溫度與溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《溫度和溫度計(jì)》是教科版三年級(jí)下冊(cè)修訂版第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個(gè)物理量，在我國(guó)通常使用攝氏溫標(biāo)來表示。在生活中，對(duì)于一個(gè)物體的冷熱情況，學(xué)生們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)。但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對(duì)的感覺，并無(wú)明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體熱多少或冷多少，我們就更無(wú)法做出比較明確的描述了，這就必須借助測(cè)量溫度的工具—溫度計(jì)來測(cè)量。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來做什么的、他們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。這一課的主體活動(dòng)是：讓學(xué)生使用一個(gè)真正的溫度計(jì)，觀察它是如何對(duì)周圍物體的冷熱程度做出反應(yīng)的，并利用溫度計(jì)模型識(shí)讀刻度。學(xué)情分析對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，溫度計(jì)零上刻度的識(shí)讀，不會(huì)有太大困難，對(duì)于零下刻度的識(shí)讀可能容易出錯(cuò)。需要教師重點(diǎn)講授這部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。2.觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。3.理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備：水溫計(jì)1支（測(cè)量范圍在-2℃~102℃），水杯4個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)常用溫度計(jì)的構(gòu)造和攝氏溫度的讀與寫。教學(xué)難點(diǎn)正確識(shí)讀溫度計(jì)上的溫度，理解零下溫度的含義。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，在生活中大家用手觸摸過冷水和熱水嗎？生：觸摸過。師：大家都觸摸過，那有什么感覺呢？老師這有兩杯水，請(qǐng)大家用手觸摸，哪一杯是冷的，哪一杯是熱的？請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來試一試。生：第一杯溫度低一些，第二杯溫度高一些。師：大家提到的溫度這個(gè)詞，溫度是感知物體的冷熱程度的。我們可以通過皮膚等感覺器官來比較物體的冷熱情師：它的里面是一個(gè)內(nèi)徑很細(xì)的玻璃管，下面是玻璃泡，里面裝的是紅色的液體，我們稱這位液柱，上面還有刻度，能指示水的溫度，這還顯示它的單位是攝氏度，讀作攝氏度。你們都看明白了嗎？師：老師要提醒大家：我們?cè)谀脺囟扔?jì)的時(shí)候，要小心拿放，謹(jǐn)防破裂！如果你發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的管子破裂，請(qǐng)立即舉手告訴老師！師：使用溫度計(jì)之前需要弄清楚以下幾個(gè)問題：1、這是一支攝氏溫度計(jì)嗎？即溫度的單位是攝氏度嗎？2、溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示多少度？3、它能測(cè)量的最高溫度和最低溫度分別是多少？生：是攝氏溫度計(jì)，溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示1度，最高溫度是102攝氏度，最低溫度是—2攝氏度。師：好，明白了這些問題，我們現(xiàn)在就做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：觀察溫度計(jì)玻璃泡里裝著的液體。用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡使它慢慢變熱，認(rèn)真觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。在觀察的時(shí)候一定要看清楚液柱的變化。小組交流一下，總結(jié)匯報(bào)。生：噢！熱了，里面的液體就會(huì)上升。大家請(qǐng)看紅色的液柱在受熱的情況下液柱會(huì)慢慢上升。冷了，里面的液體就會(huì)下降。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。（三）攝氏溫度的讀和寫師：至于是多少度呢？我們還要看刻度，這就要學(xué)會(huì)攝氏溫度的讀和寫?？粗且恢Я己玫臏囟扔?jì)，我們看紅色的液柱在0刻度以上，指著25的位置，那么它就是25攝氏度，可以寫成25℃，讀為。25攝氏度。再看這支溫度計(jì)，紅色的液柱是在零刻度一下，從零向下數(shù)指到第八格那就是零下8℃，我們可以寫成-8℃讀為零下8攝氏度。師：這是一支溫度計(jì)，請(qǐng)大家來讀一下它上面的溫度，第一個(gè)同學(xué)說是31攝氏度，第二個(gè)同學(xué)說是29攝氏度，第三個(gè)同學(xué)說的是30攝氏度。為什么同樣一直溫度計(jì)三個(gè)同學(xué)讀出來的不一樣呢？我們來觀察一下，原來第一個(gè)同學(xué)是從上面往下面來讀，我們稱之為俯視，第二個(gè)同學(xué)從下面往上面看，我們稱之為仰視。第三個(gè)同學(xué)的視線同液柱持平，我們稱之為平視。原來從不同的角度看溫度計(jì)的液面，可以讀出幾個(gè)不同的溫度。我們應(yīng)選擇哪個(gè)角度觀測(cè)溫度計(jì)上的讀數(shù)作為測(cè)得的溫度呢？生：平視。師：我們應(yīng)該用平視，也就是視線與溫度計(jì)液面持平。同學(xué)們你做對(duì)了嗎？下面看一下這幅圖畫中哪位小朋友的讀數(shù)方法比較正確呢？生：最左邊的這位男生師：對(duì)。最左邊這位男生是平視，這位女生是仰視，讀出來的比實(shí)際偏小一些，最右邊他是俯視，他讀出的讀數(shù)比實(shí)際大一些。師：剛才還有一位同學(xué)提出來了他在讀數(shù)時(shí)從嘴里呼出的熱氣能使溫度計(jì)中的液柱上升，我們?cè)诳拷鼫囟扔?jì)讀取溫度時(shí)，該怎樣呼吸呢？生：不呼吸師：說得很好，屏住呼吸。我們知道了：在觀測(cè)溫度計(jì)時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。比如我們剛才說從嘴里呼出的熱氣。師：學(xué)了今天的知識(shí)，我們來做幾道練習(xí)題。生：……師：我們大家都很熟悉這是我們常用的體溫計(jì)，那體溫計(jì)和普通的溫度計(jì)有何區(qū)別呢？體溫計(jì)也是有玻璃外殼、玻璃泡、水銀、毛細(xì)管、刻度及單位符號(hào)組成。它和普通溫度計(jì)相比，它的玻璃泡容積更大，玻璃管內(nèi)徑更細(xì)，而且水銀是液態(tài)重金屬，金屬往往對(duì)溫度反應(yīng)快，因此測(cè)量結(jié)果更精確。體溫計(jì)能離開人體讀數(shù)。而普通的溫度計(jì)只能放在被測(cè)物體中去讀，如果離開了溫度就不太準(zhǔn)確啦。（四）當(dāng)堂練習(xí)，鞏固提高出示課件，學(xué)生練習(xí)，鞏固知識(shí)。課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了什么呢？我們一起來回顧一下。生：我們知道了物體的冷熱程度叫溫度。通