一年級道德與法治下冊 第二單元 學(xué)校生活真快樂 第五課 成長不煩惱教學(xué)實錄 蘇教版

一年級道德與法治下冊第二單元學(xué)校生活真快樂第五課成長不煩惱教學(xué)實錄蘇教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《一年級道德與法治下冊第二單元學(xué)校生活真快樂第五課成長不煩惱》

2.教學(xué)年級和班級：一年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認識成長中的煩惱，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，與同學(xué)和朋友分享快樂，共同度過成長中的困難。教材章節(jié)為第二單元學(xué)校生活真快樂第五課《成長不煩惱》，涉及了成長中的快樂與煩惱、情緒調(diào)節(jié)、與人溝通等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標

1.讓學(xué)生能夠認識并表達成長中的煩惱，培養(yǎng)自我認知能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，提高情緒管理素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生與同伴有效溝通，增強人際交往能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，提升生活適應(yīng)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于學(xué)校生活基本規(guī)則和日常行為習(xí)慣的知識，對學(xué)校生活有了初步的認識和適應(yīng)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們在能力上初步具備了一定的自我表達和傾聽他人意見的能力，但注意力集中時間較短，需要通過多樣的教學(xué)手段來維持。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，喜歡動手操作和親身體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：難以準確表達自己的情感和煩惱，不善于處理人際交往中的沖突，以及在情緒管理上可能存在的困難。這些挑戰(zhàn)需要通過具體案例分析和情境模擬等方式來幫助學(xué)生理解和克服。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與成長煩惱相關(guān)的視頻剪輯、圖片和音頻，以便在課程導(dǎo)入時吸引學(xué)生的注意力，并在教學(xué)中直觀展示情緒變化和溝通技巧。

2.閱讀材料：準備了一份簡短的兒童故事，內(nèi)容圍繞成長中的快樂與煩惱，旨在通過故事讓學(xué)生更好地理解和反思自己的情感體驗。

3.在線工具：將使用在線情緒管理游戲，幫助學(xué)生通過互動方式學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)的方法，增強課程的趣味性和互動性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于一年級學(xué)生校園生活的動畫視頻，讓學(xué)生觀察并討論視頻中的孩子在成長過程中遇到的煩惱和他們的應(yīng)對方式。通過這種方式引發(fā)學(xué)生對成長煩惱的共鳴，并提出本節(jié)課的主題：“成長不煩惱”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師簡要介紹成長中常見的煩惱類型，如學(xué)習(xí)壓力、同伴關(guān)系、自我認知等。接著，通過展示一系列圖片和案例，引導(dǎo)學(xué)生識別和表達自己的情緒。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何通過積極的態(tài)度和有效的方法來應(yīng)對這些煩惱，如分享快樂、尋求幫助、自我激勵等。

-教師展示圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的情緒。

-學(xué)生分小組討論，分享自己成長中的煩惱和應(yīng)對策略。

-教師總結(jié)并強調(diào)積極面對煩惱的重要性。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬成長中的各種場景，讓學(xué)生在模擬中學(xué)會如何表達情緒、如何與同學(xué)溝通、如何尋求幫助。通過實際操作，讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，并提升他們的情緒管理和人際交往能力。

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個成長中的煩惱場景進行角色扮演。

-各小組展示自己的角色扮演，其他小組觀察并給出反饋。

-教師引導(dǎo)全體學(xué)生討論角色扮演中的亮點和改進之處。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個簡單的情緒管理練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上實際操作，鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以提出一個假設(shè)的煩惱情境，讓學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的策略來解決問題。

-教師提出一個煩惱情境，如“考試沒考好，心情很糟糕”。

-學(xué)生獨立思考并寫出自己應(yīng)對這個情境的策略。

-教師邀請幾名學(xué)生分享自己的應(yīng)對策略，并進行簡要點評和總結(jié)。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們在認識成長中的煩惱和學(xué)會調(diào)節(jié)情緒方面有了明顯的進步。他們在角色扮演活動中表現(xiàn)得很積極，能夠主動分享自己的感受和應(yīng)對策略。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達情緒時還是顯得有些拘謹，可能需要更多的時間和機會來練習(xí)。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在情境導(dǎo)入和互動體驗環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，分享自己的看法和經(jīng)歷。

準確性：在表達情緒和分享應(yīng)對策略時，大部分學(xué)生能夠準確描述自己的感受，但對于一些復(fù)雜的情緒調(diào)節(jié)方法，部分學(xué)生還需要進一步的指導(dǎo)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：從提交的作業(yè)來看，學(xué)生們能夠較好地運用課堂上學(xué)到的知識，邏輯思維能力和表達能力有所提升，但少數(shù)學(xué)生還需加強實踐應(yīng)用的準確性。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度整體良好，但個別學(xué)生在處理復(fù)雜情境時仍需加強。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋喜歡互動體驗環(huán)節(jié)，感覺在游戲中學(xué)習(xí)很快樂，但也希望能在情緒表達方面得到更多的指導(dǎo)。

教師反思：我認為情境導(dǎo)入非常成功，但互動體驗環(huán)節(jié)的時間可能需要更充分的安排，以便讓每個學(xué)生都有機會參與。未來我將調(diào)整教學(xué)計劃，加強對學(xué)生情緒表達能力的培養(yǎng)。八、九結(jié)語

這節(jié)課我們一起探討了成長中的煩惱，學(xué)習(xí)了如何表達情緒和調(diào)節(jié)情緒?？吹酱蠹曳e極參與，分享自己的故事和想法，我非常高興。每個人都有成長中的困惑和挑戰(zhàn)，但關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸λ鼈儭Ｎ蚁Ｍ銈兡軌蛴涀?，成長中的煩惱不