6.1《記念劉和珍君》課件+【知識精研】統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

記念劉珍君和第一院新潮社北京大學(xué)中華民國十五年三月二十五日，就是國立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開追悼會的那一天，我獨(dú)在禮堂外徘徊，遇見程君，前來問我道，“先生可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？”我說“沒有”。她就正告我，“先生還是寫一點(diǎn)罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。”魯迅著一九二六年四月十二日1231、理清思路，抓住作者思想感情的脈絡(luò)，體會作者悲憤交加的感情。2、理解探索文章重要語句的含義，學(xué)習(xí)記敘、議論、抒情相結(jié)合的寫法。3、學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神，感受魯迅先生剛正的人格、高度的責(zé)任感和嫉惡如仇的精神。

魯迅(1881年—1936年），原名周樟壽，后改名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》（第一篇白話小說）時所用的筆名，浙江紹興人。著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！弊哌M(jìn)作者橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。政論文1881年9月25日～1936年10月19日

原名周樟壽，后改為周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集：《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《三閑集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和新文化運(yùn)動的奠基人

魯迅的作品具有以下特點(diǎn):1.深刻的社會批判:魯迅的作品深刻揭露了封建宗法制度和禮教的本質(zhì)，批判國民劣根性2.獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格:魯迅的作品具有思想啟蒙性、改造性和批判性，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。3.語言風(fēng)格:魯迅的作品語言風(fēng)格獨(dú)特，既有白描手法，又有象征手法。4.豐富的思想內(nèi)涵:魯迅的作品不僅深刻反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)，更以其獨(dú)特的思想啟蒙性和批判性，對后世產(chǎn)生了不可估量的影響。走進(jìn)作者橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

魯迅的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特色可以從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié):1.批判性:魯迅的作品深刻揭露了封建舊文明的弊端，批判了封建閉關(guān)主義，對舊中國社會、文明進(jìn)行了廣泛的批判。2.深刻性:魯迅的作品深刻揭示了社會的弊端和人性的弱點(diǎn)，對幾千年的歷史本質(zhì)進(jìn)行了深刻的揭露，表現(xiàn)出一種革命樂觀主義精神。3.形象性:魯迅的作品以生動的方式論述抽象的道理，創(chuàng)造了類型形象，展現(xiàn)了社會上某一類人群的普遍特征。.4.抒情性:魯迅的作品充滿了抒情性，將常見卻不合理的現(xiàn)象加以諷刺，語言鮮明生動，機(jī)智幽默。5.文體多樣性:魯迅的作品文體多樣，包括敘事散文、抒情散文等，風(fēng)格多樣。解題記念劉和珍君①記念：記錄，紀(jì)念【悼念】②君：對人的尊稱，不分男女文體：①寫人記事的紀(jì)念性散文②“飽含深情的檄文”

【抒情性/戰(zhàn)斗性】③雜感【憂憤深廣的社會論文】社會背景——“三·一八慘案”

“民國以來最黑暗的一天”

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍與之作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)八國聯(lián)軍入侵時與清政府簽訂的《辛丑條約》，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集結(jié)各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。

1926年3月18日，北京各界五千余人在天安門前集會抗議帝國主義和反動軍閥的暴行，會后高呼著"打倒帝國主義"的口號到執(zhí)政府請?jiān)?。段祺瑞?zhí)政府竟然命令衛(wèi)隊(duì)向請?jiān)溉巳洪_槍射擊，當(dāng)場死傷二百余人，制造了著名的"三·一八慘案"。慘案發(fā)生后，段祺瑞執(zhí)政府為了掩蓋自己的血腥罪行，發(fā)布了顛倒黑白的指令，走狗文人陳西瀅也跳出來為劊子手開脫罪責(zé)，制造流言，毀謗請?jiān)刚?。社會背景——“三·一八慘案”

“民國以來最黑暗的一天”1926年3月18日，北京數(shù)千學(xué)生和市民在天安門前舉行集會，共產(chǎn)黨人李大釗在會上作了演講。會后，兩千多名群眾組成請?jiān)笀F(tuán)，到執(zhí)政府前請?jiān)?。段祺瑞競命令衛(wèi)兵向請?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，制造了屠殺愛國民眾的“三一八”慘案。死難烈士中有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。李大釗是請?jiān)傅念I(lǐng)導(dǎo)者之一，被士兵用棍棒打傷。中共北方區(qū)負(fù)責(zé)人陳喬年在執(zhí)政府前被衛(wèi)兵用刀刺傷。朱自清先生也參加了這次集會游行，日睹了這次慘案。3月23日憤怒寫下《執(zhí)政府大屠殺記)。北京女子師范大學(xué)教務(wù)長林語堂寫了《悼劉和珍楊德群女士》，深切回憶了自己的學(xué)生。慘案激起了全國人民的憤慨，由劉半農(nóng)作詞、趙元任譜曲的哀歌唱遍京城:鳴呼三月一十八，北京殺人如亂麻!民賊大試毒辣手，半天黃塵翻血花!晚來城郭啼寒鴉，悲風(fēng)帶雪吹躚避!地流赤血成血洼!死者血中躺，傷者血中爬!嗚呼三月一十八，北京殺人亂如麻!鳴呼三月一十八，北京殺人如亂麻!養(yǎng)官本是為衛(wèi)國!誰知化作豺與蛇!高標(biāo)廉價賣中華!甘拜異種作爹媽!愿梟其首藉其家!死者今已矣，生者肯放他?!鳴呼三月一十八!北京殺人如亂麻!社會背景——“三·一八慘案”

“民國以來最黑暗的一天”魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天"。當(dāng)噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的49則，來揭露控訴反動派的這一暴行。后來，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》《記念劉和珍君》《空談》《如此“討赤”》《無花的薔薇之三》等文。《記念劉和珍君》是這些悼念文章中影響最大的一篇，后收在《華蓋集續(xù)編》中。寫作背景"三·一八"慘案人物簡介——劉和珍

劉和珍(1904一1926)，江西南昌人，出身貧民，好學(xué)上進(jìn)。就讀的南昌女子師范學(xué)校校規(guī)森嚴(yán)，她與進(jìn)步同學(xué)一起成立了女師學(xué)生自治會，要求學(xué)校取消不合理的校規(guī)。作為帶頭人之一，劉和珍受到了“記大過”處分。

1921年，劉和珍繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們向封建勢力公開宣戰(zhàn)，在江西首倡女子剪發(fā)，學(xué)校當(dāng)局認(rèn)為她“首倡剪發(fā)，有傷風(fēng)化”，勒令其退學(xué)。1923年秋，考人北京女子師范學(xué)校(1925年改名為北京女子師范大學(xué)，下稱“女師大”)，被大家推選為學(xué)生自治會主席。由于校長楊蔭榆極力維護(hù)封建禮教，引起進(jìn)步師生的不滿，女師大爆發(fā)了“驅(qū)楊運(yùn)動”，這就是我國婦女運(yùn)動史上著名的“女師大風(fēng)潮”。劉和珍作為女師大學(xué)生自治會主席，是這次風(fēng)潮的主要組織者和參與者。

1926年3月18日，劉和珍在“三一八”慘案中遇害，年僅22歲。3月18日，以北京為中心發(fā)生了請?jiān)甘录?，針對段祺瑞政府，參加的人以大學(xué)生為主?！緫K案】3月25日，舉行追悼會，魯迅前去參加，但沒有進(jìn)去，獨(dú)在外徘徊?！咀返繒?月1日，魯迅寫下這篇紀(jì)念文章，離事件發(fā)生只有十幾天的時間，這十幾天作者一直在深沉的思考，沉浸在深深的悲憤中。【寫作本文】中華民國十五年1926中華民國十五年為什么以“中華民國”紀(jì)年，有何用意？以“中華民國”紀(jì)年，包含諷刺之意和憤慨之情。以“三民主義”立國的民國已經(jīng)十五年了,然而人民受宰割的命運(yùn)依然沒有什么改變。同時以史家筆法鄭重其事地說明寫作時間，意味著歷史將永遠(yuǎn)記住這個日子。概括各部分的內(nèi)容七、述說慘案意義一、交代寫作緣由二、交代寫作目的三、描寫記憶中的劉和珍四、記敘得到遇難消息五、記敘遇難經(jīng)過六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分析情感變化哀痛憤怒理智梳理文章結(jié)構(gòu)敘述寫作緣由追憶劉和珍生平闡述教訓(xùn)意義紀(jì)念逝者、揭露敵人、警醒庸人認(rèn)識過程、遇難事實(shí)、遇難經(jīng)過勸戒徒手請?jiān)?、激勵奮然前行研學(xué)活動一：劉和珍其人劉和珍主要事跡形象概括作者的情感態(tài)度:①愛看魯迅文章，在生活艱難中“毅然預(yù)定”全年的《莽原》周刊②在女師大學(xué)潮中“能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長”③女師大復(fù)校時，她“慮及母校前途，黯然至于泣下"④“欣然前往”執(zhí)政府前請?jiān)?，被殺害⑤“常常微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑著，態(tài)度很溫和”“始終微笑(神態(tài)描寫)P3P6對劉和珍等愛國進(jìn)步青年的受傷甚至流血犧牲感到悲痛至極，對他們懷有真切的尊敬與贊頌?？是笳胬?、追求進(jìn)步思想反抗黑暗、疾惡如仇、堅(jiān)持正義有責(zé)任感、有遠(yuǎn)見有愛國熱忱、勇毅果敢溫和善良走進(jìn)文本

初識人物橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。思考：魯迅選取這些素材的原因是什么？魯迅從和自己相關(guān)的點(diǎn)開始寫，從和自己相契合的《莽原》入手，再勾連到劉和珍領(lǐng)導(dǎo)女師大學(xué)潮和徒手請?jiān)笭奚@兩個片段。選材中，進(jìn)步和抗?fàn)庯@然是暗含在劉和珍這一人物形象背后的主線。思考：文中魯迅對劉和珍最深的印象是什么？始終微笑的和藹的劉和珍1、我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和。2、待到偏安于宗帽胡同，賃屋授課之后，她才始來聽我的講義，于是見面的回?cái)?shù)就較多了，也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和。3、況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？4、始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證；1、反復(fù)，強(qiáng)調(diào)劉和珍溫和善良的性格（手法）3、為下文控訴、批判反動派屠殺愛國青年的罪行奠定了感情基礎(chǔ)。（結(jié)構(gòu)上）思考：為什么寫劉和珍君的四次微笑2、對比、襯托，與殺人者的兇殘和庸人的麻木形成鮮明對比，突出執(zhí)政府的殘暴和反動文人卑劣（內(nèi)容上）被殺害作用細(xì)節(jié)描寫善良、溫和的女青年走進(jìn)文本

初識人物橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。4.表達(dá)作者對劉和珍的敬意。（情感上）研學(xué)活動二：所在非人間文本細(xì)讀“慘象”

我沒有親見；聽說她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。趁學(xué)生不備，自背后出乎意料的放冷槍；學(xué)生們徒手請?jiān)福o意正面沖撞反抗，見形勢失控意欲逃脫，但衛(wèi)兵殘暴追殺，自背后放槍，執(zhí)意殺害面對柔弱女學(xué)生多次射殺，射死方罷軍官才會佩戴手槍，說明這是一場有領(lǐng)導(dǎo)，有組織，有預(yù)謀的虐殺行動楊德群半蹲彎腰扶起張靜淑的過程中被從側(cè)面無情射殺，學(xué)生無意沖撞，只求相扶求生，執(zhí)政府卻是殺紅了眼中彈后再在致命部位補(bǔ)上兩棍，打死方罷體味非人間反動政府虐殺學(xué)生、冷酷兇殘中國女子團(tuán)結(jié)友愛、互相救助鮮明對比文本細(xì)讀“流言”

“但接著就有流言，說她們是受人利用的?！薄岸撕髱讉€所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了?！眴枺哼@樣的流言論調(diào)為何讓魯迅覺得如此悲哀，甚至出離憤怒？

答：這是“受害者有罪論”，認(rèn)為青年學(xué)生意氣用事，所以活該被殺害，并且指責(zé)請?jiān)割I(lǐng)導(dǎo)者，把這次慘案的責(zé)任推到他所說的“民眾領(lǐng)袖”身上。這也是“陰謀論”，認(rèn)為青年學(xué)生白白被人當(dāng)槍使了。

名為學(xué)者文人，實(shí)則成為了執(zhí)政府輿論操縱的“鍵盤俠”，視生命為草芥，視正義為無物，無品無德，一副奴才嘴臉，可恥可恨。體味非人間看客們的麻木冷漠課文1：然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！（4）課文2：時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。（17）二、體味非人間淡忘歷史淪為談資

一個沒有記憶的民族必然會重復(fù)苦難；一個特別健忘的民族尤其容易重蹈覆轍；一個沒有歷史記憶的民族必然寡廉鮮恥。

叛逆的猛士出于人間，他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的苦痛，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生?！兜难壑小啡宋锉憩F(xiàn)作者的情感態(tài)度幾個所謂學(xué)者文人段祺瑞執(zhí)政府(“當(dāng)局者”)庸人散布流言(“而此后幾個所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”“但接著就有流言，說她們是受人利用的”“流言，尤使我耳不忍聞”)虐殺愛國學(xué)生(“然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步”“但段政府就有令，說她們是‘暴徒’”)茍且偷生，不敢、不愿斗爭，維持似人非人的世界，健忘痛斥走狗文人下劣無恥的流言(“我已經(jīng)出離憤怒了”)控訴段政府虐殺愛國青年的暴行痛心民眾的冷漠麻木，渴望并呼喚他們“爆發(fā)”本文題為《記念劉和珍君》，但明顯不全在寫劉和珍，那么請找出文中一共寫了幾類人，三·一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？可是我實(shí)在無話可說我只覺得所住的并非人間四十多個青年的血洋溢在我的周圍使我艱于呼吸視聽那里還能有什么言語為什么魯迅如此憤怒？③看客們的冷漠麻木①當(dāng)局者的兇殘無恥②流言家的下劣卑鄙研學(xué)活動三：魯迅之文字“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”如何理解句子的含意？真正的革命志士，能勇敢面對反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。“真的猛士”“哀痛者”和“幸福者”都是指劉和珍等革命青年。

為社會的黑暗和民族的苦難而哀痛，為能夠打破這黑暗、使民族擺脫苦難而奮斗犧牲感到幸福。這是對劉和珍等“真的猛士”的崇高禮贊?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂?，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”如何理解句子的含意？這兩句話從三個層次，層層遞進(jìn)地揭露殺人者的兇殘。第一層，“我”以最壞的惡意來想象某些中國人的壞；第二層，即使如此，“我”也沒想到殺人者竟如此兇殘；第三層，即使料到了也不相能他們會殘殺一個和藹、善良的女學(xué)生。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說“我實(shí)在無話可說”？“可是我實(shí)在無話可說”，因?yàn)椤拔乙呀?jīng)出離憤怒了”，“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”，更何況反動文人的論調(diào)？“我只覺得所住的并非人間”。又怎么能說出話來呢？可見“實(shí)在無話可說”，是憤懣之極的言詞?？墒囚斞刚f：我們對這件事不能保持沉默。而“寫東西的必要”則是魯迅對民族前途的擔(dān)憂的體現(xiàn)。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又說“我實(shí)在無話可說”.該怎么理解？我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓(xùn)意義。這句話三次出現(xiàn)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)，警醒庸人，勿忘血債作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又說“我實(shí)在無話可說”。該怎么理解？可是我實(shí)在無話可說；我還有什么話可說呢？但是，我還有要說的話。嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君?、俑钊氲伢w會到濃黑的悲涼“非人間”。②警告反動軍閥，無話可說，并不是真的無話可說，而是憤怒！反動派殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。③敘述遇害經(jīng)過，寄寓深沉的痛惜；反語以辛辣的諷刺把滿腔的憎恨和憤怒化著憤火噴向中外反動派。④因不能用更好的形式紀(jì)念烈士感到深深愧疚。痛惜贊頌愛國青年憤慨抨擊反動政府及文人喚醒民眾，激勵革命者沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合作者因“悲”而感到有寫作的必要，因“憤”而無話可說，但最終還是要說的。責(zé)任感和正義感，一時沖塞于作者心胸，使其情不自禁要張口說出，所以“不說”是假，“說”是真。悲憤激勵小結(jié)說不說悲憤至極賞析：中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！皞タ儭薄拔涔Α钡仍~，用反語的修辭揭露并諷刺了中外反動派“屠戮婦嬰”“懲創(chuàng)學(xué)生”的罪惡行徑。賞析：我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。一是反動派的殘酷鎮(zhèn)壓；一是反動文人的惡毒誣蔑。在這白色恐怖下，人們還怎敢說話呢？但沉默后的結(jié)果將會怎樣？作者列舉不同的前途，即暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路?！坝H戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！币锰諠摰脑娋溆惺裁醋饔?。

這是陶潛所作的《挽歌》中的四句，意思是，親戚們有的余哀未盡，別的人又