2024年魯教版選修1歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年魯教版選修1歷史上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、北魏孝文帝推行均田制，主要內(nèi)容：男丁授露田四十畝，桑田二十畝；婦人授露田二十畝。奴婢和耕牛也相應(yīng)授田。據(jù)此可知，均田制A.加速了少數(shù)民族生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變B.抑制了土地兼并現(xiàn)象C.導(dǎo)致了中原地區(qū)租佃關(guān)系盛行D.限制了官僚貴族利益2、19世紀(jì)中期；俄國進(jìn)行的一系列改革是俄國向現(xiàn)代化邁出的主要步驟，其表現(xiàn)在。

①擴(kuò)大了國內(nèi)市場(chǎng)。

②提供了自由勞動(dòng)力。

③建立了地方和城市的自治機(jī)構(gòu)。

④結(jié)束了君主專制制度A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3、戊戌變法對(duì)于我國近代教育事業(yè)的貢獻(xiàn)是A.首創(chuàng)了專業(yè)技術(shù)教育B.廢除了科舉取士制度C.開始組織官派留學(xué)教育D.促進(jìn)了高等教育的發(fā)展4、19世紀(jì)初法軍從埃及撤兵后，埃及出現(xiàn)了三方爭(zhēng)奪的局勢(shì)，這里的“三方”不包括A.奧斯曼帝國B.英國C.馬木路克D.俄國5、下列不符合穆罕默德·阿里改革的是A.推動(dòng)埃及開始了近代化的進(jìn)程B.改革性質(zhì)為封建改革C.改革目的是維護(hù)自己的統(tǒng)治，抵御外來侵略D.是一次發(fā)展資本主義的改革6、王安石推行新法失敗的主要原因是A.觸動(dòng)大官僚、大地主的利益B.出現(xiàn)新法危害百姓的現(xiàn)象C.用人不當(dāng)D.變法法令違背經(jīng)濟(jì)規(guī)律7、悉尼·胡克《歷史中的英雄》：“假如我們給英雄下這樣一個(gè)定義：英雄就是具有事變創(chuàng)造性并且能夠重新決定歷史進(jìn)程的某些人。那么，緊跟著下一步的推論應(yīng)該是：一個(gè)民主的社會(huì)對(duì)于英雄人物必須永遠(yuǎn)加以提防因?yàn)樘觳藕湍芰r(shí)常會(huì)被濫用?！惫糯ＥD提防英雄人物的關(guān)鍵措施是A.設(shè)立公民大會(huì)B.實(shí)行陶片放逐法C.實(shí)行五百人會(huì)議D.以部落為單位進(jìn)行選舉8、八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西說：“然實(shí)則無論歐美日本各國，皆無此腦力與兵力，可以統(tǒng)治此天下生靈四分之一也”，“故瓜分中國實(shí)為下策”。瓦德西持上述觀點(diǎn)主要原因是A.充分認(rèn)識(shí)到中國地廣人多B.希望各國侵華達(dá)成相互諒解與妥協(xié)C.認(rèn)識(shí)到中國人民富有反抗精神D.支持美國的“門戶開放”政策9、把雅典民主政治帶入“黃金時(shí)代”的政治家是A.德拉古B.梭倫C.克里斯提尼D.伯里克利評(píng)卷人得分二、填空題(共1題，共2分)10、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評(píng)卷人得分三、材料分析題(共8題，共16分)11、（歷史上重大改革回眸）

材料管仲相齊，以“法者天下之至道也，圣君之實(shí)用也。有生法，有守法，有法于法。夫生法者君也，守法者臣也，法于法者民也。君臣上下貴賤皆從法，此謂為大治”為指導(dǎo)思想進(jìn)行改革。把國都劃分為六個(gè)工商鄉(xiāng)和十五個(gè)士鄉(xiāng)，共二十一個(gè)鄉(xiāng)。十五個(gè)士鄉(xiāng)是齊國的主要兵源。齊桓公自己管理五個(gè)鄉(xiāng)；上卿國子和高子各管五個(gè)鄉(xiāng)。于是全國形成統(tǒng)一的整體。規(guī)定國都中五家為一軌，每軌設(shè)一軌長(zhǎng)。十軌為一里，每里設(shè)里有司。四里為一連，每連設(shè)一連長(zhǎng)。十連為一鄉(xiāng)，每鄉(xiāng)設(shè)一鄉(xiāng)良人，主管鄉(xiāng)的軍令。戰(zhàn)時(shí)組成軍隊(duì)，每戶出一人，一軌五人，五人為一伍，由軌長(zhǎng)帶領(lǐng)。一里五十人，五十人為一小戍，由里有司帶領(lǐng)。一連二百人，二百人為一卒，由連長(zhǎng)帶領(lǐng)。一鄉(xiāng)二千人，二千人為一旅，由鄉(xiāng)良人帶領(lǐng)。根據(jù)土地的好壞不同，來征收多少不等的賦稅。這樣使賦稅負(fù)擔(dān)趨于合理，提高了人民的生產(chǎn)積極性。又規(guī)定國家鑄造錢幣，發(fā)展?jié)O業(yè)；鹽業(yè)，鼓勵(lì)與境外的貿(mào)易，齊國經(jīng)濟(jì)開始繁榮起來。

——摘編自盧泰然《管仲治理齊國的道和術(shù)》

⑴根據(jù)材料；概括指出管仲改革的主要內(nèi)容。

⑵根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析管仲改革的歷史影響。12、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）

材料20世紀(jì)30年代初；很多中國學(xué)者認(rèn)為“統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)”；“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”已變成了時(shí)代標(biāo)語，經(jīng)濟(jì)編制的呼聲日高，“拯救這末日的厄運(yùn)最普遍有力的手段就是所謂的‘計(jì)劃經(jīng)濟(jì)’或‘統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)’”。1934年上海商會(huì)向南京國民政府提出實(shí)行統(tǒng)制工業(yè)政策的要求。自1935至1937年，南京政府及其官員加強(qiáng)了參加商業(yè)、工業(yè)和銀行業(yè)的活動(dòng)，政府舉辦的工商業(yè)迅猛增長(zhǎng)，掌握了工商業(yè)和金融業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。1938年國民黨臨時(shí)全國代表大會(huì)制定了名為“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”的戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)方針，使國民經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃化和軍事化，其實(shí)質(zhì)就是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制；1939年國民黨五屆五中全會(huì)正式提出“統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)”，1941年確立起統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)體制，并全面實(shí)施；1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后隨著《國家總動(dòng)員的》的頒布，國民政府戰(zhàn)時(shí)統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)進(jìn)入其強(qiáng)化階段。

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；簡(jiǎn)述國民政府實(shí)行統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)政策的背景。

（2）根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)國民政府實(shí)行的統(tǒng)制經(jīng)濟(jì)政策。13、（歷史-選修1：歷史上重大改革回眸）

材料。

康熙（1661-1722在位）用人以德為先；崇儒重道，“滿漢一視”，提高漢官地位。他常用的選才方法是：第一，科舉考選，第二廷推保選，號(hào)召朝廷臣僚及地方督撫各舉所知，招徠賢才。對(duì)保薦之人，康熙親自面試，凡行止不端，平庸無才者概不錄用。第三，諮巡訪察，超擢賢才。第四，垂意草野，網(wǎng)羅隱逸。

彼得大帝1722年頒布“官秩表”；規(guī)定官位分14等，每一等級(jí)的文武官員都要從有才能但出身微賤的中下級(jí)服役人員中選拔出來，充實(shí)官僚機(jī)構(gòu)和擔(dān)任高級(jí)軍職。凡在文職中官至八品或在軍隊(duì)中服役的，就可以成為世襲貴族。文武官員都要從最低的一級(jí)做起，公侯或貴族世家的青年，一定要先在近衛(wèi)兵團(tuán)當(dāng)士兵才能提升為軍官。文官也必須從低級(jí)官員當(dāng)起；否則不能升為高級(jí)官員。

——摘編自田時(shí)塘等《康熙皇帝與彼得大帝——康乾盛世背后的遺憾》（1）結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)；概括康熙帝和彼得大帝官制改革的目的。

（2）結(jié)合材料及所學(xué)知識(shí)，分析康熙帝和彼得大帝用人政策的差異。14、閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題【材料一】北魏建國后明顯保留了鮮卑的歷史傳統(tǒng)，繼續(xù)沿用村社土地分配原則。永興五年“徒二萬余家于大寧，計(jì)口授田——據(jù)《魏書》卷三和唐長(zhǎng)孺《魏晉南北朝隋唐史三論》【材料二】太和九年“下詔均給天下田：諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝”?！段簳肪硪话僖皇?）材料一和材料二中的土地分配方式有何相同之處（2）材料二中的土地分配制度經(jīng)北魏孝文帝推行后，一直沿用到唐代中期。除此之外，北魏孝文帝還推行了那些改革措施

（3）概括說明北魏孝文帝改革措施的溯源，以及這一改革對(duì)后世的影響。15、閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列要求。材料20世紀(jì)初，俄國社會(huì)矛盾十分復(fù)雜。1904-1905年，俄國與日本爆發(fā)了“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)”，俄國戰(zhàn)敗，進(jìn)一步暴露了沙皇政權(quán)的腐敗和俄國經(jīng)濟(jì)的落后，隨后爆發(fā)了由布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)的1905年革命。革命被鎮(zhèn)壓后，1907-1911年，俄國總理斯托雷平進(jìn)行改革，主要內(nèi)容有：政治上，召開第三屆杜馬（俄語：議會(huì)），1907年6月16日國家杜馬選舉中減少工農(nóng)代表人數(shù)，地主復(fù)選代表人數(shù)增加4倍，從而保證地主和資產(chǎn)階級(jí)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)上，通過了1906年的土地法，規(guī)定農(nóng)民可以帶份地退出村社，土地可以買賣。這樣1861年改革以來的土地村社所有制被打破，土地變成私有財(cái)產(chǎn)。同時(shí)政府給予富農(nóng)貸款和其他支持，使他們分得最好的土地，退出村社的200萬農(nóng)民中有五分之三出賣了自己的份地，造成大批農(nóng)民破產(chǎn)，破產(chǎn)農(nóng)民流入城市成為工廠的廉價(jià)勞動(dòng)力。斯托雷平改革被看成是“農(nóng)奴主實(shí)行的”第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。1911年，斯托雷平被暗殺，改革宣告終止?！鶕?jù)《世界史綱》內(nèi)容整理

(1)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，分析斯托雷平改革的背景。

(2)根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)，分析斯托雷平改革的影響。16、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】材料魚鱗圖冊(cè)制度緣起于南宋紹興時(shí)期的土地經(jīng)界。元代繼承之，延祐年間實(shí)行土地經(jīng)理，造有魚鱗圖冊(cè)。明洪武元年春，朱元沖針對(duì)兩浙富民詭寄田產(chǎn)、逃避賦稅之弊，派遣周鑄等一百六十四人往浙西核實(shí)田畝，并在松江開始編制造冊(cè)。經(jīng)洪武和萬歷時(shí)期兩次在全國進(jìn)行大規(guī)模土地清丈，攢造相關(guān)圖籍，魚鱗圖冊(cè)制度趨于完善。清代，著力在邊境與少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行土地清丈，并在墾荒、灘地、馬場(chǎng)等各類田土之上全面推開，土地清丈和魚鱗圖冊(cè)攢造成為常態(tài)。民國時(shí)期，不少地方仍造有魚鱗冊(cè)。在遺存的魚鱗圖冊(cè)文書檔案中，可以找到魚鱗草冊(cè)、魚鱗正冊(cè)、龜鱗總圖、魚鱗歸戶冊(cè)以至魚鱗家冊(cè)等各種魚鱗圖冊(cè)，類別繁多而又相互關(guān)聯(lián)，存在一個(gè)完整的冊(cè)籍體系?！幾赞瘸娠@《魚鱗圖冊(cè)的遺存與研究?jī)r(jià)值》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；指出魚鱗圖冊(cè)制度的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括魚鱗圖冊(cè)制度的積極作用。17、材料：1919年全國教育聯(lián)合會(huì)發(fā)起討論改革學(xué)制，1922年中華民國教育部公布“新學(xué)制系統(tǒng)”即壬戌學(xué)制。制訂該學(xué)制的標(biāo)準(zhǔn)是：①適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化之需要；②發(fā)揮平民教育精神；③謀求個(gè)性的發(fā)展；④注意國民經(jīng)濟(jì)力；⑤注意生活教育；⑥使教育易于普及；⑦給各地方留有伸縮余地。這學(xué)制規(guī)定全部學(xué)校教育時(shí)間為16-18年，分3段5級(jí)：初等教育段6年，分初小4年與高小2年兩級(jí)：中等教育段6年，分初中3年和高中3年兩級(jí)；高等教育段4-6年，不分級(jí)。學(xué)生自6歲入小學(xué)，22-24歲大學(xué)畢業(yè)。去成學(xué)制是中國教育界經(jīng)過長(zhǎng)期醞釀、集思廣益的結(jié)晶，它一反清末民初仿照日本學(xué)制的模式，而是采用美國的“六三三四”的單軌形式。這個(gè)學(xué)制是中國近代史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的一個(gè)學(xué)制?！幾园材取吨袊鴮W(xué)制百年變遷》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概述“壬戌學(xué)制“中教育分段的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析“壬戌學(xué)制”制定和頒行的意義。18、服飾文化是人類文明和進(jìn)步的象征；反映時(shí)代風(fēng)貌，折射時(shí)代變遷。

材料一。

①鮮卑拓跋部于公元258年遷居到盛樂（今內(nèi)蒙古和林格爾）；后建立代政權(quán)，398年遷都平城（今山西省大同）

（1）依據(jù)材料概括北魏時(shí)期服飾文化發(fā)展趨勢(shì)；從史料角度分析北魏墓葬出土文物的價(jià)值。

材料二中世紀(jì)意大利女性的基本服飾為長(zhǎng)筒型衣裙；頭戴長(zhǎng)到膝蓋的面紗或頭巾，外罩長(zhǎng)及腳踝的斗篷。14到16世紀(jì)，服裝成為身份和地位的顯現(xiàn)，新興中產(chǎn)階級(jí)渴望像貴族一樣炫耀他們的財(cái)富。婦女爭(zhēng)奇斗艷，男子不拘禮節(jié)。服裝式樣變化，衣料品種增多。東方服飾中的裝飾和紐扣被歐洲人吸收，男人外套上排一列紐扣或?qū)毷?，甚至?nèi)衣紐扣也用寶石裝飾。

（2）依據(jù)材料概括14-16世紀(jì)意大利服飾的特點(diǎn)；并結(jié)合所學(xué)說明原因。

材料三20世紀(jì)80年代；封閉已久的國門再次開啟，源自西方的喇叭褲成為人們展示自我改變的重要方式，如一陣旋風(fēng)傳遍神州大地。喇叭褲的流行對(duì)中國服飾文化影響深遠(yuǎn)，從此中國開始采用A字形服裝輪廓，青年男女開始崇尚西方人的體型，身材高挑成為當(dāng)時(shí)人們擇偶的重要標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)90年代人們的頭腦更加開放，開始從80年代的盲目追風(fēng)當(dāng)中解脫出來，變得更加理性和成熟。多樣化和個(gè)性化成為這一時(shí)期的主題，沖擊著中國人的心靈，培養(yǎng)著中國人對(duì)新事物的接納力，顯示著人們明亮樂觀的氣息。21世紀(jì)以來隨著改革開放的深入和國力增強(qiáng)，中國服裝進(jìn)入了一個(gè)多元化的時(shí)代。一部分人不再滿足服裝的實(shí)用功能，轉(zhuǎn)而追求服飾的舒適性和時(shí)尚美。與此同時(shí)，中式服裝也越來越多地出現(xiàn)在國際場(chǎng)合。2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，中國女孩身穿的中式旗袍點(diǎn)燃了旗袍復(fù)蘇的火焰。2008年“青花瓷”系列服裝成為北京奧運(yùn)會(huì)服飾的主角，很好地詮釋了典雅的中國服飾文化。

——摘編自吳志明《改革開放三十年中國服飾文化的嬗變》

（3）依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)；解讀改革開放以來中國服飾文化的發(fā)展歷程。

（提取信息充分、解釋分析合理、總結(jié)歸納準(zhǔn)確）評(píng)卷人得分四、論述題(共1題，共2分)19、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個(gè)性作用的發(fā)揮要以既定社會(huì)條件為舞臺(tái)；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會(huì)總趨勢(shì)不會(huì)因此改變，在這個(gè)意義上，沒有不可替代的人物及其個(gè)性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個(gè)性的人物對(duì)歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個(gè)意義上，歷史人物個(gè)性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個(gè)性在社會(huì)歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）評(píng)卷人得分五、簡(jiǎn)答題(共1題，共10分)20、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會(huì)考府專門負(fù)責(zé)清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出?！睘榱耸冠E官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉(zhuǎn)移和隱匿贓物，往往對(duì)官衙和原籍宅第同時(shí)抄檢。對(duì)已經(jīng)離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時(shí)，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本?！睂?duì)操守廉潔，秉公執(zhí)政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴(kuò)大使用密折制度等方式加強(qiáng)對(duì)各級(jí)官員的監(jiān)督。他的這些措施相互補(bǔ)充，切中時(shí)弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對(duì)清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡(jiǎn)評(píng)雍正的吏治整頓》

（1）根據(jù)材料；概括雍正吏治改革的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析雍正吏治改革的影響參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】【詳解】

孝文帝推行均田制將大量的土地分給農(nóng)民，極大地促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，使得鮮卑族從一個(gè)以游牧為主的民族逐漸成為了農(nóng)耕民族，故A項(xiàng)正確。均田制只是在一定程度上抑制了土地兼并，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。“租佃關(guān)系”在材料中沒有體現(xiàn)且與均田制無因果關(guān)系，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。均田制是在不觸動(dòng)貴族官僚地主占有利益的前提下實(shí)行的土地制度，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上所述本題選A。2、A【分析】【詳解】

1861年農(nóng)奴制改革使農(nóng)奴的人身得到解放，為資本主義的發(fā)展提供了大量自由勞動(dòng)力和市場(chǎng)，有利于俄國工業(yè)革命的開展，故①②符合；1861年農(nóng)奴制改革參照西方資產(chǎn)階級(jí)代議制模式，建立了地方和城市的自治機(jī)構(gòu)。除封建主外，一些富農(nóng)和工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)得以進(jìn)入自治機(jī)構(gòu)，在衛(wèi)生、教育和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用，故③符合。俄國1861年農(nóng)奴制改革以后，俄國依然是一個(gè)封建君主專制的國家，沙皇照樣擁有至高無上的權(quán)力，排除④。故選①②③組合，故排除BCD，選A。.3、D【分析】戊戌變法創(chuàng)建了京師大學(xué)堂，而京師大學(xué)堂屬于高等教育，所以戊戌變法對(duì)于我國近代教育事業(yè)的貢獻(xiàn)是促進(jìn)了高等教育的發(fā)展，選D是符合題意的，正確；戊戌變法并未首創(chuàng)專業(yè)技術(shù)教育，選項(xiàng)A不合史實(shí)，不符合題意，排除；廢除了科舉取士制度和戊戌變法無關(guān)聯(lián)，選項(xiàng)B不符合題意，排除；開始組織官派留學(xué)教育是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，選項(xiàng)C不符合題意，排除；故本題選D。4、D【分析】【分析】

【詳解】

結(jié)合所學(xué)可知，1805年，埃及立法會(huì)議召開，擁戴穆罕默德?阿里為埃及帕夏。阿里取得政權(quán)后，英國等西方國家侵略的危險(xiǎn)仍然存在。同時(shí)埃及國內(nèi)的形勢(shì)也十分嚴(yán)峻。一方面，奧斯曼蘇丹不愿放棄對(duì)埃及的統(tǒng)治；另一方面，馬木路克仍然控制著埃及的國計(jì)民生，威脅著社會(huì)的安寧。所以這里的“三方”不包括俄國，因此D選項(xiàng)符合題意，正確。故正確答案為D選項(xiàng)。排除ABC。5、B【分析】阿里改革是在資本主義已經(jīng)興起的背景下推行的政治改革；屬于資本主義性質(zhì)的改革，不是封建改革，故B項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題意；穆罕默德?阿里改革采取一系列發(fā)展資本主義措施，推動(dòng)了埃及的近代化，故A項(xiàng)正確；穆罕默德?阿里改革是抵御歐洲列強(qiáng)的殖民侵略，護(hù)自己的統(tǒng)治，故C項(xiàng)正確。本次改革屬于資本主義性質(zhì)改革，故D項(xiàng)正確。不符合題意。

點(diǎn)睛：阿里改革結(jié)束了埃及長(zhǎng)期的混亂狀態(tài)，確立了統(tǒng)一的中央集權(quán)國家體制，奠定了近代埃及民族國家的基礎(chǔ)。改革發(fā)展了農(nóng)業(yè)和商業(yè)，建立了近代工業(yè)，大大提高了社會(huì)生產(chǎn)力，推動(dòng)了幾百年來停滯不前的埃及社會(huì)歷史進(jìn)程。改革不僅促進(jìn)了文化的繁榮，更增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，使埃及的獨(dú)立和主權(quán)能夠在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間里得以維護(hù)。埃及實(shí)際上擺脫了奧斯曼帝國的統(tǒng)治，推遲了歐洲列強(qiáng)侵占埃及的進(jìn)程。改革的目的雖然是為了鞏固封建統(tǒng)治和對(duì)外擴(kuò)張，但改革的措施卻為埃及引進(jìn)了西方資本主義的科學(xué)技術(shù)和思想文化，客觀上促進(jìn)了埃及資本主義的發(fā)展，推動(dòng)了埃及歷史的進(jìn)步6、A【分析】【詳解】

王安石變法失敗的原因是多方面的；其中最主要的是由于變法損害了大官僚；大地主的利益，引起了他們的反對(duì)，故A正確；用人不當(dāng)以及新法危害百姓的現(xiàn)象雖然存在，但不是主要的，排除BC；王安石變法措施并沒有違背經(jīng)濟(jì)規(guī)律，排除D。

【點(diǎn)睛】

解答本題的關(guān)鍵信息是“王安石推行新法失敗的主要原因”，聯(lián)系所學(xué)王安石變法失敗的原因分析回答。7、B【分析】【詳解】

“一個(gè)民主的社會(huì)對(duì)英雄人物必須永遠(yuǎn)加以提防因?yàn)樘觳藕湍芰r(shí)常會(huì)被濫用?！甭?lián)系所學(xué)知識(shí)可知；克利斯提尼改革實(shí)行陶片放逐法，維護(hù)民主制度，故選B。公民大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，允許所有公民參加，其運(yùn)行機(jī)制中沒有對(duì)英雄人物的提防措施，排除A；五百人議事會(huì)是公民大會(huì)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，因此其并不提防英雄人物，排除C；克里斯提尼改革中以部落為單位進(jìn)行選舉，這不能提防英雄人物對(duì)民主制度的威脅，排除D。

【點(diǎn)睛】

解題的關(guān)鍵是對(duì)陶片放逐法實(shí)施及其作用的掌握。8、C【分析】【分析】

【詳解】

A項(xiàng)不是瓦德西的核心觀點(diǎn)，排除；由“八國聯(lián)軍統(tǒng)帥瓦德西”“故瓜分中國實(shí)為下策”，說明八國聯(lián)軍雖然絞殺了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，但是瓦德西認(rèn)識(shí)到中國人民的反帝愛國精神，以致認(rèn)為列強(qiáng)應(yīng)該調(diào)整對(duì)華政策，這也從一個(gè)側(cè)面證明了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)顯示了中國人民的反侵略精神，粉碎了列強(qiáng)瓜分中國的狂妄計(jì)劃，故C正確；B、D項(xiàng)在材料中沒有得到體現(xiàn)，排除。9、D【分析】【詳解】

伯里克利改革吧雅典民主政治推到頂峰時(shí)期；被稱為“黃金時(shí)代”，故Ｄ項(xiàng)正確；德拉古曾統(tǒng)治雅典，于公元前621年整理雅典法律并頒布《德拉古法典》，此時(shí)雅典民主政治尚未建立，故Ａ項(xiàng)錯(cuò)誤；梭倫改革是雅典民主政治奠定基礎(chǔ)，故Ｂ項(xiàng)錯(cuò)誤；克里斯提尼改革是雅典民主政治確立時(shí)期，故Ｃ項(xiàng)錯(cuò)誤。

【點(diǎn)睛】

雅典民主政治巧記。

二、填空題(共1題，共2分)10、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個(gè)地區(qū)部落取代過去的四個(gè)氏族部落，以五百人會(huì)議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會(huì)議，創(chuàng)立十將軍委員會(huì)和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級(jí)官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶⒉牧戏治鲱}(共8題，共16分)11、略

【分析】（1）本問考查學(xué)生解讀材料；獲取信息的能力。根據(jù)材料“把國都劃分為六個(gè)工商鄉(xiāng)和十五個(gè)士鄉(xiāng)；共二十一個(gè)鄉(xiāng)”可歸納為劃分行政區(qū)劃；根據(jù)材料“每戶出一人，一軌五人，五人為一伍，由軌長(zhǎng)帶領(lǐng)。一里五十人，五十人為一小戍由鄉(xiāng)良人帶領(lǐng)”可歸納為分層組織，兵農(nóng)合一；根據(jù)材料“根據(jù)土地的好壞不同鼓勵(lì)與境外的貿(mào)易”可歸納為“相地而衰征”、統(tǒng)一貨幣、發(fā)展?jié)O鹽。

（2）本問考查學(xué)生解讀材料、獲取信息和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。根據(jù)材料“法者天下之至道也，圣君之實(shí)用也為指導(dǎo)思想”可知?dú)w納為重法思想為后世學(xué)習(xí)；根據(jù)材料“提高了人民的生產(chǎn)積極性齊國經(jīng)濟(jì)開始繁榮起來”歸納為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)國力，為稱霸奠定基礎(chǔ)；根據(jù)材料“根據(jù)土地的好壞不同，來征收多少不等的賦稅”實(shí)質(zhì)上承認(rèn)了土地私有，客觀上有利于推動(dòng)井田制的瓦解和封建土地私有制的形成。【解析】（1）主要內(nèi)容：行政方面；劃分和整頓行政區(qū)劃及機(jī)構(gòu)；軍事方面，層層編伍，寓兵于農(nóng)；經(jīng)濟(jì)方面，實(shí)行“相地而衰征”的土地稅收政策，統(tǒng)一貨幣，發(fā)展?jié)O鹽之利。

（2）影響：促使齊國經(jīng)濟(jì)繁榮，為齊桓公稱霸諸侯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；加速井田制的瓦解，有利于封建土地私有制的發(fā)展；其重法的思想為戰(zhàn)國法家所繼承發(fā)展。12、略

【分析】（1）根據(jù)材料中“20世紀(jì)30年代初”的時(shí)間；結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以從20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響；蘇聯(lián)和美國經(jīng)濟(jì)政策的影響、日本侵華等方面來分析出答案。

（2）從材料“政府舉辦的工商業(yè)迅猛增長(zhǎng)，掌握了工商業(yè)和金融業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”“戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)方針，使國民經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)計(jì)劃化和軍事化”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以從積極和消極兩個(gè)方面來分析出答案?！窘馕觥浚?）背景：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的沖擊；蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策及羅斯福新政的影響；日本侵華的加劇。

（2）評(píng)價(jià)：一定程度上促進(jìn)了民族工業(yè)的發(fā)展；為抗戰(zhàn)勝利莫定了物質(zhì)基礎(chǔ)；導(dǎo)致官僚資本急劇膨脹，打擊了私營(yíng)企業(yè)，成為國民政府經(jīng)濟(jì)崩潰的重要原因。13、略

【分析】【詳解】

（1）根據(jù)材料一；二可知；作為少數(shù)民族入主中原的封建王朝，康熙的人事改革重在吸取中原的先進(jìn)文化，打破滿漢界限，拉攏漢族地主，以鞏固統(tǒng)治。該舉措促進(jìn)了滿州貴族的封建化進(jìn)程，鞏固了清王朝的統(tǒng)治，也緩和了滿漢矛盾。而彼得的官制改革主要是為了富國強(qiáng)兵，鞏固農(nóng)奴主的統(tǒng)治，但在客觀上卻促進(jìn)了俄國近代化因素的發(fā)展。

（2）根據(jù)材料可知；正是由于兩國改革的目的不同，他們的官制改革的著眼點(diǎn)也不同?？滴醺⒅毓倮舻娜似泛臀幕仞B(yǎng)，選拔漢族地主是為了拉攏漢族地主，鞏固其在中原地區(qū)的統(tǒng)治。而彼得更注重官吏的軍事才能，他要求打破貴族特權(quán)，選拔真正有才能的人，以期達(dá)到富國強(qiáng)兵的目的。

點(diǎn)睛：本題引用康熙帝和彼得大帝官制改革的材料，設(shè)置兩個(gè)問題，涉及改革“目的”“差異，難度相對(duì)簡(jiǎn)單。解題的關(guān)鍵是根據(jù)材料關(guān)鍵信息“用人以德為先，崇儒重道，‘滿漢一視’，提高漢官地位?！薄氨说么蟮?722年頒布‘官秩表’，規(guī)定官位分14等，每一等級(jí)的文武官員都要從有才能但出身微賤的中下級(jí)服役人員中選拔出來”的鹽法改革，取消各種鹽商對(duì)銷售食鹽的壟斷權(quán)”等，緊扣設(shè)問，逐一分析概括歸納即可。一般來說，關(guān)于改革史的內(nèi)容，常見題型是主觀題，主要考查學(xué)生概括材料、比較不同、說明特點(diǎn)、指出原因、評(píng)述/評(píng)析觀點(diǎn)、思考啟示等等?！窘馕觥浚?）彼得：富國強(qiáng)兵；鞏固統(tǒng)治?？滴酰壕徍蜐M漢矛盾，鞏固統(tǒng)治。

（2）康熙用人重視品德和文化素養(yǎng)，拓寬選官渠道，打破滿漢界限。彼得用人重視才能，尤其是軍事人才，打破世襲貴族的特權(quán)，促進(jìn)選官用人的規(guī)范化和制度化建設(shè)。14、略

【分析】【詳解】

（1）可直接讀取材料信息；“計(jì)口授田”和“諸男夫十五以上，受露田四十畝，婦人二十畝”看相同之處是按人口分配土地。

（2）可依據(jù)所學(xué)知識(shí)；回顧北魏孝文帝改革措施，涉及服飾；姓氏、語言、婚姻、制度、文化等方面的改變。

（3）溯源可從漢族文化的先進(jìn)性與鮮卑族傳統(tǒng)。對(duì)后世的影響可從中國土地制度的變遷、加速民族融合方面思考?！窘馕觥浚?）按人口分配土地。

（2）易漢服；改漢姓；說漢話；與漢人通婚；學(xué)習(xí)漢族典章制度；遷都洛陽。

（3）漢族先進(jìn)文化；鮮卑民族傳統(tǒng)。均田制影響了中國土地制度數(shù)百年；其他措施加速了鮮卑漢化，促進(jìn)了民族融合。15、略

【分析】【分析】

(1)

背景：根據(jù)材料“20世紀(jì)初；俄國社會(huì)矛盾十分復(fù)雜”和所學(xué)知識(shí)可知，俄國1861年農(nóng)奴制改革不徹底，導(dǎo)致社會(huì)矛盾尖銳；根據(jù)材料“俄國戰(zhàn)敗，進(jìn)一步暴露了沙皇政權(quán)的腐敗和俄國經(jīng)濟(jì)的落后”可歸納出日俄戰(zhàn)爭(zhēng)暴露了沙皇專制的腐敗和經(jīng)濟(jì)落后；根據(jù)材料“隨后爆發(fā)了由布爾什維克領(lǐng)導(dǎo)的1905年革命”可歸納出“1905年革命”的直接推動(dòng)。

(2)

積極：根據(jù)材料“這樣1861年改革以來的土地村社所有制被打破；土地變成私有財(cái)產(chǎn)”和所學(xué)知識(shí)可知，加快俄國農(nóng)奴制經(jīng)濟(jì)（或自然經(jīng)濟(jì)）的瓦解；根據(jù)材料“造成大批農(nóng)民破產(chǎn)，破產(chǎn)農(nóng)民流入城市成為工廠的廉價(jià)勞動(dòng)力”可歸納出農(nóng)民出現(xiàn)分化，成為廉價(jià)勞動(dòng)力，推動(dòng)了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；消極：結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，這次改革再次對(duì)農(nóng)民進(jìn)行剝削，導(dǎo)致大批農(nóng)民破產(chǎn)，形成了農(nóng)奴主和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合專政，使俄國的階級(jí)矛盾更加激化。

【點(diǎn)睛】【解析】(1)俄國1861年農(nóng)奴制改革不徹底，導(dǎo)致社會(huì)矛盾尖銳（必須出現(xiàn)1861年改革或農(nóng)奴制改革，只寫社會(huì)矛盾尖銳不給分）；日俄戰(zhàn)爭(zhēng)暴露了沙皇專制的腐敗和經(jīng)濟(jì)落后；“1905年革命”的直接推動(dòng)。

(2)積極：加快俄國農(nóng)奴制經(jīng)濟(jì)（或自然經(jīng)濟(jì)）的瓦解；農(nóng)民出現(xiàn)分化，成為廉價(jià)勞動(dòng)力，推動(dòng)了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；

消極：再次對(duì)農(nóng)民進(jìn)行剝削，導(dǎo)致大批農(nóng)民破產(chǎn)，形成了農(nóng)奴主和資產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合專政，使俄國的階級(jí)矛盾更加激化。16、略

【分析】【詳解】

從材料中“緣起于南宋紹興的土地經(jīng)界造有魚鱗圖冊(cè)”可以看出這是古代土地管理制度和登記簿冊(cè)；實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)，歷史悠久?！敖?jīng)洪武和萬歷時(shí)期兩次在全國進(jìn)行大規(guī)模土地文量追于完善，清代，著力在邊疆與少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行土地請(qǐng)清丈”可以看出魚鱗圖冊(cè)有著完整的體系，涵蓋地域廣。從“民國時(shí)期，不少地方仍造有魚鱗冊(cè)，可以找到魚鱗草冊(cè)；魚鱗正冊(cè)等各種魚鱗圖冊(cè)。存在一個(gè)完整的冊(cè)籍體系”可以看出魚鱗圖冊(cè)影響深遠(yuǎn)，一直到民國，有著完整的體系。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料“朱元璋針對(duì)兩浙富民詭寄田產(chǎn)、逃避賦稅之嫌”可以看出魚鱗圖冊(cè)為賦稅征收提供依據(jù)；一定程度上防止了隱瞞土地，逃避賦稅的現(xiàn)象，保證國家稅收收入；“土地經(jīng)界”表明可以明晰土地產(chǎn)權(quán)，推動(dòng)土地開發(fā)利用；能夠加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的控制和管理?！窘馕觥浚?）特點(diǎn)：是古代土地管理制度和登記簿冊(cè)；實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)，歷史悠久。有著完整的體系，涵蓋地域廣。影響深遠(yuǎn)，一直到民國，有著完整的體系。

（2）積極作用：魚鏻圖冊(cè)為賦稅征收提供依據(jù)；一定程度上防止了隱瞞士地，逃避賦稅的現(xiàn)象保證國家稅收收入；可以明晰土地產(chǎn)權(quán)，推動(dòng)土地開發(fā)利用;能夠加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的控制和管理17、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：仔細(xì)閱讀材料，通過“發(fā)揮平民教育精神、使教育易于普及、該學(xué)制規(guī)定全部學(xué)校教育時(shí)間為16~18年，分為3段5級(jí)”等材料進(jìn)行提煉

（2）意義：結(jié)合近代中國教育發(fā)展的特征來說，主要體現(xiàn)為中國近代學(xué)制改革學(xué)習(xí)日本開始轉(zhuǎn)向借鑒美國，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)擺脫了封建傳統(tǒng)教育束縛，重視基礎(chǔ)教育和教育的普及，注重教育靈活性和個(gè)性化，有利于近代文化教育的發(fā)展和近代化人才的培養(yǎng)?！窘馕觥浚?）“壬午學(xué)制”分段的特點(diǎn)：教育分期從學(xué)齡兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和年齡分期出發(fā)；學(xué)制簡(jiǎn)明；具有層次性，大學(xué)前重基礎(chǔ)教育，如初等教育4—段，有利于初等教育的普及；中學(xué)分初中和高中；大學(xué)4-6年有利于專業(yè)教育和特長(zhǎng)發(fā)展。

（3）“壬午學(xué)制”的意義：表明中國近代學(xué)制的改變，出日本開始轉(zhuǎn)向美國借鑒；學(xué)制標(biāo)準(zhǔn)撰脫了封建傳統(tǒng)教育的束縛；重視基礎(chǔ)教育和教育的普及，注重教育的靈活性和個(gè)性化；有利于近代文化教育的發(fā)展和和近代化人才的培養(yǎng)，影響深遠(yuǎn)。18、略

【分析】【詳解】

（1）根據(jù)圖表可知；北魏從盛樂時(shí)期至洛陽時(shí)期，服飾經(jīng)歷了由鮮卑風(fēng)格到吸收漢文化再至鮮漢風(fēng)格糅合，體現(xiàn)了民族融合的趨勢(shì)。二小問，結(jié)合所學(xué)從歷史研究中史料實(shí)證方法及觀念進(jìn)行闡述。

（2）根據(jù)材料二中“長(zhǎng)筒型衣裙；頭戴長(zhǎng)到膝蓋的面紗或頭巾，外罩長(zhǎng)及腳踝的斗篷..服裝成為身份和地位的顯現(xiàn)..服裝式樣變化，衣料品種增多”可知14-16世紀(jì)意大利服飾具有從封閉到開放，多樣化，吸收外來元素等特點(diǎn)，二小問根據(jù)材料時(shí)間信息“14到16世紀(jì)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從思想解放；商品經(jīng)濟(jì)、新航路開辟的相關(guān)影響進(jìn)行回答。

（3）問；根據(jù)材料“20世紀(jì)80年代，封閉已久的國門再次開啟，源自西方的喇叭褲成為.人們展示自我改變的重要方式.20世紀(jì)90年代人們的頭腦更加開放..21世紀(jì)以來隨著改革開放的深入和國力增強(qiáng)”等有關(guān)服飾的階段性變化結(jié)合相關(guān)時(shí)代背景闡述中國服飾文化的發(fā)展特點(diǎn)及歷史背景，并從文化自信；走向世界、彰顯國際影響闡述其積極意義。

【點(diǎn)睛】

解讀、評(píng)析類題解答型，一般要結(jié)合相關(guān)背景、歷程、歷史意義進(jìn)行分別闡述，表述應(yīng)