人教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)全冊(cè)教案

11.通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂(lè)都伴隨著我們?？鞓?lè)是好心情，快樂(lè)是一種讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心情故事，把這星期2你自己是快樂(lè)多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒1.讓學(xué)生通過(guò)講笑話、唱一首快樂(lè)的歌、以角色扮演的方式，表演生活中遇到的快樂(lè)的事情，表達(dá)快樂(lè)的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活帶來(lái)的好1.大家都希望自己快樂(lè)多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快我們聽到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍3快樂(lè)有很多,有單純的快樂(lè),也有摻雜著痛苦和汗水的快樂(lè);有短暫的快樂(lè),也有能持續(xù)長(zhǎng)久的快樂(lè)??有些快樂(lè)輕而易舉就能得到,有些快樂(lè)則需要付出努4他們都是經(jīng)過(guò)努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的？（5第三課時(shí)給予的快樂(lè)？（2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些人感到快樂(lè)?因?yàn)樗麄兘o了別人快樂(lè),一份快樂(lè)給了別人,就變成了兩份快樂(lè)了。？（1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。6使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同人人都有煩心事我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂(lè)”2.說(shuō)說(shuō)我的煩惱看來(lái)每個(gè)人的生活中都有快樂(lè)，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來(lái)，再一起討論如何解決。讓學(xué)生想一想自己有什了3）媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電7走出煩惱過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽討論1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂(lè)，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣？如果為思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為84．總結(jié)別煩惱的方法。A．面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂(lè)等）小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和9對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？或以愉快的心情去做小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問(wèn)、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有遇到（2）我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始制訂計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。師：從采訪中受到了什么播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，也會(huì)有困難、挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候，人生就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣，當(dāng)面對(duì)挫折和逆境，我們應(yīng)該怎么做呢?愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什2．你遇到過(guò)什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來(lái)，你就會(huì)知道失小組交流，全班交流小結(jié)：失敗也是成長(zhǎng)所需要的，我們要從失敗中吸取一、梅花香自苦寒來(lái)不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊材上的案例，說(shuō)說(shuō)你們收集到的材料。說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)，讓我們來(lái)讀讀霍金的故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒(méi)有退縮，而是勇故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉？（積極進(jìn)取、努力改的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，三、小小故事會(huì)大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行交流小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過(guò)的路，都有一連串的坎坷和挫折，說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……3．設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢3．了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢一．走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資暴雨雷鳴，毒蛇猛獸……為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會(huì)的進(jìn)2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：3．出示小資料我國(guó)是世界上培育出農(nóng)作物最多的國(guó)家……這是中華民族2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些農(nóng)諺，告訴了我們什么（自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活有什么關(guān)系。中華食文化同學(xué)們，你們最喜歡1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例4.剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對(duì)，每個(gè)民5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可？（3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由？（？（（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同一張圖片上的遠(yuǎn)3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？（樹葉和獸皮相比，？）小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)？（4、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄5、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國(guó)家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過(guò)絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝？（2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)家仍2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾用了小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開放，經(jīng)六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)研究服飾的發(fā)展和變化，體會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以1.出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒(méi)有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶2.這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂(lè)俑：駱駝是唐代主要的？（6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀3．小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)碰到哪些困難?生2：假如沒(méi)有漢字，逛街也不方便了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在生4：假如沒(méi)有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒(méi)有漢字，那生5：這樣一來(lái)，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了?師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這生：我知道這個(gè)傳說(shuō)。傳說(shuō)距今5000年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看生l：我們組一致認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過(guò)我想，傳說(shuō)中寫倉(cāng)頡有四只眼睛是想生3：我們認(rèn)為，倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的。現(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說(shuō)的是象形字。這是我們接下來(lái)要討論的一個(gè)很有意思的生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉(cāng)頡確有其人，他也只是尋找人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還師：這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)考古生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，它只能起師：你與古人真是不謀而合了。就拿“牛”來(lái)說(shuō)，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒(méi)工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰師：看來(lái)．漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎?三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處?小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國(guó)人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)!下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界，去研究漢字的神1.我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過(guò)又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來(lái)的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問(wèn)題4.假設(shè)沒(méi)有造紙、印刷術(shù)，我們來(lái)算一算：一片竹簡(jiǎn)寫25個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果不方便，但此骨文好，可以保5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中，遇到了什么困難，他們是怎樣信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰(shuí)寫的呢？（孔子）有誰(shuí)了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆③人而無(wú)信，不知其可也……你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么？（司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我1．讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可以按通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)師：通過(guò)看圖和剛才同學(xué)們的發(fā)言，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：老師也有這樣的想法，大家都知道，我國(guó)幅員遼闊、歷史悠久，是世界文人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是個(gè)人類的共同財(cái)富，其中許多被列為世界文化遺產(chǎn)。去師：課件播放完了，誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)你的感受?師總結(jié)：是啊，這些古遺跡猶如一顆顆燦爛的明珠，分布在祖國(guó)各地，鑲嵌在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中。我們作為一個(gè)中國(guó)人，都為自己的祖國(guó)擁有這巨大的財(cái)富而感到驕傲。這些古遺跡究竟蘊(yùn)含著怎樣的價(jià)值呢，課前同學(xué)們調(diào)查了占遺跡的價(jià)值，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，一會(huì)兒把你們的發(fā)現(xiàn)向全班同師：同學(xué)們分析得真好，老師也帶來(lái)了一段關(guān)于故宮的錄像，請(qǐng)同學(xué)們仔(播放錄像，學(xué)生填寫發(fā)現(xiàn)記錄卡)師總結(jié)：古遺跡是我國(guó)的瑰寶，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國(guó)古老而燦爛的文化，是中華民族文明的象征，是全人類的寶貴財(cái)富，有著不可估量的價(jià)值。但是今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看這樣幾個(gè)師：看看圖片中的萬(wàn)里長(zhǎng)城，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看見什么了?上面斑斑點(diǎn)點(diǎn)留下游客的涂鴉和“到此一游”的字跡，看看長(zhǎng)城上新的殘?jiān)珨啾?，那是近幾年被?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民一塊磚一塊磚地拆毀的，更有甚者為了眼前的利為了修路，一些保存完好的古遺跡、古城被攔腰截?cái)?，為了建房、建酒店，一些列為保護(hù)的百年歷史故居，轉(zhuǎn)眼間變成了廢墟，在一些貪婪的盜墓者、一些急功近利的施工單位的破壞下，千年古墓慘遭浩劫，大量文物正在流失，古老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想：古遺跡是過(guò)去的東西，我們能不能毀壞，如果古遺跡被社會(huì)，了解先人的智慧和創(chuàng)造。它承載著歷史，承載著我們中國(guó)人的文化。很難想象如果喪失了文化遺產(chǎn)，未來(lái)的中國(guó)人，能否領(lǐng)略到祖國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，古老的文明正在陣陣吶喊，告誡著自己的子延續(xù)中華民族五千年文化的血脈是歷史賦予的責(zé)任，絕不能讓歷史文明的血脈師：同學(xué)們，為了保護(hù)這些古遺跡，我們的國(guó)家、政府做了大量的工作，你們(學(xué)生暢所欲言：不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要師：同學(xué)們的想法非常好，愛護(hù)古遺跡是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，是社會(huì)功德師：古遺跡是中華民族悠久文明的見證，是我們民族的驕傲和自豪，具有極高的價(jià)值，讓我們?nèi)巳藸?zhēng)做愛護(hù)古遺跡的衛(wèi)士，從我做起，從現(xiàn)在做起，只要我們每一個(gè)人都有自覺(jué)維護(hù)古遺跡的意識(shí)，我們中華民族的古遺跡就不會(huì)再哭泣，只要我們每一個(gè)人都共同維護(hù)，我們中華民族的占遺跡就一定會(huì)永放光1．通過(guò)說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集1．通過(guò)學(xué)習(xí)、小組說(shuō)說(shuō)國(guó)粹、感受體驗(yàn)京劇等活動(dòng)讓學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化──京劇的起源、角色行1．使學(xué)生初步對(duì)京劇產(chǎn)生興趣；培養(yǎng)學(xué)生珍視我們的國(guó)你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方?什么是京劇?你們對(duì)京劇有哪些了解??±課前我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，同學(xué)們提出了15個(gè)問(wèn)題，各個(gè)學(xué)習(xí)小組收集了資料，來(lái)解決這些問(wèn)題。先聽聽同看了包公的演唱，你們又能從中體會(huì)到什么?3．過(guò)渡：京劇為什么被稱之為國(guó)粹?(二說(shuō)國(guó)粹)在京劇中什么被稱為藝術(shù)1．找戲迷：同學(xué)們，現(xiàn)在你們對(duì)京劇有了一些了解，你教材展示了人們住社區(qū)唱京劇、講京劇中的故事和在家通過(guò)電視看京劇的2．提問(wèn)：你們還在哪里看過(guò)京劇表演?看過(guò)4．小節(jié)：三說(shuō)國(guó)粹創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深印象對(duì)于國(guó)粹不給出定義，主要是讓學(xué)生了解其內(nèi)涵通過(guò)生生互動(dòng)，加深對(duì)京劇的了解介紹了京劇的特點(diǎn)和價(jià)值，為學(xué)生理解京劇提供了知識(shí)基礎(chǔ)；通過(guò)師生互二、學(xué)習(xí)“從太空看地球”4、你知道人類歷史上第一位從太空中觀察地球全貌的人是誰(shuí)嗎？最早測(cè)算三、學(xué)習(xí)“人類對(duì)地球的探索”現(xiàn)在我們都知道地球是一個(gè)球體，可是你知道嗎？人類認(rèn)識(shí)地球卻經(jīng)歷了1、人類最早將天想象成一個(gè)半圓的蓋子，高高在上，無(wú)2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀瞭望臺(tái)中《麥哲倫環(huán)球航行》一文人類為了揭示地的奧秘，在浩瀚的宇宙中，不斷探索進(jìn)取，充分顯示出人教學(xué)重點(diǎn)：看看縮小的地球—地球儀；經(jīng)線、緯線和赤道；大洲和大洋；美麗三、教師總結(jié)，訂正所學(xué)過(guò)的內(nèi)容三、同學(xué)們打開書104頁(yè)找出哪個(gè)洲的國(guó)？（總結(jié)：人種族雖然不同，但是并沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是平等的，不同種族的第一單元成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱《生活中的快樂(lè)》選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一中積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉對(duì)快樂(lè)的感受和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從普普通通的生活中感知生活的快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的人。教學(xué)中要特別關(guān)注那些缺少快樂(lè)的學(xué)生。這些學(xué)生感到缺少快樂(lè)，可能有兩個(gè)原因，一是該學(xué)生的生活環(huán)境本身缺少快樂(lè)，或近期家中有一些不愉快的事情影響了孩子的心情；二是學(xué)生缺少對(duì)快樂(lè)的感受力，對(duì)生活中很多美好的、令人快樂(lè)的事情視而不見。對(duì)此，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，可以借助同學(xué)的力量，共同幫助他們找找身邊的快樂(lè)。用同學(xué)快樂(lè)的感受感染和啟發(fā)他們對(duì)生活的樂(lè)觀情緒。1.通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的2.知道快樂(lè)有很多種，而通過(guò)自己的付出獲得的快樂(lè)更持久。以達(dá)到不斷提升對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。理解什么是快樂(lè)，感受生活中的快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活。第一課時(shí)感受快樂(lè)在我們的生活中,處處可以感受到快樂(lè)。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂(lè)都伴隨著我們?？鞓?lè)是好心情，快樂(lè)是一種感受?；顒?dòng)一：多變的情緒1.上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來(lái)，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的心情故事，把這星期里快樂(lè)和不快樂(lè)的事情告訴小伙伴們。（小組交流）2.誰(shuí)愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂(lè)，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒(méi)有心思……）你自己是快樂(lè)多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化)活動(dòng)二:快樂(lè)驛站1.讓學(xué)生通過(guò)講笑話、唱一首快樂(lè)的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂(lè)的事情，表達(dá)快樂(lè)的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂(lè)驛站”，共同感受快樂(lè)。2.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)的情緒給自己的生活帶來(lái)的好處；在愉悅、快樂(lè)的心境下學(xué)活動(dòng)三：找尋快樂(lè)1.大家都希望自己快樂(lè)多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂(lè)，當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂(lè)?，F(xiàn)在讓我們來(lái)尋2.師給生發(fā)“快樂(lè)卡片”，大家把自己往日或今天的快樂(lè)或家人生活中的快樂(lè)寫下來(lái)且說(shuō)一說(shuō)。給大家五全班交流：說(shuō)說(shuō)你找到的快樂(lè)，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷（1）媽媽說(shuō)，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。（2）上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說(shuō)我長(zhǎng)大了?！?讓學(xué)生盡情地說(shuō),其他學(xué)生可以補(bǔ)充,生生互動(dòng))同學(xué)們說(shuō)了這么多,看來(lái)快樂(lè)就在我們每個(gè)人的身邊,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),能不能感受到。家庭其樂(lè)融融，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更有情趣、更美好……第二課時(shí)汗水換來(lái)的快樂(lè)快樂(lè)有很多,有單純的快樂(lè),也有摻雜著痛苦和汗水的快樂(lè);有短暫的快樂(lè),也有能持續(xù)長(zhǎng)久的快樂(lè)……有些快樂(lè)輕而易舉就能得到,有些快樂(lè)則需要付出努力才能獲得?；顒?dòng)四：汗水換來(lái)的快樂(lè)（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來(lái)的）（她們經(jīng)過(guò)了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來(lái)不易）（是經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考得出來(lái)的）他們都是經(jīng)過(guò)努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的快樂(lè)。2.接下來(lái)我們來(lái)看一則日記，為什么說(shuō)這是他最快樂(lè)的一天？你們有過(guò)這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎？（小組交流，全班交流）（1）學(xué)騎車（在學(xué)的過(guò)程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)，終于學(xué)會(huì)了騎車，實(shí)在（2）學(xué)滑冰，??看來(lái),付出努力、汗水后得來(lái)的快樂(lè)，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無(wú)窮！第三課時(shí)給予的快樂(lè)當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時(shí)我們自己也獲得了活動(dòng)五：給予的快樂(lè)1.課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過(guò)對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺(jué)怎樣（3）??2.出示教材,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些人感到快樂(lè)?因?yàn)樗麄兘o了別人快樂(lè),一份快樂(lè)給了別人,就變成了兩份快樂(lè)了。3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。？（小組討論，全班交活動(dòng)六：有感快樂(lè)讓我們來(lái)做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說(shuō)說(shuō)自己對(duì)快樂(lè)的理解。當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，我們感到快樂(lè)。當(dāng)我們……學(xué)生自由發(fā)言教材內(nèi)容：2《擁有好心情》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第一單元第2課(需三個(gè)課時(shí))《擁有好心情》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元的第2課。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一中積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待煩惱,學(xué)會(huì)一種健康的思維方式,樹立積極而樂(lè)觀的生活態(tài)度,做一個(gè)樂(lè)觀的人。學(xué)生在談到煩惱時(shí)，可能會(huì)涉及到當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育中的問(wèn)題，也有一些屬于學(xué)生自身的問(wèn)題，如做作業(yè)感到煩惱，上學(xué)煩惱等?？梢宰寣W(xué)生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會(huì)感到煩惱。在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態(tài)度。1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無(wú)法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問(wèn)題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問(wèn)題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。第一課時(shí)人人都有煩心事我們都向往快樂(lè)，希望快樂(lè)永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂(lè)”說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正感受到快樂(lè)卻不是活動(dòng)一：坦言煩惱（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。（2）將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?？磥?lái)每個(gè)人的生活中都有快樂(lè)，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來(lái)，再一起討論如何讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無(wú)法排遣，并寫出來(lái)。3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的煩心事。（1）我的個(gè)子長(zhǎng)得太慢了，我要是長(zhǎng)得像他那么高就好了。（3）媽媽一天到晚老是說(shuō)我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是看電視。第二課時(shí)走出煩惱過(guò)渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來(lái)看看“李萌的煩心事”(教材第10頁(yè))看看她是如何面對(duì)煩惱的?情境一：1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。2.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?討論1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長(zhǎng)時(shí)間悶悶不樂(lè)，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。3.交流，評(píng)議(說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好)。(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒(méi)有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(3)交流，評(píng)議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來(lái)什么后果？為什么李萌總會(huì)遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個(gè)藥方?；顒?dòng)二：診斷煩惱走出煩惱(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方”。診斷書如果李萌這樣想，就不會(huì)生氣了。3．給自己的煩惱開一劑良方A．面對(duì)這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。B．有些煩惱不是我們自己造成的，但我們卻無(wú)法回避，我們?cè)撛趺醋?？大家一起想辦法。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂(lè)等）小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂(lè)多一點(diǎn)。第三課時(shí)多對(duì)生活笑一笑生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你哭。對(duì)同一件事情，不同的人看法不活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑1.不同的態(tài)度不同的人生時(shí)常摔東西來(lái)發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過(guò)不去；而乙青年則很高興，他說(shuō)：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂(lè)地走完下半輩子?！?2)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰(shuí)呢?談?wù)勀愕目捶ā?3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)呢?2．如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3.結(jié)合教材12頁(yè)“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對(duì)同樣一種情況，兩個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會(huì)使人不快，哪種想法可以使人感到快樂(lè)些？4.遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同。結(jié)合教材13頁(yè)的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺(jué)得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無(wú)可改變的現(xiàn)實(shí)？5.說(shuō)說(shuō)你怎樣做到以積極樂(lè)觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來(lái)對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂(lè)觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來(lái)陪伴著你，你的心田就會(huì)陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時(shí)你的健康也因此付出無(wú)謂的代價(jià)。但是，如果你選擇了樂(lè)觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽(yáng)光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂(lè)的天使。教材內(nèi)容：3《嘗嘗苦滋味》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第一單元第3課(需二個(gè)課時(shí))《嘗嘗苦滋味》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元的第3課。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一中積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的困難及挫折等,明確堅(jiān)強(qiáng)的意志、信念和行為，是克服困難、超越逆境的一個(gè)關(guān)鍵，爭(zhēng)做一個(gè)有毅力的人?！吧钪械乃崽鹂嗬薄笔亲寣W(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財(cái)富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對(duì)于人的進(jìn)步與成長(zhǎng)的積極價(jià)值；“不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生從小事開始，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。讓學(xué)生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對(duì)它們，挫折與失敗將成為人生的財(cái)富、進(jìn)步的階梯。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。第一課時(shí)生活中的酸甜苦辣課前,讓大家訪問(wèn)、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，了解在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有遇到過(guò)困苦和挫折，對(duì)他們的成長(zhǎng)有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查報(bào)告先在小組內(nèi)交流，（1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸說(shuō)，小時(shí)候多吃一些苦，長(zhǎng)大了遇（2）我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來(lái)的見多識(shí)廣的同學(xué)，覺(jué)得自己是那么孤陋寡聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始制訂計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力趕上去。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長(zhǎng)的故事，你有什么感受？（采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等）生：困難是可以超越的，看你怎么對(duì)待。小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來(lái)快樂(lè)。但是，生活不可能挫折和失敗，身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五味瓶,酸甜苦辣,當(dāng)面對(duì)挫折和逆境,我們應(yīng)該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財(cái)富1．讓我們來(lái)讀一讀一則真實(shí)的故事，美國(guó)一名演員的成長(zhǎng)經(jīng)歷。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。”結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。自2．你遇到過(guò)什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來(lái)，你就會(huì)知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么？我所經(jīng)歷敗和挫折造成失敗的原因從挫折和失敗中得到的啟示和教訓(xùn)小組交流，全班交流小結(jié)：失敗也是成長(zhǎng)所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)富。第二課時(shí)一、梅花香自苦寒來(lái)不同的生活對(duì)我們的成長(zhǎng)各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn).小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒(méi)有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂(lè)觀的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果1．看故事，思考?！逗}卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)2．讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說(shuō)一說(shuō)，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋？（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等）哪種行小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階梯。三、小小故事會(huì)大家把收集來(lái)的名人的故事進(jìn)行交流小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過(guò)的路，都有一連串的坎坷和挫折，說(shuō)說(shuō)我們可以從中得到什么？要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力是可以磨煉出來(lái)結(jié)合教材第22頁(yè)的問(wèn)題，參考“資料庫(kù)”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)試自己的意志力。（1）鍛煉身體，煉了一半，感到很累，我會(huì)……（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)……（3）每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)……（4）學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)……2．從堅(jiān)持做一件小事開始（1）結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。3．設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口頭承諾，是一種踐行，他的偉大不僅會(huì)成就一個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。第二單元追根尋源切入、火聯(lián)和拓展到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及長(zhǎng)期積淀而形成的飲食文化這三個(gè)方面。重在了解和體驗(yàn)。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)歷史探究的興趣，形成對(duì)祖先如何在自然界中生存的基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，看今天話明天想明天，看中國(guó)想世界，不要就史實(shí)談史實(shí)，讓學(xué)生陷在對(duì)歷史史實(shí)的求索中。而要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)看到發(fā)展，看到人在其中的作用，學(xué)會(huì)比較與聯(lián)系地看問(wèn)題。1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。3．了解和欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。4．嘗試運(yùn)用傳說(shuō)，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法。五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力,所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大,我們的教育目的是讓學(xué)生通過(guò)歷史學(xué)習(xí),生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說(shuō)明問(wèn)題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事件去學(xué)習(xí)。1.通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長(zhǎng)，以及我國(guó)歷史的源遠(yuǎn)流2．從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。第一課時(shí)一．走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料。小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。二．告別飲血茹毛的生活隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化？在漫長(zhǎng)的生活，生產(chǎn)實(shí)踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)有條件的同學(xué)大家回去點(diǎn)擊瀏覽第二課時(shí)古人的歌謠調(diào)查表天氣的農(nóng)諺節(jié)氣的農(nóng)諺自然的農(nóng)諺其他），3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣，我們?cè)谌諝v中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說(shuō)，“民以食為天”，幾千年來(lái)，中國(guó)人不僅學(xué)會(huì)了種植和養(yǎng)殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來(lái)談?wù)勚袊?guó)的食文化P31——P32。1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了書上的介紹，你還知道什么？（從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo)）3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）4.剛才有的同學(xué)說(shuō)喜歡肯得基、牛排，那它們屬于——西餐。對(duì)，每個(gè)民族和國(guó)家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各有什么特點(diǎn)？P33除書5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來(lái)探討。第二課吃穿住話古今（二）第一課時(shí)：從服飾話古今1、了解我國(guó)服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。課時(shí)劃分：二課時(shí)（一）服飾與氣候的關(guān)系。1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像片各是什？（3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有？（（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系。？（（三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來(lái)，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來(lái)了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的情況?；顒?dòng)二服飾起源與人類文明進(jìn)步2、請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同？（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒(méi)穿衣服，一張是穿了樹3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過(guò)程中，你可以猜測(cè)出什么？小結(jié)：人類在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來(lái)走去，認(rèn)為是很自然的事，后來(lái)人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來(lái)遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板書：人類進(jìn)步）師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢？（樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好？）小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測(cè)出，很多年前我們的地球，氣候四季如春，既無(wú)嚴(yán)寒，又無(wú)酷暑。后來(lái)地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候，人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打獵、采集時(shí)，他們就5、（出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來(lái)縫衣服？為什么是用的骨針？那我們小結(jié)：據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，早在幾萬(wàn)年前，我們的祖先就能用骨針來(lái)縫合獸皮做衣服了，這可是人類服裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖??；顒?dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展一、出示教材上的麻和絲衣圖1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來(lái)，他們的服飾和？（師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧。6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國(guó)人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)是世界上唯一種桑樹，養(yǎng)蠶子，生產(chǎn)絲織品的國(guó)家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長(zhǎng)安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的小結(jié)：古代的商人將中國(guó)的絲織品通過(guò)絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國(guó)的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國(guó)與西域各國(guó)的商業(yè)往來(lái)，也見證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？9、這些服飾的顏色絢麗，面料豐富，款式多樣化。透過(guò)服飾的變化，我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣？（板二、出示黃道婆的圖片。1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來(lái)。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。（出示課件教材中的圖）布制衣的生活。同學(xué)們，說(shuō)到這里，我們就不得不講一講黃道婆的故事。2、誰(shuí)能把黃道婆的故事講給大家聽聽。小結(jié)：對(duì)，黃道婆是對(duì)中國(guó)紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下來(lái)，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換一下、宰相2、同學(xué)們，你們看，皇帝穿龍袍，武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候服飾與什？（）（3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來(lái)遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化，我們的社會(huì)也在不斷地發(fā)展。3、同學(xué)們感覺(jué)日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎？中國(guó)和日本是不同的國(guó)家，兩套服飾為什么那么相小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國(guó)服。唐代服飾不僅對(duì)日本，還對(duì)朝鮮、東南亞等一些國(guó)家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國(guó)家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。2、在很多中國(guó)人還在穿長(zhǎng)袍馬褂時(shí)，西方國(guó)家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西裝。后來(lái)，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝，中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國(guó)許多男士的喜愛，并將它看作是3、透過(guò)服飾的相互影響，你知道了什么？請(qǐng)同桌的議一議。4、小結(jié)：透過(guò)服飾的相互影響，我們知道我國(guó)的服飾不但影響了國(guó)外,同時(shí)還受到外來(lái)服飾文化的影響。六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……你還知道哪些面料小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、羊毛、萊卡、4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國(guó)實(shí)行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來(lái)看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。（放課件）小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會(huì)的開放，經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)。六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過(guò)研究服飾的發(fā)展和變化，體會(huì)到了人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。吃穿住話古今季節(jié)氣候職業(yè)身份人類進(jìn)步服飾經(jīng)濟(jì)水平社會(huì)發(fā)展生產(chǎn)技術(shù)教材內(nèi)容：3《火焰中的文化：陶與青銅》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元第三課(需三個(gè)課時(shí))《火焰中的文化：陶與青銅》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第3課。主要是從各種不同時(shí)代的“器物”（用品）中，透視中國(guó)特有的歷史與文化，透視中中國(guó)社會(huì)發(fā)展的一些情況。旨在引豬紋缽（七千多年前）和駱駝?shì)d樂(lè)俑（唐代），就是讓學(xué)生通過(guò)這些器物，想象和領(lǐng)悟到當(dāng)時(shí)人們的生活和生產(chǎn)情景。如，陶瓶，一件古人汲水的器物，反映了古人對(duì)力學(xué)的巧妙運(yùn)用，體現(xiàn)了古人的智慧；豬紋族）與胡人（少數(shù)民族）的交往情況。駱駝和琵琶都是胡人典型的陸上交通工具和樂(lè)器。在“文化的使者──瓷器”這一話題中，教材首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的瓷器。然后，由此追溯瓷器的文化淵源，感受中國(guó)的瓷器文化在世界中的位置和影響力。而“燦爛的青銅文化”，也是借助各種器物：利簋、編鐘、越王劍、銅鏟、銅鼎等了解中國(guó)的社會(huì)歷史發(fā)展情況。由此可見，中國(guó)歷史文化的博大精深。1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2.感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。由陶器，我們讓學(xué)生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國(guó)人的創(chuàng)造；由瓷器，我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞瓷器的美，透過(guò)瓷器，了解中國(guó)和世界的交流；青銅，這是一個(gè)遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的概念，但中國(guó)曾有過(guò)燦爛的青銅文化時(shí)代，有著在當(dāng)時(shí)世界一流的冶煉技術(shù)。因此，我們介紹青銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)、文化和歷史等情況。1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2．感知我國(guó)古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。第一課時(shí)人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器1.出示一陶器：陶器在今天看來(lái)，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒(méi)有的東西，我們一起來(lái)猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的？P442.這些說(shuō)法有道理嗎？說(shuō)明了什么？（是在人們長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過(guò)程中產(chǎn)生的？）3.現(xiàn)在我們來(lái)看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝?shì)d樂(lè)俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂(lè)器是唐代不可缺少的伴奏樂(lè)器，最典型的胡樂(lè)器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。4.除了陶器，中國(guó)的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界。？（6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來(lái)歷，陶與瓷的區(qū)別來(lái)了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。第二課時(shí)文化的使者——瓷器①.把自己找到的陶瓷列出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它的材料、用途。②.沒(méi)帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。要求：不管以什么方式展示，必須說(shuō)明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。3．小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著第三課時(shí)燦爛的青銅文化1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅？（銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，2.你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器？老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P623.看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）4.從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么？你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法）教材內(nèi)容：4《漢字和書的故事》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元第4課(需兩個(gè)課時(shí))《漢字和書的故事》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第4課。旨在通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。本課沒(méi)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂(lè)的精神之旅!1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識(shí)點(diǎn)或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。教學(xué)過(guò)程：(第一課時(shí))漢字的創(chuàng)造與發(fā)展活動(dòng)一設(shè)想：假如沒(méi)有漢字師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)碰到哪些困難?生1：假如沒(méi)有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒(méi)了。師：大家的交流溝通肯定少了。生2：假如沒(méi)有漢字，逛街也不方便了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。生3：沒(méi)有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過(guò)去將是一片空白了。生4：假如沒(méi)有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒(méi)有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5：這樣一來(lái)，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了?師(半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師。生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了。師：同學(xué)們，沒(méi)有漢字的生活──生3：太落后了!師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的活動(dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變師：那寶貝——漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢?說(shuō)起“造字”，我們就會(huì)想到“倉(cāng)頡造字”的傳說(shuō)，誰(shuí)知道這個(gè)傳說(shuō)?生：我知道這個(gè)傳說(shuō)。傳說(shuō)距今5000年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，倉(cāng)頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā)，創(chuàng)造了文字。師：好神奇的傳說(shuō)。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說(shuō)中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。生l：我們組一致認(rèn)為倉(cāng)頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過(guò)我想，傳說(shuō)中寫倉(cāng)頡有四只眼睛是想說(shuō)明他比常人會(huì)觀察、會(huì)生3：我們認(rèn)為，倉(cāng)頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說(shuō)的是象形字。這是我們接下來(lái)要討論的一個(gè)很有意思的話題。生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉(cāng)頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完成不了的。生5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。師：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉(cāng)頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”，并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長(zhǎng)出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會(huì)漸漸“分枝”，長(zhǎng)出“綠葉”……造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒(méi)有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”，因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶?師：據(jù)說(shuō)在文字沒(méi)有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過(guò)一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來(lái)試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié)，如此等等。師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足?生1：我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不生2：我來(lái)推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本身做記錄，它只能起一個(gè)提醒記憶的作用，而且也不能記得太多。師：后來(lái)，人們又用畫圖記事。生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮?lái)說(shuō)，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來(lái)生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒(méi)工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來(lái)代替。再后來(lái)，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。(師邊講解邊出示牛字的演變過(guò)程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長(zhǎng)期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。師：從“?！弊值难葑冞^(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?師：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多止向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫活動(dòng)三研究：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的。昨天，我請(qǐng)大家去了解古人造字方法，并收集了相關(guān)的資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的?人、木、牛、冊(cè)、眉本、上、從、刃、中從、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。師：你們能說(shuō)說(shuō)看看這些字分別像什么?師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生2：“木”像樹木，上有枝下有根。師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的物體，往往是畫實(shí)物的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，最師：在生活中，我們的祖先還會(huì)碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來(lái)顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請(qǐng)大家分組討論，用語(yǔ)言與肢體動(dòng)作來(lái)談一談、演一演字的意思。(學(xué)生立即行動(dòng))眾生：從、從、從生3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5：太陽(yáng)落到草叢里──暮生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰師：看來(lái)．漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來(lái)，組成很多新字。出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎?師、生：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁。師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?生2：?jiǎn)?、媽、罵、碼生4：逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來(lái)的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里?；顒?dòng)四感受：漢字的神奇這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。2)組字游戲師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處?小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。師：再看看這方中國(guó)印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)能給我們介紹這枚中國(guó)印?小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面?小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國(guó)人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。師：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語(yǔ)言中，漢語(yǔ)最簡(jiǎn)短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無(wú)窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國(guó)人的聰明才智和無(wú)窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國(guó)人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國(guó)和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來(lái)!下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!教材內(nèi)容：4《漢字和書的故事》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元第4課(需兩個(gè)課時(shí))《漢字和書的故事》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第4課。旨在通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。在許多學(xué)生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫、會(huì)用足矣!學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。因此，本課沒(méi)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂(lè)的精神之旅!1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。2.了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識(shí)點(diǎn)或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))書的演變1.我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過(guò)程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來(lái)的？這節(jié)課我們將探討這個(gè)問(wèn)題2.看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)”，“冊(cè)”是什么意思？字典的解釋：古時(shí)稱編串好的許多3.那我們現(xiàn)在的書與“冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系？是誰(shuí)發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56——P57，學(xué)生談文中所得。4.假設(shè)沒(méi)有造紙、印刷術(shù)，我們來(lái)算一算：一片竹簡(jiǎn)寫25個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學(xué)的書都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果？5.在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過(guò)程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么？第三單元獨(dú)具魅力的中華文化教材內(nèi)容：1《偉大的先人》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第三單元第一課(需兩個(gè)課時(shí))《偉大的先人》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元的第1課。旨在讓學(xué)生通過(guò)我們至今仍然在繼承孔子的言行及其思想的精華、從中國(guó)到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各種文化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到孔子對(duì)中國(guó)的思想和文化乃至世界的深刻而久遠(yuǎn)的影響力。司馬遷的故事和事跡，則體現(xiàn)了中國(guó)人的一種堅(jiān)忍不拔的精神。由司馬遷這一典型個(gè)案，拓展到李時(shí)珍、司馬光、賈思勰等這一類人在堅(jiān)忍不拔啟示學(xué)生我們要學(xué)習(xí)和繼承這種偉大的精神。另一方面教材通過(guò)活動(dòng)天地，讓學(xué)生探究更多的體現(xiàn)著國(guó)人精神、在中國(guó)有著影響力(做出貢獻(xiàn))的各類歷史人物，旨在理解中國(guó)歷史上有著許多杰出的代表人物，中國(guó)人民創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的中國(guó)文化。學(xué)情分析：讓學(xué)生關(guān)注人物，重要的是要透過(guò)他們的事跡，關(guān)注他們的精神，所以在教學(xué)中要注意以情感人，以事感人。認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的歷史人物不僅只是為了了解人物，更側(cè)重通過(guò)對(duì)人物的介紹，探究在這些人物身上閃爍的中華民族的精神。了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)理念：我們選擇了體現(xiàn)中國(guó)人自古以來(lái)所提倡和傳承的人文精神的先人，旨在讓學(xué)生通過(guò)了解一些在中國(guó)歷史上影響比較大的歷史人物的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，以弘揚(yáng)和傳承中國(guó)人特有的精神和人格魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子等在中國(guó)歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的第一課時(shí)活動(dòng)：我國(guó)古代的偉大先人1.課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來(lái)交流交流。要求：說(shuō)出信息的來(lái)源，優(yōu)秀人物這是誰(shuí)寫的呢？（孔子）有誰(shuí)了解孔子P62——P63（思想家、教育家，在世界上最具有影響力……）3.為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他？P63兩句格言，4.原來(lái)，我們今天提倡的要關(guān)心人，要虛心好學(xué)，孔子在幾年前就說(shuō)過(guò)，那你們還知道哪些孔子的名①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆②事父母，能竭其力③人而無(wú)信，不知其可也……所以說(shuō)，世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，在空子的故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能看見空子的畫像、雕塑。第二課時(shí)活動(dòng)一：司馬遷與《史記》2．你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事？從這些故事中你體會(huì)到3．設(shè)想一下，司馬遷著書會(huì)遇到哪些困難？他的這句格言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”反映活動(dòng)二：制作中國(guó)古代歷史人物傳1．讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說(shuō)出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。2.《我國(guó)的國(guó)寶>>通過(guò)本課學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)古遺跡的熱愛之情，激發(fā)他們保護(hù)古遺跡的責(zé)任意識(shí)。通過(guò)課前收集“古遺跡的價(jià)值”“破壞古遺跡的事例”等相國(guó)相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。通過(guò)課前調(diào)查、課上交流，使學(xué)生知道古遺跡具有極其寶貴的價(jià)值。通過(guò)課前調(diào)查、課上交流、分析資料，使學(xué)生了解我國(guó)一古遺跡保護(hù)的現(xiàn)狀。知道如何從我做起保護(hù)古遺跡。古遺跡的價(jià)值、我國(guó)古遺跡保護(hù)現(xiàn)狀。如何激發(fā)學(xué)生保護(hù)占遺跡的責(zé)任意識(shí)。教師：課件、背景音樂(lè)、“故宮的價(jià)值”