第17課《貓》 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)貓鄭振鐸申雨涵新課導(dǎo)入腳穿釘鞋走無(wú)聲，不愛(ài)吃素愛(ài)吃腥，白天無(wú)事打瞌睡，半夜覓食不點(diǎn)燈。猜一猜貓一人新課導(dǎo)入冰心先生與貓豐子愷與貓新課導(dǎo)入我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。閱讀走近作者鄭振鐸（1898—1958）生長(zhǎng)在溫州的福建人

筆名西諦、郭源新?，F(xiàn)代作家、翻譯家、文學(xué)史家、學(xué)者。是我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者。閱讀字詞積累接龍字詞積累污澀：悵然：蜷伏：懲戒：畏罪潛逃：妄下斷語(yǔ)：虐待：慫恿：指骯臟且不光滑的事物。因不如意而感到不痛快。彎曲身體臥著。

通過(guò)處罰來(lái)警戒。犯罪后害怕受制裁而逃走。胡亂地說(shuō)出斷定的話；隨便地下結(jié)論。指用殘暴狠毒的手段對(duì)待某些人或某些事物。鼓動(dòng)別人去做某事。8人默讀感知作者筆下的三只貓，特點(diǎn)不同，命運(yùn)各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表。(注意：圈點(diǎn)勾畫）第一只貓第二只貓第三只貓來(lái)歷從隔壁要來(lái)的外形花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的性情在家中的地位結(jié)局很活潑很受喜愛(ài)病死從舅舅家要來(lái)的渾身黃色更有趣，更活潑很受家人的寵愛(ài)丟失流浪貓毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了不活潑、憂郁懶惰若有若無(wú)，大家不喜歡，不大注意它死亡三人默讀感知簡(jiǎn)要概括全文內(nèi)容?！拔摇钡玫揭恢回垼髞?lái)死了。得到第二只，但被路人捉去了。愧疚于第三只貓的死。自此，“我”家永不養(yǎng)貓。寫我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷一人默讀感知第一只貓死后，“我”安慰三妹說(shuō)“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！北憩F(xiàn)了這只貓的死帶給“我們”的感受，雖然難過(guò),但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來(lái)做鋪墊。表示“我們”全家傷心的程度加深了，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。比上一句程度更深，一個(gè)“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕,放在文章最后,既呼應(yīng)了開(kāi)頭,又開(kāi)拓了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。這三句話在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？三人研讀探究作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢鋪墊對(duì)比（來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位）第三次一人本文著重寫第三次養(yǎng)貓故事，那么寫前兩只貓的部分是否可以刪去？為什么?研讀探究不可以刪去。三次養(yǎng)貓的故事是層層推進(jìn)的關(guān)系，寫前兩只貓是為后文詳寫第三只貓做必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好的刻畫形象，體現(xiàn)中心，表達(dá)主旨，因此些前兩只貓的部分不可以刪去。若干研讀探究略讀15-34自然段芙蓉鳥(niǎo)被害案研讀探究一、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：二、犯罪嫌疑人：三、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：（一）、案發(fā)前的表現(xiàn)：（二）、案發(fā)后的表現(xiàn)：四、“我”“如何想”又是“如何做的”：芙蓉鳥(niǎo)被害案1、鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。2、一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。流浪貓（丑貓）1、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。2、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，他一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿，一是怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。冤案7-8人研讀探究案件真兇：一只黑貓案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？

我心里十分的難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣的對(duì)它表白我的誤解呢？

兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了！

自此，我家永不養(yǎng)貓?；诤尥纯嘧载?zé)遺憾2-3人研讀探究第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨意難消。養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)貓的想法。

第三只貓的死，責(zé)任在“我”。“我”沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，而且在暴怒之下打了它，沒(méi)過(guò)多久貓死了，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓反而觸發(fā)自己靈魂上的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)于這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。兩人研讀探究討論：在證據(jù)不確鑿的情況下，流浪貓為什么會(huì)被冤死？歸因于什么？“我”貓：自身外貌，性格，行為……妻子張媽三妹1人研讀探究通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們吸取了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)“我”，妻子，張媽等貓凡事不能單憑印象，主觀臆斷，重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事應(yīng)不存偏見(jiàn)私心，要寬容、

要仁愛(ài)，要善待生命。不受歡迎的人，往往成為冤案的犧牲品，因此要免遭厄運(yùn)，也需自我完善。1人研讀探究第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更加難過(guò)”。你覺(jué)得原因是什么？?jī)H僅是“我”冤枉了它嗎？是因?yàn)榈谌回埖乃?，?zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷，認(rèn)定鳥(niǎo)是它咬死的,暴怒之下,用木棒打它,它受到冤苦卻無(wú)法辯訴，最后死在鄰家的屋脊上，“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。從這件事中，“我”意識(shí)到光憑個(gè)人的好惡,帶著私人的偏見(jiàn)去對(duì)待第三只貓是多么不公平,因而良心受到譴責(zé),追悔莫及。1-2人研讀探究

《貓》最初發(fā)表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)體——文學(xué)研究會(huì)。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實(shí)人生問(wèn)題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個(gè)性解放等問(wèn)題。他在小說(shuō)中毫不諱飾地表達(dá)了自己同情弱小、無(wú)辜，譴責(zé)專制、強(qiáng)權(quán)，弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想和心情。背景鏈接閱讀研讀探究第三只貓“大家都不喜歡它”，但它亡失之后，“我”卻“更加難過(guò)”。你覺(jué)得原因是什么？?jī)H僅是“我”冤枉了它嗎？作者寫貓，并不僅僅局限于貓本身，而是借此闡發(fā)了人生哲理，揭示了關(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)弱小、反思人類自身弱點(diǎn)的主題，也體現(xiàn)了作者勇于自我反思的自省意識(shí)，以及知識(shí)分子悲天憫人的寬厚情懷。1人品讀賞析品味下列語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)各句的表達(dá)效果?！?】（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去?！?】大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴，連向來(lái)不大喜歡它的張嬸也說(shuō)；“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”【3】想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！3人品讀賞析【1】（貓）花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。【2】大家都不高興，好像亡失了一個(gè)親愛(ài)的同伴，連向來(lái)不大喜歡它的張嬸也說(shuō)；“可惜，可惜，這樣好的一只小貓。”用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地寫出了小貓的外貌。動(dòng)詞“滾來(lái)滾去”用得準(zhǔn)確，與“白雪球”相照應(yīng)，更顯出貓的活潑可愛(ài)。

比喻，把貓視為“親愛(ài)的同伴”，表達(dá)了一家人對(duì)貓的深厚感情。品讀賞析【3】想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！比喻。將原來(lái)對(duì)貓的暴怒、虐待比作刺“我””的良心的針,生動(dòng)形象地表達(dá)了“我””發(fā)現(xiàn)真相后內(nèi)心的悔恨?！拔摇笨鞓?lè)更快樂(lè)、又時(shí)時(shí)擔(dān)心悵然、憤恨不太喜歡很憤怒錯(cuò)了難過(guò)、酸辛懺悔、自責(zé)永不養(yǎng)貓【活動(dòng)三】說(shuō)“貓”——說(shuō)說(shuō)養(yǎng)貓之痛歸納拓展主旨本文寫了”我“三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，表達(dá)了”我“對(duì)第三只貓的內(nèi)疚以及”我“內(nèi)心的痛苦與自責(zé)之情，體現(xiàn)了”我“對(duì)生命的尊重和善于自我反省的精神。進(jìn)而揭示了深刻的人生哲理：凡事不可主觀臆斷，否則難免出現(xiàn)謬誤，甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的悔恨。1人抄寫歸納拓展貓是與人類關(guān)系親密的一種動(dòng)物，人們常通過(guò)寫貓，表達(dá)豐富的人生體驗(yàn)。課外閱讀夏丏尊的《貓)、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳?！?，與課文比較。體會(huì)這些文章中作者表達(dá)的思想感情。課外閱讀其實(shí)，在人與動(dòng)物