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《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》說(shuō)課稿
各位老師下午好!我今天說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》,這一課是人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元的內(nèi)容。一、說(shuō)教材
在學(xué)習(xí)本課前,學(xué)生對(duì)筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握,并且以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù),也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛,是生活的濃縮和提煉,具有現(xiàn)實(shí)的意義,可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的,有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué),融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“購(gòu)物”的問(wèn)題情境,探索小數(shù)加減法的算理和算法,并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。
2、能力目標(biāo):能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):
⑴培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;
⑵、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和歸納概括能力。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)我班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理,加深對(duì)小數(shù)加減法的理解。
四、說(shuō)教法和學(xué)法設(shè)計(jì)
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn),以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下,我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法,借助形象生動(dòng)的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu),教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。基于此認(rèn)識(shí),本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識(shí),都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識(shí)的鋪墊,課中探索發(fā)現(xiàn)新知,利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè);課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。五、教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí)鋪墊。1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。2.利用商店里文具價(jià)格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的筆算題,.復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則??吹綀D片,你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?看到這些信息,你們能提出什么問(wèn)題,并能自己列豎式解決嗎?指名匯報(bào)。,注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師,你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對(duì)嗎?為什么?然后讓全班同學(xué)一起來(lái)歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。并一起來(lái)讀兩遍。(我這樣做,主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)重新喚醒,讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識(shí)。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。)(二)聯(lián)系生活情境導(dǎo)入師:還是剛才這家商店,為了慶祝六一兒童節(jié)的到來(lái),商店的商品打特價(jià),你們仔細(xì)看,原來(lái)的這些文具的價(jià)格有了什么變化?(變的便宜了)。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識(shí)嗎?想想你們剛才的問(wèn)題在結(jié)果上有什么不同啦?自己試著在作業(yè)本上算一下??梢杂酶鞣N方法來(lái)計(jì)算,看誰(shuí)能用最快的速度算出來(lái)。指名叫學(xué)生口答,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。同樣請(qǐng)兩名學(xué)生來(lái)黑板上板書,這次的算式不作要求。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。(鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性,只要算對(duì)就要予以肯定。)仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了?對(duì)了,現(xiàn)在的算式是小數(shù)來(lái)加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》探究算理1.嘗試計(jì)算并說(shuō)明理由。(選擇0.8+0.6板書)學(xué)生先嘗試用自己的方法解決,把不同的方法板演在黑板上。8角0.8+6角+0.614角1.4答:一共用了1.4元。提問(wèn):在計(jì)算時(shí),怎樣保證元和元,角和角相加呢?(只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。)2.學(xué)生反饋、組織評(píng)價(jià)。先讓學(xué)生自己說(shuō)計(jì)算過(guò)程和想法,并給予點(diǎn)評(píng),再重點(diǎn)講解筆算的方法和算理。3.探究小數(shù)的減法。師:根據(jù)小數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),減法能獨(dú)立解決嗎?(1)0.8-0.6=0.2(元)(1)1.2-0.6=0.6(元)8角0.81.2-2角-0.2-0.66角0.60.6(這里我運(yùn)用車子拉動(dòng)第二個(gè)加數(shù)的形式,引導(dǎo)學(xué)生如何才是真正的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。反饋時(shí)展示學(xué)生不同的計(jì)算方法。評(píng)價(jià)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清算理。強(qiáng)調(diào)此整數(shù)部分“0”的處理。另外還舉例一個(gè)整數(shù)加一個(gè)小數(shù)時(shí),也是運(yùn)用上面的方法來(lái)說(shuō)明。4、對(duì)比小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法的異同點(diǎn)相同點(diǎn):(1)、相同數(shù)位對(duì)齊,從低位開(kāi)始算起;(2)、滿十進(jìn)一,退一當(dāng)十。不同點(diǎn):做小數(shù)加減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊。5、小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。師:在計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候要注意什么呢?或者你有什么話想對(duì)同學(xué)們說(shuō)?計(jì)算小數(shù)加減法,小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法,從低位算起,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)別忘記。(四)鞏固提升計(jì)算,基礎(chǔ)練習(xí)鞏固今天所學(xué)知識(shí)1.4+0.86.2+3.91.1-0.38.4-7.5六、全課總結(jié)。師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?以上是數(shù)學(xué)網(wǎng)提供的三年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》數(shù)學(xué)說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容,希望各位老師批評(píng)指正?!逗?jiǎn)單的小數(shù)加、減法》教學(xué)反思本節(jié)課主要由整數(shù)加減法類推學(xué)習(xí)到小數(shù)加減法,由直觀到抽象,學(xué)生比較容易易理解、易于掌握.教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生購(gòu)買早餐的生活場(chǎng)景,由于學(xué)生一般都有自己購(gòu)買早點(diǎn)的生活經(jīng)歷,這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷,對(duì)于理解小數(shù)加減法的算理和算法有比較直接的幫助。特別是在豎式上還標(biāo)明“元、角”就更有易于學(xué)生掌握簡(jiǎn)單小數(shù)加減法的計(jì)算方法一、靈活運(yùn)用教材,創(chuàng)設(shè)生活情景,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移計(jì)算課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),往往是枯燥無(wú)味,怎樣的教學(xué)過(guò)程能吸引學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望,能讓學(xué)生始終帶著飽滿的熱情思考解決問(wèn)題的方案。在認(rèn)真研讀教材和教參后,我根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了買文具的情境,對(duì)教材進(jìn)行了靈活處理,讓學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)有效的遷移。二、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)
新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”,從而進(jìn)一步關(guān)注“人”的發(fā)展。所以我們的數(shù)學(xué)課要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程,在這節(jié)課的中,我并沒(méi)有局限于教材所提出的兩個(gè)問(wèn)題,而是讓學(xué)生們?nèi)芜x兩種早點(diǎn)自己提出問(wèn)題,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題,并且為自己的方法找理由和根據(jù),并且對(duì)探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證,在這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中,學(xué)生獲得是數(shù)學(xué)的思想方法和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在小數(shù)加法結(jié)束后,探究小數(shù)減法計(jì)算方法的環(huán)節(jié)中,我完全把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立研究,給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分思維的空間和時(shí)間。學(xué)生們不僅找到了小數(shù)減法的計(jì)算方法,并且還把小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)需要注意的問(wèn)題作了詳細(xì)的介紹:相同數(shù)位對(duì)齊,在小數(shù)加、減法中也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。這樣,學(xué)生的思維在這個(gè)開(kāi)放的空間里被激活了,真正做到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。三、合理利用課堂生成資源,提高課堂教學(xué)效率在課堂上,學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體,帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感參與課堂,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性,他們的行為思想會(huì)在課堂中發(fā)生相互作用,生成一種全新的教學(xué)資源,這種資源來(lái)自于課堂本身,具有鮮活性,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),有著天然的聯(lián)系和親近感,更容易被學(xué)生接受和理解。因此,我在教學(xué)沒(méi)有拘泥于自己預(yù)設(shè)的程式,而是要想方設(shè)法地利用這意外生成精彩,睿智地進(jìn)行處理。(1)改錯(cuò)練習(xí)我很好地利用學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià),找出錯(cuò)誤所在,這樣加深了學(xué)生
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