《短文兩篇夸父逐日》課件

《短文兩篇夸父逐日》PPT課件這是一個(gè)以“夸父逐日”為主題的課件，旨在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、提升閱讀理解能力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。課件概述11.課件主題本課件主要介紹《短文兩篇·夸父逐日》課文內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探究。22.授課對(duì)象本課件適合小學(xué)高年級(jí)或初中語(yǔ)文教學(xué)使用，幫助學(xué)生理解和掌握文章內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和思辨能力。33.課件結(jié)構(gòu)課件以“閱讀理解、課文分析、拓展延伸”為主線，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。44.教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課件學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容，理解夸父的精神追求，并能聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考和感悟。教學(xué)目標(biāo)理解文章內(nèi)容學(xué)生能夠理解兩篇《夸父逐日》短文的內(nèi)容，并能概括文章的主要內(nèi)容。分析人物形象學(xué)生能夠分析夸父的性格特點(diǎn)和精神追求，并能理解文章中重要意象的含義。體會(huì)文章主旨學(xué)生能夠體會(huì)兩篇《夸父逐日》短文的主旨，并能聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考和感悟。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解夸父逐日神話引導(dǎo)學(xué)生理解夸父逐日神話的寓意，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的偉大精神。分析夸父性格特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析夸父的性格特點(diǎn)，如勇敢、執(zhí)著、無(wú)私等，并探討其行為背后的精神追求。探討文章中的意象引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的重要意象，如太陽(yáng)、水、沙漠等，理解其象征意義。教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享觀點(diǎn)和見(jiàn)解。文本分析引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章結(jié)構(gòu)，理解文章的寫(xiě)作技巧和表達(dá)手法。合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過(guò)程1引導(dǎo)學(xué)生回顧前情引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)神話故事的知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)文章主題通過(guò)呈現(xiàn)文章標(biāo)題《短文兩篇夸父逐日》，引導(dǎo)學(xué)生思考文章可能講述的故事內(nèi)容和文章的主題。3朗讀文章并引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容教師范讀文章，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。4分析文章結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，并理解文章的寫(xiě)作思路和邏輯。5探討文章的主要人物引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的主要人物，如夸父，并分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生回顧前情1復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容回顧《山海經(jīng)》的知識(shí)2引出本文主題與上節(jié)課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)3激發(fā)學(xué)生興趣通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)文章主題提問(wèn)引導(dǎo)教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考文章可能講述的內(nèi)容。例如，教師可以問(wèn)：“你們覺(jué)得這篇文章可能會(huì)講什么故事？”或“你們對(duì)夸父有什么了解？”關(guān)鍵詞提示教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、關(guān)鍵詞以及文章開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容。例如，教師可以問(wèn)：“文章的標(biāo)題是什么？你們從標(biāo)題中能預(yù)測(cè)到什么？”或“文章中有哪些關(guān)鍵詞？這些關(guān)鍵詞暗示了什么？”朗讀文章并引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容朗讀文章教師以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)朗讀文章，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和的感情。引導(dǎo)學(xué)生理解教師可提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考文章的主要內(nèi)容、人物性格以及的寫(xiě)作意圖。分組討論鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟，互相補(bǔ)充，加深對(duì)文章的理解。分析文章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)清晰兩篇短文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容緊湊。第一篇“夸父逐日”以敘事為主，采用倒敘手法，描寫(xiě)了夸父逐日的故事，最后以“渴死”收尾。層層遞進(jìn)第二篇“夸父追日”則以議論為主，文章從“夸父”的“逐日”行為出發(fā)，層層遞進(jìn)，闡述了夸父的精神追求和品質(zhì)。對(duì)比手法兩篇文章都運(yùn)用了對(duì)比手法，第一篇通過(guò)“夸父”與“日”的對(duì)比，展現(xiàn)了夸父的渺小與勇敢，第二篇?jiǎng)t通過(guò)“夸父”與其他人的對(duì)比，突出夸父的偉大精神和追求。探討文章的主要人物11.夸父夸父是文章的主人公，一個(gè)勇敢、執(zhí)著、充滿(mǎn)理想的英雄人物。22.太陽(yáng)太陽(yáng)是夸父追逐的目標(biāo)，象征著光明、希望和理想。33.大河大河是夸父追逐太陽(yáng)的路徑，象征著人生道路上的挑戰(zhàn)和阻礙。分析夸父的性格特點(diǎn)勇敢無(wú)畏夸父敢于挑戰(zhàn)自然，面對(duì)強(qiáng)大的太陽(yáng)毫不退縮，展現(xiàn)出不屈不撓的精神。執(zhí)著堅(jiān)定即使面對(duì)困難和失敗，他依然堅(jiān)持自己的目標(biāo)，展現(xiàn)出堅(jiān)定的意志和決心。無(wú)私奉獻(xiàn)為了拯救百姓，他甘愿付出一切，展現(xiàn)出偉大的奉獻(xiàn)精神。探討夸父的動(dòng)機(jī)追逐太陽(yáng)夸父追逐太陽(yáng)，源于他對(duì)光明的渴望，對(duì)溫暖的追求。他渴望照亮世界，溫暖萬(wàn)物，體現(xiàn)了中華民族對(duì)光明和希望的追求。造福人民傳說(shuō)夸父追逐太陽(yáng)，是為了給炎熱的人們帶來(lái)清涼，體現(xiàn)了中華民族對(duì)人民福祉的關(guān)懷，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。挑戰(zhàn)極限夸父敢于挑戰(zhàn)自然，展現(xiàn)了中華民族勇于探索、追求卓越的精神，鼓舞人們不斷戰(zhàn)勝困難，追求夢(mèng)想。分析夸父的行為反映的精神追求勇敢追夢(mèng)夸父不畏艱險(xiǎn)，執(zhí)著追求夢(mèng)想，象征著人類(lèi)追求理想的勇敢精神，激勵(lì)人們永不放棄對(duì)美好生活的追求。無(wú)私奉獻(xiàn)夸父為了拯救百姓，不惜犧牲自己，體現(xiàn)出中華民族傳統(tǒng)美德，奉獻(xiàn)精神，啟迪人們要以天下為己任，樂(lè)于幫助他人。探討文章中的重要意象太陽(yáng)太陽(yáng)是文章中的核心意象，代表著光明、希望、力量和追求。山脈山脈是夸父追逐太陽(yáng)的道路，代表著艱難險(xiǎn)阻和無(wú)畏精神。比較兩篇文章的異同11.夸父的形象兩篇文章中，夸父的形象都充滿(mǎn)著英雄主義色彩。22.追求目標(biāo)兩篇文章都展現(xiàn)了夸父勇于追逐夢(mèng)想的精神。33.行文風(fēng)格《夸父逐日》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，而《夸父追日》語(yǔ)言生動(dòng)形象。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章主旨夸父追日《夸父逐日》通過(guò)夸父追日的壯舉，展現(xiàn)了中國(guó)古代人民不屈不撓、勇于追求夢(mèng)想的精神。追求理想故事也表達(dá)了中華民族追求理想、永不放棄的偉大情懷，激勵(lì)人們?cè)谧非髩?mèng)想的道路上不斷前進(jìn)。寓意深刻同時(shí)，文章也蘊(yùn)含著對(duì)自然力量的敬畏，提醒人們要尊重自然，保護(hù)環(huán)境。討論文章的時(shí)代背景古代社會(huì)夸父逐日的故事體現(xiàn)了古代人們對(duì)自然現(xiàn)象的崇拜和敬畏。神話傳說(shuō)夸父逐日作為神話故事，反映了人們對(duì)理想和追求的執(zhí)著精神。文學(xué)藝術(shù)故事也體現(xiàn)了古代人們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求，并借此表達(dá)對(duì)美好生活的向往。聯(lián)系實(shí)際生活分享感悟追求夢(mèng)想夸父逐日體現(xiàn)了執(zhí)著追求夢(mèng)想的精神，即使困難重重也不放棄。無(wú)私奉獻(xiàn)夸父為了人類(lèi)能夠享受到陽(yáng)光的溫暖，甘愿付出生命，展現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。勇于挑戰(zhàn)夸父敢于挑戰(zhàn)自然界的力量，體現(xiàn)了人類(lèi)敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣。積極樂(lè)觀即使知道追趕太陽(yáng)不可能成功，夸父仍然保持著樂(lè)觀的精神，展現(xiàn)了積極向上的精神風(fēng)貌。拓展延伸閱讀神話故事閱讀其他中國(guó)神話故事，如“精衛(wèi)填?！焙汀芭?huà)z補(bǔ)天”。中國(guó)文化了解中國(guó)古代的文化背景，如中國(guó)古代的政治制度、社會(huì)風(fēng)俗、民俗文化等。歷史人物研究中國(guó)歷史上的英雄人物，例如曹操、諸葛亮、項(xiàng)羽等。學(xué)生分組討論交流1分組討論根據(jù)老師提出的問(wèn)題，學(xué)生分組討論，互相交流對(duì)文章的理解。2分享觀點(diǎn)學(xué)生代表分享小組討論的成果，表達(dá)對(duì)文章的見(jiàn)解。3互動(dòng)交流學(xué)生之間互相補(bǔ)充和質(zhì)疑，進(jìn)行更深入的探討。4總結(jié)提升老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，加深對(duì)文章的理解。分組討論是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互啟發(fā)，碰撞思想，并進(jìn)行更深入的思考。討論結(jié)束后，學(xué)生代表分享小組成果，并與其他小組進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)一步完善對(duì)文章的理解。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果課堂表現(xiàn)學(xué)生積極參與課堂討論，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)文章的理解。學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，并能積極思考問(wèn)題，完成課堂練習(xí)。學(xué)習(xí)成果學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析人物形象和文章主旨。拓展延伸學(xué)生能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勯喿x文章后的感受和啟示。布置課后作業(yè)課后閱讀鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)神話故事，加深對(duì)夸父精神的理解。繪畫(huà)創(chuàng)作引導(dǎo)學(xué)生以夸父逐日為主題，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)夸父精神的感悟。小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《短文兩篇夸父逐日》，學(xué)習(xí)了“夸父逐日”的傳說(shuō)故事。我們也學(xué)習(xí)了“夸父”的性格特點(diǎn)，以及他勇于追逐夢(mèng)想的精神。知識(shí)點(diǎn)通過(guò)對(duì)文章的分析，我們了解了“夸父”的形象、性格特點(diǎn)和故事的意義。我們也了解了“夸父逐日”這個(gè)故事的時(shí)代背景和文化意義。課后反思教學(xué)效果學(xué)生對(duì)夸父逐日的理解程度如何？學(xué)生參與度學(xué)生在課堂上的積極性如何？教學(xué)改進(jìn)如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)效果？學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外閱讀閱讀與課文相關(guān)的書(shū)籍或文章，拓展知識(shí)面，加深理解。創(chuàng)作練習(xí)嘗試寫(xiě)作或繪畫(huà)，表達(dá)對(duì)夸父故事的理解和感受。小組討論與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，互相啟發(fā)，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)評(píng)價(jià)課堂參與度積極參與討論，回答問(wèn)題，分享個(gè)人見(jiàn)解。展示學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)文本的理解。學(xué)習(xí)效果通過(guò)提問(wèn)、課堂練習(xí)和課后作業(yè)評(píng)估學(xué)生掌握知識(shí)情況?？疾鞂?duì)文章內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。課后反思引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)收獲和不足，并提出改進(jìn)方向。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提升語(yǔ)文素養(yǎng)。展望后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃拓展閱讀閱讀更多神話故事，例如《精衛(wèi)填?！?、《女?huà)z補(bǔ)天》等，深入理解中國(guó)古代神話的魅力。藝術(shù)創(chuàng)作嘗試以繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)等藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)夸父精神的理解，激發(fā)創(chuàng)造力。小組討論以“夸父精神的現(xiàn)代意義”為主題，進(jìn)行深入討論，分享彼此的理解與感悟。問(wèn)題討論與解答在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，例如對(duì)文章內(nèi)容理解有偏差，或?qū)θ宋镄愿穹治龃嬖跔?zhēng)議。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并耐心解答。通過(guò)討論和解答，幫助學(xué)生更深