1.2《齊桓晉文之事》練習（含答案） 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

1.2齊桓晉文之事——高一語文人教統(tǒng)編版必修下冊同步課時作業(yè)1.下列句中加粗的詞語，古今詞義最接近的一項是()A.此心之所以合于王者，何也 B.否，吾何快于是，將以求吾所大欲也C.俯足以畜妻子 D.則牛羊何擇焉2.對加粗詞解釋不正確的一項是()A.若民，則無恒產，因無恒心。 因：就、隨之。B.放辟邪侈，無不為已。 侈：奢侈。C.明君制民之產，必使仰足以事父母 制：規(guī)定。D.此惟救死而恐不贍，奚暇治禮義哉？ 贍：足。3.與“甚矣，汝之不惠”句式相同的兩項是()A.保民而王，莫之能御也。 B.宜乎百姓之謂我愛也。C.王無異于百姓之以王為愛也。 D.若是其甚與？閱讀下面的文言文，完成下題。寡人之于國也梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣①。河內兇，則移其民于河東，移其粟于河內；河東兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之兵刃既接棄甲曳兵而走或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可，直②不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，則無③望民之多于鄰國也?！薄安贿`農時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也?！薄拔瀹€之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞、豚、狗、彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，八口之家可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者,未之有也?！薄肮峰槭橙耸扯恢獧z，涂有餓莩④而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也?！呛萎愑诖倘硕鴼⒅唬骸俏乙?，兵也?！客鯚o罪歲，斯天下之民至焉?！保ü?jié)選自《孟子·梁惠王上》）【注】①盡心焉耳矣：（算是）盡了心啦。焉、耳、矣都是句末助詞，疊加使用，加重語氣。②直：只是，不過。③無：同“毋”，不要。④餓莩（piǎo）:餓死的人。4.文中畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。填然鼓之A兵刃B既接C棄甲曳兵D而走E或百步F而后止5.下列對文中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A.寡人，寡德之人，在文中是梁惠王自稱，春秋戰(zhàn)國時期君主常如此謙稱自己。B.養(yǎng)生，文中指供養(yǎng)活著的人，后來的意思轉變?yōu)楸ｐB(yǎng)身體，二者的意思不同。C.“未之有也”即“未有之也”，與“句讀之不知”句式相同。D.“涂”指道路，與成語“生靈涂炭”的“涂”意思相同。6.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是()A.可用來作比喻的事物有很多，孟子之所以用打仗作比喻，是因為梁惠王喜歡打仗，以此讓他領悟“以五十步笑百步”的不對比較容易。B.從選文看，孟子的仁政學說是由“王道之始”和“王道之成”兩部分組成的，孟子更強調后者，因為這樣，老百姓就能“衣帛食肉”。C.孟子認為梁惠王雖然有“移民移粟”的小恩小惠，但與鄰國統(tǒng)治者的治國不盡心在本質上沒有區(qū)別，是“百步”與“五十步”的關系。D.本文表面看來似散漫無序，實則邏輯清晰，層次井然。先提出問題，再分析原因，后述措施，解決問題，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。8.孟子長于論辯，請結合文本賞析孟子的雄辯藝術。9.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《齊桓晉文之事》中孟子認為統(tǒng)治者要想使“民之從之也輕”，首先應做到制民之產“____________，____________；____________，____________”。（2）《齊桓晉文之事》中，孟子強調重視學校教育的句子是“____________，____________，____________”。（3）《齊桓晉文之事》中，體現(xiàn)孟子“保民而王”的思想的句子是“____________，____________，然而不王者，未之有也”。（4）《齊桓晉文之事》中，強調應該將敬老護幼之心推己及人的句子是“____________，____________；____________，____________”。（5）《齊桓晉文之事》中，說明以身作則可以推廣到治理國家的句子是“____________，____________，____________”。閱讀下面的文字，完成下題。①戰(zhàn)國時代列強紛爭，②齊宣王之父齊威王曾兩次打敗魏軍，③并以善于納諫著稱，④有“戰(zhàn)勝于朝廷”之譽（《鄒忌諷齊王納諫》）。⑤宣王也曾攻破燕國都城，⑥并在稷下擴置學宮，⑦招攬文學、游說之士數(shù)百千人左右。⑧孟子這時正以客卿身份在齊宣王身邊。⑨宣王很想憑武力稱霸中原，⑩所以劈頭就問孟子“齊桓、晉文之事”。面對宣王的問題，該如何回答呢？孟子并非真的不知桓文之事，而是不愿講桓文之事，不屑講桓文之事；可是直接回答不僅會導致談話無法進行的結果出現(xiàn)，還會導致孟子想說服宣王行王道的意圖無法實現(xiàn)的結果出現(xiàn)。于是孟子一方面保持他的“說大人則藐之”的豪邁氣概，另一方面又巧妙地采用“求同”的戰(zhàn)術，設法把對方引入自己所要勸說的范圍之內。他用“臣未之聞也”的話，就輕輕把宣王的問題推掉了；接著又用“無以，則王乎”一語，把問題拉到自己鋪設的軌道上來：真有一種高屋建瓴之勢。盡管宣王對王道并不熱心，可是他有“蒞中國而撫四夷”的大欲，也就是說，宣王渴望統(tǒng)一天下。而行王道可以不戰(zhàn)而統(tǒng)一天下，這“統(tǒng)一天下”，正是孟子所要“求”的“同”；宣王也想聽聽，于是又有“德何如則可以王矣”的再問。孟子及時抓住宣王提出“德何如則可以王矣”的機會，用極其明確的語言斬釘截鐵地提出自己的政治觀點——“保民而王，莫之能御也”，并以此作為立論的總綱，真乃“()”。孟子的這一觀點，正是他的“民貴君輕”“得民心者得天下”的民本思想的體現(xiàn)，是具有一定的進步意義的。10.文中第一段有三處表述不當（含標點），請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。11.下列句子中的“該”和文中加粗的“該”，意義和用法相同的一項是()A.幾個孩子打籃球不小心打碎了鄰居家的玻璃，一時間他們面面相覷，不知該怎么辦。B.一個國家的政治是否民主，這由該國的政體所決定，但與人民的文化水平、教育事業(yè)發(fā)展的程度也不無關系。C.今天是星期四，該我們組值日。放學后，不用值日的同學們都走出了教室，我們開始干活了。D.人家該咱們的，咱們該人家的……算一算，看看還有幾個錢沒有。12.文中畫框的部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達簡潔通順，但不得改變原意。將修改后的文段寫在下面，不超過55個字。13.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花B.舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明C.立片言而居要，乃一篇之警策D.一言以蔽之14.請你用三個結構相同的句子概括整個語段的主要內容，每個語句不得超過12個字。

答案以及解析1.答案：D解析：A項所以，古：……的原因。今：表示因果的連詞。B項于是，古：兩個詞。于，對；是，代詞，這。今：連詞，表示承接。C項妻子，古：老婆孩子。今：男子的配偶。2.答案：B解析：侈，放蕩。3.答案：BD解析：主謂倒裝。4.答案：ACE解析：本題考查文言文斷句的能力?！爸痹诖似鹫{節(jié)音節(jié)的作用，無實義，“填然鼓之”譯為“咚咚地敲著戰(zhàn)鼓”，語意完整，應在“之”后斷開，故將A處涂黑?！氨屑冉印笔且粋€主謂句，結構完整，應在“接”后斷開，故將C處涂黑。第一個“而”為連詞，表修飾，“棄甲曳兵”修飾“走”，中間不能斷開，故將E處涂黑。5.答案：D解析：本題考查理解常見的文言實詞在文中的含義，了解并掌握常見的古代文化知識的能力。D項，“意思相同”錯誤?！吧`涂炭”的“涂”意為“爛泥”，比喻困苦災難，兩者意思不同。6.答案：B解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。B項，“孟子更強調后者，因為這樣，老百姓就能‘衣帛食肉’”錯誤。文中說的是“老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也”，由此可知，應該先是百姓“衣帛食肉”“不饑不寒”，之后才是“王道之成”。7.答案：（1）細網(wǎng)不進入池塘，魚鱉就吃不完；按一定的季節(jié)人山伐木，木材就用不完。（2）慎重辦理學校教育，反復地用善事父母、敬愛兄長的道理告誡他們，頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或頂著東西。解析：本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。（1）數(shù)罟：細密的網(wǎng)，細網(wǎng)。洿池：深池，池塘。勝：盡。（2）申：申誡，告誡。孝悌：善事父母、敬愛兄長。頒：同“斑”，頭發(fā)花白。8.答案：①本文說理環(huán)環(huán)相扣，邏輯明晰謹嚴，說服力強。②語言上，使用整齊的排比句式增強了文章的雄辯氣勢。③善于運用比喻和對比陳述事理，辯論是非。解析：本題考查鑒賞文學作品的表達技巧的能力。在論證結構上，全文邏輯嚴謹，層次分明，論證嚴密，說服力強。孟子對梁惠王循循善誘，面對梁惠王“民不加多”的疑問，孟子以梁惠王熟悉的戰(zhàn)爭設喻，引導梁惠王了解“民不加多”的原因；然后正面闡述“仁政”的措施及好處，并巧用類比推理，批駁了“人死罪歲”的說法，自然得出“王無罪歲，斯天下之民至焉”的結論。在語言上，“不違農時……材木不可勝用也”“五畝之宅……頒白者不負戴于道路矣”等排比句式，氣勢充沛，大大增強了文章的說服力和感染力。孟子為了駁斥統(tǒng)治者“涂有餓莩”卻歸咎于年成不好，用了“刺人而殺之”歸咎于武器的比喻；“以五十步笑百步”的設喻，生動地說明了梁惠王移民移粟的治國之策與鄰國并無本質上的區(qū)別。同時，孟子使用“狗彘食人食而不知檢”和“涂有餓莩而不知發(fā)”的對比，意在突出梁惠王把“涂有餓莩”的現(xiàn)狀歸咎于年成不好，如同把殺人歸咎于武器一樣荒唐。由此可知，孟子善于運用比喻和對比陳述事理，辯論是非?！緟⒖甲g文】梁惠王說：“我對于國家，（算是）盡了心啦。河內遇到饑荒，就把那里的百姓遷移到河東，把河東的糧食轉移到河內；河東遇到饑荒也是這樣。觀察鄰國的政治，沒有像我這樣用心的。鄰國的百姓不見減少，我的百姓不見增多，這是為什么呢？”孟子回答說：“大王喜歡打仗，請允許我用打仗來作比喻。咚咚地敲著戰(zhàn)鼓，兩軍開始交戰(zhàn)，（戰(zhàn)敗的）拋棄鎧甲、拖著兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。憑借自己只跑了五十步而嘲笑他人跑了一百步，（您以為）怎么樣呢？”（梁惠王）說：“不可以，只是沒有跑一百步罷了，這也是逃跑?！保献樱┱f：“大王如果懂得這個道理，就不要指望自己的百姓比鄰國多了?！薄安贿`背農時，糧食就吃不完；細網(wǎng)不進入池塘，魚鱉就吃不完；按一定的季節(jié)入山伐木，木材就用不完。糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這樣就使百姓對供養(yǎng)活人、埋葬死者沒有什么不滿了。百姓對供養(yǎng)活人、埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開始?！薄埃ńo每家）五畝地的住宅，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織的衣服了；雞、小豬、狗、大豬這些家畜，不錯過（生長繁殖的）時節(jié)，七十歲的人就可以吃上肉了；一百畝的田地，不耽誤農時，八口人的家庭就可以不挨餓了；慎重辦理學校教育，反復地用善事父母、敬愛兄長的道理告誡他們，頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或頂著東西。老年人能穿絲織的衣服、吃上肉，老百姓不挨餓受凍，（如果）這樣還不能以王道統(tǒng)一天下，是沒有的（事情）。”“（諸侯貴族家）豬狗吃人所吃的東西卻不知道制止，路上有餓死的人卻不知道開倉賑濟，百姓死了，就說：‘這不是我的過錯，是因為年成不好。’這種說法與拿刀把人殺死后說：‘殺死人的不是我，是兵器?！惺裁床煌看笸醪灰獨w咎于年成，那么天下的百姓都會來歸順了?！?.答案：（1）必使仰足以事父母；俯足以畜妻子；樂歲終身飽；兇年免于死亡（2）謹庠序之教；申之以孝悌之義；頒白者不負戴于道路矣（3）老者衣帛食肉；黎民不饑不寒（4）老吾老；以及人之老；幼吾幼；以及人之幼（5）刑于寡妻至于兄弟以御于家邦10.答案：語句：④；修改為：有“戰(zhàn)勝于朝廷”（《鄒忌諷齊王納諫》）之譽。語句：⑦；修改為：招攬文學、游說之士數(shù)百千人。語句：⑧；修改為：孟子這時正以客卿身份在齊宣王身邊供職。解析：語句④，括號有句內括號與句外括號，句內括號應該緊貼在被解釋的詞語之后。這里的“（《鄒忌諷齊王納諫》）”標示的是“戰(zhàn)勝于朝廷”的出處，應緊隨其后。語句⑦，重復贅余，“數(shù)”和“左右”均表示概數(shù)，可刪掉“左右”。語句⑧，成分殘缺，缺少謂語，應在“身邊”后加“供職”等詞語。11.答案：A解析：文中加粗的“該”和A項中的“該”均為助動詞，是“應當”的意思；B項，指示代詞，指上文說過的人或事物（多用于公文）；C項，動詞，按次序等應當輪到；D項，動詞，欠。12.答案：桓文之事，孟子并非不知，而是不愿講，不屑講，直接回答會使談話無法進行，還會使說服宣王行王道的意圖無法實現(xiàn)。解析：該畫線處，“桓文之事”反復出現(xiàn)，導致語句重復啰嗦；后面的“導致……的結果出現(xiàn)”亦出現(xiàn)兩次，也使得語句不夠簡潔。在整理完關鍵信息之后，根據(jù)內在的邏輯關系刪減詞語，重新組織語言即可。13.答案：C解析：A項，強調的重點是刪減與創(chuàng)新。B項，說的是抓住事物的主要環(huán)節(jié)，就可以帶動其他環(huán)節(jié)，用在此處