2023一年級語文下冊 第三單元 口語交際：請你幫個忙配套教學實錄 新人教版

2023一年級語文下冊第三單元口語交際：請你幫個忙配套教學實錄新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：新人教版一年級語文下冊第三單元口語交際：“請你幫個忙”，通過創(chuàng)設情境，讓學生學會禮貌地請求幫助，并能夠準確表達自己的需求。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第一單元口語交際“我們是一家”相聯(lián)系，鞏固了學生在日常生活中與人交流的基本禮儀，同時在第三單元課文《小貓釣魚》、《小壁虎借尾巴》等故事中，引導學生學會表達請求和感謝。教材中涉及的具體內(nèi)容包括禮貌用語、請求幫助的方式、感謝的表達等。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升學生語言運用能力，能夠用禮貌的語言表達請求幫助的意愿。

2.培養(yǎng)學生的社會交往素養(yǎng)，通過實際操作練習，學會在適當場合下尋求幫助。

3.增強學生的情感態(tài)度與價值觀，認識到禮貌交往的重要性，形成良好的交際習慣。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-核心知識：學會使用禮貌用語，如“請”、“謝謝”、“對不起”等，在請求幫助時表達清晰、有禮貌。

-舉例：在模擬情景中，學生需要使用“請幫我一下好嗎？謝謝！”等句子來請求幫助，同時學會在得到幫助后說“非常感謝你！”。

-教學過程中，教師將強調(diào)請求幫助時的語氣要溫和，眼神要誠懇，身體語言要適當，確保交流的禮貌性和有效性。

2.教學難點：

-難點內(nèi)容：正確把握請求幫助的時機和方式，以及應對不同情境下的拒絕或接受幫助。

-舉例：

-學生可能難以判斷在何種情況下需要請求幫助，如在課堂活動中，何時應該舉手發(fā)言請求老師幫助。

-學生在請求幫助時可能表達得不夠具體，如只是說“我需要幫助”，而不具體說明需要幫助的內(nèi)容。

-學生在遇到拒絕時可能不知道如何應對，如在被同學拒絕幫忙后，可能感到困惑或沮喪。

-教學過程中，教師將通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助學生識別不同情境下的交流信號，學習如何禮貌地提出具體請求，并教育學生如何優(yōu)雅地處理拒絕，培養(yǎng)他們的應對能力和社交技巧。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課程主題相關的動畫視頻，展示不同場景下禮貌請求幫助的例子，以及圖片卡片，幫助學生直觀理解禮貌用語的使用場合。

2.閱讀材料：準備簡短的故事文本，其中包含請求幫助的對話，以幫助學生將所學應用于實際情境中。

3.在線工具：利用互動白板軟件，讓學生參與模擬請求幫助的互動游戲，以及使用在線語音識別工具，幫助學生練習發(fā)音和聽力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師利用多媒體播放一段動畫視頻，內(nèi)容為小動物在森林中遇到困難，向其他小動物請求幫助的情景。視頻結束后，教師提問：“大家看到了什么？小動物是如何請求幫助的？”引導學生觀察并思考請求幫助時的禮貌用語和行為。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師板書本節(jié)課的核心句型：“請+幫助內(nèi)容，好嗎？”，“非常感謝你！”等，并帶領學生朗讀。

-分組討論，讓學生分享自己在生活中請求幫助的經(jīng)歷，討論如何禮貌地提出請求。

-教師展示圖片卡片，每張卡片上都有一個日常場景，如丟失物品、不會做作業(yè)等，學生需要用所學句型模擬請求幫助的對話。

-教師選取幾個典型場景，邀請幾名學生上臺進行角色扮演，演示如何禮貌地請求幫助。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設置幾個模擬情景，如“在圖書館找不到書”、“在人群中找不到朋友”等，讓學生分組進行角色扮演，練習請求幫助的對話。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導，強調(diào)禮貌用語和身體語言的重要性。

-學生互換角色，體驗請求幫助和提供幫助的雙重角色，增強同理心。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請學生分享在課堂互動體驗中的感受，以及他們認為在現(xiàn)實生活中如何更好地運用所學知識。

-教師總結本節(jié)課的重點，再次強調(diào)禮貌請求幫助的句型和情境。

-布置作業(yè)：讓學生回家后，與家人進行一次禮貌請求幫助的對話，并記錄下對話內(nèi)容和家人的反應，下節(jié)課分享。六、教學反思

今天的課堂氣氛整體不錯，學生們在模擬情景中積極參與，能夠用所學的禮貌用語請求幫助。我發(fā)現(xiàn)部分學生在實際操作時，對于請求幫助的具體內(nèi)容表達不夠明確，我會在下一節(jié)課中加強對這一點的指導。另外，我也注意到一些學生在得到拒絕時情緒處理不夠成熟，接下來我會更多地引導他們?nèi)绾握_面對拒絕，培養(yǎng)他們的情緒調(diào)節(jié)能力?？偟膩碚f，這節(jié)課達到了預期的教學目標，但仍有提升空間，我會繼續(xù)努力，幫助學生更好地掌握這一交際技能。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀《禮貌待人》、《我會說謝謝》等兒童繪本，這些書籍通過生動的故事情節(jié)，幫助學生理解禮貌用語在日常生活中的應用。

-視頻資源：利用教育平臺上的視頻資源，播放有關禮貌交流的動畫片或短片，讓學生在觀看中學習如何在不同情境下進行禮貌對話。

-游戲資源：設計一些角色扮演游戲，如“禮貌小使者”等，讓學生在游戲中練習禮貌用語，增強實際應用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家里與家人進行禮貌對話練習，例如在請求幫助時使用本節(jié)課學習的句型，并觀察家人的反應。

-建議學生多觀察生活中的禮貌交流實例，如在學校、商場、公園等公共場所，注意他人是如何請求幫助和回應請求的。

-提議學生在班級內(nèi)開展“禮貌用語接力”活動，每個學生說一句禮貌用語，下一個學生接著說，看能接多長，以此增強學生的禮貌交流意識。

-引導學生創(chuàng)作與禮貌交流相關的繪畫或手抄報，通過藝術形式表達對禮貌用語的理解。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的文明禮儀教育活動，如禮貌用語比賽、文明禮儀知識講座等，拓寬學習渠道。

-建議學生在日常生活中，無論在校內(nèi)還是校外，都積極使用禮貌用語，將所學應用到實際生活中，形成良好的行為習慣。

-教師可以定期組織角色扮演比賽，讓學生在模擬的日常生活場景中運用禮貌用語，提高他們的交際能力。

-提醒學生在使用禮貌用語的同時，也要注意自己的態(tài)度和表情，確保交流的真誠和有效性。

-鼓勵學生在家中建立“禮貌用語墻”，將常用的禮貌用語貼在墻上，隨時提醒自己和家人使用。

-建議學生通過寫日記的方式，記錄下自己在生活中使用禮貌用語的經(jīng)歷和感受，以此反思和提升自己的交際技巧。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學過程中，我會密切觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，對于參與積極、表現(xiàn)突出的學生，我會給予口頭表揚，以增強他們的自信心；對于參與度不高或表達不夠清晰的學生，我會提供具體的指導和建議，幫助他們改進。

2.成果評價：課程結束后，我會檢查學生制定的個人信息行動計劃，鼓勵他們分享自