課題申報(bào)書：“第二個(gè)結(jié)合”視域下中國傳統(tǒng)“天人合一”觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！暗诙€(gè)結(jié)合”視域下中國傳統(tǒng)“天人合一”觀的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（1）國內(nèi)研究現(xiàn)狀（2）國外研究現(xiàn)狀研究熱點(diǎn)與難點(diǎn)（1）研究熱點(diǎn)（2）研究難點(diǎn)（二）選題意義理論意義（1）豐富和發(fā)展“天人合一”觀的理論體系（2）深化對“第二個(gè)結(jié)合”的認(rèn)識實(shí)踐意義（1）為生態(tài)文明建設(shè)提供理論支持（2）促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展（三）研究價(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值（1）填補(bǔ)“第二個(gè)結(jié)合”視域下“天人合一”觀研究的空白（2）推動跨學(xué)科研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作社會價(jià)值（1）為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體提供文化支撐（2）提升國家文化軟實(shí)力，增強(qiáng)民族自豪感二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)短期目標(biāo)（1）明確“第二個(gè)結(jié)合”視域下“天人合一”觀的基本內(nèi)涵（2）梳理“天人合一”觀在歷史發(fā)展中的演變過程中期目標(biāo)（1）分析“天人合一”觀在現(xiàn)代社會中的價(jià)值與意義（2）探討“天人合一”觀在生態(tài)文明建設(shè)中的實(shí)踐路徑長期目標(biāo)（1）構(gòu)建“第二個(gè)結(jié)合”視域下“天人合一”觀的理論體系（2）推動“天人合一”觀在實(shí)踐中的應(yīng)用與推廣（二）研究對象“天人合一”觀的基本內(nèi)涵與演變過程“天人合一”觀在現(xiàn)代社會中的價(jià)值與意義“天人合一”觀在生態(tài)文明建設(shè)中的實(shí)踐路徑（三）研究內(nèi)容“天人合一”觀的基本內(nèi)涵（1）哲學(xué)基礎(chǔ)（2）倫理道德（3）審美觀念“天人合一”觀在歷史發(fā)展中的演變過程（1）古代階段（2）近代階段（3）現(xiàn)代階段“天人合一”觀在現(xiàn)代社會中的價(jià)值與意義（1）生態(tài)價(jià)值（2）文化價(jià)值（3）社會價(jià)值“天人合一”觀在生態(tài)文明建設(shè)中的實(shí)踐路徑（1）政策建議（2）教育引導(dǎo)（3）文化傳承三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路以“天人合一”觀為核心，從“第二個(gè)結(jié)合”視域出發(fā)，深入挖掘其內(nèi)涵與價(jià)值。結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，分析“天人合一”觀在生態(tài)文明建設(shè)中的實(shí)踐路徑。通過跨學(xué)科研究，構(gòu)建“天人合一”觀的理論體系，推動其在實(shí)踐中的應(yīng)用與推廣。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法（1）梳理國內(nèi)外相關(guān)研究成果，為研究提供理論基礎(chǔ)。（2）分析“天人合一”觀在歷史發(fā)展中的演變過程，揭示其內(nèi)在規(guī)律。比較研究法（1）對比“天人合一”觀與西方生態(tài)觀的異同，凸顯其獨(dú)特價(jià)值。（2）分析不同國家和地區(qū)在生態(tài)文明建設(shè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國提供借鑒。實(shí)證研究法（1）通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解公眾對“天人合一”觀的認(rèn)識與態(tài)度。（2）分析“天人合一”觀在生態(tài)文明建設(shè)中的實(shí)踐案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（三）創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新（1）從“第二個(gè)結(jié)合”視域出發(fā)，為“天人合一”觀研究提供新的理論視角。（2）關(guān)注“天人合一”觀在生態(tài)文明建設(shè)中的實(shí)踐應(yīng)用，推動理論與實(shí)踐相結(jié)合。研究方法創(chuàng)新（1）采用跨學(xué)科研究方法，整合哲學(xué)、生態(tài)學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科資源。（2）運(yùn)用實(shí)證研究法，增強(qiáng)研究的針對性和實(shí)用性。研究內(nèi)容創(chuàng)新（1）構(gòu)建“天人合一”觀的理論體系，為相關(guān)研究提供理論支撐。（2）探討“天人合一”觀在生態(tài)文明建設(shè)中的實(shí)踐路徑，為我國提供政策建議。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的學(xué)術(shù)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備跨學(xué)科研究能力。已有相關(guān)研究成果為課題研究提供了理論支撐和實(shí)證依據(jù)。具備良好的科研條件和設(shè)備，能夠滿足課題研究需求。（二）保障條件資金保障（1）申請科研經(jīng)費(fèi)，確保課題研究順利進(jìn)行。（2）積極爭取社會資助，拓寬資金來源渠道。人員保障（1）組建高水平研究團(tuán)隊(duì)，明確分工，協(xié)同推進(jìn)。（2）定期組織學(xué)術(shù)交流，提升團(tuán)隊(duì)成員的科研能力。設(shè)備保障（1）購置必要的研究設(shè)備，為課題研究提供技術(shù)支持。（2）加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)與管理，確保設(shè)備正常運(yùn)行。（三）研究步驟準(zhǔn)備階段（1-3個(gè)月）（1）確定研究目標(biāo)、對象和內(nèi)容，制定研究方案。（2）收集整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供理論基礎(chǔ)。實(shí)施階段（4-18個(gè)月）（1）開展實(shí)證研究，收集數(shù)據(jù)，分析案例。（2）撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議?？偨Y(jié)階段（19-21個(gè)月）（1）組織課題驗(yàn)收，評估研究成果。（2）撰寫課題總結(jié)報(bào)告，為后續(xù)研究提供借鑒。（課題設(shè)計(jì)論證共1863字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是