

對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉

話題的語段和簡短的故事。能和教師或同學(xué)就熟悉的話題

（如學(xué)校，家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體

的簡單的書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句

子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)

方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識到語言交際中存在文

化差異。

四級

明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強的自信

心。能在所社曰常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉

的生活話題交流信息和簡單的意見。能讀懂短片故事。能寫

便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和

書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結(jié)

果。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)

習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化差異。

三.語言技能分級描述

級別

技能

目標(biāo)描述

三級

聽

1.能識別不同句式的語調(diào)，如陳述句，疑問句和指令等。

2.能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化。

3.能辨認(rèn)歌謠中的韻律。

4.能識別語段中句子間的聯(lián)系。

5.能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)。

6.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。

7.能借助提示聽懂教師講述的故事。

說

1.能在課堂活動中用簡短的英語進行交際。

2.能就熟悉的話題進行簡單的交流。

3.能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動。

4.能利用所給提示（圖片，幻燈片，實物，文字等）簡單

描述T牛事情。

5.能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息。

6.能講述簡單的小故事。

7.能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲。

他人的經(jīng)歷

4.能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動

5.能在上述口語活動中使用正確的語音，語調(diào)讀

1.能連貫流暢地朗讀課文

2.能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料

3.能從簡單的文章中找出有關(guān)的信息，理解大意

4.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思

5.能理解并結(jié)實圖表提供的信息

6.能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為

7.能讀懂簡單的個人信件

8.能使用漢英詞典等工具書幫助閱讀理解

9.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上

寫

1.能在正確使用標(biāo)點符號

2.能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明

3.能寫出簡短的文段，如簡單的指令，規(guī)則

4.能在教師的幫助下或以小組討論方式起草和修改作文五

級

聽

1.

能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖

2,能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點

3.能借助語境克服生詞障礙，理解大意

4.能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果

關(guān)系

5.能在聽的過程中用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀龇磻?yīng)

6.能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息

說

1.能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參

與討論

2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)

3.能在口頭表達中進行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>

4.能有效地詢問信息和請求幫助

5.能根據(jù)話題進行情景對話

6.能用英語表演短劇

7.能在以上口語活動中語音，語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)

讀

1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷，理解生詞的含義

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)

的發(fā)展和可能的結(jié)局

4.能讀懂常見體裁的閱讀材料

5.能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息

6.能利用字典等工具書進行學(xué)習(xí)

7.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達到15萬詞以上

寫

1.能根據(jù)寫作要求，收集，準(zhǔn)備素材

2.能獨立起草短文，短信等，并在教師指導(dǎo)下進行修改

3.能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系

4.能簡單描述人物或事件

5.能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明

四.語言知識

級別

知識

目標(biāo)描述

五級

語音

1.了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義

2.了解英語語音包括發(fā)音，重音，連讀。語調(diào)，節(jié)奏等內(nèi)

容

3.在曰常生活會話中做到語音語調(diào)基本正確，自然流暢

4.根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度

5.根據(jù)讀音拼寫單詞和短語

詞匯

1.了解英語詞匯包括單詞，短語，習(xí)慣用語和固定搭配等

形式

2.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義

3.運用詞匯描述事物，行為和特征，說明概念等

4.學(xué)會使用1500-1600個的單詞和200-300個習(xí)慣用語

或固定搭配語法

1.了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能

2.在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能

3.理解和掌握描述人和物的表達方式

4.理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生，發(fā)展過程

的表達方式

5.初步掌握描述時間，地點，方位的表達方式

6.理解掌握比較人，物體及事物的表達方式

功能

1.在日常生活中恰當(dāng)理解和表達問候，告別，感謝，介紹

等交際功能

2.在日常人際交往中有效地進行表達

話題

1.熟悉與學(xué)生個人，家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題

2.熟悉有關(guān)日常生活，興趣愛好，風(fēng)俗習(xí)慣，科學(xué)文化等

方面的話題

五.情感態(tài)度

級別

目標(biāo)描述

五

1.有明確的學(xué)習(xí)英語目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于

交流

2.有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動

3.有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進行表達

4.能在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成

學(xué)習(xí)任務(wù)

5.能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲，讀物等

6.能在英語交流中注意并理解他人的情感

7.遇到問題時，能主動向老師或同學(xué)請教，取得幫助

8.在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿

9.對祖國文化能有更深刻的了解

10.樂于接觸并了解異國文化

六.學(xué)習(xí)策略

級別

策略類別

目標(biāo)描述

五級

認(rèn)知策略

1.根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)

2.在學(xué)習(xí)中集中注意力

3.在學(xué)習(xí)中積極思考

4.在學(xué)習(xí)中善于記要點

5.在學(xué)習(xí)中善于利用圖片等非語言信息理解主題

6.借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語

7.對所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納

8.注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三

9.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當(dāng)?shù)募m正

10.必要時，有效地借助母語知識理解英語

11.嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物

調(diào)控策略

1.明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)

2.明確自己的學(xué)習(xí)需要

3.制定簡單的英語學(xué)習(xí)計劃

4.把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

5.注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進步和不足

6.積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)體會

7.經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會

8.積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動

交際策略

1.在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中能夠用英語與他人交流

2.善于抓住用英語交際的機會

3.在交際中，把注意力集中在意思的表達上

4.在交際中，必要時借助手勢，表情等進行交流

5.交際中遇到困難時，有效地尋求幫助

6.在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異

資源策略

1.注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)

2.使用簡單工具書查找信息

3.注意生活中和每體上所使用的英語

4.能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源

七.文化意識

級別

目標(biāo)描述

五級

1.了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢，表情等

2,恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語，問候語和告別語

3.了解，區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼習(xí)

俗

4.了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗

5.了解英語國家的飲食習(xí)俗

6.對別人的贊揚，請求等作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)

7.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗

8.用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_贊揚，請求等意義

9.初步了解英語國家的地理位置，氣候特點，歷史等

10.了解常見植物在英語國家中的文化涵義

11.了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義

12.了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動

13.了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式

14.加深對中國文化的理解

初中英語閱讀理解常見題型及答題技巧[1]

初中英語閱讀理解常見題型及答題技巧

從近幾年的中考閱讀理解情況看，短文體裁多樣，題材各

異，文章涉及科學(xué)知識、社會文化、政治歷史、人文環(huán)境和日

常生活等方面，充分體現(xiàn)其時代性、實用性。短文難度逐年加

大。常見題型有主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測詞義題和正誤

判斷題。

做閱讀理解練習(xí)應(yīng)先看問題，弄清考點。在閱讀短文之前，

快速瀏覽問題，以便在閱讀短文時做到心中有數(shù)，快速、準(zhǔn)確

地捕捉所要信息。先易后難。做題時不必拘泥于書中所呈現(xiàn)的

語篇順序，應(yīng)遵循先易后難的原則。如可先做細(xì)節(jié)題再做推斷

題，因為細(xì)節(jié)題大多能直接從文中找到答案，而推斷題則需對

短文進行深層理解，再作判斷。

㈠主旨題

主旨題主要考查學(xué)生對短文中心思想或作者意圖的掌雇做

此類題時，應(yīng)通讀全文，理解文章大意，充分理解主題句的意

義。短文往往圍繞主題句展開，主題句通常出現(xiàn)在短文第一句

或最后一句。

（二）細(xì)節(jié)題

細(xì)節(jié)題是用來進一步表達主題，體現(xiàn)中心思想的，往往針對

短文某個細(xì)節(jié)來設(shè)題。做此類題時，應(yīng)快速捕捉信息，可能是

一些事例、數(shù)字等，閱讀時要有針對性。

（三）推斷題

推斷題就是根據(jù)某個事實推斷結(jié)論，主要考查學(xué)生的理解力

和推斷力。這類推斷通常包括:數(shù)據(jù)事實推斷、常識推斷以及作

者的寫作目的、態(tài)度和傾向等的推斷。做此類題時，應(yīng)根據(jù)短

文中的相關(guān)語句，對與事實有關(guān)的細(xì)節(jié)加以分析，找出線索，

悟出字里行間的意思，反復(fù)比較，從而作出合乎邏輯的判斷。

（四）猜測詞義題

猜測詞義題主要考查學(xué)生根據(jù)上下文正確判斷靈活變化的

詞義能力。一般情況下，推斷詞義的題目中所出現(xiàn)的單詞，大

多數(shù)是學(xué)生未曾見過的生詞，學(xué)生需要在該詞出現(xiàn)的上下文中

去尋找線索。通過閱讀上下文，斷定該詞的真正含義，然后將

這個釋義代入文中，檢查是否貼切，仔細(xì)比較直到得出該詞的

確切的含義。

（五）正誤判斷題

正誤判斷題主要考查學(xué)生對文章的具體事實、信息的理解能

力。一般是根據(jù)文章的事實或細(xì)節(jié)，給出一個句子，判斷其正

誤。這類題比較直接,難度相對較小。做此類題時,應(yīng)先看題，

后帶著〃問題〃快速閱讀短文，尋找所需要的信，鼠初中英語

閱讀理解題已成為評估學(xué)生英語水平的重要測試題型，在中考

英語試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運

用所學(xué)語言知識的能力，包括細(xì)節(jié)理解能力、詞義判斷能力、

歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來說，閱讀理解題主要

針對如下方面：（1）個別詞語或句子;（2）某一細(xì)節(jié)或情節(jié);⑶主

題;(4)背景知識;⑸結(jié)論或結(jié)局;⑹內(nèi)涵隱意或寓意等。下面本

人就根據(jù)閱讀理解題的題型特點，來談一些答題技巧。

一、直接理解題

這種題目比較簡單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要

事實或細(xì)節(jié)就可以解答出來，有的甚至可以從文章的原句中直

接找到答案。此類題目的出題形式很多，例如：

(l)Whichofthefollowingstatementsistrue,false?

(2)Whichofthefollowingis(not)mentioned?

(3)Howmany,Howmuch,Where,How,What〃〃？

(4)Whatdoesthewriterthinkabout?

(5)Whichistherightorderoftheeventsgivenin

thepassage?

要快速辨認(rèn)和記憶事實或細(xì)節(jié)，就需要恰當(dāng)?shù)厥褂貌殚喌姆?/p>

法。查閱是讀者在對材料有所了解的情況下進行的，它的特點

是帶著問題去尋找答案，往往與略讀綜合使用，具體方法與步

驟如下：

(1)略讀材料，了解原文大意，掌握其中心意思或主旨。

(2)按文章的體裁、作者寫作的組織模式及有關(guān)信息詞,如

forexample,first,second〃〃預(yù)測應(yīng)該到何處尋找自己所需

要的事實。

⑶將自己的精力放在尋找所需要的細(xì)節(jié)上，快速通篇閱讀，

眼睛自左至右、自下而上呈Z形掃視,待找到含有相關(guān)細(xì)節(jié)的

句子時，就要放慢速度，仔細(xì)核對，比較內(nèi)容，直至找到答案。

二、語義理解題

在閱讀中，我們經(jīng)常會遇到一些生詞，需要根據(jù)上下文猜測

它們的意思。此類問題考查學(xué)生緊扣原文，根據(jù)上下文語境判

斷單詞、詞語或短句意義的能力。常見的題型有:直接對生詞進

行解釋;對多義詞或短語在文章具體語言環(huán)境中的意義作出準(zhǔn)

確判斷;對英語中的一些格言或諺語進行解釋;對文中一些代詞

的指代對象作出界定等。這種題型常見的設(shè)題方式如下：

(l)Theunderlinedword(phrase)inthepassage

means.(2)Theword"it/therrTinthefirst

paragraphrefersto.

(3)Theunderlinedsentenceinthelastparagraph

means.

(4)Whatdoestheunderlinedword〃〃“referto.

(5)By〃thewritermeans.在做此類題時，考生應(yīng)緊扣

原文，根據(jù)上下文語境進行判斷，切不要望文生義或斷章取義，

也不能只選擇自己熟悉的意思猜測詞義的常見方法有:1)根據(jù)

構(gòu)詞法猜測詞義；

(2)根據(jù)上下文猜測詞義；

(3)根據(jù)定義或解釋猜測詞義；

(4)根據(jù)同義詞、反義詞以及對比關(guān)系猜測詞義；

(5)根據(jù)生活常識猜測詞義。

三、邏輯推理題

推理判斷試題屬于深層閱讀理解題。它要求考生盡量考慮文

中全部信息或事實，在通篇理解文章的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照作者

提供的信息推斷出作者的言外之意。這種題型常見的設(shè)題方式

有：

(l)Fromthetext,itcanbeinferredthat.(2)The

passagesuggeststhat.(3)Whichofthefollowing

bestdescribes.

(4)Thewriter'sattitudetowards”is.

(5)Fromthetext,welearnthat.這種題目有一定

難度，解答時必須根據(jù)上下文及相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M

行深層理解后，才能找到答案有時甚至還得聯(lián)系作者的意圖、

態(tài)度等文外之意加以推理。解此類題目可從以下幾方面入手：

⑴根據(jù)常識判斷。即解題時,除弄清文意外,還需借助生活

常識、風(fēng)土人情、傳說掌故、名人軼事等進行判斷。

(2)根據(jù)知識判斷，即解題時,運用一些一般性M3識,如天文、

地理、文學(xué)、藝術(shù)、科技等自然科學(xué)和社會科學(xué)知識。

⑶根據(jù)計算判斷。即解題時，運用一些數(shù)學(xué)知識進行和差、

面積、體積、速度等方面的運算。

(4)根據(jù)情節(jié)判斷。即解題時，從情節(jié)所提供的基本事實出

發(fā)，尋找一定規(guī)律，如時間關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、比較

關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等作為推理根據(jù)。這種題目最容易出現(xiàn)，考生

要從時間、地點、事件的情節(jié)安排與發(fā)展中，深入探討其邏輯

關(guān)系及隱喻、引申等因素。

四、歸納總結(jié)題

這種題型要求學(xué)生在理解全文的基礎(chǔ)上，對文章進行歸納、

概括或評價。解這種題目時，不能只憑文中的只言片語而斷章

取義，如涉及文章的標(biāo)題(title)、主題(mainidea),結(jié)論

(conclusion).結(jié)局(end)等有關(guān)問題,都需要在細(xì)讀全文的基

礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語言知識進行邏輯思維、推理、判斷，從而獲

取文章中的內(nèi)在信息。常見的設(shè)題方式有：

(l)Thegeneralideaofthepassageisabout.

2)Themainideaofthearticleis.(3)Themain

purposeofthisselectionis.

4)Thepassagesuggeststhat.5)Whichofthe

followingbeststatesthethemeofthepassage?

具體解題時，應(yīng)注意一些技巧：

(1)首先看短文的開頭和結(jié)尾，確定短文題材，預(yù)測其內(nèi)容。

每段的第一句話往往會提供重要信息，可以幫助我們搜索各段

落乃至整篇文章的大意。(2)速讀全文，整體理解短文大意，

抓住關(guān)鍵詞語，弄清文章的主旨。⑶根據(jù)已知短文內(nèi)容，著

手解題可先將文后的選擇題看一下，然后帶著問題再去閱讀。

這樣做，一方面有助于對文章進一步理解，另一方面可以有針

對性地從文章中尋找答案。

(4)迅速復(fù)讀全文，檢查自己的理解是否正確，所選答案是否

前后矛盾。通過全面考慮，最后確定答案。

一.教學(xué)大綱對閱讀理解的要求

（一）初中英語教學(xué)大綱對學(xué)生閱讀上的基本要求：

1.能閱讀難度相當(dāng)于課文的材料，理解其大意。

2.能獨立閱讀所學(xué)語言知識范圍內(nèi)的材料，生詞率不超過

3%o

3.閱讀速度要求每分鐘50-70詞。

（二）中考閱讀理解的考點

1.文章的話題一略讀文章，領(lǐng)會文章大意的題。

2.文章的中心題一歸納，概括的能力。

3.文章的細(xì)節(jié)一掃讀或細(xì)讀文章,以獲得某些特地信息或準(zhǔn)

確的尋找所需細(xì)節(jié)的能力。

4.文章的寓意,結(jié)論-領(lǐng)會作者的言外之意或推斷出文章的結(jié)

論。

生詞詞意，猜詞一對生詞詞意的判斷能力。5.

（三）中考閱讀理解考察的文體

1.記敘文一抓住人物，地點，時間,情節(jié)發(fā)展線索。

2.說明文一要以事物為中心進行思考。抓住事物的特征，用

途，相互關(guān)系等。

（四）解題思路與技巧

1.快速瀏覽全文，掌握大意。

2.仔細(xì)審題，分析比較選項。

3.帶著問題復(fù)讀，捕捉關(guān)鍵信息，解答問題。

4.再讀全文，核對答案。

二.閱讀理解題型及解題技巧

從近幾年的中考閱讀理解情況看，短文體裁多樣，題材各

異，文章涉及科學(xué)知識、社會文化、政治歷史、人文環(huán)境和日

常生活等方面，

充分體現(xiàn)其時代性、實用性。短文難度逐年加大。常見題型

有主旨題、細(xì)節(jié)題、推斷題、猜測詞義題和正誤判斷題。

做閱讀理解練習(xí)應(yīng)先看問題，弄清考點。在閱讀短文之前，

快速瀏覽問題，以便在閱讀短文時做到心中有數(shù)，快速、準(zhǔn)確

地捕捉所要信息。先易后難。做題時不必拘泥于書中所呈現(xiàn)的

語篇順序，應(yīng)遵循先易后難的原則。如可先做細(xì)節(jié)題再做推斷

題，因為細(xì)節(jié)題大多能直接從文中找到答案，而推斷題則需對

短文進行深層理解，再作判斷。

㈠主旨題

主旨題主要考查學(xué)生對短文中心思想或作者意圖的掌握。做

此類題時，應(yīng)通讀全文，理解文章大意，充分理解主題句的意

義。短文往往圍繞主題句展開，主題句通常出現(xiàn)在短文第一句

或最后一句。

（二）細(xì)節(jié)題

細(xì)節(jié)題是用來進一步表達主題，體現(xiàn)中心思想的，往往針對

短文某個細(xì)節(jié)來設(shè)題。做此類題時，應(yīng)快速捕捉信息，可能是

一些事例、數(shù)字等，閱讀時要有針對性。

（三）推斷題

推斷題就是根據(jù)某個事實推斷結(jié)論，主要考查學(xué)生的理解力

和推斷力。這類推斷通常包括:數(shù)據(jù)事實推斷、常識推斷以及作

者的寫作目的、態(tài)度和傾向等的推斷。做此類題時，應(yīng)根據(jù)短

文中的相關(guān)語句，對與事實有關(guān)的細(xì)節(jié)加以分析，找出線索，

悟出字里行間的意思，反復(fù)比較，從而作出合乎邏輯的判斷。

（四）猜測詞義題

猜測詞義題主要考查學(xué)生根據(jù)上下文正確判斷靈活變化的

詞義能力。一般情況下，推斷詞義的題目中所出現(xiàn)的單詞，大

多數(shù)是學(xué)生未曾見過的生詞，學(xué)生需要在該詞出現(xiàn)的上下文中

去尋找線索。通過閱讀上下文，斷定該詞的真正含義，然后將

這個釋義代入文中，檢查是否貼切，仔細(xì)比較直到得出該詞的

確切的含義。

L通過因果關(guān)系猜詞

通過因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關(guān)

系,然后才能猜詞。有時文章借助關(guān)聯(lián)詞伎口because,as,

since,for,so,thus,asaresult,ofcourse,therefore

等等）表示前因后果。例如：

Youshouldn'thaveblamedhimforthat,foritwasn't

his

fault.通過for引出的句子所表示的原因（那不是他的錯）,可

猜出blame的詞義是“責(zé)備”。

2.通過同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞

通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組,

如h叩pyandgay,即使我們不認(rèn)識gay這個詞，也可以知

道它是愉快的意思;二是看在進一步解釋的過程中使用的同義

詞,如Manhasknownsomethingabouttheplanets

Venus,Mars,andJupiterwith

thehelpofspaceships.此句中的Venus（金星）、Mars（火

星）、Jupiter（木星）均為生詞，但只要知道planets就可猜出這

幾個詞都

屬于“行星”這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系

的連詞或副詞，如等;二是看與搭

butzwhile,howevernot

配的或表示否定意義的詞語，如:Heissohomely,notatall

ashandsomeashis

brother.根據(jù)notatall...handsome我們不難推測出

homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

3.通過構(gòu)詞法猜詞

在閱讀文章時，我們總會遇上一些新詞匯，有時很難根據(jù)上

下文來推斷其詞意，而它們對文章的理解又有著舉足輕重的作

用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語法知識，

這些問題便不難解決了。

4.通過定義或釋義關(guān)系來推測詞義

例如:Butsometimes,norainfallsforalong,longtime.

Thenthereisadryperiod,ordrought.

從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨,于是便

有一段干旱的時期，即drought,由此可見drought意思為“

久旱“，”旱災(zāi)"。而adryperiod和drought是同義語。這種

同義或釋義關(guān)系常由is,or,thatis,inotherwords,becalled

或破折號等來表示。

5.通過句法功能來推測詞義

例如:Bananas,oranges,pineapples,coconutsand

someother

kindoffruitgrowinwarmareas,假如pineapples和

coconuts是生詞，我們可以從這兩個詞在句中所處的位置來

判斷它們大致的意

思o(jì)從句中不難看出pineapples,coconuts和bananas,

oranges是同類關(guān)系，同屬fruit類,因此它們是兩樣水果，

準(zhǔn)確地說，是菠蘿和椰子。

6.通過描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對

該人或該物作出的外在相貌或內(nèi)在特征的描寫。例如:The

penguinisa

kindofseabirdlivingintheSouthPole.Itisfatand

walks

inafunnyway.Althoughitcannotfly,itcanswimin

theicy

watertocatchthefish.從例句的描述中可以得知penguin

是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了該鳥類的生活

習(xí)性。

（五）正誤判斷題

正誤判斷題主要考查學(xué)生對文章的具體事實、信息的理解能

力。一般是根據(jù)文章的事實或細(xì)節(jié)，給出一個句子，判斷其正

誤。這類題比較直接，難度相對較小。做此類題時，應(yīng)先看題，

后帶著〃問題〃快速閱讀短文，尋找所需要的信息。

三,完型填空的特點及解題技巧

（一）完形填空的特點

完形填空題是一種綜合性很強的測試題型，它在中考英語試

卷中一般不少于部分值的百分之十。題型可以根據(jù)測試的需

要，將一篇短文中的十至十五個單詞或短語去掉，要求考生從

所提供的三個或四個選項中選出一個最彳圭選項，使短文中的句

子通順，意思完整。完形填

空題的測試目的是考查考生借助短文保留部分、運用所學(xué)詞

匯、語法和其他知識重現(xiàn)短文愿意的綜合運用英語能力。當(dāng)考

生閱讀該題型時，必須運用所學(xué)到的各種相關(guān)知識，并以自己

的生活經(jīng)驗，所掌握的語言知識、習(xí)慣表達等為依據(jù)，對自己

在短文中獲得的信息進行分析和判斷，選出正確的選項，完成

填空。

完形填空題通常有語言知識、判斷推理和綜合運用等題型。

語言知識型以考查考生對各種語法規(guī)則、句型和句式等在文章

中的正確運用為主。判斷推理題型以考查對篇章的整體理解，

上下文段落的銜接，邏輯思維與判斷推理能力為主。綜合型是

對考生所掌握的知識和能力的綜合考查。

目前，全國各地的中考完形填空呈現(xiàn)以下特點:完形填空題

1.以考查考生對語篇理解題型增多。

2.考查動詞、形容詞和副詞用法與辨析的比例在逐漸加大。

3.對連詞的考查題也在增加，主要考查考生對行文邏輯的掌

握及文句之間關(guān)聯(lián)詞的理解。

4.對時態(tài)和冠詞用法的考查在逐年減少。

（二）完型填空解題技巧

L通讀全文，了解大意。完形填空題與單項選擇題不同，它

給的是一篇意思較為完整的短文。做該題型題型時，首先應(yīng)跳

過空格通讀全文，了解全文大意。這樣可以對文章的體裁，事

件的前因后果有個

大致的了解。由于完形填空題完形填空題是一種有較高的障

礙性閱讀理解，所以通讀一遍仍有模糊感覺，這是很正常的。

考生切不可急躁，盡量穩(wěn)定自己的情緒，再快速讀一至二遍，

注意短文中的關(guān)鍵詞和中心句。

領(lǐng)會句義，斟酌選項?？忌鷳?yīng)以全文為背景，聯(lián)系句子的上

下2.

文進行推理和判斷，從而正確理解每個句子的句義及其相互

間的聯(lián)系。然后，綜合運用語言知識，從4個選項中選出一項

進行試填。試填時應(yīng)做到:瞻前顧后、綜合分析、多角度思考。

考生可以從詞義用法、固定搭配、邏輯推理和上下文的聯(lián)系等

方面去考慮。

3.復(fù)讀全文，驗證答案后，應(yīng)再把全文通覽一遍。細(xì)心檢查

所選答案能否使短文上下連貫，前后呼應(yīng)，詞句通順，使短文

意思完整。檢查時還應(yīng)從語法、慣用法、邏輯推理和事情發(fā)生

的情節(jié)等方面進行考慮，以達到準(zhǔn)確無誤之目的。

考生在做完形填空題時，還應(yīng)把握先易后難的原則。完形填

空題的10至15個空中，一般難度較大的有2至4個。在答

題的過程中也要注意答題的速度，不要為一個小題去冥思苦

想，該跳過的先跳過，把有把握的空先填上。隨著信息量的增

加，思考范圍的縮小，剩下的難題便會迎刃而解。

談初中英語新目標(biāo)教材對內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼?/p>

摘要：教師根據(jù)學(xué)生的實際情況和新課標(biāo)要求對教材內(nèi)

容、結(jié)構(gòu)、順序、教學(xué)活動及教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜?/p>

舍或調(diào)整，加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達到最大的

教學(xué)效果。教材的取舍或調(diào)整可以在宏觀層次上進行，也可

以在微觀層次上進行。宏觀層次上的取舍或調(diào)整主要是對教

材的總體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行取舍或調(diào)整。微觀層次的取舍或調(diào)

整則是在實際教學(xué)中對教材局部內(nèi)容進行具體的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容整合教材取舍調(diào)整

一、序言

教師不再是消極被動地接受專家開發(fā)的現(xiàn)成的課程〃產(chǎn)

品〃，而要針對具體的課程目的、需要和實際教育情景對此

進行加工和改造。教學(xué)不是簡單地傳遞、灌輸書本知識，而

是結(jié)合具體教育情景批判性地、創(chuàng)造性的運用教材的過程，

其間可能涉及教材內(nèi)容的調(diào)整和加工、教材資源的整合等。

新教材G。?。ā缎履繕?biāo)》）的確不錯，全書采用了任務(wù)型語言

教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循

序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序，更體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教

育理念和模式。但無論何種教科書，不論是引進的.還是自

編的.難免存在著時間和內(nèi)容的局限性。因為信息時代知識

的更新周期在不斷縮短，所以不能對教材依賴性過大.一線

教師在接到新教材后應(yīng)在立足新教材的基礎(chǔ)上通過合理地

改變、篩選、整合教材中的內(nèi)容等方式來補救其不足。教師

要跳出教材，超越教材，更要創(chuàng)新地使用教材。

二、理論指導(dǎo)-----《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：

(-)、可以對教材進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。當(dāng)然，這并不

意味著教材不合格或完全不適用，因為即使再優(yōu)秀的教材，

也有根據(jù)教學(xué)需要作出調(diào)整的余地。

(二I對教材進行整合并不會直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，

因為學(xué)生的學(xué)業(yè)評價，特別是水平測試，并不以某種教材的

具體內(nèi)容為基礎(chǔ)。

(三\對教材進行合理的整合，不應(yīng)該影響教材的完整性

和系統(tǒng)性，優(yōu)秀的教材會給教師在使用中提供整合的空間。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，創(chuàng)造性地使用教材主要是要轉(zhuǎn)

變教學(xué)思想。基于這些理論，我們就有了對英語教學(xué)資源進

行整合的依據(jù)。語言的教學(xué)本身就是一個發(fā)展變化的過程。

取舍和調(diào)整有積極的意義。整合的問題，不是簡單的做加法

或減法，而是將教學(xué)資源巧妙地糅合在一起，在原有基礎(chǔ)上

進行提升和拓展。整合不一定非得有大動作，可以從大處著

眼，小處著手。

三、銜接小學(xué)英語課程，采用不同版本教材內(nèi)容進行整合

新教材在編排時.因為考慮到全國各地區(qū)英語教學(xué)所存

在的差異，尤其是要照顧到有的地區(qū)小學(xué)英語尚未開展，所

以是從最基本的字母教學(xué)開始。而現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)從三年

級起采用了人教版PEP教材。它以話題為綱，注重能力培養(yǎng)。

課文所涉及的題材比較廣泛.有的與我們的生活密切相關(guān)，

有的是人類所共同關(guān)心的問題.具有時代感、思想性、科學(xué)

性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。因此，既然學(xué)生學(xué)過就可利

用起來。不過已經(jīng)在小學(xué)階段學(xué)了四年英語，如果我們還是

按照原來的樣子.按部就班地教學(xué)，學(xué)生勢必會對英語失去

興趣，這對我們今后的教學(xué)是很不利的。因此我們應(yīng)注意與

小學(xué)教師進行交流。并通過摸底，及時了解學(xué)生對英語知識

的掌握情況，在教學(xué)時注意，由復(fù)習(xí)小學(xué)的舊知識，導(dǎo)入新

授知識，對教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與充實.

四、對不同單元內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的需求進行整合

同一教材，不同單元內(nèi)容的整合其實是單元之間的順序

調(diào)整。教師可依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點，以及教學(xué)需要對

各單元的順序進行調(diào)整。

五、對同一單元里部分內(nèi)容信息的整合或增減

單元內(nèi)的整合或增減也根據(jù)學(xué)生需求，對教學(xué)內(nèi)容可作

重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和強調(diào)學(xué)生的自由

及個人選擇。

信息的展示除了用連線的方式外還有很多，例如：輻射

圖示法，關(guān)鍵詞信息鏈法。以八年級上冊Unit3Whatare

youdoingforvocation?為例，文章圍繞