Lesson 5 What does she do？Period 1 （教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年接力版英語五年級(jí)上冊(cè)

Lesson5Whatdoesshedo？Period1（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年接力版英語五年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《2024-2025學(xué)年接力版英語五年級(jí)上冊(cè)》第五課“Whatdoesshedo？Period1”，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握詢問職業(yè)的句型“Whatdoesshe/hedo？”以及回答“She/heisa...”的相關(guān)詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)已學(xué)習(xí)的關(guān)于職業(yè)的單詞和句型有緊密聯(lián)系，如doctor、teacher、student等詞匯和“Whatisyourjob？”等句型。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固和拓展關(guān)于職業(yè)的英語表達(dá)，提高口語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Whatdoesshe/hedo？”句型詢問他人的職業(yè)，并能用“She/heisa...”進(jìn)行準(zhǔn)確回答，同時(shí)能聽懂并參與關(guān)于職業(yè)的簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同職業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)價(jià)值，尊重不同職業(yè)的工作者，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在交流中思考，通過詢問和回答職業(yè)，激發(fā)想象力，提高邏輯思維和語言組織能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過情景模擬、角色扮演等方式，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，有效記憶和使用新詞匯，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是“Whatdoesshedo？”，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語詢問他人的職業(yè)，并能夠正確回答關(guān)于自己或他人職業(yè)的問題。課程內(nèi)容主要包括職業(yè)類詞匯的復(fù)習(xí)和拓展，以及特殊疑問句“Whatdoesshe/hedo？”及其回答的練習(xí)。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握職業(yè)類詞匯，如teacher,doctor,nurse,engineer等，以及特殊疑問句“Whatdoesshe/hedo？”的正確提問和回答方式。

-難點(diǎn)：正確使用第三人稱單數(shù)形式的動(dòng)詞變化，以及根據(jù)上下文選擇合適的職業(yè)名稱進(jìn)行回答。此外，對(duì)于一些不常見的職業(yè)名稱，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和記憶練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材第五課的核心內(nèi)容，通過不同的練習(xí)和對(duì)話活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際的交流中，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，教師會(huì)通過圖片、實(shí)物、角色扮演等多種教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，教師還會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過小組討論和全班互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻片段、職業(yè)圖片庫

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子課本、在線詞典、職業(yè)信息資料庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、實(shí)物展示五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)邏輯悖論的興趣，激發(fā)學(xué)生思考和討論。

-目的：讓學(xué)生初步理解邏輯思維在解決實(shí)際問題中的作用，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

-示例：講述一個(gè)旅客詢問酒店是否還有空房間，酒店老板回答“如果你問這個(gè)問題，那么答案就是沒有空房間”，從而引發(fā)學(xué)生思考這是為什么。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理的基本概念，如概念、判斷、推理，通過例子幫助學(xué)生理解。

-示例：通過“所有的人都會(huì)死，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會(huì)死”的三段論實(shí)例，講解演繹推理。

-演繹推理：介紹三段論的結(jié)構(gòu)，通過實(shí)例演示如何運(yùn)用三段論進(jìn)行推理。

-歸納推理：講解歸納推理的種類，通過“觀察所有天鵝都是白色的，推斷所有天鵝都是白色”的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解歸納推理。

-邏輯謬誤：列舉并解釋常見的邏輯謬誤，如偷換概念、以偏概全、循環(huán)論證，通過實(shí)例教會(huì)學(xué)生識(shí)別和糾正。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)邏輯判斷題，如“下列推理是否正確：所有的狗都有尾巴，Max是狗，因此Max有尾巴?！?/p>

-小組討論：組織學(xué)生討論“如果所有植物都需要水分才能生長(zhǎng)，那么能否說所有不需要水分的生物都不是植物？”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

4.深化理解

-案例分析：分析“證明地球是圓的”的邏輯過程，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維解決問題。

-辯論活動(dòng)：組織辯論賽，論題如“科技發(fā)展是否應(yīng)該限制”，學(xué)生分組辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，如“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何區(qū)分邏輯謬誤，并在生活中應(yīng)用邏輯推理?！绷?、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過故事導(dǎo)入、概念講解、實(shí)例演示和練習(xí)鞏固，學(xué)生對(duì)邏輯推理有了基本的理解和掌握。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論深度不夠，對(duì)邏輯推理的應(yīng)用仍顯生疏。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，可以增加小組討論的引導(dǎo)性，提前準(zhǔn)備更多開放式問題和案例，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中。同時(shí)，可以引入更多實(shí)際生活中的邏輯問題，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。七、評(píng)價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

-參與度：學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和討論積極性普遍較高，表現(xiàn)出較好的參與度和合作能力。但在某些環(huán)節(jié)，仍有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得較為被動(dòng)，需進(jìn)一步引導(dǎo)。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時(shí)，對(duì)邏輯推理知識(shí)的掌握程度和準(zhǔn)確性有所提高，但部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜邏輯問題時(shí)，仍存在理解上的困難。

2.作業(yè)與測(cè)試評(píng)價(jià)

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運(yùn)用邏輯推理分析案例，但部分學(xué)生的論證表達(dá)不夠清晰，邏輯鏈條有待加強(qiáng)。

-測(cè)試成績(jī)：?jiǎn)卧獪y(cè)試顯示，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)邏輯概念掌握較好，但在實(shí)際應(yīng)用題上正確率有所下降，說明邏輯推理的應(yīng)用能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.反饋與改進(jìn)

-學(xué)生反饋：學(xué)生們普