初中數(shù)學數(shù)學論文加強數(shù)學實踐活動教學提高學生綜合素質(zhì)

Page2加強數(shù)學實踐活動教學提高學生綜合素養(yǎng)【摘

要】《數(shù)學課程標準（試驗稿）》將實踐活動作為數(shù)學學習的一個重要組成部分。教學時，我們應結(jié)合學生的實際閱歷和已有學問，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從四周熟識的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學學問解決實際問題的實力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。本人結(jié)合教學實踐，談談自己對數(shù)學實踐活動課的相識和做法?！娟P鍵詞】實踐活動教學

建構(gòu)

學生主體地位在實施素養(yǎng)教化的進程中，雖然我們進行了大量的教學改革嘗試，但在肯定程度上，我們的教學仍存在著重書本學問、輕實踐實力；重學習結(jié)果，輕學習過程；重間接學問的學習，輕干脆閱歷的獲得等弊端。這些造成了學生學習愛好的下降，學業(yè)負擔加重，探究精神和創(chuàng)新實力的萎縮，極大的阻礙了學生素養(yǎng)的全面提高。《數(shù)學課程標準（試驗稿）》將實踐活動作為數(shù)學學習的一個重要組成部分。其要求是：數(shù)學教學活動必需建立在學生的認知發(fā)展水平和已有學問閱歷基礎之上，老師向?qū)W生供應充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學學問和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。因此，教學時，我們應結(jié)合學生的實際閱歷和已有學問設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會，從四周熟識的事物中學習和理解數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學學問解決實際問題的實力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。下面結(jié)合本人教學實踐，談一談對數(shù)學實踐活動課的相識和做法。一、更新觀念，提高對數(shù)學實踐活動課的相識（一）實踐活動加強了學生創(chuàng)新精神和實踐實力的培育實踐活動教學是指在教學過程中，以干脆閱歷和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教化性、創(chuàng)建性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參加、主動思索、主動探究、主動創(chuàng)建為基本特征，以促進學生整體素養(yǎng)全面提高為目的的一種新型的教學觀念和教學形式。數(shù)學實踐活動課是培育學生主動探究和主動創(chuàng)新的自由天地。例如，一年級學生在初步相識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設計“拼出漂亮的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生利用七巧板等學具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，使學生形象地看到當兩個或幾個圖形拼起來會出現(xiàn)一個新的圖形，這樣易于發(fā)展學生的形象思維，培育學生的想象力和動手實踐實力；另外應激勵學生拼出不同圖畫，讓學生在求異、求新中培育審美情趣和創(chuàng)新實力。（二）

實踐活動關注“過程”的教化價值我們的教學往往讓學生去記憶現(xiàn)成的學問，有意無意地壓縮了學生對新學問的相識過程，造成學生“知其然，不知其所以然”。然而，學生素養(yǎng)中最重要的看法、情感、意志等特性品質(zhì)的培育大多是在學習活動的過程中逐步實現(xiàn)的。實踐活動提倡“讓學生去經(jīng)驗”，強調(diào)學生活動對學習數(shù)學的重要性，認為學生的實踐、探究與思索是學生理解數(shù)學的重要條件。學生在探究中不斷發(fā)覺，在溝通中不斷碰撞，在思索中相互接納。學生不僅能體驗到進步的歡樂、勝利的喜悅，有時也會受到肯定的挫折教化。實現(xiàn)了智力與實力的共同發(fā)展。我們可以這樣說，實踐活動的價值并不僅僅體現(xiàn)在活動結(jié)束時所獲得的某種有形的成果（學問理解的對或錯、完成作業(yè)的優(yōu)或差等），更體現(xiàn)在活動過程之中易于被人們所忽視的一些無形的東西，如情感體驗等。（三）

實踐活動重視學生對學問的主動建構(gòu)建構(gòu)主義學習理論認為，數(shù)學學習不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，即通過內(nèi)部相識結(jié)構(gòu)與四周環(huán)境之間的相互作用來建構(gòu)學問。這就是說，我們的教學必需建立在學生已有的學問和閱歷的基礎上，創(chuàng)設條件使新的學習材料與學生原有的認知結(jié)構(gòu)相互作用，讓學生主動地建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。實踐活動提倡“做中學”也就是讓學生在各種各樣的操作探究、體驗活動中，去參加學問的生成過程、發(fā)展過程，主動地發(fā)覺學問，體會數(shù)學學問的來龍去脈，培育主動獲得學問的實力。例如，教學圓錐的體積計算公式一課，傳統(tǒng)的教學一般是老師演示學具，得出V=

SH,然后應用公式進行計算。依據(jù)“做中學”的指導思想，我在教學此課時，采納小組操作探究的方法。首先讓學生操作學具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子），寫出試驗報告單，然后讓學生分析報告單，發(fā)覺規(guī)律，得出圓錐體的體積公式V=

SH。在應用中出示了一圓錐體沙堆，讓學生用不同的方法去測量，計算出其體積，整個過程都是學生主體活動的過程。實踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學不能比擬的。（四）

實踐活動使數(shù)學與生活更接近傳統(tǒng)的數(shù)學教學，老師特殊重視學問的教學，而很少關注這些學問與學生實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數(shù)學學問，卻不會解決與之有關的實際問題。學生也不擅長用數(shù)學眼光去思索實際生活中的一些問題，造成了學問與生活、學問與實力的脫節(jié)，于是有些學生認為數(shù)學太抽象、不簡單理解，對數(shù)學學習也就不感愛好?！稊?shù)學課程標準》要求：“要重視從學生的生活閱歷和情景中學習和理解數(shù)學”。組織學生到旁邊工廠、企業(yè)參觀、調(diào)查和實際測量等活動，能使學生充分感受到數(shù)學學問與實際生活緊密相連，數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學，有利于培育學生用數(shù)學眼光看待現(xiàn)實問題的實力和意識。二、

細心設計實踐活動