Module 1 Getting to know you（教學實錄）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Module1Gettingtoknowyou（教學實錄）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊一、教學背景

授課內容：Module1Gettingtoknowyou

授課年級：一年級

教材版本：2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊。

本節(jié)課通過生動有趣的活動和對話，幫助學生掌握基本的英語自我介紹和問候語，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。具體包括：

1.語言能力：使學生能夠用簡單的英語進行自我介紹，掌握基本的問候語和介紹自己的句子。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在實際情境中運用所學知識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高他們對英語學習的興趣和自信心。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在入學前可能已經接觸過簡單的英語單詞和問候語，例如“Hello”、“Goodbye”等。他們可能對英語字母和基本發(fā)音有一定的了解，但在句子結構和語法上還較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和互動活動感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化、有趣的教學活動來維持興趣。學生在語言學習方面具有一定的模仿能力，喜歡通過聽、說、玩的方式學習。部分學生可能對英語學習有抵觸情緒，需要通過鼓勵和引導來提高他們的學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在發(fā)音和語音方面，學生可能會遇到一些困難，如正確發(fā)音某些字母和單詞。

-在語法和句子結構方面，學生可能難以理解主謂賓結構，以及如何運用簡單的時態(tài)。

-在詞匯積累方面，學生可能覺得記憶單詞和短語較為困難。

-在課堂參與方面，部分學生可能因為害羞、膽怯而不愿意主動發(fā)言或參與活動。

-在學習習慣方面，學生可能需要逐步適應英語學習的節(jié)奏和方法。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用視頻、圖片和音頻等多媒體資源，通過展示不同場景下的問候和介紹方式，幫助學生更好地理解課程內容，增強直觀感受。

2.閱讀材料：準備一系列簡短的英文對話和故事，讓學生在閱讀中鞏固新學的詞匯和句型，同時引入健康生活方式的相關話題。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，提供互動式聽力練習和語音識別工具，幫助學生練習發(fā)音，提高聽說能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以歌曲“Hello”導入課程，通過音樂營造輕松愉快的課堂氛圍。接著，教師扮演不同的角色，如學生、家長等，與學生進行簡單的英文問候，引導學生進入學習狀態(tài)。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示一系列圖片，包括不同人物的問候場景，引導學生學習并模仿相關的英語表達。通過分組練習，讓學生相互問候并介紹自己。教師逐一糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學生掌握正確的表達方式。

a.展示圖片，引導學生觀察并描述圖片中的人物和場景。

b.教師示范正確的問候和自我介紹，如：“Hi,mynameisTom.Howareyou?”

c.學生分組練習，相互問候并介紹自己。

d.教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，讓學生在模擬的場景中運用所學知識。例如，教師設置一個學校門口的場景，學生需要扮演學生和老師，用英語進行問候和自我介紹。學生在實踐中鞏固所學知識，提高口語表達能力。

a.教師介紹角色扮演活動的場景和角色。

b.學生分組，分配角色并進行排練。

c.各組進行角色扮演，其他學生觀看并給予反饋。

d.教師總結表演，強調正確的表達方式和注意事項。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個小游戲，如“找朋友”，讓學生在游戲中運用所學知識。學生需要找到與自己興趣愛好相同的朋友，并用英語進行問候和自我介紹。通過游戲，學生鞏固所學知識，提高實際應用能力。

a.教師介紹游戲規(guī)則和目標。

b.學生自由尋找朋友，并用英語進行問候和自我介紹。

c.教師觀察學生的表現，給予鼓勵和指導。

d.游戲結束，教師總結學生的表現，強調正確的表達方式。六、教學反思與改進

這節(jié)課結束后，我感到學生們在參與度和興趣上都有了明顯的提升。他們能夠比較自信地用英語進行簡單的自我介紹，這讓我很欣慰。但在教學過程中，我也注意到了一些需要改進的地方。比如，有些學生在發(fā)音上還存在問題，我需要更多地關注這部分學生，給予他們個性化的指導。另外，課堂互動雖然活躍，但有些學生還是顯得比較害羞，不愿意主動參與，我想在下一節(jié)課設計更多的小組活動，讓每個學生都有機會開口說英語。此外，我也要繼續(xù)豐富我的教學資源，讓學生們在視覺和聽覺上都能有更多的刺激，幫助他們更好地學習英語。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度，對積極參與的學生給予即時肯定和鼓勵。對于表現較為內向的學生，我會私下給予更多的支持和鼓勵，幫助他們建立自信。

2.成果評價：通過檢查學生在課堂上的個人行動計劃，我鼓勵他們分享自己的學習成果。同時，我也鼓勵學生之間相互學習，通過同伴評價來提高他們的學習效果。

3.自我反思：在課程結束時，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考如何將所學知識應用到日常生活中，例如如何在日常生活中用英語進行問候和自我介紹。我還鼓勵他們設定個人學習目標，并在下一節(jié)課上分享他們的進步。八、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集不同場景下的人物問候和自我介紹的圖片，如學校、公園、家庭等，用于導入新課和輔助學生理解課程內容。

-視頻：剪輯一些英語學習視頻，特別是有關問候和自我介紹的場景，讓學生通過觀看真實語境中的語言使用來提高理解力。

-音頻：準備一些英語原聲錄音，包括單詞、短語和句子，供學生在課堂上跟讀和模仿。

閱讀材料：

-文章：選擇一些適合一年級學生的英文短文，內容圍繞健康生活方式的核心要素，如保持良好的飲食習慣、定期鍛煉和保持良好的睡眠習慣等。

-書籍：推薦一些簡單的英文繪本，讓學生在課外閱讀時能夠復習和鞏固課堂上學到的詞匯和句型。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一份表格，讓學生記錄自己的日常健康活動，如每天鍛煉的時間、飲食內容和睡眠時間等。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，用于記錄每節(jié)課學到的單詞、短語和句子，以及自己的學習心得和反思。

教學資源與支持的具體應用：

-在課程開始時，使用圖片和視頻導入新課，讓學生對即將學習的內容產生直觀的認識。

-在教授新單詞和句型時，播放音頻資料，讓學生跟讀并模仿正確的發(fā)音和語調。

-在課堂活動中，使用閱讀材料作為輔助，讓學生在語境中學習并運用新學的英語知識。

-在課程結束時，分發(fā)個人健康生活計劃表和記錄本，指導學生如何記錄自己的健康生活活動和英語學習過程。

-定期檢查學生的記錄本，提供反饋和建議，幫助學生提高自我管理能力和英語水平。九、教學評估與改進

1.教學評估

這個模塊的教學讓我看到了學生們在英語學習上的進步。他們能夠用簡單的英語進行自我介紹，而且大多數學生在角色扮演活動中都能自信地開口。我特別注意到，學生們對于使用英語進行日常交流的興趣有所提高，這對他們來說是一個積極的信號。然而，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生在發(fā)音上還存在困難，尤其是對一些特定音素的發(fā)音。此外，一些學生在課堂上仍然顯得比較害羞，不太愿意主動參與活動。

我也對學生的作業(yè)進行了評估，發(fā)現大多數學生能夠按照要求完成，但有些學生對于英語字母和單詞的記憶還不夠扎實，這可能會影響他們后續(xù)的學習。我還注意到，在小組活動中，有些學生可能會依賴其他同學，而不是自己獨立完成任務。

2.教學改進

為了解決發(fā)音問題，我計劃在下一節(jié)課上增加一些專門的發(fā)音練習，比如通過游戲和歌曲來幫助學生掌握正確的音素發(fā)音。我還會利用在線資源，比如發(fā)音練習軟件，來輔助教學。

對于害羞不愿意參與的學生，我打算調整課堂活動的設計，讓他們在小組中承擔更多的責任，這樣可以幫助他們建立自信。同時，我會在課堂上更多地鼓勵他們，讓他們知道他們的參與是受到歡迎的。

在作業(yè)方面，我計劃增加一些個性化的作業(yè)，比如讓學生錄制自己的自我介紹視頻，這樣他們可以在家里練習，并在課堂上分享。這不僅可以幫助他們提高發(fā)音，還能讓他們更加自信地使用英語。

我還會在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如快