2025年教師招聘教師資格初中歷史試講稿七下第10課 蒙古族的興起與元朝的建立

七下蒙古族的興起與元朝的建立教案教參教參教學目標知識與能力:了解蒙古族的興起和成吉思汗統(tǒng)一蒙古的史實，認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部、建立蒙古政權(quán)對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用；了解忽必烈建立元朝的過程，認識元朝的統(tǒng)一為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。過程與方法;識讀有關(guān)成吉思汗、忽必烈兩位歷史人物的圖像資料、文字史料，獲取歷史信息，嘗試了解蒙古族興起與元朝統(tǒng)一的歷史；閱讀《知識拓展》，正確看待文天祥的抗元行動。情感態(tài)度與價值觀:體會元朝統(tǒng)一對多民族國家進一步發(fā)展起到的作用。教參重難點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古是本課的重點。元朝的建立與統(tǒng)一既是本課的重點、也是本課的難點。它的歷史意義是本課難點。一、教學目標知識與能力:了解成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的建立和統(tǒng)一等歷史知識。過程與方法:通過閱讀史料，識讀圖片，獲取歷史信息，了解元朝的建立和統(tǒng)一，培養(yǎng)學生史料實證素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀:學習文天祥在抗元斗爭中堅貞不屈、不懼威脅的英雄精神；體會元朝統(tǒng)一對多民族國家進一步發(fā)展起到的作用。二、教學重難點重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古和元朝的建立和統(tǒng)一。難點：元朝統(tǒng)一的意義三、教學方法講授法、多媒體教學法、探究法、小組合作討論法、史料分析法。四、新課講授創(chuàng)設(shè)情境，導入新課播放歌曲《美麗的草原我的家》，提出問題：這首歌反應(yīng)了那個民族的生活？你對這個民族有什么印象？由此導入新課。鐵蹄爭霸——成吉思汗統(tǒng)一蒙古出示地圖和史料，簡單了解蒙古族的起源、活動區(qū)域和生活方式。展示史料《蒙古秘史》，提出問題：12世紀的蒙古草原處于什么樣的局面？這一局面后來是怎樣改變的？展示成吉思汗的圖像，學生講述鐵木真的故事，感受堅毅勇敢的品質(zhì)閱讀課本了解蒙古草原的統(tǒng)一和政權(quán)的建立。出示相關(guān)史事，分析成吉思汗治理蒙古的措施和意義過渡：蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗率軍隊展開大規(guī)模擴張戰(zhàn)爭。逐鹿中原——蒙古滅金與西夏利用動態(tài)地圖引導學生梳理蒙古滅西夏和滅金的基本史實過渡：成吉思汗死后，形成了蒙古與南宋對峙的局面，那么是誰打破了這一局面呢？大哉乾元展示忽必烈畫像和簡介，了解忽必烈組織學生角色扮演，展示忽必烈與漢族儒臣和蒙古大臣的議事場景，提出問題：忽必烈最后接受了誰的意見，他采取什么樣的措施？這些措施對他完成統(tǒng)一大業(yè)有何作用？小組討論3、結(jié)合地圖，帶領(lǐng)學生梳理元滅南宋過程和對全國的統(tǒng)一。展示文天祥的《正氣歌》，讓學生講述文天祥的故事，帶領(lǐng)學生感悟其愛國精神4、出示材料，引導學生分析元朝統(tǒng)一的歷史意義5、有人認為既然肯定元朝統(tǒng)一全國的歷史意義，為什么還要贊揚文天祥抗元，這樣不是矛盾嗎?你怎樣看待這個問題？（可有可無）小結(jié)和作業(yè)本課小結(jié)：成吉思汗統(tǒng)一了蒙古草原，結(jié)束了草原諸部紛爭混戰(zhàn)的局面，后來陸續(xù)滅掉了西夏和金。到忽必烈其孫時實現(xiàn)了統(tǒng)一，建立起一個疆域空前遼闊的元朝。忽必烈將如何統(tǒng)治元元朝呢？讓我們以后繼續(xù)學習。課后作業(yè)：無10蒙古族的興起與元朝的建立10蒙古族的興起與元朝的建立鐵蹄爭霸1206建立蒙古政權(quán)逐鹿中原滅西夏和金大哉乾元措施統(tǒng)一意義講課稿尊敬的各位評委老師：大家好!我是X號考生，今天我試講的題目是第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》，下面開始我的試講。上課，同學們好，請坐。同學們在上課之前，老師給你們放一首歌曲《美麗的草原我的家》，并思考一下歌曲中帶領(lǐng)我們這首歌反應(yīng)了那個民族的生活？大家仔細聆聽哦。好的，歌曲播放完畢了，大家知不知道老師剛才問題的答案呢？，沒錯是蒙古族，你對這個民族有什么印象？哦，他們被稱為騎在馬背上的民族，是的，這個民族從12世紀開始，便不斷地征戰(zhàn)，最終完成了全國的統(tǒng)一，建立起強大的元朝。那蒙古族是如何興起、壯大并統(tǒng)一全國的呢﹖帶著這個問題，我們一起來學習第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》來尋找答案吧。（板書10蒙古族的興起與元朝的建立）同學們先來進行一個小小的預(yù)習，閱讀課本結(jié)合地圖和史料，試著找出蒙古族的起源、活動區(qū)域和生活方式。（板書一、鐵蹄爭霸）有哪位同學可以分享一下呢？第三排這位男生你來說，嗯這位同學說蒙古族是中國北方一個古老的民族，原先活動在大興安嶺北段，后來向西遷徙，進入到了草原地區(qū)，他們善于騎射，逐水草而居，過著游牧生活，你找的很準確，請坐。但是同學們，到了12C，這種情況卻改變了，發(fā)生了什么呢，我們來一起閱讀一下《蒙古秘史》片段，想一想12世紀的蒙古草原處于什么樣的局面？這一局面后來是怎樣改變的？這位同學你來說，嗯12C時，蒙古草原上分布著許多部落，為了爭奪人口、草場、水源、牲畜而頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭，生靈涂炭，請坐，這使得人們十分盼望草原統(tǒng)一，結(jié)束戰(zhàn)爭。有一個人的出現(xiàn)改變了這個局面，是誰，對，鐵木真，被尊稱為成吉思汗，這個就是他的圖像。有哪位同學知道他的故事，最后一排這位男生，你的手舉得最高，你來說，嗯請坐，這位同學講的很棒，相信你有很豐富的歷史知識積累。我們從這位同學的講述中，可以感受到他幼年在部落紛爭中經(jīng)歷許多磨難，切身感悟要實現(xiàn)草原統(tǒng)一才能帶來和平，從他的成長經(jīng)歷，我們能感受到他堅毅勇敢、大氣擔當。同學們閱讀課本可以知道，成吉思汗開啟鐵蹄爭霸之路，多次率部征討，在1206年，統(tǒng)一了蒙古，結(jié)束了蒙古草原的混戰(zhàn)局面，促進了蒙古共同體的形成，對蒙古民族的發(fā)展有著重要的作用。那么，統(tǒng)一蒙古之后，成吉思汗又是如何治理蒙古的呢?請同學們閱讀“相關(guān)史事”，概括歸納成吉思汗的措施及其意義。有哪位同學可以說一下嗎，這位同學你來說，這位同學說成吉思汗在統(tǒng)一蒙古草原后，建立了軍政合一的制度，組建護衛(wèi)部隊、還建立了司法機構(gòu)，創(chuàng)制蒙古文字，好請坐。這些措施促進了蒙古族的發(fā)展壯大。蒙古統(tǒng)一后，成吉思汗及其子孫們率軍隊展開大規(guī)模擴張戰(zhàn)爭，逐鹿中原。我們先來通過動態(tài)地圖來了解梳理蒙古滅西夏和滅金的過程。（板書二、逐鹿中原）有誰可以復(fù)述這個過程嗎？第一排這位女同學你來，成吉思汗率蒙古軍隊在1227年滅西夏，但是攻打西夏時，成吉思汗在六盤山去世，蒙古軍隊和南宋結(jié)盟夾擊金朝，1234年，蒙古滅金，金滅亡后，南宋與蒙古對峙局面形成。你梳理的很清晰，請坐。一代天驕成吉思汗死后，形成了蒙古與南宋對峙的局面，那么是誰打破了這一局面呢？是他的孫子，忽必烈。他是個什么樣的人呢，我們先來瀏覽他的畫像和簡介，初步了解忽必烈。（板書三、大哉乾元）忽必烈思大有為于天下，在1260年，繼承汗位，忽必烈在成為大汗后又有哪些作為呢?這是忽必烈與漢族儒臣和蒙古大臣議事場景的圖片，結(jié)合課本內(nèi)容請幾位同學分別扮演忽必烈和大臣，有誰自告奮勇來扮演呢，這幾位同學你們的手舉的真高，你們來。感謝這幾位同學的精彩表演，大家通過剛才這幾位同學的表演，思考忽必烈最后接受了誰的意見，他采取什么樣的措施？這些措施對他完成統(tǒng)一大業(yè)有何作用呢？同學們用三分鐘時間四人一組進行討論，組長注意記錄不同意見，時間差不多了，剛剛?cè)M同學討論地最為激烈，那三組來說，嗯忽必烈最終接受了漢族儒臣提出的“行漢法”、“行仁政”“不嗜殺”的建議施行“治國安民”的方略，廣開言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑，并依照中原王朝的統(tǒng)治方法設(shè)立各種機構(gòu)，建立年號，請坐。還有要補充的嗎，四組你們來說，四組同學認為這些措施取得了漢族地主階級對他的認可支持，有利于蒙古政權(quán)的封建化與民族交融，另一方面有利于穩(wěn)定社會秩序，促進經(jīng)濟恢復(fù)和發(fā)展，為完成統(tǒng)一大業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ)。1271年，忽必烈改國號為元，次年定都大京?！霸比∽浴兑捉?jīng)》中的“大哉乾元”表現(xiàn)了統(tǒng)治者統(tǒng)一天下的意向。元朝建立后，繼續(xù)進攻南宋，大家來看地圖，1274年，忽必烈下令20萬元兵自漢江入長江，沿長江東下，一路上南宋將領(lǐng)或者紛紛投降，或者望風而逃，根本組織不起有效的抵抗。到1276年，元軍兵臨臨安城下，而南宋各地官僚將領(lǐng)只求自保，勤王之師甚少。最終，謝太后帶領(lǐng)小皇帝宋恭宗投降，元軍占領(lǐng)臨安，1279年，元軍攻滅南宋舊部，元滅南宋，南宋氣數(shù)已盡。南宋軍事很弱，而蒙古自成吉思汗起兵以來，幾乎所向披靡，在其他戰(zhàn)場上都打得很是順利，滅國無數(shù)，但蒙古從1234年伐宋開始，到1279年南宋徹底滅亡，卻花去了45年時間。這是什么原因呢?讓我們齊聲朗讀文天祥的《正氣歌》來感受，同學們讀的聲音洪亮，感情豐富，有誰能講講文天祥的故事呢？這位同學你來，嗯請坐。感謝這位同學為我們分享了文天祥的故事，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，正是有文天祥，陸秀夫等人不斷進行抗元斗爭，有著勇于反抗壓迫、寧死不屈的精神和忠君愛國、誓死不屈的崇高氣節(jié)。從而蒙古耗時45年才滅亡南宋。那元朝的統(tǒng)一有何歷史意義呢？同學們結(jié)合材料，思考一下。這位同學，好，請坐。這位同學說元朝統(tǒng)一結(jié)束了我國歷史上較長時期的分裂割據(jù)局面，為統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。有人認為既然肯定元朝統(tǒng)一全國的歷史意義，為什么還要贊揚文天祥抗元，這樣不是矛盾嗎？不矛盾。元統(tǒng)一的進步性是不爭的事實。但是元統(tǒng)一過程中對南宋發(fā)動的戰(zhàn)爭，使南﹐宋境內(nèi)漢族人民遭受殘酷的屠殺和壓迫，導致民族矛盾十分尖銳，這也是不可否認的事實。我們必須看到事物的兩個方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫與人民群眾的愿望相一致