電視欄目策劃方案范文

Word1/1電視欄目策劃方案電視欄目策劃方案（一）

背景環(huán)境：

一、背景分析：當(dāng)下，消遣文化已經(jīng)被提高到了一個前所未有的地位，也成為我們這個時代大眾消費(fèi)的主要精神產(chǎn)品。單調(diào)的戲曲節(jié)目，已不能再吸引大眾的眼球。

二、企劃動機(jī)：就目前為止，戲曲類的節(jié)目，大多生存困難。唱念做打，選段演唱都已過于守舊，難以將戲曲推廣。信、周杰倫都曾在歌曲中加入戲曲演唱，讓人耳目一新。將戲曲與流行音樂或與多種藝術(shù)表演形式的結(jié)合將是節(jié)目組重點(diǎn)打造的對象。《相約花戲樓》之我愛唱戲就是建立在這一宗旨之上。讓戲曲不再枯燥，老少咸宜。

節(jié)目設(shè)定：

一、節(jié)目名稱：《相約花戲樓》之我愛唱戲

二、節(jié)目類別：全民參加的一檔戲曲唱歌節(jié)目

三、節(jié)目主旨：推廣戲曲，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

四、節(jié)目目標(biāo)：為喜愛戲曲者供應(yīng)展現(xiàn)自身素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)自我價值的機(jī)會

五、節(jié)目定位：為喜愛戲曲以及多種形式結(jié)合的大眾供應(yīng)平臺

六、節(jié)目形態(tài)：年紀(jì)性別不限、曲終不限，個人或團(tuán)體參與競賽，并有觀眾參加的互動型錄播節(jié)目

七、節(jié)目內(nèi)容：推陳出新，凡是參賽者表演曲目，必需經(jīng)過再加工，戲曲與單種藝術(shù)形式或多種藝術(shù)形式相結(jié)合。

節(jié)目點(diǎn)評，此階段有兩部分組成。首先是場上觀眾對參賽者的表演發(fā)表看法；然后由現(xiàn)場嘉賓做點(diǎn)評。

觀眾打分，評委的點(diǎn)評以及觀眾自身的推斷，對參賽者的表演進(jìn)行評價，采納10分制。

評委打分，綜合參賽者的表演進(jìn)行打分，

由主持人宣布最終結(jié)果，每期設(shè)立兩個晉級名額，晉升半決賽。

八、節(jié)目特色：融戲曲與多種藝術(shù)表現(xiàn)形式于一身，發(fā)掘戲曲的傳統(tǒng)魅力。

九、節(jié)目風(fēng)格：睿智輕松

十、主持人串聯(lián)風(fēng)格：有才氣，穩(wěn)重之中不失幽默

十一、節(jié)目長度：60分鐘每期

十二、單集節(jié)目構(gòu)成：片頭；參賽者vcr、參賽者亮相、競賽進(jìn)行、評委點(diǎn)評、加分題、最終打算

十三、播出時段：暫定

十四、播出次數(shù)：暫定

十五、節(jié)目集數(shù)：21集。前16集為預(yù)賽，17-20集為半決賽，21集為決賽。

十六、單集晉級支配：前16集每場設(shè)立兩個晉級名額，17-20集每場設(shè)立一個晉級名額，21集決出總冠軍。

十六、參賽者節(jié)目支配：為增加節(jié)目的可看性，可對參賽者表演的節(jié)目，由專業(yè)人士進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和修正。

十七、參賽者服裝以及化妝支配：由專業(yè)人士對參賽者進(jìn)行指導(dǎo)，提升節(jié)目整體形象。

節(jié)目宣揚(yáng)：

網(wǎng)絡(luò)媒體：通過安徽衛(wèi)視網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略合作伙伴搜狐網(wǎng)、安徽電視網(wǎng)、新浪網(wǎng)、*貼吧進(jìn)行宣揚(yáng)。將單集參賽者具有可看性的表演視頻上傳到安徽電視網(wǎng)播客、優(yōu)酷視頻等各大門戶視頻網(wǎng)站。

平面媒體：在省內(nèi)具有知名度的平面媒體上整版宣揚(yáng)，如《新安晚報》等

電視媒體：在節(jié)目播出前以及播出中，安徽電視臺給與肯定時間段宣揚(yáng)。安徽衛(wèi)視的各綜藝節(jié)目中，可有主持人進(jìn)行介紹《相約花戲樓》之我愛唱戲。

攝制要求：

一、主持人：馬瀅、阿進(jìn)

二、節(jié)目顧問：戲曲名家、藝人、知名人士等

三、節(jié)目要求：節(jié)目不得過于嚴(yán)肅其事，要既有氣氛又能夠令人感受到傳統(tǒng)文化，使觀眾感受到競賽的趣味性

四、整體目標(biāo)：節(jié)目播出時段，可以贏得絕大多數(shù)電視觀眾。

五、制播周期：暫定

六、工作人員設(shè)置：暫定

電視欄目策劃方案（二）

背景環(huán)境

一、背景分析：在現(xiàn)如今高速進(jìn)展的信息時代，也給人們帶來個精神極度緊繃的高壓狀態(tài)。茶余飯后觀看各類消遣節(jié)目也成為了人們緩解高壓狀態(tài)休閑消遣的主要方法。但現(xiàn)在大部分電視節(jié)目都以各種社會現(xiàn)狀為主旨。雖然給部分人群短期內(nèi)緩解了壓力，卻無法滿意大部分人群緩解高壓的期望，無法給人們內(nèi)心帶來真正的放松狀態(tài)。

二、企劃動機(jī)：對于剛剛步入社會與步入社會不久的80后青年所面臨的各方面壓力最為嚴(yán)峻，相對于如今高壓狀態(tài)的80后來說，兒時無憂無慮的童年無疑是80后最懷念的年月（如“80后”主題餐廳的火爆與筷子兄弟的電影《老男孩》的熱映等一系列關(guān)于80后兒時相關(guān)的題材都可體現(xiàn)）。而對于已經(jīng)步入中老年的60后、70后，年青時期的歲月無疑是其最憧憬與懷念的（如看到50、60年月的經(jīng)典老電影，聽到文革時期的老歌曲，中老年人都會有感而發(fā)的回憶起往事來訴說給子女、兒孫聽）。對于學(xué)習(xí)壓力繁重的90后，眾多時尚流行元素?zé)o疑是其最寵愛的。無論是中老年還是青少年，最具有其時代氣息的種種無疑是最憧憬與追求的對象?！蹲窇浶恪肪褪墙⒃谶@一宗旨之上。讓青少年與中老年人群都可以在節(jié)目中找到最詳細(xì)現(xiàn)自己時代氣息的表演與回憶。

節(jié)目設(shè)定：

一、節(jié)目名稱：《追憶秀》

二、節(jié)目類別：：全民參加的一檔時代秀節(jié)目

三、節(jié)目主旨：全民參加，回憶時代經(jīng)典

四、節(jié)目目標(biāo)：追憶人們最憧憬的時代，使其獲得全身心得到放松

五、節(jié)目定位：為如今高壓的社會人群制造出緩解高壓的輕松狀態(tài)

六、節(jié)目形態(tài)：年紀(jì)性別不限，表演內(nèi)容不限，個人或團(tuán)體參與競賽，并有觀眾參加的互動型錄播節(jié)目

七、節(jié)目內(nèi)容：以COSpLAY真人秀的表演形式來更加接近于原時代氣息，歌舞等一系列舞臺表演、只需體現(xiàn)濃重的時代氣息表演均可。

節(jié)目點(diǎn)評，由具有各自時代特點(diǎn)的評委點(diǎn)評與總體打分

評委打分，綜合參賽者的表演與是否具有追憶概念進(jìn)行打分，

由點(diǎn)評評委宣布結(jié)果，是否能夠勝利晉級。

八、節(jié)目特色：融COSpLAY、歌舞、舞臺劇表演等表現(xiàn)形式于一身，發(fā)掘最具時代特性的表演。使觀眾憶起當(dāng)年往事，回憶以往的歡樂時間！

九、節(jié)目風(fēng)格：睿智輕松

十、主持人串聯(lián)風(fēng)格：有才氣，幽默

十一、節(jié)目長度：60分鐘每期

十二、單集節(jié)目構(gòu)成：片頭；參賽者亮相表演、評委點(diǎn)評、評委打算是否晉級

十三、參賽者節(jié)目支配：為增加節(jié)目的可看性，可對參賽者表演的節(jié)目進(jìn)行海選

十四、參賽者服裝以及化妝支配：由專業(yè)人士對參賽者COSpLAY進(jìn)行指導(dǎo)，提升節(jié)目整體形象。

節(jié)目宣揚(yáng)：

網(wǎng)絡(luò)媒體：通過新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、*貼吧等進(jìn)行宣揚(yáng)。將單集參賽者具有可看性的表演視頻上傳到優(yōu)酷視頻、土豆視頻等各大門戶視頻網(wǎng)站。

電視媒體：在節(jié)目播出前以及播出中，電視臺給與肯定時間段宣揚(yáng)。

電視欄目策劃方案（三）

一、背景

在《南方周末》上有一篇名為《行走的苦難教育》的新聞特寫引起媒體和和百姓的關(guān)注，學(xué)校創(chuàng)辦人徐向洋是由于自己有個“問題兒子”而悟出這套教育方法的。他的兒子在學(xué)校四五班級時，貪玩淘氣，最終輟學(xué)，靠家庭教育走出了一條路子。徐向洋說“行走教育”是沒方法的方法，他也不忍心看孩子們這么苦，這么難。不過這些孩子許多已經(jīng)到了臨界點(diǎn)，再往前一步就是深淵。他說“我們先抓住他最主要的毛病，幫他克服解決?！?/p>

二、活動宗旨

1、更加深化的了解這種近乎殘忍的“行走教育”

2、探訪同學(xué)的生活狀態(tài)和學(xué)校的管理方式以及所實(shí)行的半軍事化管理

3、把同學(xué)真實(shí)的生活狀態(tài)呈現(xiàn)給社會，并與同學(xué)進(jìn)行溝通

4、做為電視節(jié)目真實(shí)記錄“行走教育”的每個細(xì)節(jié)和整個過程

三、節(jié)目類型

由記者，自愿的同學(xué)和同學(xué)家長組成的采訪小組始終跟隨“行走教育”，始終到結(jié)束。電視媒體全程記錄“行走教育”的整個過程。風(fēng)格：真實(shí)；體裁：記錄片；充分運(yùn)用同期聲和現(xiàn)場采訪，淡化主持人。

整個行程從江蘇淮安動身。經(jīng)安徽，湖南，湖北和重慶，抵達(dá)成都四周的溫江，走了2800多公里，每天行軍的最長距離為63公里。把“行走教育”最真實(shí)的過程記錄下來，并且把同學(xué)的生活狀態(tài)和老師的教育方式全程拍攝。

四、攝制模式

采納ENG電視制作模式，由于是全程跟蹤采訪，并且時間跨度比較長，不行能采納直播的形式。拍攝完成之后通過后期剪接制作成電視新聞節(jié)目。

五、節(jié)目內(nèi)容定位

“行走教育”本身就是一次布滿爭議的活動，有人認(rèn)為：學(xué)校對同學(xué)實(shí)行嚴(yán)峻的軍事化管理，尤其是體罰和變相體罰，與現(xiàn)行教育法規(guī)背道而馳，是對孩子心靈和身體的損害。不過還有另一種聲音：陶行知討論會會長方明認(rèn)為，行走學(xué)校是陶行知極力提倡的“生活即教育，社會即學(xué)校”的再現(xiàn)，人生有這么一段時間特地用來走路，對孩子來說太難得了。讓孩子們一起吃苦，是對人生的磨礪，讓他們早日學(xué)會生存，明白人生。所以整個活動我們會把最真實(shí)的教育呈現(xiàn)給社會，讓同學(xué)們和孩子家長來評論這樣教育方式的好壞。

六、節(jié)目內(nèi)容

1、活動前期調(diào)查和宣揚(yáng)

（1）第一階段著重對同學(xué)家長和社會教育機(jī)構(gòu)調(diào)查對“行走教育”的看法和建議

（2）其次階段宣揚(yáng)本次活動的本身，以此引起社會對“行走教育”的關(guān)注和重視

（3）第三階段是觀眾互動，通過對社會教育機(jī)構(gòu)和孩子家長的采訪，把他們真實(shí)想法通過現(xiàn)場采訪的形式播放出來。

2、活動周期支配

（1）進(jìn)行新聞媒體發(fā)布會，重點(diǎn)針對宣揚(yáng)前期的第一階段

（2）在新聞媒體進(jìn)行宣揚(yáng)本次活動，時間為宣揚(yáng)前期其次階段

（3）贊助商以及觀眾互動時間，機(jī)動支配

3、活動內(nèi)容支配

（1）請一到兩位教育青少年專家到演播廳，并且首先請他們談一下對“行走教育”的看法，然后請他們談一下現(xiàn)在青少年教育的問題和如何對青少年進(jìn)行管理的問題

（2）播放前期調(diào)查采訪的片段，讓觀眾聽一下孩子家長的聲音

（3）連續(xù)播放前期調(diào)查，看教育機(jī)構(gòu)和社會各階層的人對“行走教育”持何種態(tài)度

（4）采訪學(xué)校創(chuàng)辦者徐向洋，讓他談一下創(chuàng)辦這樣一所學(xué)校的初衷和對持反對看法的人有何看法

（5）采訪同學(xué)9歲的張中雨：為何來行走學(xué)校，在這里呆的這段時間有何感受，對老師的體罰有何看法

（6）采訪16歲的浙江女生楊蕾，覺得在這樣學(xué)校的教育下能使自己轉(zhuǎn)變么？為什么出去之后還是老樣子？是否第一次行走教育對他的影響不夠深刻？認(rèn)為自己上網(wǎng)，泡吧，早戀是正確的么？

（7）采訪學(xué)校的中隊長毛姐，她是體罰同學(xué)的執(zhí)行者，當(dāng)她體罰同學(xué)的時候會心疼么？她自己的孩子有消失過這樣的問題么？

（8）采訪圍觀的群眾，問：你們對行走教育有什么看法？是利大于弊還是弊大利？

（9）深化同學(xué)調(diào)查采訪，看大多數(shù)同學(xué)對此有何看法

（10）采訪并且深化了解各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此是什么態(tài)度

七、節(jié)目特色

1、這是一個紀(jì)實(shí)性的記錄片，通過鏡頭語言給觀眾呈現(xiàn)真實(shí)的“行走教育”

2、記錄一個特別真實(shí)的，充分運(yùn)用同期聲和現(xiàn)場采訪，淡化主持人

3、和觀眾互動，在拍攝過程中采訪圍觀的群眾，以此知道平民的想法

4、和社會教育機(jī)構(gòu)以及社會各階層互動，對于“行走教育”發(fā)表他們的看法

5、深化同學(xué)中間，獲得同學(xué)們的想法，看大多數(shù)同學(xué)對“行走教育”持何種態(tài)度

6、采訪并且深化了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此是什么態(tài)度，互動性比較強(qiáng)，且特別廣泛

八、主持人風(fēng)格

這是一個紀(jì)實(shí)性較強(qiáng)的記錄片，充分運(yùn)用同期聲和現(xiàn)場采訪，淡化主持人，所以要求主持人有很高的思維和前期預(yù)備，并且主持人有不同與常人的思索問題方式，充