六年級語文上冊第六單元19青山不老教案新人教版

Page319*青山不老1.正確理解“歸宿、勁挺、蕩漾、同舟共濟”等詞語。2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。重點引導學生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所隱藏的深刻含義，體會人物的思想情感。難點理解文章語言背后所隱藏的深刻含義，體會人物的思想情感。1.字詞教學依據(jù)本課生字的特點，可以通過形聲字歸類和形近字區(qū)分的方法識記生字。留意“粼”是前鼻音，“擎、杖”是后鼻音。本課生字大部分集中在其次自然段，在學習段落時可重點理解“肆虐、盤踞、擎”等字詞。指導學生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方法來理解這些字詞。2.閱讀理解本文是一篇略讀課文，不同于精讀課文，在閱讀方法上，老師要更多地放手讓學生運用在精讀課文中獲得的學問和方法，自己把課文讀懂。本課的學習，要參照閱讀提示，獨立閱讀、思索、溝通。可依據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學習。重點引導學生體會“老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學生相識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。3.表達運用課文語言簡練、生動，借助比方、擬人等修辭方法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。1.預習提綱（1）搜尋資料，了解課文寫作背景。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，思索閱讀提示中的問題：文中的老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡？他是在什么樣的條件下創(chuàng)建的？課文為什么以“青山不老”為題？2.多媒體課件教學課時1課時。一、圖片導入，了解背景1.課件出示山西省地圖，相識晉西北的位置。2.出示我國晉西北地區(qū)土地沙化的圖片。你看到了什么？想到了什么？（風沙四起、黃沙漫天、飛沙走石、荒無人煙、窮山惡水、土地沙漠化）3.課件出示綠意盎然的山林圖。你能用一個詞來形容這幅山林圖嗎？（樹木茂密、生氣勃勃、綠樹成蔭）4.同學們，這兩幅圖都來自中國的晉西北的風光，為什么有如此大的不同呢？你們可知道，這綠意盎然的林海背后，凝合著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。是他為一塊塊黃土披上綠衣，讓我們一起走進課文，相識這位老人吧！5.齊讀課題：青山不老?！驹O計意圖】在學生對晉西北環(huán)境缺乏認知的狀況下，通過圖片的形象感知，可以讓學生更快地進入文本的學習。二、初讀課文，整體感知1.課件出示“閱讀提示”，明確閱讀要求。課件出示：閱讀提示：1.默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)建的。2.課文為什么以“青山不老”為題？2.檢查自讀狀況。檢查詞語認讀，正音。課件出示：粼粼肆虐盤踞記載擎天鐵鍬拐杖拄著3.說說課文的主要內(nèi)容?！驹O計意圖】“閱讀提示”引路，明確課堂學習要求。三、小組合作，感悟奇跡1.默讀課文，想一想：這位老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡？是在怎樣的狀況下創(chuàng)建的？在文中找出相關的句子。2.小組溝通。3.小組展示，老師點撥。（1）老人創(chuàng)建的奇跡：①十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不得的奇跡。點撥：一畝約六百六十七平方米，一般教室一般六十平方米，那三千七百畝林網(wǎng)相當于多少個教室的面積？談談你的感受。（十五年如一日的執(zhí)著，憑一己之力，綠化面積竟如此廣袤?。┱埻瑢W們齊讀一遍這了不得的奇跡！②窗外是參天的楊柳?！~間閃著粼粼的波光。（兩個“全”字讓人感受到了樹木郁郁蔥蔥，綠意盎然。）③楊樹、柳樹，如臂如股……依著一層層的樹形成一層層的梯。（體會樹的強壯、堅韌、英勇。）（2）老人是在這樣的狀況下創(chuàng)建的奇跡：①體會大環(huán)境的險惡。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方……竟創(chuàng)建了這塊綠洲。（第2自然段）點撥1：說說你從哪些詞語中體會到了環(huán)境的險惡。（大風肆虐、干旱、霜凍、沙塵暴、風吹沙起、逆吹牛馬使倒行）課件出示：晉西北風沙防治刻不待時山西地處沙漠化擴展前沿，而晉西北土地沙漠化日趨嚴峻，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬。無風三尺土，風起土滿天”的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個縣（區(qū)）的風沙帶，土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡干脆上到城墻；五寨縣很多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次，風沙已經(jīng)成為當?shù)厝俗畲蟮臄橙恕｜c撥2：說說你對“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的理解。②體會小環(huán)境的艱苦。（第3自然段）點撥：說說老人生活的小環(huán)境條件怎么樣。（生活條件簡陋，生活簡樸、單調(diào)，吃住簡潔。）四、再讀課文，領悟青山不老1.這樣一位平凡的山野老農(nóng)，為什么能放棄與兒女的團聚、放棄享清福的日子，而選擇屋后的青山作為自己生命的歸宿呢？2.指名溝通。課件出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。（1）指名讀，思索：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？（2）“另一種東西”指的是什么？老人真的能與山水恒久同在嗎？他能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？（3）齊讀句子。3.思索：課文為什么以“青山不老”為題？（“青山”指青翠的高山，“不老”指恒久不會老。這里運用了擬人的手法，表面上說青翠的高山恒久不會老，事實上是暗指老人種樹的精神與世共存。以“青山不老”為題，干脆點明白文章的主題。）4.小結(jié)：只要老人的精神長存，我們的青山怎么會老呢？它將萬古長青。五、總結(jié)全文，升華情感如今這位老人已離開了我們，看著這一片青山，你想對老人說些什么？《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清楚，重點突出，通過了解老人創(chuàng)建的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。學生自學為主，老師引導為輔。略讀課文意在培育學生自主學習的實力，本課教學，在學生自主學習、合作溝通的基礎上，抓住三個重點問題“老人創(chuàng)建了怎樣的奇跡”“老人在什么樣的條件下創(chuàng)建了奇跡”“課文為什么以‘青山不老’為題”體