高二化學(xué)酚必修教案

高二化學(xué)酚必修教案

高二化學(xué)酚教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解酚的物理性質(zhì)和一些常見的酚。

2.了解苯酚的化學(xué)性質(zhì)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

重點、難點：

苯酚的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容

一、苯酚

1.苯酚的結(jié)構(gòu)簡式為，分子式為。

2.苯酚的俗稱是，是組成最簡單的酚。

3.苯酚的物理性質(zhì)

苯酚是有的晶體，熔點，暴露在空氣中因部

分被氧化而呈色。常溫下苯酚在水中的溶解度，溫度高于℃時，則能與水。苯酚有毒，其濃溶液對皮膚有強(qiáng)烈的。若不慎沾到皮膚上，應(yīng)該立即用清洗。苯酚具有一定的殺菌能力，可以用作殺菌、消毒劑。

二、苯酚的化學(xué)性質(zhì)

1.苯環(huán)對羥基的影響

⑴苯酚的電離+H+

注：①上述反應(yīng)說明苯環(huán)對羥基的影響，使苯酚分子中的氫氧鍵比醇分子中的氫氧鍵更加

，更容易。

②苯酚具有弱酸性，但是卻不能將其歸為酸類，因為它的酸性太弱，不能使酸堿指示劑變色。

⑵與NaOH溶液的反應(yīng)

+NaOH

苯酚鈉溶液中通入CO2發(fā)生的反應(yīng)

+CO2+H2O

該反應(yīng)的離子方程式為

注意：①苯酚能夠與NaOH溶液反應(yīng)，說明了苯酚具有弱酸性。

②苯酚鈉溶液中通入CO2，現(xiàn)象是，原因是

。

③苯酚鈉溶液中不論是通入足量CO2還是少量CO2，反應(yīng)后CO2都以NaHCO3形式存在。說明碳酸、苯酚、碳酸氫根三者的酸性強(qiáng)弱順序是。

④但是苯酚不能與HX發(fā)生取代反應(yīng)，這也是與醇的性質(zhì)不一樣的地方。

2.羥基對苯環(huán)的影響

⑴與溴水的反應(yīng)

+Br2

注意：①反應(yīng)的現(xiàn)象為。②反應(yīng)的操作順序為：將苯酚滴加到，而不能顛倒，即保證反應(yīng)過程中溴水是過量的。③反應(yīng)中溴水過量的原因是：產(chǎn)物中的可溶于過量的苯酚。④該反應(yīng)可用于苯酚的鑒別和定量測定。⑤該反應(yīng)的反應(yīng)類型為。⑥該反應(yīng)充分說明了羥基對苯環(huán)的影響，使羥基的鄰、對位氫原子變的較活潑。

⑵顯色反應(yīng)

苯酚的稀溶液遇到FeCl3溶液顯示色。

注：①利用這以反應(yīng)可用于苯酚與Fe3+的相互鑒別。②大多數(shù)酚類物質(zhì)都可以用此反應(yīng)檢驗。

⑶酚醛樹脂的制取

n+nHCHO+nH2O

注意：①該反應(yīng)的反應(yīng)類型為縮聚反應(yīng)。②反應(yīng)中濃鹽酸的作用為催化劑。③該反應(yīng)的反應(yīng)條件為沸水浴。④酚醛樹脂是最早生產(chǎn)和使用的合成樹脂。⑤酚醛樹脂俗稱

，它的優(yōu)點是。

三、苯酚的用途

⑴制造有消毒作用的酚皂。⑵制造化妝品⑶防腐劑、抗癌劑。⑷制農(nóng)藥。

高二化學(xué)酚教案2

●教學(xué)目標(biāo)

1、.使學(xué)生了解苯酚的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及用途;

2、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力及分析問題的能力;

3、通過“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的分析，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

●教學(xué)重點

苯酚的化學(xué)性質(zhì)。

●教學(xué)難點

酚和醇性質(zhì)的差別。

●課時安排

一課時

●教學(xué)用具

投影儀、苯酚的比例模型

苯酚、水、濃溴水、NaOH溶液(5%)、FeCl3溶液、試管、酒精燈、膠頭滴管

●教學(xué)過程

[師]比較兩種水解產(chǎn)物，它們有何關(guān)系?組成和結(jié)構(gòu)上有什么相同和不同之處?[學(xué)生討論后回答]

1、它們互為同分異構(gòu)體。

2、結(jié)構(gòu)上的相同點：都含有苯環(huán)和羥基。

3、不同點：前者羥基連在苯環(huán)的側(cè)鏈上，后者羥基直接連在苯環(huán)上。

[師]它們的官能團(tuán)都是羥基，那么它們是不是都屬于醇類?

[生]不是。前者屬于醇類，后者屬于酚類。

[師]什么叫酚?

[板書]酚：羥基與苯環(huán)上的碳原子直接相連的化合物。

[講述]酚分子中的苯環(huán)，可以是單環(huán)，也可以是稠環(huán)，如也屬于酚。

“酚”是一類烴的含氧衍生物的總稱，苯酚是最簡單的一種酚類物質(zhì)，通常又把它簡稱為酚。

[師]下面我們來學(xué)習(xí)苯酚的物理性質(zhì)。

[板書]二、苯酚的物理性質(zhì)

(閱讀)P161后小結(jié)苯酚的顏色、狀態(tài)、氣味。

(小結(jié))純凈的苯酚是無色的晶體，有特殊氣味，熔點43℃，常溫下在水中的溶解度不大，當(dāng)溫度高于65℃時，則能與水混溶。苯酚易溶于乙醇等有機(jī)溶劑。長時間露置在空氣中的苯酚晶體會因部分被氧化而呈粉紅色，故應(yīng)隔絕空氣，密封保存苯酚。

思考：將較多的苯酚晶體投入水中，攪拌或振蕩，形成渾濁的液體，將其加熱至65℃以上，液體變澄清。將該澄清液體冷卻至室溫時又變渾濁。

高二化學(xué)酚教案3

一、教學(xué)背景

1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用

苯酚安排在新課標(biāo)人教版《選修5》第三章第一節(jié)第2課時，這是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的。首先，化學(xué)2中簡單介紹了幾種典型有機(jī)物，幫助學(xué)生初步認(rèn)識有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及用途。而后，選修5中以分類的思想來研究有機(jī)物，讓學(xué)生體驗分類思想對有機(jī)物學(xué)習(xí)的重要意義。同時，借助更多有機(jī)物的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步凸顯“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的核心化學(xué)思想。

醇和酚同為具有相同官能團(tuán)——羥基的物質(zhì)，卻具有不同的性質(zhì)。教材將酚和醇安排在同一節(jié)，為結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的對比學(xué)習(xí)提供了極佳的素材，可以幫助學(xué)生更好理解有機(jī)物基團(tuán)間的相互影響。

2.學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在必修階段學(xué)生已經(jīng)具備有機(jī)化學(xué)基本的類別概念，知道一些典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，并能進(jìn)行基本的實驗設(shè)計與探究。

依據(jù)我校學(xué)生情況，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：

(1)知識與技能

了解苯酚的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識苯酚的結(jié)構(gòu)和官能團(tuán)。

(2)過程與方法

應(yīng)用“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”的思想，在對比中完成從苯、乙醇到苯酚的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對比思維方法，借助實驗設(shè)計與實踐活動培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>

(3)情感態(tài)度與價值觀

感受苯酚與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生看待事物的辯證觀。

3.教學(xué)重點和難點

重點：苯酚的結(jié)構(gòu)特點和化學(xué)性質(zhì)

難點：理解有機(jī)物基團(tuán)間的相互影響

4.教法與學(xué)法

本節(jié)課我采用了情境設(shè)疑、問題引導(dǎo)、實驗探究、合作交流、比較歸納、遷移應(yīng)用的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握對比的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)過程

1.教學(xué)設(shè)計思路。通過4個環(huán)節(jié)，借助情景設(shè)置，問題引導(dǎo)，活動體驗的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，建立學(xué)科觀念，提高學(xué)習(xí)能力，最終實現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。

2.具體流程

環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我以杭州發(fā)生過市民瘋狂搶購礦泉水事件，引出苯酚泄露新聞，由此引入新課。

我以本段視頻材料作為貫穿本堂課的情境線索，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識、解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

環(huán)節(jié)二：合作探究，獲取新知

1.物理性質(zhì)

認(rèn)識苯酚的物理性質(zhì)可以通過直觀觀察、分組實驗并結(jié)合閱讀課本進(jìn)行。

2.化學(xué)性質(zhì)

針對這部分重點知識，我采用新聞再現(xiàn)、實驗活動、結(jié)構(gòu)分析、問題連接的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲取方法和情感體驗。

【問題引導(dǎo)1】“為什么可以用石灰進(jìn)行處理呢?”

學(xué)生實驗：分別用pH計、石蕊和氫氧化鈉溶液進(jìn)行驗證苯酚的酸性。

得出結(jié)論：苯酚有酸性。

【問題引導(dǎo)2】“如何比較苯酚、碳酸、乙醇的酸性強(qiáng)弱?”

學(xué)生實驗：設(shè)計方案比較苯酚、碳酸、乙醇的酸性強(qiáng)弱。

得出結(jié)論：苯酚的酸性介于乙醇和碳酸之間。

通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了探究學(xué)習(xí)的過程，嘗試應(yīng)用控制變量法進(jìn)行實驗對比，再一次強(qiáng)化化學(xué)實驗觀——實驗是化學(xué)的最高法庭。

有機(jī)物基團(tuán)間存在相互影響，為深刻理解這一思想，我設(shè)計了如下結(jié)構(gòu)對比：(展示圖片：碳酸、苯酚、乙醇的結(jié)構(gòu))相同的官能團(tuán)羥基，連接不同的基團(tuán)，表現(xiàn)出不同的性質(zhì)，說明苯環(huán)影響了羥基(結(jié)論)。

高二化學(xué)酚教案4

一、課標(biāo)要求：

1、認(rèn)識醇的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點，知道醇與醛、羧酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2、結(jié)合生產(chǎn)、生活實際了解烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問題。

二、山東考試說明：(與課標(biāo)要求一致)

1、認(rèn)識醇的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特點，知道醇與醛、羧酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2、結(jié)合生產(chǎn)、生活實際了解烴的衍生物對環(huán)境和健康可能產(chǎn)生的影響，關(guān)注有機(jī)化合物的安全使用問題。

三、課標(biāo)解讀：(教學(xué)目標(biāo))

1、依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)醇的概述介紹，了解醇的物理性質(zhì)、用途和一些常見的醇。依據(jù)烷烴的命名規(guī)則，能用系統(tǒng)命名法對簡單的飽和一元醇進(jìn)行命名。

2、通過小組“交流研討“活動，初步掌握根據(jù)結(jié)構(gòu)分析性質(zhì)的一般方法;通過分析醇的結(jié)構(gòu)，知道其化學(xué)反應(yīng)主要涉及分子中碳氧鍵和氫氧鍵的斷裂，并能分析出發(fā)生反應(yīng)類型與對應(yīng)化學(xué)鍵的斷裂關(guān)系。

3、根據(jù)醇的結(jié)構(gòu)特點，預(yù)測可能發(fā)生的反應(yīng)，回憶以前學(xué)習(xí)的醇的相關(guān)性質(zhì)，整理歸類反應(yīng)類型。

4、結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，認(rèn)識醇與烯烴、鹵代烴、醛、酯等有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

5、結(jié)合甲醇、乙醇在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用，了解醇對環(huán)境和健康可能造成的影響，體現(xiàn)知識的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)評價：

課標(biāo)評價：

根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計出5個教學(xué)任務(wù)，但5個任務(wù)不是均等的，從課標(biāo)可以看出本節(jié)課的重點是醇的化學(xué)性質(zhì)，教師在教學(xué)設(shè)計時要側(cè)重醇的化學(xué)性質(zhì)的探討，設(shè)計足夠的時間給學(xué)生理解醇反應(yīng)的斷鍵規(guī)律，并加強(qiáng)對應(yīng)練習(xí)，充分體現(xiàn)本節(jié)課的重難點;對于其他幾個教學(xué)目標(biāo)要求知道的層次，能夠說出常見幾種醇的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用的即可。

歷年考試試題評價：

幾乎每年的學(xué)業(yè)水平考試和高考都體現(xiàn)了乙醇的知識，重點考察乙醇的化學(xué)性質(zhì)：取代反應(yīng)(與金屬鈉、與羧酸的酯化反應(yīng)、醇分子間的脫水反應(yīng))、消去反應(yīng)、催化氧化。

高二化學(xué)酚教案5

目標(biāo)

知識技能：掌握乙烯分子的組成、結(jié)構(gòu)式;學(xué)會乙烯的實驗室制法和收集方法。

能力培養(yǎng)：通過乙烯分子結(jié)構(gòu)的有序推理過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力;利

用乙烯和乙烷之間的比較，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力;對乙烯的微觀結(jié)構(gòu)有一定的

三維想象能力。

思想情感：通過對乙烯分子結(jié)構(gòu)的推理過程，使學(xué)生從中體會到嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度;結(jié)

合乙烯實驗室制法條件的選擇控制，使學(xué)生領(lǐng)悟到化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)本質(zhì)的辯證

認(rèn)識;通過乙烯分子結(jié)構(gòu)模型，意識到化學(xué)世界的外在美。

科學(xué)方法：從實驗