高一【美術(shù)(人美版)】程式與意蘊(yùn)-中國傳統(tǒng)繪畫一教學(xué)設(shè)計(jì)1

課程基本信息課例編號(hào)學(xué)科美術(shù)年級(jí)高一學(xué)期第一學(xué)期課題程式與意蘊(yùn)——中國傳統(tǒng)繪畫（第一課時(shí)）教科書書名：美術(shù)（必修）美術(shù)鑒賞出版社：人民美術(shù)出版社出版日期：2019年7月教學(xué)人員姓名單位授課教師指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過對(duì)傳統(tǒng)繪畫的線條、賦彩知識(shí)的學(xué)習(xí)提高審美感知，了解中國傳統(tǒng)繪畫的主要繪制特點(diǎn)、風(fēng)格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)壁畫的以形寫神、傳神寫照意境。過程與方法：讓每位學(xué)生都參與到課前準(zhǔn)備和課堂展示內(nèi)容之中。在鑒賞這一時(shí)期繪畫發(fā)展階段的風(fēng)格作品時(shí)，利用不同時(shí)代出現(xiàn)的藝術(shù)作品進(jìn)行比對(duì)，查閱資料，進(jìn)行分析研究。更快地掌握欣賞繪畫作品的方法，知識(shí)與技能：通過對(duì)傳統(tǒng)人物繪畫表現(xiàn)形式的知識(shí)的學(xué)習(xí)提高審美感知，了解中國傳統(tǒng)繪畫的繪畫特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)人物畫的以線造型、傳神寫照、俯仰自得和虛實(shí)相生意境。過程與方法：讓每位學(xué)生都參與到課前準(zhǔn)備和課堂展示內(nèi)容之中。在鑒賞這一時(shí)期繪畫發(fā)展階段的風(fēng)格作品時(shí)，利用不同時(shí)代出現(xiàn)的藝術(shù)作品進(jìn)行比對(duì)，查閱資料，進(jìn)行分析研究。更快地掌握欣賞繪畫作品的方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在對(duì)傳統(tǒng)人物畫作品的賞析與評(píng)述中，感受藝術(shù)作品體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們的精神世界，體會(huì)中華民族的精神面貌和審美文化內(nèi)涵，陶冶愛國主義情操，增加民族自豪感，更好的為下一單元做好知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)鑒賞基礎(chǔ)，達(dá)成審美情感的升華。教學(xué)重點(diǎn)：掌握傳統(tǒng)人物畫中的線條與傳神的繪畫特點(diǎn)及如何感受虛實(shí)相生的藝術(shù)風(fēng)格境界是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的從不同角度感受到傳統(tǒng)人物繪畫中藝術(shù)的特點(diǎn)及藝術(shù)表現(xiàn)形式教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)5分鐘20分鐘15鐘導(dǎo)入新課講授小組活動(dòng)一、承上啟下，古代藝術(shù)的脈絡(luò)梳理，1、提出問題：老師總結(jié)，并引出下面問題：是更有神韻對(duì)吧？這是通過什么樣的方式來實(shí)現(xiàn)傳神的效果呢？新課講授：具體分析如何達(dá)到傳神二、分析繪畫特點(diǎn)以線造型的藝術(shù)語言：傳神寫照的藝術(shù)趣味，俯仰自得的藝術(shù)關(guān)照，虛實(shí)相生的藝術(shù)法則，以線造型的藝術(shù)語言我國南齊的繪畫理論家謝赫在《古畫評(píng)論》中提出了六法，其中的一法：“骨法用筆”用我們現(xiàn)在的理解就是指線條的筆法。我們可以最早從戰(zhàn)國的帛畫中看到線條勾勒的人物。到了魏晉時(shí)期的大畫家顧愷之畫的女史箴圖中可以看到成熟的行云流水的線條元素，是最早的鐵線描風(fēng)格。這種線條與同時(shí)代王羲之的書法線條有密切聯(lián)系。圖戰(zhàn)國帛畫圖女史箴圖局部顧愷之圖王羲之《蘭亭序》線的特點(diǎn)：：鐵線描和蘭葉描鐵線描：線條就像鐵絲一樣粗細(xì)一致，行筆流暢蘭葉描：就是線條如同蘭草的葉片一樣，流暢的線條在不間斷的狀態(tài)下有粗細(xì)變化吳道子典型蘭葉描的代表畫家，作品進(jìn)行分析。敦煌壁畫中的人物也是典型蘭葉描的風(fēng)格，進(jìn)行遞進(jìn)式的分析。圖八十七神仙眷局部吳道子提出問題提神線：這里的提神線主要是在人物面部進(jìn)行一次更加準(zhǔn)確精致的勾勒，是在定形線完成用深色線在人物面部描一次朱紅線或墨線，和敷色結(jié)合表現(xiàn)出立體感，大家看這個(gè)人物的眉毛眼睛、臉輪廓都有明顯較粗的線條，這就叫提神線，傳神寫照的藝術(shù)趣味，在中國傳統(tǒng)繪畫中，畫師們憑借線描、賦彩等手段塑造和刻畫了大量的藝術(shù)形象，他們?cè)陂L期的程式化和人物類型化的基礎(chǔ)上，大膽突破和創(chuàng)新，注重人物個(gè)性的表現(xiàn)從人物的舉手投足中刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)。傳神是造型藝術(shù)的最高標(biāo)準(zhǔn)，通過想象、理想畫和精湛的藝術(shù)處理，把心中的美好生動(dòng)的表現(xiàn)出人間真實(shí)的模樣，這體現(xiàn)出了畫師們對(duì)生活的深入觀察。通過流暢的線條和賦彩的巧妙方式接合在一起，形成了中國式的含蓄神韻的表達(dá)。更好的體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人們生活的精神世界。圖歷代帝王圖局部圖敦煌320窟局部圖虢國夫人游春圖局部張萱圖敦煌130窟局部作品分析：歷代帝王像的氣質(zhì)、壁畫中的人物傳神特點(diǎn)、虢國夫人和都督夫人兩幅出行圖的氣氛。把線條與賦彩結(jié)合起來進(jìn)行深入的分析作品內(nèi)在的特點(diǎn)。俯仰自得的藝術(shù)關(guān)照，虛實(shí)相生的藝術(shù)法則，【設(shè)計(jì)意圖】通過分析傳統(tǒng)人物繪畫中的線與彩的完美結(jié)合，最終達(dá)到傳神的含蓄思想境界。引導(dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)的角度觀察和理解美術(shù)作品的社會(huì)價(jià)值以藝術(shù)價(jià)值，在對(duì)傳統(tǒng)人物繪畫作品的賞析與評(píng)述中，感受藝術(shù)作品體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)畫師精湛技藝，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到中國繪畫的發(fā)展源頭與思想境界，為之后課程“文人畫”的鑒賞學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（三）小組活動(dòng)1．活動(dòng)1以小組為單位，有針對(duì)性的選擇同一題材不同載體的繪畫作品進(jìn)行討論分析。分析：《歷代帝王圖》或《韓熙載夜宴圖》問題討論與評(píng)價(jià)賞析傳統(tǒng)繪畫中人物畫的藝術(shù)特點(diǎn):分析繪畫風(fēng)格與造型手段有哪些？造型特點(diǎn)受哪些手法的影響？辨析表情、姿態(tài)反應(yīng)哪些特征？討論造型特點(diǎn)與人物特征之間有哪些聯(lián)系？是如何傳神？評(píng)價(jià)為了保護(hù)和傳承經(jīng)典繪畫藝術(shù)我們?cè)撊绾涡袆?dòng)呢？【學(xué)習(xí)任務(wù)二】分析：《虢國夫人游春圖》作品是通過哪些具體的“形”來展現(xiàn)畫中人物身份地位的？人物中“神”的氣質(zhì)特征有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】在鑒賞分析理解傳統(tǒng)人物繪畫作品的同時(shí)，也采取小組討論的方式更好的交流個(gè)人感受，目的是讓學(xué)生們理解人物畫的特點(diǎn)與歷史時(shí)代精神精密相連。從而提高學(xué)生的審美判斷能力。（四）課程總結(jié)：這節(jié)課我們一起欣賞了傳人物繪畫的經(jīng)典作品，深入分析繪畫過程中的線與彩是如何完美的結(jié)合，通過了解鐵線描、蘭葉描及賦彩的特點(diǎn)，可以從中體會(huì)到中國人物繪畫中那種含蓄魅力。這種繪畫技藝和思想也影響著中國畫的風(fēng)格?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過本課所掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，用提出問題的方式讓學(xué)生對(duì)之后即將講到的“文人畫”內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鋪墊預(yù)告作用，同時(shí)也是為之后的中國畫部分鑒賞知識(shí)做好夯實(shí)基礎(chǔ)。。（五）教學(xué)思考通過這節(jié)課的鑒賞學(xué)習(xí)，希望學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)人物繪畫有一定的欣賞能力，深入理解唐朝在美術(shù)領(lǐng)域的重要位置，并希望學(xué)生能對(duì)藝術(shù)珍品的保護(hù)也有一定的認(rèn)識(shí)，這樣更好的傳承與發(fā)揚(yáng)我們傳統(tǒng)文化。與此同時(shí)，為了構(gòu)建立體式教學(xué)模式，組織學(xué)生走進(jìn)博物館實(shí)地考察，近距離觀看繪畫真跡作品，從而更好的提高圖像識(shí)讀能力和審美判斷力，體會(huì)傳統(tǒng)繪畫的魅力。并且開展系列活動(dòng)讓經(jīng)典藝術(shù)走進(jìn)我們的生活，讓經(jīng)