新人教版美術(shù)一年級上冊教案（全冊）

新人教版一年級上冊新人教版美術(shù)小學(xué)一年級（上冊）教案新人教版小學(xué)一年級美術(shù)上冊教案目錄TOC\o"1-1"\h\z\u教學(xué)計劃 1第一單元教學(xué)思路 7第1課我的名字 9第2課生肖大家庭 14第3課龍的故事 20第4課靈動的龍 24第5課中秋月兒圓 29第二單元教學(xué)思路 32第1課落葉去哪兒了 34第2課勤勞的蠶寶寶 41第3課寸草心 47第三單元教學(xué)思路 55第1課新龜兔賽跑 56第2課蝸牛的堅持 64第3課看我七十二變 72第四單元教學(xué)思路 79第1課紅星閃閃 81第2課時光記憶 85第3課山河新貌 93第4課星辰大海 97新人教版美術(shù)一年級上冊教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析一年級學(xué)生剛剛踏入學(xué)校的大門，他們天真活潑，好奇心強，對周圍的一切充滿探究欲望。在美術(shù)方面，他們可能還沒有接受過系統(tǒng)的訓(xùn)練，但他們的想象力和創(chuàng)造力是極為豐富的。結(jié)合新課標的要求，我們需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，引導(dǎo)他們學(xué)會用美術(shù)的方式表達自己的感受和想象。同時，要注重學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到自我，發(fā)揮潛能。二、教材分析新人教版一年級上冊美術(shù)教材注重基礎(chǔ)技能和創(chuàng)意表達的結(jié)合，與新課標的要求相契合。教材內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了繪畫、手工、欣賞等多個方面。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的美術(shù)知識和技能，如線條的運用、色彩的搭配、形狀的組合等。同時，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們學(xué)會欣賞和評述美術(shù)作品，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。三、教學(xué)目標與基本要求教學(xué)目標：1.激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)，讓他們在日常生活中能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識和技能，包括線條、色彩、形狀等美術(shù)語言的運用，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。3.通過手工制作等活動，鍛煉學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力，培養(yǎng)他們的耐心和細致品質(zhì)。4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評述美術(shù)作品的能力，提高他們的審美水平，讓他們學(xué)會從專業(yè)的角度去分析和評價美術(shù)作品。5.注重學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵他們在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)獨特的個性?；疽螅?.遵循新課標的要求，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中成為真正的主體。2.注重美術(shù)課程與其他課程的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時也能夠提高其他方面的能力。3.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。4.采用多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進他們的全面發(fā)展，同時注重評價過程中的激勵和引導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度和信心。四、教學(xué)措施1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：利用故事、游戲、音樂等多元化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的美術(shù)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美，如自然景色、人文景觀等，讓他們感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。2.示范引導(dǎo)，技能傳授：通過教師的示范和學(xué)生的模仿，使學(xué)生掌握基本的繪畫和手工技能，同時注重技能傳授的過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表現(xiàn)方法和材料。在技能傳授過程中，注重學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助。3.鼓勵創(chuàng)新，培養(yǎng)個性：鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的個性和創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作方式和材料，讓他們在實踐中探索和創(chuàng)新，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格。4.多元評價，促進發(fā)展：采用學(xué)生自評、互評、教師評價等多種評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進他們的全面發(fā)展。在評價過程中，注重學(xué)生的努力和進步，給予積極的反饋和鼓勵，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。五、課外活動安排1.美術(shù)興趣小組：組織美術(shù)興趣小組，為對美術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生提供一個深入學(xué)習(xí)和交流的平臺。在興趣小組中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深入的美術(shù)知識和技能，培養(yǎng)他們的特長和愛好。2.美術(shù)展覽：定期舉辦學(xué)生美術(shù)作品展覽，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強學(xué)生的成就感和自信心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和評述他人的作品，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。3.美術(shù)實踐活動：結(jié)合節(jié)日、季節(jié)等主題，組織學(xué)生進行美術(shù)實踐活動，如制作節(jié)日賀卡、裝飾教室等。通過實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高美術(shù)技能和應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。4.親子美術(shù)活動：邀請家長與學(xué)生一起參與美術(shù)活動，增進親子關(guān)系，共同體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與家人分享自己的作品和感受，培養(yǎng)他們的表達能力和情感交流能力。六、教學(xué)進度表安排：周次課題主要內(nèi)容課時第1周開學(xué)第一課認識學(xué)生，安排座位，常規(guī)要求。了解本學(xué)期教材及學(xué)具要求。1設(shè)計作業(yè)封面以我的畫冊為題，設(shè)計作業(yè)本封面，美化作業(yè)本，為本學(xué)期教學(xué)做好準備。1第2周第1課我的名字感受龍作為中華民族象征的意義，體會中華民族的精神。認識象形字，了解中國漢字的歷史和特點。發(fā)揮創(chuàng)意，運用自然界和生活事物將名字轉(zhuǎn)化為圖畫。提升藝術(shù)審美和表達能力。1第2課生肖大家庭（第一課時）深化對中華傳統(tǒng)文化的認識，理解十二生肖的文化內(nèi)涵與象征意義。提升口頭表達能力，能夠在小組內(nèi)分享關(guān)于自己生肖的故事或特點。激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，通過繪畫展現(xiàn)自己生肖的獨特魅力。1第3周第2課生肖大家庭（第二課時）增強學(xué)生的色彩感知力，能夠準確識別紅、黃、綠、黑、棕等常見色，并理解它們與自然界的聯(lián)系。提升學(xué)生的藝術(shù)觀察力，通過分析畫家如何捕捉生肖動物的特點，學(xué)會在創(chuàng)作中突出生肖特征。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，運用所學(xué)色彩和生肖知識，創(chuàng)作一幅富有個性的家人生肖圖。1第3課龍的故事初步了解龍這一中華民族象征，感受其承載的文化意義。培養(yǎng)基本的藝術(shù)欣賞能力，能從不同形態(tài)的龍作品中發(fā)現(xiàn)簡單的美的元素。激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)身為“龍的傳人”的初步認同。1第4周第4課靈動的龍素養(yǎng)目標：1.學(xué)生能夠理解并欣賞龍的象征意義，感受龍文化所蘊含的深厚內(nèi)涵和魅力。2.通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的文化自信，使他們更加認同和珍視自己的文化身份。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對中華文化的探索欲望和表達熱情。技能目標：學(xué)生能夠掌握基本的書法韻律，學(xué)會用毛筆或手勢摹寫“龍”字。2.通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)生能夠運用不同的材料和技法表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)和細節(jié)特征。1第5課中秋月兒圓.學(xué)生能夠了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。2.通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情趣。3.引導(dǎo)學(xué)生用彩泥制作與中秋有關(guān)的物品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。1第5周國慶假期無2第6周第一課落葉去哪兒了（第一課時）1.培養(yǎng)觀察自然之美的能力，提升審美鑒賞力。2.運用樹葉拓印技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.理解落葉中的奉獻精神，思考如何傳承這種精神。4.關(guān)注身邊默默奉獻的人，培養(yǎng)社會責任感和感恩之情。1第一課落葉去哪兒了（第二課時）1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們創(chuàng)作關(guān)于秋天的有趣作品。3.引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻的意義，學(xué)會分享和幫助他人。1第7周第二課勤勞的蠶寶寶（第一課時）1.通過聽《蠶姑娘》兒歌，了解蠶的一生，理解人們歌頌蠶的原因。2.學(xué)習(xí)用撕紙的方法制作蠶寶寶，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。3.欣賞古代緙絲制品和中國傳統(tǒng)的刺繡工藝，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。4.理解春蠶象征的奉獻精神，并嘗試將其融入自己的作品中。1第二課勤勞的蠶寶寶（第二課時）1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，通過嘗試制作會動的蠶寶寶，激發(fā)他們的探索精神。2.引導(dǎo)學(xué)生理解合作的重要性，通過小組合作表現(xiàn)蠶寶寶的辛勤勞動情景，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。3.提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，通過撕紙、彩泥控型、添畫等多種方法表現(xiàn)蠶寶寶與樹葉，學(xué)會疏密變化的構(gòu)圖技巧。1第8周第三課寸草心（第一課時）1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)意表達能力，通過剪紙活動，感受對稱圖形的美。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達心意。3.提升學(xué)生的動手能力，掌握對折剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的圖形。1第三課寸草心（第二課時）1.通過折紙、剪紙活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間想象能力。2.引導(dǎo)學(xué)生理解“寸草心”的深意，學(xué)會用簡單的美術(shù)形式向老師表達感恩和祝福。3.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美情趣。1第9周期中監(jiān)測監(jiān)測前兩個單元學(xué)習(xí)情況。2第10周第一課新龜兔賽跑（第一課時）1.通過觀察與創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。2.通過拼擺活動，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。3.引導(dǎo)學(xué)生理解“毅力”的含義，培養(yǎng)堅持不懈的精神。1第一課新龜兔賽跑（第二課時）1.通過細心觀察龜兔賽跑的運動過程，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)動態(tài)規(guī)律，培養(yǎng)敏銳的觀察力。2.利用“視覺暫留”特性，制作手翻書小動畫，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)意表達能力。3.通過邊翻動手翻書邊配音的活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。4.結(jié)合龜兔賽跑的故事，設(shè)計實用的學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力1第11周第二課蝸牛的堅持（第一課時）1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力，通過觀察蝸牛的形體特點，理解其生活習(xí)性和精神內(nèi)涵。2.引導(dǎo)學(xué)生感悟“堅持”的意義，培養(yǎng)毅力和不放棄的精神。3.提升學(xué)生的動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，通過多種材料制作蝸牛相關(guān)的美術(shù)作品。1第二課蝸牛的堅持（第二課時）1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解動物特征的能力。2.提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，通過彩泥捏塑等多種材料制作方法表現(xiàn)蝸牛的形象。3.引導(dǎo)學(xué)生理解“毅力”的含義，樹立堅持不懈的精神。1第12周第三課看我七十二變（第一課時）1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，通過形狀變身的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用多種材料制作書簽，提升學(xué)生的動手能力和實踐能力。3.通過“心”形變身的活動，讓學(xué)生理解“毅力”和“變化”的含義，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神。1第三課看我七十二變（第二課時）1.學(xué)生能夠掌握折、剪、貼的手工技巧，學(xué)會制作外形簡潔、具有實用價值的書簽。2.通過觀察、思考和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力和空間感知能力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解毅力和堅持的重要性，通過制作書簽的活動，體驗堅持帶來的成就感，學(xué)會欣賞和尊重他人的作品。1第13周第一課紅星閃閃1.學(xué)生能夠欣賞和理解反映革命先輩為新中國誕生和建設(shè)而奮斗的美術(shù)作品，培養(yǎng)家國情懷。2.通過剪紙、拓印、添畫等美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。3.引導(dǎo)學(xué)生理解“我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設(shè)者創(chuàng)造的”，樹立珍惜當下、感恩先輩的情感態(tài)度。1第二課時光記憶（第一課時）1.學(xué)生能夠了解并收集英雄的事跡，感受英雄們的家國情懷和理想信念。2.通過欣賞美術(shù)作品，學(xué)生能夠理解藝術(shù)家如何通過表情、動態(tài)、環(huán)境、色彩等表現(xiàn)對英雄的懷念和贊美。3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使他們懂得珍惜今天的幸福生活，并激發(fā)對英雄們的崇敬之情。1第14周第二課時光記憶（第二課時）1.學(xué)生能夠深入了解七一勛章和共和國勛章的含義及其背后的英雄事跡，深切感受英雄們的家國情懷和理想信念。2.通過細致欣賞美術(shù)作品和親手制作勛章，進一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、精細動手能力和創(chuàng)新意識。3.引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設(shè)者創(chuàng)造的”，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和對英雄的崇高敬意。1第15周第三課山河新貌1.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，理解“我們今天的美好生活，是無數(shù)革命先輩和建設(shè)者創(chuàng)造的”。2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞美術(shù)作品，感受其背后的理想信念。3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，學(xué)會用拓印、添畫等方法制作美術(shù)作品。1第四課星辰大海（第一課時）1.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)對祖國的熱愛之情。2.提升學(xué)生的動手能力，學(xué)習(xí)折剪三角形并制作紙飛機。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過紙飛機寓意夢想的起航。1第16周第四課星辰大海（第二課時）1.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)對祖國的熱愛和對太空探索的自豪感。2.提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，通過制作小火箭模型體驗太空探索的樂趣。3.引導(dǎo)學(xué)生理解人類探索宇宙空間的意義，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。1期末復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過的知識和技巧第17周期末檢測以文字回答及技法表現(xiàn)的形式檢測本學(xué)期學(xué)習(xí)質(zhì)量。1期末檢測以繪畫的形式監(jiān)測本學(xué)期的學(xué)習(xí)質(zhì)量。1通過以上教學(xué)計劃的實施，期望能夠結(jié)合新課標的要求，激發(fā)一年級學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，引導(dǎo)他們掌握基本的美術(shù)知識和技能。同時，注重學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中找到自我、發(fā)揮潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。第一單元教學(xué)設(shè)計單元名稱：龍的傳人基本問題：為什么我們叫作“龍的傳人”?單元情境：龍是中華民族的象征，代表著中華民族團結(jié)、勇敢、一往無前的精種，中國人都以自己是“龍的傳人”為驕傲。單元要點：龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神。關(guān)鍵詞：文化自信、身份認同單元目標與評估依據(jù)：1.了解龍的來歷和象征意義。2.學(xué)習(xí)用不同的筆畫龍或用泥捏生肖動物。3.理解“龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神”。單元教學(xué)設(shè)計說明：本單元以“龍的傳人”為主題，旨在通過一系列豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承中華民族的文化精髓。通過《我的名字》、《生肖大家庭》、《龍的故事》、《靈動的龍》和《中秋月兒圓》五課內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，還加深他們對中華民族象征——龍的理解與認同，以及對中秋等傳統(tǒng)節(jié)日的認識，從而增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。創(chuàng)新思維與想象力：通過《我的名字》一課，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界和生活中的常見事物，并創(chuàng)造性地運用這些元素畫出自己的名字，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。色彩感知與運用能力：在《生肖大家庭》一課中，學(xué)生通過使用常見色彩創(chuàng)作生肖圖，不僅能夠提升對色彩的感知能力，還能學(xué)會如何巧妙地運用色彩進行藝術(shù)創(chuàng)作。文化理解與傳承：通過《龍的故事》和《靈動的龍》兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解龍在中國文化中的地位和象征意義，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的理解和認同，從而培養(yǎng)起對文化的傳承意識。藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力：在《靈動的龍》一課中，學(xué)生將學(xué)會使用水彩筆、彩墨等不同材料和工具來表現(xiàn)形態(tài)各異的龍，這將極大地提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作能力。動手實踐與審美能力：通過《中秋月兒圓》一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握彩泥制作的基本技能，并能夠制作出與中秋節(jié)相關(guān)的物品，這不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還提升了他們的審美能力。本單元的教學(xué)設(shè)計旨在通過一系列豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展，并為他們成為具有深厚文化底蘊的現(xiàn)代中國人奠定基礎(chǔ)。同時，本單元的教學(xué)設(shè)計也充分考慮了學(xué)科課程標準的要求，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力以及動手實踐與審美能力。單元學(xué)習(xí)目標與重難點：一、單元學(xué)習(xí)目標：學(xué)科核心內(nèi)容：學(xué)生能夠識別并運用自然界和生活中的常見元素，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的名字。掌握使用常見色彩進行生肖創(chuàng)作的基本技能。了解龍在中國文化中的象征意義，能夠描述龍的特點。學(xué)會使用多種材料和工具表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)。掌握彩泥制作技術(shù)，能夠制作與中秋節(jié)相關(guān)的物品。學(xué)科思想方法：通過觀察、想象、創(chuàng)作等過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升審美素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，理解并傳承中華民族精神。學(xué)科核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和傳承意識。發(fā)展學(xué)生的動手實踐能力和審美能力。二、單元重點難點：重點：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界和生活中的事物，啟發(fā)他們將這些元素融入藝術(shù)創(chuàng)作中，表現(xiàn)自己的名字和生肖。2.了解龍文化的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化自信。3.掌握彩泥制作技術(shù)，制作與中秋節(jié)相關(guān)的物品，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。難點：1.如何創(chuàng)造性地運用自然界和生活元素，畫出獨特且富有創(chuàng)意的名字。2.如何使用常見色彩創(chuàng)作出既符合生肖特征又具有個性的生肖圖。3.如何用水彩筆、彩墨等不同材料和工具表現(xiàn)出龍的靈動和多樣性。4.如何將彩泥制作技術(shù)與中秋節(jié)文化相結(jié)合，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和節(jié)日氛圍的物品。單元整體教學(xué)思路：單元主題：龍的傳人單元要點：龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神。課時安排與活動規(guī)劃：├──第1課《我的名字》│├──活動：用自然界和生活中常見的事物畫出你的名字。│└──目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。├──第2課《生肖大家庭》│├──活動：用常見色創(chuàng)作一幅生肖圖。│└──目標：掌握色彩運用，了解生肖文化。├──第3課《龍的故事》│├──活動：說一說你喜歡的龍有什么特點。│└──目標：了解龍文化，培養(yǎng)語言表達能力。├──第4課《靈動的龍》│├──活動：用水彩筆、彩墨等不同材料表現(xiàn)形態(tài)各異的龍。│└──目標：提升藝術(shù)表現(xiàn)力，了解龍的多樣性。└──第5課《中秋月兒圓》├──活動：用彩泥制作一件與中秋有關(guān)的物品。└──目標：體驗傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)動手能力。└──課時之間的關(guān)聯(lián)：├──每一課都圍繞“龍的傳人”這一主題展開。├──從觀察自然界到創(chuàng)作生肖圖，再到了解龍文化，最后體驗傳統(tǒng)節(jié)日，層層遞進。└──通過多樣化的活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力和文化認同感。第一課教學(xué)設(shè)計1.我的名字課程背景新人教版一年級上冊美術(shù)第一單元“龍的傳人”，本課以“我的名字”為主題，結(jié)合單元要點“龍是中華民族的象征，代表著中華民族的精神”，引導(dǎo)學(xué)生探索中國漢字的獨特魅力，特別是象形字，并通過創(chuàng)意繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析本次課程針對剛進入小學(xué)一年級的學(xué)生。他們剛剛踏入正式的學(xué)習(xí)階段，對漢字的認知和書寫能力非常有限，但好奇心特別強，對新事物充滿探索欲望。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了拼音，但對漢字的學(xué)習(xí)還處于起步階段。他們對形象生動、色彩豐富的事物特別敏感和感興趣。因此，課程需要特別注重直觀性和趣味性，通過豐富多樣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，同時關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予必要的指導(dǎo)和支持，幫助他們順利過渡到正式的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教學(xué)目標1.感受龍作為中華民族象征的意義，體會中華民族的精神。2.認識象形字，了解中國漢字的歷史和特點。3發(fā)揮創(chuàng)意，運用自然界和生活事物將名字轉(zhuǎn)化為圖畫。4.提升藝術(shù)審美和表達能力。教學(xué)重點1.引導(dǎo)學(xué)生認識象形字的特點和漢字文化的魅力。2.教授學(xué)生如何運用自然界和生活事物來繪制創(chuàng)意名字畫作。教學(xué)難點1.如何將象形字與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，使其能夠理解和應(yīng)用。2.如何確保學(xué)生在繪畫過程中充分運用點、線、面和色彩等元素，創(chuàng)作出具有美感的作品。教學(xué)準備龍和象形字的圖片或卡片、多媒體課件（包含漢字演變過程和龍的象征意義）、繪畫材料（彩筆、蠟筆、水彩等）紙張、名字示例的創(chuàng)意畫作教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：通過展示一幅包含龍和象形字的組合圖畫，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步感受龍作為中華民族象征的意義，為后續(xù)的漢字文化學(xué)習(xí)做鋪墊。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.（展示一幅包含龍和象形字的組合圖畫）“大家看這幅畫，猜猜看這里面的圖案都代表了什么？它們和我們的課程有什么關(guān)系呢？有沒有同學(xué)能告訴我，你看到了什么，又想到了什么？”2.（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，等待學(xué)生回答，然后緩緩引出）“對了，這幅畫里有龍，還有象形字。龍，可是我們中華民族的象征哦，它代表著我們中華民族的精神。那么，象形字呢？它和我們今天的課程有什么關(guān)系呢？大家想不想知道？”1.（學(xué)生觀看圖畫，積極舉手嘗試猜測圖案的含義）“老師，我看到了一條龍，還有那個像太陽的圖案，是不是和漢字有關(guān)啊？”2.（學(xué)生聆聽教師的引導(dǎo)，對龍的象征意義和漢字文化產(chǎn)生好奇）“哇，原來龍和漢字有這么深的聯(lián)系啊，我真想快點學(xué)習(xí)今天的課程！”教師活動：展示圖畫，提問引導(dǎo)學(xué)生猜測圖案含義，并引出課程主題。學(xué)生活動：觀看圖畫，猜測含義，聆聽引導(dǎo)，準備進入新課學(xué)習(xí)。二、認一認：中國漢字美如畫設(shè)計意圖：通過展示象形字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認識象形字的特點和漢字文化的魅力，為后續(xù)的創(chuàng)作活動打下基礎(chǔ)。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.（展示象形字卡片）“好，那我們現(xiàn)在就來認一認這些美麗的象形字。大家看，這個像不像太陽？對，這就是‘日’字的象形。那么這個呢？像不像一座山？沒錯，這就是‘山’字的象形。象形字就是這樣，它們把實物的形狀簡化成符號，就成了我們現(xiàn)在的漢字。”2.（逐一引導(dǎo)學(xué)生識別，并詳細講解每個象形字與實物的相似之處）“象形字在漢字發(fā)展中的地位可是非常重要的哦，它們體現(xiàn)了我們中華民族敏銳的觀察力和無窮的創(chuàng)造力?！?.（學(xué)生積極參與識別象形字的活動，爭相說出每個象形字所代表的實物）“老師，我知道這個，這個是‘水’字的象形，就像流動的河水一樣！”（學(xué)生聆聽教師的講解，眼中閃爍著對象形字魅力和漢字文化深厚底蘊的贊嘆）教師活動：展示象形字卡片，引導(dǎo)學(xué)生識別，并講解象形字與實物的相似之處及其在漢字發(fā)展中的重要地位。學(xué)生活動：積極參與識別活動，嘗試說出象形字所代表的實物，聆聽講解，感受漢字文化的深厚底蘊。三、找一找：我的名字中的象形字設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考自己名字中的象形字，讓學(xué)生將漢字文化與個人生活相聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實際意義。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.（引導(dǎo)學(xué)生思考）“好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)認識了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’兩個象形字組成的。大家快來試試吧，看看自己的名字里有沒有象形字，它們又代表了什么意思呢？”2.（鼓勵學(xué)生與同伴交流分享）1.學(xué)生認真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并嘗試找出例子“老師，我的名字里有‘林’字，它是不是就像兩棵樹并在一起一樣??？”2.（學(xué)生與同伴交流分享，討論熱烈，感受名字與漢字文化的緊密聯(lián)系）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考自己名字中的象形字，并給出示例，鼓勵學(xué)生與同伴交流分享。學(xué)生活動：認真思考并嘗試找出自己名字中的象形字，與同伴交流分享，討論象形字在名字中的獨特意義。四、作業(yè)指導(dǎo)：用自然界和生活事物畫出我的名字設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生運用自然界和生活事物來繪制創(chuàng)意名字畫作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，同時加深對漢字文化的理解。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.（展示名字示例的創(chuàng)意畫作）“大家看，這是我用自然界和生活事物畫出的一幅名字畫作。我把‘花’字畫成了一朵盛開的花，是不是很有趣呢？你們也可以試試哦，用你們喜歡的自然界和生活事物來畫出你們的名字，記得要用上點、線、面、色彩這些元素，讓你們的作品更加豐富和有趣?！?.（給出繪畫技巧和建議，巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意）1.（學(xué)生開始創(chuàng)作，用自然界和生活事物作為靈感來畫出自己的名字）“我要把我的名字畫成一片海洋，因為我喜歡藍色的大海！”2.（學(xué)生嘗試運用不同的點、線、面和色彩來豐富作品，并體現(xiàn)名字的獨特意義。創(chuàng)作過程中，學(xué)生與教師和其他同學(xué)交流創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)和幫助）教師活動：展示名字示例的創(chuàng)意畫作，解釋如何將名字轉(zhuǎn)化為圖畫，并強調(diào)點、線、面、色彩的重要性，給出繪畫技巧和建議。學(xué)生活動：開始創(chuàng)作，用自然界和生活事物作為靈感來畫出自己的名字，嘗試運用不同的點、線、面和色彩來豐富作品，并體現(xiàn)名字的獨特意義。五、展示與評價設(shè)計意圖：通過展示和評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.（組織學(xué)生展示自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵）“好了，大家都畫得差不多了吧？那現(xiàn)在我們就來展示一下我們的作品吧！每個同學(xué)都有機會哦，快來把你的作品展示給大家看吧！”2.（引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受）1.（學(xué)生展示自己的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗）“我把我的名字畫成了一座高山，因為我覺得我的名字就像山峰一樣高聳入云！”2.（學(xué)生欣賞其他同學(xué)的作品，并給予積極的評價和建議，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教室里充滿了歡聲笑語和贊賞聲）教師活動：組織學(xué)生展示自己的作品，并給予積極的評價和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受。學(xué)生活動：展示自己的創(chuàng)意名字畫作，并分享創(chuàng)作過程中的思考和體驗，欣賞其他同學(xué)的作品，并給予積極的評價和建議。六、總結(jié)與拓展設(shè)計意圖：通過總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位，同時鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.（總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字在漢字發(fā)展中的重要地位）“好了，今天的課程就要結(jié)束了。我們學(xué)習(xí)了象形字，還嘗試了自己的名字畫作。大家是不是覺得漢字文化很有趣呢？其實，漢字文化還有很多很多有趣的內(nèi)容等著我們?nèi)ヌ剿髋?！?.（鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，并思考如何將今天學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活中）1.（學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中）“老師，我能不能把我的名字畫作做成書簽?zāi)?？這樣我每天都能看到我的名字了！”2.（學(xué)生分享自己的想法和計劃，感受漢字文化和中華民族精神的魅力，激發(fā)對漢字文化的持續(xù)興趣。教室里彌漫著對漢字文化的熱愛和對未來學(xué)習(xí)的期待）教師活動：總結(jié)本課內(nèi)容，強調(diào)漢字文化的博大精深以及象形字的重要地位，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索漢字的奧秘，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中。學(xué)生活動：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如制作個性化的名字書簽或裝飾等，分享自己的想法和計劃，感受漢字文化的魅力。板書設(shè)計1、我的名字象形文字教學(xué)反思第二課教學(xué)設(shè)計2.生肖大家庭（第一課時）課程背景本課程屬于新教材一年級上冊美術(shù)第一單元“龍的傳人”中的第二課《生肖大家庭》。該單元以龍作為中華民族的象征引入，旨在通過生肖文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入了解中華民族的精神與文化內(nèi)涵。教材根據(jù)新課程標準編寫，注重學(xué)生的全面發(fā)展，特別是文化素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。學(xué)情分析一年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，對世界充滿好奇，但對生肖文化等傳統(tǒng)文化知識了解有限。他們注意力集中時間短，思維方式以形象思維為主，對具體、形象的事物更感興趣。因此，在教學(xué)過程中，需要采用有趣、生動的教學(xué)內(nèi)容，通過具體的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生了解和感受生肖文化，同時注重提升學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和口頭表達能力。教師需給予學(xué)生充分的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點，實現(xiàn)全面發(fā)展。教學(xué)目標1.深化對中華傳統(tǒng)文化的認識，理解十二生肖的文化內(nèi)涵與象征意義。2.提升口頭表達能力，能夠在小組內(nèi)分享關(guān)于自己生肖的故事或特點。3.激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力，通過繪畫展現(xiàn)自己生肖的獨特魅力。教學(xué)重點深入理解十二生肖的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的口頭表達能力，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)難點如何深入淺出地傳達十二生肖的文化意義，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出富含生肖特點的繪畫作品。教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“同學(xué)們，你們知道十二生肖是指哪些動物嗎？它們可是中華民族文化里的寶貝哦！每個生肖都有自己獨特的本領(lǐng)和吉祥寓意。今天，我們就來一起探索十二生肖的奧秘，看看它們究竟有多厲害！”學(xué)生們紛紛表示對十二生肖有所耳聞，并對即將探索的內(nèi)容表示出濃厚的興趣，有的還興奮地分享了自己或家人的生肖。通過提問和引言，激發(fā)學(xué)生對十二生肖的好奇心和探索欲，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、分享故事，增進了解教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“現(xiàn)在，請大家在小組內(nèi)分享一下自己知道的關(guān)于生肖的故事或者自己生肖的特點。記住，要說得生動有趣哦！”播放《十二生肖的故事》學(xué)生們在小組內(nèi)積極分享，有的同學(xué)講述了自己生肖的傳說故事，如“老鼠為什么排在第一位”；有的同學(xué)則分享了自己生肖的性格特點，如“屬虎的人都很勇敢”。小組內(nèi)的氛圍熱烈而融洽，大家都聽得津津有味。通過小組分享，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和團隊合作精神。同時，讓學(xué)生在分享的過程中增進對十二生肖的了解和認同。三、欣賞作品，感受藝術(shù)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“大家分享了這么多有趣的故事，現(xiàn)在老師要帶大家欣賞一些美麗的生肖藝術(shù)作品。請看這幅山東高密的十二生肖剪紙，是不是非常精美呢？還有這幅大公雞的年畫和虎的中國畫，它們都是藝術(shù)家們用心創(chuàng)作的。請大家仔細觀察，感受這些作品的藝術(shù)魅力?！睂W(xué)生們認真欣賞作品，他們仔細觀察每一幅作品的細節(jié)，如剪紙的精細紋路、年畫的鮮艷色彩和中國畫的意境深遠。欣賞過程中，學(xué)生們還積極交流自己的感受，有的同學(xué)說“這幅剪紙?zhí)铝?，每個生肖都栩栩如生”，有的同學(xué)則感嘆“原來生肖還可以這樣畫，真是太美了”。通過欣賞生肖藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力和審美能力。同時，讓學(xué)生在欣賞的過程中進一步感受十二生肖的文化內(nèi)涵和吉祥寓意。四、創(chuàng)意繪畫，展現(xiàn)個性教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“欣賞了這么多美麗的作品，現(xiàn)在輪到大家來創(chuàng)作了！請大家拿起畫筆，畫出自己生肖的獨特形象。記住，要畫出它的特點和吉祥寓意哦！”學(xué)生們積極投入創(chuàng)作，他們有的先畫出生肖的輪廓，再仔細描繪細節(jié)；有的則直接用色彩塊來構(gòu)建畫面。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生們還互相交流心得和技巧，如“你覺得我的狗畫得怎么樣？”、“我覺得你畫得狗很可愛”。教師也巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難，如“這個部分可以畫得更精細一些”、“這個顏色用得很好，很能體現(xiàn)你生肖的特點”。通過創(chuàng)意繪畫活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力。同時，讓學(xué)生在繪畫的過程中展現(xiàn)自己生肖的獨特魅力和個性風(fēng)采。五、課堂總結(jié)，分享收獲教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“今天的課程就要結(jié)束了，我們一起來回顧一下學(xué)到了什么。我們認識了十二生肖，聽了有趣的故事，欣賞了美麗的藝術(shù)作品，還創(chuàng)作了自己生肖的繪畫作品。大家是不是覺得收獲滿滿呢？那回家后，記得跟家人分享一下今天的學(xué)習(xí)成果哦！”了解你的家人的生肖，并記錄下來。學(xué)生們紛紛回顧課堂內(nèi)容，與同桌分享自己的感受和收獲。有的同學(xué)說“我今天學(xué)到了很多關(guān)于生肖的知識，還畫了一幅很漂亮的畫”，有的同學(xué)則表示“我覺得今天的課程很有趣，讓我對生肖有了更深的了解”。他們還積極表示回家后一定會跟家人分享今天的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生收集家人生肖。為第二課時做準備。通過課堂總結(jié)，鞏固學(xué)生對十二生肖的了解和喜愛。同時，培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，讓學(xué)生在分享的過程中進一步加深對中華傳統(tǒng)文化的認同和傳承。板書設(shè)計：生肖大家庭（第一課時）十二生肖狗雞教學(xué)反思：第二課教學(xué)設(shè)計2.生肖大家庭（第二課時）教學(xué)目標：1.增強學(xué)生的色彩感知力，能夠準確識別紅、黃、綠、黑、棕等常見色，并理解它們與自然界的聯(lián)系。2.提升學(xué)生的藝術(shù)觀察力，通過分析畫家如何捕捉生肖動物的特點，學(xué)會在創(chuàng)作中突出生肖特征。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，運用所學(xué)色彩和生肖知識，創(chuàng)作一幅富有個性的家人生肖圖。教學(xué)重點：識別常見色，理解其與自然的關(guān)聯(lián)；學(xué)習(xí)并應(yīng)用生肖動物的特點進行創(chuàng)作。教學(xué)難點：將色彩與生肖知識巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出既具個性又富有創(chuàng)意的家人生肖圖。教學(xué)過程：第二課時一、色彩探索，自然之韻教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“同學(xué)們，色彩是大自然的饋贈，每一種顏色都承載著獨特的意義?，F(xiàn)在，請大家看看屏幕上的紅、黃、綠、黑、棕這些顏色，它們讓你想到了自然界中的哪些事物呢？”學(xué)生們積極舉手發(fā)言，有的同學(xué)說紅色像夕陽和火焰，給人溫暖的感覺；有的同學(xué)說黃色像秋天的落葉和麥田，代表著收獲；還有的同學(xué)說綠色像樹葉和草地，讓人感受到生機與活力；黑色和棕色也被同學(xué)們聯(lián)系到了夜晚、土壤和樹木等自然元素。引導(dǎo)學(xué)生探索色彩與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)色彩感知力和想象力。二、名畫賞析，技法揭秘教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“很好！接下來，我們要一起欣賞幾位大師筆下的生肖動物作品。請大家注意觀察，畫家是如何用色彩和筆觸來表現(xiàn)生肖動物的獨特魅力的？”學(xué)生們認真欣賞《三鼠圖冊》、《五牛圖》等作品，并嘗試分析畫家的表現(xiàn)技法。他們指出，畫家通過運用不同的色彩和筆觸，生動地捕捉了生肖動物的神態(tài)和特征，如老鼠的機靈、牛的穩(wěn)重等。通過賞析名畫，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)習(xí)畫家捕捉生肖動物特點的技巧。三、思維導(dǎo)圖，創(chuàng)意無限教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“欣賞了大師的作品后，現(xiàn)在輪到我們來創(chuàng)作了！請大家看到書本第9頁的“我的家庭關(guān)系圖”，列出你和家人的生肖，并思考如何用色彩和生肖特點來表現(xiàn)它們?！睂W(xué)生們在紙上繪制思維導(dǎo)圖，他們先列出自己和家人的生肖，然后思考每個生肖的特點和代表色彩。例如，對于屬鼠的家人，他們計劃用灰色和棕色來表現(xiàn)老鼠的機靈和敏捷；對于屬牛的家人，他們則選擇用黃色和棕色來突出牛的穩(wěn)重和勤勞。通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)意思維和組織能力。四、動手創(chuàng)作，色彩生肖的盛宴教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“準備好了嗎？現(xiàn)在我們可以開始創(chuàng)作了！請大家用紅、黃、綠、黑、棕等色彩創(chuàng)作一幅家人生肖圖。記住，要突出每個家人的生肖特點哦！”學(xué)生們積極投入創(chuàng)作，他們根據(jù)思維導(dǎo)圖上的構(gòu)思，開始用色彩和線條來描繪家人生肖的形象。有的同學(xué)先畫出家人的輪廓，然后再填充色彩；有的同學(xué)則先用色彩塊來構(gòu)建畫面，再在上面勾勒出家人的生肖形象。在創(chuàng)作過程中，他們還互相交流心得和技巧，互相幫助解決困難。通過動手創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)力，展現(xiàn)色彩與生肖的奇妙碰撞。五、作品展示，分享喜悅教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間到！現(xiàn)在請大家展示自己的作品，并分享一下你的創(chuàng)作靈感和感受。”學(xué)生們紛紛展示自己的作品，并興奮地分享創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作過程中的趣事。有的同學(xué)說他們的創(chuàng)作靈感來自于家人的性格特點，有的同學(xué)則說他們的作品是家人之間的情感紐帶。他們還互相欣賞和評價彼此的作品，共同分享創(chuàng)作的喜悅和成就感。通過作品展示和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和自信心，同時讓學(xué)生感受創(chuàng)作的喜悅和成就感。六、課堂總結(jié)，期待更多精彩教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“今天的課程就要結(jié)束了，我們學(xué)會了探索色彩與自然的聯(lián)系、賞析名畫并學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法、用思維導(dǎo)圖構(gòu)思創(chuàng)作內(nèi)容以及動手創(chuàng)作家人生肖圖。大家是不是覺得收獲滿滿呢？期待你們未來能創(chuàng)作出更多精彩的作品！”學(xué)生們回顧課堂內(nèi)容，紛紛表示對未來創(chuàng)作充滿期待，他們表示會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索更多有趣的藝術(shù)創(chuàng)作方式。通過課堂總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和自信心，同時鼓勵學(xué)生在未來繼續(xù)創(chuàng)作和探索更多精彩的藝術(shù)世界。板書設(shè)計2.生肖大家庭（第二課時）教學(xué)反思第三課教學(xué)設(shè)計3.龍的故事課程背景：龍，作為中華民族的象征，承載著豐富的文化意義和民族精神。在中華傳統(tǒng)文化中，龍代表著團結(jié)、勇敢和智慧，是中華民族的驕傲和自豪。然而，在現(xiàn)代社會中，隨著科技的快速發(fā)展和文化的多元化，孩子們對于傳統(tǒng)文化的了解和認同感逐漸減弱。因此，通過《龍的故事》這一課程，旨在激發(fā)孩子們對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)他們身為“龍的傳人”的初步認同。學(xué)情分析：本課程針對的是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們年齡較小，好奇心強，喜歡形象生動、色彩鮮艷的事物。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用圖片、視頻等多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。一年級學(xué)生的認知能力有限，對于抽象的概念和深奧的知識難以理解。因此，在課程設(shè)計上，應(yīng)注重將復(fù)雜的知識簡單化、具體化，通過直觀的教學(xué)方式和生動的語言，讓學(xué)生易于理解和接受。由于現(xiàn)代社會文化的多元化，一年級學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解和認同感可能相對較弱。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感和自豪感，讓他們了解并珍視自己的文化遺產(chǎn)。教學(xué)目標：1.初步了解龍這一中華民族象征，感受其承載的文化意義。2.培養(yǎng)基本的藝術(shù)欣賞能力，能從不同形態(tài)的龍作品中發(fā)現(xiàn)簡單的美的元素。3.激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的好奇心和自豪感，培養(yǎng)身為“龍的傳人”的初步認同。教學(xué)重點：初步認識龍的不同形態(tài)及其象征意義。教學(xué)難點：感受龍所承載的中華民族精神，表達個人對龍的簡單喜愛。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“小朋友們，你們知道嗎？我們被稱為‘龍的傳人’哦！龍是一個很神奇、很特別的動物，它代表著我們中華民族。今天，我們就來一起聽聽龍的故事，看看龍是什么樣的！”邊看邊思考：我們中華子孫為什么都稱龍的傳人？小朋友們瞪大眼睛，好奇地聽著老師的話。有的小朋友舉手說：“老師，我見過龍在圖畫書上！”還有的小朋友說：“我想聽聽龍的故事！”思考并回答問題：中國人稱“龍的傳人”，來源于古代的圖騰和傳說。通過簡單的引言，激發(fā)小朋友們對龍的好奇心和探索欲，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、欣賞龍的藝術(shù)作品，感受龍的魅力教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“龍是中國人最喜歡的形象，你在哪見過呢？”“現(xiàn)在，老師給大家看一些龍的圖畫?！褒埖乃囆g(shù)”（工藝品、民間藝術(shù)、書法藝術(shù)、剪紙藝術(shù)）?？?，這是新石器時代的玉豬龍，它像不像一個可愛的小豬？還有這個戰(zhàn)國時期的雕蒙龍黃玉佩，上面的龍紋好漂亮啊！小朋友們，你們覺得這些龍好看嗎？”小朋友們回憶并回答。聚精會神地看著屏幕上的藝術(shù)作品。他們指著玉豬龍說：“哇，這個龍的頭好大，尾巴好細！”還有的小朋友注意到雕蒙龍黃玉佩上的龍紋：“老師，這個龍紋像彎彎曲曲的線！”他們一邊看一邊興奮地討論著。通過簡單的藝術(shù)作品欣賞，培養(yǎng)小朋友們的藝術(shù)感知力和基本的審美能力，同時讓他們感受龍的魅力和中華民族龍文化的有趣之處。三、找一找：龍身中的重復(fù)圖形教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“出示圖片：龍紋瓦當（漢代）、趙州橋石欄板上的雙龍（隋代）、云龍紋葵花鏡（唐代）、青花龍紋大罐（元代）、金冠（明代）等，小朋友們，你們仔細看看這些龍的圖畫，有沒有發(fā)現(xiàn)它們身上有一些相同的圖形？比如鱗片、爪子？我們一起來找一找吧！”請說一說，不同時期的龍有什么特點？小朋友們開始仔細觀察屏幕上的龍的藝術(shù)作品。他們用小手指著屏幕，認真地尋找著重復(fù)的圖形。有的小朋友說：“老師，我找到了！這個龍的鱗片和那個龍的鱗片很像！”還有的小朋友說：“看，這個龍的爪子和那個龍的爪子也是一樣的！”他們興奮地互相交流著自己的發(fā)現(xiàn)。從抽象到具體，逐漸演變。通過簡單的尋找活動，培養(yǎng)小朋友們的觀察力和基本的分析能力，同時讓他們更加直觀地了解不同時期龍的不同形態(tài)和特征。四、了解龍的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“小朋友們，除了圖畫上的龍，我們還有一些和龍有關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗哦！比如賽龍舟、舞龍。這些活動都讓我們感受到龍的特別和有趣。你們有沒有見過或者參加過這樣的活動呢？”小朋友們紛紛舉手，爭先恐后地分享自己的經(jīng)歷。有的小朋友說：“老師，我見過賽龍舟！好多人在船上劃槳，好快好快！”還有的小朋友說：“我見過舞龍，那些人拿著長長的龍形道具跳舞，好壯觀！”他們分享著自己的經(jīng)歷和感受，課堂氣氛非?；钴S。通過簡單的介紹和分享，讓小朋友們了解與龍有關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)他們的文化認同感和自豪感，同時激發(fā)他們對中華傳統(tǒng)文化的興趣和好奇心。五、課內(nèi)作業(yè)與分享教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“好了，小朋友們，現(xiàn)在我們要來做一個有趣的作業(yè)。請你們想象一下，你最喜歡的龍是什么樣的？它有什么特別的地方吸引了你呢？你可以畫一畫，也可以簡單地用語言描述一下。完成后，我們可以一起分享哦！”小朋友們興奮地開始動手作業(yè)。有的小朋友拿起畫筆，認真地畫著自己心中的龍；有的小朋友則和旁邊的小伙伴低聲討論著，描述著自己喜歡的龍的樣子。完成后，他們紛紛舉手，想要分享自己的作品和想法。通過課內(nèi)作業(yè)與分享，鞏固小朋友們對龍的了解和喜愛，同時培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。讓他們在分享的過程中進一步加深對中華傳統(tǒng)文化的認同和傳承的初步意識。六、課堂總結(jié)與延伸教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“小朋友們，今天我們一起聽了龍的故事，看了龍的圖畫，還了解了和龍有關(guān)的節(jié)日和習(xí)俗。你們是不是也覺得龍很有趣呢？希望大家以后還能繼續(xù)了解和傳承我們的傳統(tǒng)文化，成為真正的‘龍的傳人’！好了，今天的課就上到這里，小朋友們再見！”他們帶著對龍的喜愛和對中華傳統(tǒng)文化的好奇心，準備在課后繼續(xù)探索和想象。通過簡單的課堂總結(jié)與延伸，鞏固小朋友們的學(xué)習(xí)成果和興趣，同時鼓勵他們在課后繼續(xù)了解和傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信和身份認同的初步意識。板書設(shè)計：龍的故事教學(xué)反思：第四課教學(xué)設(shè)計4.靈動的龍課程背景：龍的傳人”這一稱謂深深地植根于中華民族的文化土壤之中，龍作為中華民族的象征，承載著團結(jié)、勇敢和一往無前的精神內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，盡管文化多元，但龍文化依然是連接華夏兒女情感與認同的重要紐帶。新課程標準的實施，更加強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，因此，在小學(xué)美術(shù)課程中融入龍文化，不僅是對傳統(tǒng)文化的致敬，更是對學(xué)生文化自信與身份認同的培育。本課程《靈動的龍》旨在通過美術(shù)創(chuàng)作的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解龍的象征意義和文化價值，體驗書法與繪畫相結(jié)合的藝術(shù)魅力，進而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在創(chuàng)作過程中感受到身為“龍的傳人”的自豪與榮耀。學(xué)情分析：小學(xué)一年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對形象生動、色彩鮮艷的事物有著濃厚的興趣。學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但可能缺乏深入的認識和體驗。學(xué)生需要更多的直觀感受和動手操作的機會，以增強對龍文化的理解和認同。學(xué)生渴望在藝術(shù)創(chuàng)作中表達自己的想象和創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。學(xué)生在美術(shù)方面已具備一定的基礎(chǔ)技能，如線條的描繪、色彩的運用等。學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，但可能需要引導(dǎo)才能更深入地挖掘和表現(xiàn)。學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化抱有好奇和尊重的態(tài)度，愿意了解和傳承。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中樂于嘗試和探索，希望得到認可和鼓勵。教學(xué)目標：素養(yǎng)目標：1.學(xué)生能夠理解并欣賞龍的象征意義，感受龍文化所蘊含的深厚內(nèi)涵和魅力。2.通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的文化自信，使他們更加認同和珍視自己的文化身份。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對中華文化的探索欲望和表達熱情。技能目標：1.學(xué)生能夠掌握基本的書法韻律，學(xué)會用毛筆或手勢摹寫“龍”字。2.通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)生能夠運用不同的材料和技法表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)和細節(jié)特征。教學(xué)重點：1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解龍的象征意義，體會其在中華文化中的重要地位。2.教授學(xué)生基本的書法技巧和繪畫方法，使他們能夠用筆墨表現(xiàn)龍的形態(tài)。教學(xué)難點1.如何將龍的靈動形態(tài)生動地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠準確把握龍的特征和神韻。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為具有個性和創(chuàng)意的龍形象作品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國?！敝腥A民族是龍的傳人，龍是炎黃子孫智慧的產(chǎn)物。（展示萬里長城的圖片）同學(xué)們，你們看，這是什么？它像一條什么？（等待學(xué)生回答）對，它就像一條巨龍蜿蜒在山川之間。那么，為什么我們說自己是“龍的傳人”呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）（觀看圖片，積極思考）啊，是長城！它看起來像一條巨龍！（思考并回答）因為龍是中華民族的象征，代表著我們的團結(jié)、勇敢和勇往直前的精神。通過圖片和提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題，并引導(dǎo)學(xué)生思考龍的象征意義。二、探索龍字演變教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（展示“龍”字的演變過程）同學(xué)們，你們看，“龍”字是如何從古代的象形字演變到今天的樣子的？（詳細講解每個階段的變化和特點）（示范用毛筆摹寫“龍”字）現(xiàn)在，我來示范一下如何用毛筆摹寫“龍”字。注意，筆畫的連貫性和韻律感是非常重要的。（邊寫邊講解）（仔細觀察“龍”字的演變過程）哇，原來“龍”字是這樣演變來的！真有意思?。▏L試模仿教師的動作，用毛筆摹寫“龍”字）嗯，我要試試看，看看能不能寫出那種韻律感來。（小組內(nèi)交流自己的摹寫體驗，分享摹寫過程中的感受和發(fā)現(xiàn)）通過觀察和實踐，讓學(xué)生感受漢字的魅力，了解“龍”字的文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和技能。三、畫龍活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（示范畫龍）現(xiàn)在，我來示范一下如何畫一條騰飛的龍。注意，龍的形態(tài)要靈動，細節(jié)要突出。（邊畫邊講解）（展示現(xiàn)代畫家吳冠中的中國畫《長城》）你們看，這幅畫中的龍形元素是如何表現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論）（仔細觀察教師的示范）原來畫龍也有這么多技巧??！我要試試看。（嘗試用曲線畫一條騰飛的龍）嗯，龍的形態(tài)要靈動，細節(jié)也要突出。（展示自己的繪畫作品，互相評價并提出改進建議）（欣賞《長城》，小組討論并分享）哇，這幅畫中的龍形元素表現(xiàn)得真生動！我也要試試看我的龍能不能畫得這么生動。通過繪畫和欣賞活動，讓學(xué)生進一步感受龍的靈動和力量，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和繪畫技能。同時，通過互相評價和建議，提高學(xué)生的審美能力和合作精神。四、尋找自然中的龍教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（提問）同學(xué)們，大自然中有什么形狀和龍的外形相似呢？請大家仔細觀察，尋找龍的影子。（提供一些自然景物的圖片或視頻，幫助學(xué)生尋找靈感）（觀察自然景物的圖片或視頻）嗯，這個山峰的形狀有點像龍的脊背！還有那個云朵，也像龍的頭部?。ㄐ〗M討論并分享）我找到了！這個河流的彎曲處就像龍的身軀一樣！還有那個閃電，也像龍的爪子?。▏L試用語言或圖畫描述）我要把我發(fā)現(xiàn)的自然中的“龍”畫下來，或者寫下來，讓大家都能看到。通過觀察自然和尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，進一步加深對龍文化的理解。同時，通過描述和分享，提高學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。五、創(chuàng)作表現(xiàn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（提供材料）同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以用水彩筆、彩墨等不同材料來創(chuàng)作形態(tài)各異的龍了。發(fā)揮你們的創(chuàng)意和想象，畫出你們心中的龍吧！（巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽表現(xiàn)，同時提供必要的繪畫技巧和材料使用指導(dǎo)）（選擇材料）我要用水彩筆來畫我的龍！我要讓它色彩斑斕?。ㄩ_始創(chuàng)作）我要畫一條正在飛翔的龍！它的身軀要扭曲得有力量感?。ㄕ故咀髌凡⒎窒恚┻@是我畫的龍！它代表著我的勇氣和夢想！我希望它也能給大家?guī)砹α亢陀職猓⊥ㄟ^創(chuàng)作活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。同時，通過分享和交流，提高學(xué)生的自信心和表達能力。六、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（總結(jié)）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了龍的象征意義和文化價值，還學(xué)會了如何用筆墨來表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)。你們都有什么收獲呢？（提問并引導(dǎo)分享）通過學(xué)習(xí)，你有什么新的感受或想法嗎？你愿意和大家分享一下嗎？（提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接）如果你們對龍文化感興趣，可以在課后閱讀這些書籍或訪問這些網(wǎng)站，進一步了解和探索龍的文化內(nèi)涵。（回顧并分享）我今天學(xué)到了很多關(guān)于龍的知識！我還學(xué)會了如何用毛筆寫“龍”字！我覺得龍文化真的很神奇?。ǚ窒硇赂惺芑蛳敕ǎ┪乙郧爸皇怯X得龍是一個神話中的形象，但現(xiàn)在我知道它其實代表著我們中華民族的精神和文化?。ㄓ涗浾n外讀物或網(wǎng)站鏈接）我要把這些書籍和網(wǎng)站的鏈接記下來，課后我要進一步了解龍的文化！通過總結(jié)和分享，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和表達能力。同時，通過提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接，拓展學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)他們對龍文化的進一步興趣和探索欲望。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第五課教學(xué)設(shè)計5.中秋月兒圓課程背景：《中秋月兒圓》作為小學(xué)一年級的課程，其開設(shè)背景主要基于以下幾點：首先，中秋節(jié)作為中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，承載著豐富的文化內(nèi)涵，課程旨在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認同感；其次，該課程緊密結(jié)合一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，采用多樣化的教學(xué)手段，旨在滿足學(xué)生的好奇心和求知欲；最后，該課程注重學(xué)生的全面發(fā)展，通過實踐活動鍛煉學(xué)生的動手能力、團隊合作精神和語言表達能力，積極響應(yīng)教育改革的號召。學(xué)情分析：一年級學(xué)生對中秋節(jié)有初步認識，知道吃月餅、看月亮的習(xí)俗，但對中秋節(jié)的來歷、傳統(tǒng)習(xí)俗及文化故事了解有限，且大多來源于家庭體驗，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生處于形象思維階段，對具體、直觀的事物易理解和接受，好奇心強，喜歡動手實踐，但注意力集中時間較短。他們對傳統(tǒng)節(jié)日有一定興趣，但難以深刻理解其文化意義和社會價值。學(xué)生之間存在明顯的個體差異，知識儲備、認知能力和興趣愛好各不相同。學(xué)習(xí)動機主要來源于外部因素，如家長鼓勵和教師表揚。綜上所述，針對一年級學(xué)生的《中秋月兒圓》課程，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重直觀性、趣味性和實踐性，引導(dǎo)學(xué)生初步了解中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化興趣和民族認同感，同時關(guān)注個體差異和學(xué)習(xí)動機，采取有針對性的教學(xué)策略。教學(xué)目標：1.學(xué)生能夠了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化內(nèi)涵。2.通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情趣。3.引導(dǎo)學(xué)生用彩泥制作與中秋有關(guān)的物品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)重點：了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，掌握用彩泥制作中秋物品的基本方法。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將中秋節(jié)的元素融入彩泥制作中，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和個性的作品。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（微笑）同學(xué)們，你們知道嗎？有一個節(jié)日，月亮特別圓，家家戶戶都會吃一種特別的食物，猜猜是哪個節(jié)日呢？（等待學(xué)生回答）對了，就是中秋節(jié)！那中秋節(jié)是怎么來的呢？有哪些習(xí)俗呢？（播放視頻：中秋節(jié)的由來）（積極思考，舉手回答）是不是因為月亮特別圓所以叫中秋節(jié)?。浚ㄐ〗M討論）我知道，中秋節(jié)要吃月餅，還要看月亮！通過提問和討論，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。二、了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（講解）中秋節(jié)啊，其實是因為古時候人們覺得秋天的月亮特別美，特別圓，所以就定了一個節(jié)日來慶祝。這個節(jié)日呢，就是中秋節(jié)。（展示圖片或視頻）你們看，這就是中秋節(jié)的時候，人們會做的事情：賞月、吃月餅、提燈籠……是不是很有趣呢？（認真傾聽，觀看圖片或視頻）哇，中秋節(jié)還有這么多習(xí)俗啊?。ㄐ〗M討論，分享感受）我以前只知道吃月餅，沒想到還有這么多好玩的事情！通過教師的講解和圖片、視頻的展示，讓學(xué)生更全面地了解中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，感受中秋節(jié)的文化氛圍。三、欣賞中國畫作品教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（展示《梧桐雙兔圖》和《中秋靜物》兩幅中國畫作品）同學(xué)們，這兩幅畫都是關(guān)于中秋節(jié)的。你們仔細看看，能不能找出畫里的中秋元素呢？（等待學(xué)生回答，給予提示）比如，月亮、兔子、桂花……看看你們能不能都找出來?。ㄗ屑氂^察畫作，尋找中秋元素）老師，我找到了！這幅畫里有月亮和兔子?。ㄐ〗M討論，分享發(fā)現(xiàn)）我還看到了桂花和燈籠，這些都是中秋節(jié)的象征呢！通過欣賞中國畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美情趣。同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的中秋元素，加深對中秋節(jié)文化內(nèi)涵的理解。四、用彩泥制作中秋物品教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（示范制作）同學(xué)們，你們看，我可以用彩泥做出一個月餅來！你們想不想試試呢？（講解制作方法）首先，我們拿一團黃色的彩泥，揉成一個圓球，然后壓扁，就像一個月餅一樣。你們也可以試試做兔子、燈籠哦?。ㄌ峁┎牧?，指導(dǎo)創(chuàng)作）好了，現(xiàn)在你們可以自己動手試試了。記住，要發(fā)揮你們的創(chuàng)意，做出獨一無二的中秋物品來?。ㄕJ真觀察示范，學(xué)習(xí)制作方法）哇，原來彩泥可以這么好玩！我也要試試做月餅?。▌邮种谱?，發(fā)揮創(chuàng)意）我要做一個有花紋的月餅，還要做一個可愛的兔子?。ㄕ故咀髌?，分享感受）你們看，這是我做的月餅和兔子！是不是很漂亮？通過彩泥制作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。同時，引導(dǎo)學(xué)生將中秋節(jié)的元素融入作品中，加深對中秋節(jié)文化內(nèi)涵的理解和認同。五、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（總結(jié)）同學(xué)們，今天我們了解了中秋節(jié)的來歷和習(xí)俗，還欣賞了中國畫作品，最后用彩泥制作了中秋物品。你們是不是覺得中秋節(jié)很有趣呢？（提問引導(dǎo)）通過學(xué)習(xí)，你們有什么新的感受或想法嗎？愿意和大家分享一下嗎？（提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接）如果你們對中秋節(jié)還感興趣的話，可以看看這些課外讀物或者訪問這些網(wǎng)站，了解更多關(guān)于中秋節(jié)的知識哦！（回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享感受）我今天學(xué)到了很多關(guān)于中秋節(jié)的知識，還做了漂亮的月餅和兔子！我覺得中秋節(jié)真的很有趣?。ㄓ涗浾n外讀物或網(wǎng)站鏈接）我要把這些書籍和網(wǎng)站的鏈接記下來，課后我要進一步了解中秋節(jié)！通過總結(jié)和分享，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和表達能力。同時，通過提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接，拓展學(xué)生的知識面和視野，激發(fā)他們對中秋節(jié)文化的進一步興趣和探索欲望。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二單元教學(xué)設(shè)計單元名稱：奉獻最美基本問題：如何以美術(shù)的形式表現(xiàn)奉獻精神?單元情境：花朵凋謝化作泥土，滋養(yǎng)了新的花枝;蠶寶寶結(jié)繭到死時才吐完絲;蠟燭燃燒了自己，照亮了他人。想一想，我們身邊是不是也有一群為社會默默奉獻積極工作的人?如何表現(xiàn)他們的奉獻精神呢?單元要點：奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神。關(guān)鍵詞：落葉、蠶寶寶、奉獻。單元目標與評估依據(jù)：通過“落葉”和“蠶”了解奉獻精神及其含義。2.學(xué)習(xí)用拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪的方法制作美術(shù)作品。3.理解“奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神”單元教學(xué)設(shè)計說明：本單元以“奉獻最美”為主題，通過“落葉”、“蠶寶寶”以及“寸草心”三個課題，引導(dǎo)學(xué)生了解奉獻精神及其含義，學(xué)習(xí)用多種美術(shù)方法表現(xiàn)奉獻精神。這對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展具有以下價值：培養(yǎng)審美感知：通過觀察秋天的落葉、蠶寶寶的形態(tài)以及制作心意卡等活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞自然與生活中的美。發(fā)展創(chuàng)意實踐：通過學(xué)習(xí)拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪等美術(shù)制作方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，鼓勵他們用多種方式和材料表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。提升文化理解：通過了解奉獻精神的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認識到奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神，培養(yǎng)他們的文化認同感和民族自豪感。促進情感表達：通過制作心意卡等活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用美術(shù)的形式表達自己本單元的教學(xué)設(shè)計與實踐基于以下理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：認為學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識的過程。本單元通過提供豐富的美術(shù)活動和材料，鼓勵學(xué)生動手操作、實踐探索，從而建構(gòu)起對奉獻精神的理解和表現(xiàn)。多元智力理論：強調(diào)每個人都有多種智力潛能。本單元通過多樣的美術(shù)制作方法，如拓印、壓印、撕紙、泥工等，旨在挖掘和發(fā)展學(xué)生的多元智力。情境教學(xué)理論：認為學(xué)習(xí)應(yīng)與真實或模擬的情境相結(jié)合。本單元通過創(chuàng)設(shè)“落葉”、“蠶寶寶”等情境，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和體驗奉獻精神及其美術(shù)表現(xiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展理論：強調(diào)學(xué)科教學(xué)應(yīng)聚焦于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本單元通過美術(shù)學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、創(chuàng)意實踐、文化理解和情感表達等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。的情感和祝福，培養(yǎng)他們的情感表達能力和社交技能。單元學(xué)習(xí)目標與重難點：一、單元學(xué)習(xí)目標：學(xué)科核心內(nèi)容：學(xué)生能夠理解并掌握奉獻精神的概念，認識到奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神品質(zhì)。通過美術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生能夠表現(xiàn)秋天的景象、蠶寶寶的辛勤勞動以及向老師表達心意的情感。學(xué)科思想方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們通過觀察自然和生活，將所見所感轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)語言來表達自己的情感和思想，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表達能力和審美情趣。學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和動手能力，使他們能夠熟練運用拓印、壓印、撕紙、泥工以及折、剪等制作方法。通過美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。重點：理解和掌握奉獻精神的核心意義，并將其融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中。熟練運用各種美術(shù)制作方法，表現(xiàn)出秋天的景象、蠶寶寶的辛勤勞動以及向老師表達心意的情感。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象的奉獻精神轉(zhuǎn)化為具體、生動的美術(shù)形象，使作品富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。在創(chuàng)作過程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們在遵循主題要求的同時，能夠展現(xiàn)出個人的獨特風(fēng)格和創(chuàng)意。單元整體教學(xué)思路：單元主題：奉獻最美│├───第一課《落葉去哪兒》│├───第一課時：落葉的拓印與聯(lián)想│└───第二課時：秋天印象的拓印與壓印│├───第二課《勤勞的蠶寶寶》│└───第二課時：蠶寶寶的制作與動態(tài)表現(xiàn)│└───第三課《寸草心》├───第一課時：對稱圖形的剪紙表現(xiàn)└───第二課時：心意卡的制作與祝福表達第一課教學(xué)設(shè)計1.落葉去哪兒了（第一課時）課程背景：本課是小學(xué)一年級上冊美術(shù)課程的一部分，屬于“奉獻最美”這一單元。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和生活中的實例，理解“奉獻是一種不求回報、甘于付出的精神”。本課《落葉去哪兒》作為第一課時，旨在通過美術(shù)創(chuàng)作的形式，讓學(xué)生體會落葉化作泥土滋養(yǎng)新生命的奉獻精神，并嘗試將這種精神融入到自己的生活中。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生好奇心強，對周圍的事物充滿好奇，喜歡動手嘗試。他們正處于形象思維的發(fā)展階段，對色彩、形狀等視覺元素有著敏銳的感知力。然而，他們的注意力容易分散，需要有趣味性和互動性的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，一年級學(xué)生的美術(shù)技能還在初步發(fā)展階段，需要教師的引導(dǎo)和示范。針對這些學(xué)情特點，本課設(shè)計了豐富多樣的教學(xué)活動，如觀看視頻、欣賞與討論、動手實踐、展示與評價等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過教師的示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握樹葉拓印的基本方法和技巧，體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察落葉的細節(jié)，思考落葉背后的奉獻精神，并將這種精神融入到自己的作品中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力。教學(xué)目標：1.培養(yǎng)觀察自然之美的能力，提升審美鑒賞力。2.運用樹葉拓印技巧，發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.理解落葉中的奉獻精神，思考如何傳承這種精神。4.關(guān)注身邊默默奉獻的人，培養(yǎng)社會責任感和感恩之情。教學(xué)重點：1.掌握樹葉拓印的基本步驟和技巧。2.創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的拓印作品。教學(xué)難點：1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解奉獻精神，并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作靈感。2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富有內(nèi)涵的作品。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“同學(xué)們，大家好！今天，老師帶來了一段非常特別的視頻，我們一起來看看吧?！保úシ怕淙~飄落的視頻）“視頻看完了，老師想問大家，落葉最終去了哪里呢？它們對大自然有什么貢獻呢？誰來告訴老師你的想法？”（傾聽學(xué)生回答，并給予肯定）“嗯，看來大家都很聰明，都明白落葉會化作泥土，滋養(yǎng)新的生命。那么，我們今天就來學(xué)習(xí)如何用美術(shù)的方式來留住這些美麗的落葉，并探索它們背后的奉獻精神。”觀看視頻，集中注意力，思考落葉的去向和意義。舉手回答問題，分享自己對落葉去向和意義的看法。通過視頻和提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。二、欣賞與討論教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“同學(xué)們，葉子也可以拿來創(chuàng)作呢！現(xiàn)在，老師要給大家展示一些作品。請大家仔細觀察，你們知道這些作品是什么創(chuàng)作出來的嗎？”（展示作品，給予學(xué)生時間觀察）“好了，看來大家都很細心。那么，你們能不能告訴老師這些作品是什么創(chuàng)作出來的嗎？是?。⊥赜〕鰜淼模縼?，我們一起了解拓?。。úシ乓曨l）看了這些作品你有什么感受？今天我們一起用樹葉進行拓印。仔細觀察拓印作品，并思考怎么創(chuàng)作。舉手回答問題，分享自己的理解。通過欣賞和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注落葉的細節(jié)，為接下來的創(chuàng)作做準備。三、動手實踐教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“好了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)如何制作樹葉拓印作品。首先，我們要選擇一片形狀和顏色都漂亮的落葉。然后，用顏料在落葉上涂上顏色，注意要涂得均勻哦。最后，把涂好顏色的落葉放在紙上，用手輕輕按壓，就可以得到一片美麗的拓印作品了。”“現(xiàn)在，老師要給大家分發(fā)材料，請大家開始動手實踐吧。如果遇到什么問題，可以隨時來找老師哦?！闭J真觀看教師的示范，聽取講解。按照步驟開始動手實踐，選擇形狀和顏色都漂亮的落葉。使用顏料在落葉上涂色，注意涂得均勻。將涂好顏色的落葉放在紙上，用手輕輕按壓，制作拓印作品。嘗試添畫或重復(fù)拓印，創(chuàng)作出獨特的作品。通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，同時體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。四、展示與評價教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“好了，現(xiàn)在請大家把自己的作品展示出來，讓我們一起來欣賞一下吧。請大家分享一下自己在創(chuàng)作過程中的想法和感受?！保ㄖ鹨恍蕾p學(xué)生的作品，并給予評價）“嗯，這位同學(xué)的作品很有創(chuàng)意，顏色搭配也很漂亮。那位同學(xué)的作品則很有故事感，讓人一看就能感受到落葉的奉獻精神。大家都要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)哦?！薄艾F(xiàn)在，請大家相互評價一下對方的作品吧。記住，評價的時候要說出對方的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議哦?！闭故咀约旱淖髌?，并站在作品前分享創(chuàng)作想法和感受。認真觀看其他同學(xué)的作品，并舉手評價，說出對方的優(yōu)點和不足，提出改進的建議。通過展示與評價，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和審美意識，同時增強同學(xué)間的交流與合作。五、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖“好了，今天的課程就要結(jié)束了。我們學(xué)習(xí)了如何用美術(shù)的方式來留住美麗的落葉，并探索了它們背后的奉獻精神。希望大家都能像落葉一樣，成為一個對社會有貢獻的人。”“那么，除了落葉，我們身邊還有哪些默默奉獻的人呢？你們想用什么樣的美術(shù)形式來表現(xiàn)他們的奉獻精神呢？請大家課后思考一下這個問題，并嘗試創(chuàng)作一幅作品吧?！被仡櫛竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考并回答教師的問題。舉手分享自己對于表現(xiàn)奉獻精神的美術(shù)形式的想法。課后嘗試創(chuàng)作一幅表現(xiàn)奉獻精神的作品。通過總結(jié)與拓展，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，進一步理解奉獻精神，并思考如何用美術(shù)形式來表現(xiàn)這一主題。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第一課教學(xué)設(shè)計1.落葉去哪兒了（第二課時）教學(xué)目標：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。2.激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們創(chuàng)作關(guān)于秋天的有趣作品。3.引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻的意義，學(xué)會分享和幫助他人。教學(xué)重點：掌握拓印、壓印的技巧，用多種方法和材料表現(xiàn)秋天的印象。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解并體驗奉獻帶來的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（微笑著）“小朋友們，你們知道嗎？秋天到了，樹葉寶寶們都要離開樹媽媽，去進行一次大冒險！你們想不想知道，這些樹葉寶寶們都去了哪里？它們又遇到了什么有趣的事情呢？”（好奇地）“想！樹葉寶寶們都去哪里了？”“它們遇到了什么有趣的事情？”通過簡單的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來的教學(xué)活動做好鋪墊。二、講解示范教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（出示樹葉和彩泥）“小朋友們，你們看，這是樹葉寶寶和彩泥。我們可以用它們來做出秋天的景色，展現(xiàn)樹葉寶寶的冒險故事哦！”（演示）“首先，我們把彩泥捏一捏，做成小山丘、小樹的樣子。然后，把樹葉寶寶放在上面，就像它們在冒險一樣?！保ㄕJ真聽講，觀察老師的示范）“哇，好有趣！”“我也想試試，做出樹葉寶寶的冒險故事！”通過簡單的講解和示范，幫助學(xué)生掌握用彩泥和樹葉進行創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)他們將秋天的景色和樹葉寶寶的冒險故事融入作品中。三、實踐操作教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（分發(fā)材料）“好了，現(xiàn)在輪到你們來創(chuàng)作了。這里有彩泥、樹葉，你們可以用它們來做出秋天的景色，展現(xiàn)樹葉寶寶的冒險故事。”（巡回指導(dǎo)）“如果你不會捏彩泥，可以舉手問我哦。比如，你想捏一個小山丘，但是不知道怎么捏，我可以幫你。”（分組實踐）“我來做這個，這是樹葉寶寶的冒險起點！”“看，我做的這個小山丘，樹葉寶寶可以在上面滑滑梯！”（交流創(chuàng)作思路）“我想做一個樹葉寶寶在風(fēng)中飄舞的場景?！薄拔掖蛩阕鲆粋€小動物，和樹葉寶寶一起玩。”（互相幫助解決問題）“我的彩泥太硬了，你能幫我捏軟一點嗎？”“好的，我們一起捏?！蓖ㄟ^實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，讓他們在實踐中感受秋天的美，并學(xué)會互相幫助。同時，引導(dǎo)他們將秋天的景色和樹葉寶寶的冒險故事融入作品中。四、展示評價教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（邀請學(xué)生展示）“好了，時間差不多了。誰愿意來展示一下自己的作品呢？請說說你的樹葉寶寶去了哪里，遇到了什么有趣的事情?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生評價）“你覺得他的作品哪里做得好？你有什么建議給他嗎？我們要學(xué)會欣賞別人的作品，也要敢于提出自己的建議。”（展示自己的作品）“我做了這個，是樹葉寶寶的冒險山丘。樹葉寶寶在這里遇到了小蟲子，它們一起玩得很開心?！薄拔易龅氖菢淙~寶寶和小動物一起玩的場景。它們在一起很開心?！保ɑハ嘣u價）“我覺得他的作品顏色很好看，樹葉寶寶看起來很開心?！薄拔医ㄗh他可以在作品里再加一些小花，這樣就更漂亮了。”通過展示和評價，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和審美能力，讓他們學(xué)會欣賞他人的作品，并敢于提出自己的建議。同時，引導(dǎo)他們分享自己的創(chuàng)作想法和樹葉寶寶的冒險故事。五、總結(jié)拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（總結(jié)）“今天，我們用彩泥和樹葉創(chuàng)作了秋天的景色和樹葉寶寶的冒險故事。你們都很棒，做出了很多有趣的作品。在制作過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實每一片樹葉都在為大自然做出貢獻呢？它們雖然離開了樹媽媽，但是卻為我們帶來了美麗的景色和有趣的冒險故事。我們在日常生活中，也可以像樹葉寶寶一樣，為別人或者班級做出貢獻哦?！保ㄌ釂栆龑?dǎo)思考）“你們覺得，在日常生活中，我們可以怎么做來體現(xiàn)奉獻精神呢？比如，幫助同學(xué)、為班級打掃衛(wèi)生、分享自己的玩具等等?！保ɑ仡櫛菊n內(nèi)容）“我們今天用了彩泥和樹葉來創(chuàng)作。”“我還創(chuàng)作了一個樹葉寶寶的冒險故事?！保ㄋ伎疾⒒卮穑拔乙院笠惨酁閯e人著想，幫助別人。比如，我可以幫同學(xué)撿掉在地上的筆，幫老師擦黑板?！蓖ㄟ^總結(jié)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生初步理解奉獻的意義，培養(yǎng)他們學(xué)會分享和幫助他人的意識。同時，回顧本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識和技能。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第二課教學(xué)設(shè)計2.勤勞的蠶寶寶（第一課時）課程背景：本課程屬于新人教版一年級美術(shù)第二單元《奉獻最美》的內(nèi)容，該單元旨在通過美術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生理解并表現(xiàn)奉獻精神。在單元情境中，提到了花朵凋謝化作泥土滋養(yǎng)新花枝、蠶寶寶結(jié)繭吐絲、蠟燭燃燒照亮他人等自然現(xiàn)象和物品，這些都是奉獻精神的體現(xiàn)。本課程《勤勞的蠶寶寶》作為單元的一部分，旨在通過了解蠶的一生和奉獻精神，以及學(xué)習(xí)用撕紙的方法制作蠶寶寶，讓學(xué)生更加深入地理解奉獻精神的含義，并嘗試將其融入自己的美術(shù)作品中。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生處于小