2024年滬科版選修1歷史下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版選修1歷史下冊月考試卷372考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、范仲淹在《鑒于詔條部東十事》中說：“官壅于天下，民困予外，夷狄驕?zhǔn)?，寇盜橫熾，不可不更張以救之?！苯Y(jié)合材料判斷王安石變法的主要目的是A.緩解國家財政危機，促使人民生活富裕B.緩解國家財政危機，富國強兵，維護北宋封建統(tǒng)治C.鞏固大一統(tǒng)的封建王朝的統(tǒng)治D.適應(yīng)士大夫呼吁改革的要求，鞏固儒學(xué)的正統(tǒng)地位2、戰(zhàn)國初期，李悝在魏國為相，他將無功而食祿者稱為“淫民”，主張“奪淫民之祿，以來四方之士”。李悝此舉A.終結(jié)了分封制度B.體現(xiàn)了“民本”思想C.順應(yīng)了時代潮流D.強化了“尚武”理念3、下列關(guān)于馬丁·路德宗教改革影響的表述，不正確的是（）A.摧毀了德意志的封建勢力B.有力打擊了羅馬天主教會C.有利于資本主義的發(fā)展D.促進了德意志民族文化的發(fā)展4、有一位君主在西方考察時，時而扮作水手，時而扮作木匠，總是在不停地做工。這位君主是A.彼得一世B.康熙大帝C.路易十四D.明治天皇5、1930年6月，中共中央制定了以奪取武漢為中心的全國中心城市起義及紅軍攻打中心城市的計劃，并發(fā)出了“會師武漢，飲馬長江”的號召。這屬于A.符合國情的革命計劃B.目光短淺的右傾思想C.脫離國情的盲目行動D.摸著石頭過河的謹(jǐn)慎策略6、中國古代實行匠籍制度，規(guī)定凡有技藝的手工業(yè)者必須世代為官府服役，或定期輪番服役，不得轉(zhuǎn)業(yè)。但到明清時期，逐漸趨向松弛，政府允許他們可以以銀代役。政府所需的技術(shù)工人改為雇傭方式，按市場價格付給報酬。這表明A.資本主義萌芽開始出現(xiàn)B.官營手工業(yè)逐漸被私營手工業(yè)完全取代C.雇傭方式逐漸盛行起來D.商品經(jīng)濟的發(fā)展沖擊了傳統(tǒng)的經(jīng)營方式7、“1926年的時候，國民黨突然變得強大起來，它不僅辦起了軍校，還打敗陳炯明，基本上統(tǒng)一了兩廣地區(qū)?！边@主要是由于當(dāng)時A.國民黨凝聚了主要革命力量B.北伐戰(zhàn)爭取得了重大勝利C.國民黨得到了英美國家支持D.軍閥混戰(zhàn)提供了發(fā)展契機評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)8、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共5題，共10分)9、閱讀材料；完成下列要求。

材料《五條誓文》中明確載有“廣興會議；萬機決于公論”“破舊有之陋習(xí)，立基于天地之公道”“求知識于世界”等內(nèi)容，表明了尊重公議輿論；文明開化、開國進取的基本國策。政府繼而公布了“政體書”，其要點是將國家權(quán)力集中于中央政府，采取三權(quán)分立制等，模仿近代政治的形式。另外，規(guī)定高級官吏每隔4年由互選而交替，致力于將公議輿論體現(xiàn)于制度上。沿著這條路線，經(jīng)由1869年的奉還版籍、1871年的廢藩置縣，完成了國內(nèi)的政治統(tǒng)一。同時，也進行了社會制度方面的改革，取消了封建的等級身份制和主從關(guān)系，原則上成為四民平等的社會，確立了趨向近代國民國家的體制。

——摘編自崔世廣《明治維新的思想歷程芻論》（1）結(jié)合材料中《五條誓文》的內(nèi)容；簡要評價其歷史作用。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概述明治維新在政治體制上進行改革的表現(xiàn)。

（3）明治維新后，日本“模仿近代政治的形式”最終確立了怎樣的政體形式？具有怎樣的突出特點？10、閱讀下列材料：

材料一史學(xué)界一般認(rèn)為：“中華文化圈”是指受中華文明影響；具有中華文化特征的區(qū)域性文化體系。從空間上看，“中華文化圈”以中國本土為中心，波及東亞乃至更遠(yuǎn)的范圍；從內(nèi)容上看，其要素包括漢字；儒教、典章制度、科技和中國式的宗教（如中國化的佛教）等方面；從時間上看，“中華文化圈”的整體格局是在隋唐時期形成的，因而也稱為“唐文化圈”。

材料二有的日本學(xué)者認(rèn)為：“唐文化圈”的形成是因為“構(gòu)成國家的主要民族；采用軍事的；政治的和文化的種種形式，對領(lǐng)域外的其他民族國家，建立一種君臣關(guān)系?！?/p>

材料三我國學(xué)者認(rèn)為：“唐文化圈”的形成是因為“先進的文化國；以其特有的文化吸引著周邊國家。這里既包含著先進國家向后進的周邊國家傳播文化，又有落后的周邊國家對先進文化的向心力，這種向心力的產(chǎn)生，不是由于采用軍事的；政策的高壓手段，而是由于彼此之間的文化的明顯差距。唐王朝的強大和文化的隆盛像一塊巨大的磁石，吸引著周邊各國的統(tǒng)治者和人民，他們?yōu)榭s短與唐王朝文化上的差距，不遺余力地把唐文化吸入本國，并結(jié)合本國特點，有選擇地加以消化和吸收?！?/p>

請回答：

（1）上述兩種關(guān)于“唐文化圈”成因的觀點；其核心區(qū)別在哪里？

（2）你認(rèn)為哪種觀點正確？結(jié)合當(dāng)時東亞最典型的一個國家的史實加以說明。11、閱讀材料，完成下列要求。19世紀(jì)以前，英國警察事務(wù)長期由地方教區(qū)和城鎮(zhèn)管轄。1829年，當(dāng)時任內(nèi)務(wù)大臣的皮爾提出《都市警察法》，建立都市警察。由內(nèi)閣大臣負(fù)責(zé)管理主管全國治安的內(nèi)務(wù)部。1838年王室委員會開始調(diào)查在各郡如何建立一支有效的警察力量。1839年在憲章運動高潮時，內(nèi)務(wù)部授權(quán)四季法庭法官在郡以下的各區(qū)建立一支臨時警察，但是臨時警察的首領(lǐng)需要內(nèi)務(wù)大臣任命，從各郡征收的地方稅中支付臨時警察的開支。1869年到1870年，部分選區(qū)把警察力量和郡的警察力量統(tǒng)一起來。在在工人階級的運動威脅政權(quán)時，當(dāng)局甚至曾運用剛剛出現(xiàn)鐵路網(wǎng)、無線電報等方式毫不留情地加以鎮(zhèn)壓?！幾陨驖h、劉新成《英國議會政治史》

（1）根據(jù)材料及所學(xué)；概括英國警察制度改革的特點。

（2）根據(jù)材料及所學(xué)，試評價英國警察制度改革12、【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】材料實行九年制義務(wù)教育，實行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級管理的原則，是發(fā)展我國教育事業(yè)、改革我國教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。我們要把實行九年制義務(wù)教育當(dāng)作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺發(fā)達的一件大事，要用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施。同時，還要努力發(fā)展幼兒教育和特殊教育。采取措施提高教師的社會地位和生活待遇，鼓勵他們終身從事教育事業(yè)。同時，對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)和考核，以提高他們的教學(xué)能力?；A(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。除了國家撥款以外，地方財政收入要加大教育投入。鼓勵單位、集體和個人捐資助學(xué)，但不得強道攤派。同時嚴(yán)格控制各方面向?qū)W校征收費用，減輕學(xué)校的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。實行九年制義務(wù)教育，實行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級管理的原則，是發(fā)展我國教育事業(yè)、改革我國教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。我們要把實行九年制義務(wù)教育當(dāng)作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺發(fā)達的一件大事，要用最大的努力，積極地、有步驟地予以實施。同時，還要努力發(fā)展幼兒教育和特殊教育。采取措施提高教師的社會地位和生活待遇，鼓勵他們終身從事教育事業(yè)。同時，對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)和考核，以提高他們的教學(xué)能力。基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方。除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方。除了國家撥款以外，地方財政收入要加大教育投入。鼓勵單位、集體和個人捐資助學(xué)，但不得強道攤派。同時嚴(yán)格控制各方面向?qū)W校征收費用，減輕學(xué)校的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中基礎(chǔ)教育改革的主要內(nèi)容。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析1985年《關(guān)于教育體制改革的決定》中基礎(chǔ)教育改革的背景和意義?！幾?985年5月中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》13、閱讀下列材料；回答問題。

材料一貧民本身以及他們的妻子兒女事實上都成為富人的奴隸；他們被稱為保護民和六一漢，如果他們交不起地租，那么他們自身和他們的子女便要被捕，所有借款都用債務(wù)人的人身為擔(dān)保，這樣的習(xí)慣一直流行到梭倫的時候才改變。當(dāng)梭倫成為政事的領(lǐng)導(dǎo)者的時候。一舉而永遠(yuǎn)地解放了人民。

——亞里士多德關(guān)于梭倫改革的論述。

材料二廢除農(nóng)奴制度；農(nóng)民有人身自由和一般公民權(quán)，地主不能買賣和交換農(nóng)民，農(nóng)民有擁有財產(chǎn)；擔(dān)任公職、進行訴訟和從事工商業(yè)的權(quán)利。在全部土地歸地主所有的前提下。農(nóng)民可以使用一定數(shù)量的份地，但必須向地主交納贖金（這種贖金大大超過了土地的實際價格）。農(nóng)民在簽訂贖買契約之前還要為地主服勞役或繳納代役租。為管理改革后的農(nóng)民，設(shè)置了地方貴族控制的村社和鄉(xiāng)組織，并建立了監(jiān)督農(nóng)民的連環(huán)保制度。

——摘自《關(guān)于脫離農(nóng)奴依附關(guān)系的農(nóng)民的一般法令》

（1）據(jù)材料一和所學(xué)知識；指出梭倫“永遠(yuǎn)地解放了人民”的舉措。據(jù)材料二概括法令實施后所帶來的變化。（6分）

（2）據(jù)材料一、二，指出兩次改革的不同點。結(jié)合材料和所學(xué)知識，分別分析兩次改革產(chǎn)生的積極影響。（10分）評卷人得分四、論述題(共4題，共12分)14、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）15、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）17、閱讀材料；完成下列要求。

材料美國馬漢的《海權(quán)論》認(rèn)為；以貿(mào)易（指商品輸出）立國的國家，必須控制海洋。奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強盛和繁榮的主要因素。要奪取和保持制海權(quán)，必須具有占優(yōu)勢的海上實力，即強大的艦隊和商船隊以及發(fā)達的基地網(wǎng)。而在近代中國，兩次鴉片戰(zhàn)爭慘敗之后，經(jīng)洋務(wù)派中堅力量推動，中國近代海軍建設(shè)發(fā)展比較快，各方面都勝日本一籌。但李鴻章作為興辦近代海防的領(lǐng)軍人物，仍堅持“守疆土，保和局”的海防戰(zhàn)略。1894年，中日甲午海戰(zhàn)清朝大敗，這種失敗，實際上是傳統(tǒng)海防體系的全面崩潰。

結(jié)合材料與所學(xué)知識，圍繞“海權(quán)與國家發(fā)展”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）評卷人得分五、簡答題(共3題，共21分)18、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會考府專門負(fù)責(zé)清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出?！睘榱耸冠E官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉(zhuǎn)移和隱匿贓物，往往對官衙和原籍宅第同時抄檢。對已經(jīng)離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本?！睂Σ偈亓疂?，秉公執(zhí)政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監(jiān)督。他的這些措施相互補充，切中時弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評雍正的吏治整頓》

（1）根據(jù)材料；概括雍正吏治改革的特點。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析雍正吏治改革的影響19、歷史上重大改革回眸。

材料一。

乾元元年（758）；鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十。

——《新唐書》

材料二。

劉委改革榷鹽法；調(diào)整官營與私商；鹽戶的關(guān)系。在產(chǎn)鹽鄉(xiāng)“固舊監(jiān)置吏”，收亭戶之鹽，轉(zhuǎn)賣給商人經(jīng)銷。其余州縣不設(shè)鹽官，在較遠(yuǎn)州縣設(shè)置“常平鹽”，“官收厚利而人不知貴”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利．促進了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料一；二；指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。

不同之處：第五琦：官營專賣；官府專利：強行加價。

（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。20、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當(dāng)局推動日本進行改革，其主要指令和內(nèi)容如下：。人權(quán)指令

釋放政治犯；廢除治安維持會；修改憲法

社會改革指令

解放婦女；支持工人運動；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經(jīng)濟機構(gòu)民主化

經(jīng)濟改革指令

將財閥企業(yè)分割；限制地主對土地的占有

神道指令

國家與神道分離

開除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國的近現(xiàn)代史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明美國推動日本改革的目的。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【詳解】

范仲淹和王安石都是封建統(tǒng)治階級的代表，他們所采取的改革措施都是維護封建專制統(tǒng)治的，故選B；A項中的使人民生活富裕、D項中的適應(yīng)士大夫改革的要求都是以維護封建統(tǒng)治為根本出發(fā)點的，因此不是最佳選項，排除；北宋不是大一統(tǒng)的封建王朝，C錯誤。2、C【分析】【詳解】

“奪淫民之祿，以來四方之士”打擊了貴族的特權(quán)，順應(yīng)了戰(zhàn)國時期社會轉(zhuǎn)型的潮流，故C項正確；李悝此舉不是分封制終結(jié)的標(biāo)志，排除A；材料與民本無關(guān)，排除B；材料沒有體現(xiàn)“尚武”，排除D。3、A【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查學(xué)生正確解讀材料和運用所學(xué)知識解決問題的能力。依據(jù)所學(xué)知識歐洲宗教改革沖擊了宗教封建勢力,并沒有摧毀封建勢力；故本題選A項。B；C、D不符合題意。

考點：歷史上重大改革回眸·宗教改革·影響4、A【分析】【詳解】

彼得一世為改變俄國落后局面，曾經(jīng)親自到西歐一些國家學(xué)習(xí)，材料所描繪的君主應(yīng)該是彼得一世。5、C【分析】【詳解】

試題分析：據(jù)材料提到；1930年6月，中共中央制定了以奪取武漢為中心的全國中心城市起義及紅軍攻打中心城市的計劃，結(jié)合所學(xué)知識可知，這說明當(dāng)時中共中央的“左”傾錯誤，屬于脫離國情的盲目行動，故C正確。這不屬于符合國情的革命計劃，故A錯誤。這屬于“左”傾錯誤，不是目光短淺的右傾思想，故B錯誤。“左”傾錯誤不屬于摸著石頭過河的謹(jǐn)慎策略，故D排除。

考點：近代中國反侵略、求民主的潮流·國共的十年對峙·“左”傾錯誤6、D【分析】【詳解】

根據(jù)材料“中國古代實行匠籍制度到明清時期，逐漸趨向松弛”并結(jié)合所學(xué)知識可知，隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，手工業(yè)傳統(tǒng)的“匠籍制度”有所改變，故D項正確；資本主義萌芽的主要特征是雇傭關(guān)系，材料沒有體現(xiàn)出雇傭關(guān)系，故AC項排除；官營手工業(yè)仍然存在，故B項錯誤。7、A【分析】根據(jù)材料可知；國民黨變得強大是因為國民黨與蘇聯(lián)和中共的合作，得到蘇聯(lián)的財力和其他方面的支持，興辦黃埔軍校，故國民黨凝聚了主要革命力量，排除C，A項正確。北伐戰(zhàn)爭發(fā)生在打敗陳炯明，基本上統(tǒng)一兩廣地區(qū)之后，排除B。材料信息沒有涉及軍閥混戰(zhàn)，而是強調(diào)國民黨的強大主要是凝聚了主要革命力量，排除D。

點睛：解決本題的關(guān)鍵是抓住材料關(guān)鍵信息“1926年的時候，國民黨突然變得強大起來，它不僅辦起了軍校”，結(jié)合國共合作的史實，分析材料和選項即可知道正確答案。二、填空題(共1題，共2分)8、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析題(共5題，共10分)9、略

【分析】【詳解】

本題考查日本明治維新期間的政治改革；主要考查學(xué)生對材料信息的分析概括能力和結(jié)合所學(xué)解決問題的能力。

（1）評價《五條誓文》的歷史作用；可以根據(jù)材料中的“表明了尊重公議輿論；文明開化、開國進取的基本國策”“模仿近代政治的形式”等信息，從向西方學(xué)習(xí)、走現(xiàn)代化道路的方向等方面來回答。

（2）明治維新在政治體制上進行改革的表現(xiàn)；可以根據(jù)材料中的“其要點是將國家權(quán)力集中于中央政府”“取消了封建的等級身份制和主從關(guān)系，原則上成為四民平等的社會”等信息，并結(jié)合所學(xué)有關(guān)內(nèi)容來回答。

（3）聯(lián)系所學(xué)可知；日本“模仿近代政治的形式”最終確立了君主立憲制的政體形式。其突出特點表現(xiàn)在天皇掌握國家主權(quán)；三權(quán)分立和地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政。

【點睛】

《五條誓文》是天皇頒布的明治維新的施政綱領(lǐng)，內(nèi)容包括建立以天皇為首的中央集權(quán)國家、發(fā)展資本主義經(jīng)濟政治、廢除等級制度、學(xué)習(xí)西方的科技文化?！段鍡l誓文》的內(nèi)容雖然未能完全擺脫封建思想的影響，甚至還有一些軍國主義色彩，但是卻表現(xiàn)了新政府改革封建舊制度積極向西方學(xué)習(xí)的決心，明確了日本走現(xiàn)代化道路的方向?！窘馕觥浚?）《五條誓文》表現(xiàn)了改革封建舊制度和積極向西方學(xué)習(xí)的決心；明確了日本走現(xiàn)代化道路的方向。

（2）廢藩置縣；確立中央集權(quán)；廢除封建身份制度，實行四民平等。

（3）政體：君主立憲制。

特點：天皇掌握國家主權(quán)；三權(quán)分立；地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）根據(jù)材料二“有的日本學(xué)者認(rèn)為：‘唐文化圈’的形成是因為“構(gòu)成國家的主要民族；采用軍事的；政治的和文化的種種形式，對領(lǐng)域外的其他民族國家，建立一種君臣關(guān)系?！奔纯筛爬ㄈ毡緦W(xué)者的觀點；根據(jù)材料三“我國學(xué)者認(rèn)為：‘唐文化圈’的形成是因為‘先進的文化國，以其特有的文化吸引著周邊國家。這里既包含著先進國家向后進的周邊國家傳播文化，又有落后的周邊國家對先進文化的向心力，這種向心力的產(chǎn)生，不是由于采用軍事的、政策的高壓手段，而是由于彼此之間的文化的明顯差距?！奔纯蓺w納我國學(xué)者的觀點。兩種觀點的區(qū)別核心在于“唐文化圈”的形成是否是強制手段。

（2）解決本題要用學(xué)會用事實說話，表明態(tài)度，我認(rèn)為我國學(xué)者的觀點正確。關(guān)于原因，結(jié)合所學(xué)知識可從大批遣唐使自愿到中國學(xué)習(xí)及日本仿照中國的改革等方面思考作答。【解析】（1）日本學(xué)者認(rèn)為“唐文化圈”的形成是因為唐帝國采取了軍事；政治和文化上的強制手段；我國學(xué)者認(rèn)為其形成根本是由于唐朝的先進文化對周邊文化落后國家的吸引；而不是用強制的手段。

（2）我國學(xué)者的觀點正確。最典型的國家就是日本，日本在唐朝先進文化的吸引下，主動向唐朝學(xué)習(xí)，如先后13次派遣唐使和留學(xué)生到長安考察學(xué)習(xí)；仿照唐朝制度實行大化改新；仿照唐都長安的建筑樣式建筑都城；吸收漢字因素創(chuàng)作日本文字；社會生活及文化上崇尚唐風(fēng)。11、略

【分析】【詳解】

（1）特點：根據(jù)材料“1839年在憲章運動高潮時；內(nèi)務(wù)部授權(quán)四季法庭法官在郡以下的各區(qū)建立一支臨時警察”可知，警察制度改革與工人階級斗爭密切相關(guān)；根據(jù)材料“829年，當(dāng)時任內(nèi)務(wù)大臣的皮爾提出《都市警察法》，建立都市警察”可知，通過立法的方式推進；根據(jù)材料“在在工人階級的運動威脅政權(quán)時，當(dāng)局甚至曾運用剛剛出現(xiàn)鐵路網(wǎng)；無線電報等方式毫不留情地加以鎮(zhèn)壓”可知，運用了工業(yè)革命的最新成果；根據(jù)材料“但是臨時警察的首領(lǐng)需要內(nèi)務(wù)大臣任命，從各郡征收的地方稅中支付臨時警察的開支”可知，權(quán)力由地方逐漸收歸中央；根據(jù)材料“1838年王室委員會開始調(diào)查在各郡如何建立一支有效的警察力量”和警察制度改革進程可知，改革建立在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，逐步推進。

（2）評價：根據(jù)警察的職能分析，警察制度的改革一定程度上有助于維護社會治安；根據(jù)所學(xué)知識可知，警察制度的改革有助于工業(yè)化的縱深發(fā)展；根據(jù)材料可知，警察制度改革主要是為了鎮(zhèn)壓工人運動，因此本質(zhì)上強化了資產(chǎn)階級的國家機器，鎮(zhèn)壓工人運動，具有一定的反動性?！窘馕觥浚?）特點：與工人階級斗爭密切相關(guān)；通過立法的方式推進；運用了工業(yè)革命的最新成果；權(quán)力由地方逐漸收歸中央；充分調(diào)研；逐步推進。

（2）評價：一定程度上有助于維護社會治安；有助于工業(yè)化的縱深發(fā)展；本質(zhì)上強化了資產(chǎn)階級的國家機器，鎮(zhèn)壓工人運動，具有一定的反動性。12、略

【分析】【詳解】

（1）內(nèi)容：根據(jù)材料“要用最大的努力；積極地；有步驟地予以實施。同時，還要努力發(fā)展幼兒教育和特殊教育”可知有步驟地實施九年制義務(wù)教育，同時發(fā)展幼兒和特殊教育；根據(jù)材料“對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)和考核，以提高他們的教學(xué)能力”可知提高教師社會地位，同時加強對師資的培訓(xùn)與考核；根據(jù)材料“除大政方針和宏觀規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計劃的制定和實施，以及對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任和權(quán)力都交給地方”可知明確中央和地方發(fā)展基礎(chǔ)教育的權(quán)力和責(zé)任；根據(jù)材料“除了國家撥款以外，地方財政收入要加大教育投入。鼓勵單位、集體和個人捐資助學(xué)”可知加大教育投入，多方籌措資金等。

（2）背景：結(jié)合時間1985年可知進入社會主義建設(shè)新時期；教育領(lǐng)域完成了撥亂反正；結(jié)合時代背景可知改革開放不斷推進，經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展；結(jié)合國際形勢可知世界科技和教育大發(fā)展；結(jié)合中國的實際可知中國基礎(chǔ)教育存在的問題日益嚴(yán)重；結(jié)合黨的政策可知以鄧小平為代表的黨中央十分重視教育等。

意義：根據(jù)材料“實行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級管理的原則，是發(fā)展我國教育事業(yè)、改革我國教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)”可知教育體制改革是國內(nèi)改革的重要組成部分；改革取得明顯成效，促進了人民教育事業(yè)的發(fā)展；根據(jù)材料“我們要把實行九年制義務(wù)教育當(dāng)作關(guān)系民族素質(zhì)提高和國家興旺發(fā)達的一件大事”可知基本滿足了人民群眾對教育的需求；大大提高了公民的文化素養(yǎng)；為改革開放取得重大成就提供人才保障；結(jié)合其歷史影響可知本次改革為深化教育體制改革提供了經(jīng)驗教訓(xùn)?！窘馕觥?1)內(nèi)容：有步驟地實施九年制義務(wù)教育；同時發(fā)展幼兒和特殊教育；提高教師社會地位，同時加強對師資的培訓(xùn)與考核；明確中央和地方發(fā)展基礎(chǔ)教育的權(quán)力和責(zé)任；加大教育投入，多方籌措資金等。

(2)背景：進入社會主義建設(shè)新時期；教育領(lǐng)域完成了撥亂反正；改革開放不斷推進，經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展；世界科技和教育大發(fā)展；中國基礎(chǔ)教育存在的問題日益嚴(yán)重；以鄧小平為代表的黨中央十分重視教育等。

意義：教育體制改革是國內(nèi)改革的重要組成部分；改革取得明顯成效，促進了人民教育事業(yè)的發(fā)展；基本滿足了人民群眾對教育的需求；大大提高了公民的文化素養(yǎng)；為改革開放取得重大成就提供人才保障；本次改革為深化教育體制改革提供了經(jīng)驗教訓(xùn)。13、略

【分析】試題分析：

（1）聯(lián)系梭倫改革的內(nèi)容可知；梭倫“一舉而永遠(yuǎn)地解放了人民”指的是頒布解負(fù)令，廢除債務(wù)奴隸制。1861年頒布的《二·一九法令》廢除了農(nóng)奴制度，農(nóng)民有人身自由和一般公民權(quán)，地主不能買賣和交換農(nóng)民，農(nóng)民有擁有財產(chǎn)；擔(dān)任公職、進行訴訟和從事工商業(yè)的權(quán)利。在全部土地歸地主所有的前提下，農(nóng)民可以使用一定數(shù)量的份地，但必須向地主交納贖金。

（2）第一小問考查學(xué)生的比較；分析能力；考生可以從改革針對的對象、改革的性質(zhì)、改革的程度等方面對這兩場改革作出比較。梭倫改革為雅典民主政治奠定基礎(chǔ)；1861年改革使俄國實現(xiàn)了生產(chǎn)方式由封建性向資本主義方式的過渡，是俄國歷史的重大轉(zhuǎn)折點。

考點：歷史上重大改革?梭倫改革?梭倫改革的內(nèi)容、性質(zhì)、影響；歷史上重大改革?俄國農(nóng)奴制改革?俄國農(nóng)奴制改革的內(nèi)容、性質(zhì)、影響【解析】（1）表現(xiàn)：頒布“解負(fù)令”；廢除債務(wù)奴隸。（2分）

變化：農(nóng)奴變成農(nóng)民；獲得人身自由和基本的公民權(quán)；農(nóng)民可以擁有份地。（4分）

（2）不同點：梭倫改革針對的是債務(wù)平民；而俄國農(nóng)奴制改革針對的是農(nóng)奴；梭倫改革是奴隸制性質(zhì)的改革，而俄國農(nóng)奴制改革是資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革；梭倫改革徹底，而俄國農(nóng)奴制改革較不徹底。（6分，答出其中2點即可）

影響：梭倫改革擴大了公民群體，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)；俄國農(nóng)奴制改革為資本主義的發(fā)展提供了自由勞動力，推動了俄國走上資本主義發(fā)展的道路。（4分）四、論述題(共4題，共12分)14、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。15、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。17、略

【分析】本題要求結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“海權(quán)與世界強國”自行擬定一個具體的論題，并就所擬定題進行簡要闡述。據(jù)材料“奪取并保持制海權(quán)，特別是與國家利益和海外貿(mào)易有關(guān)的主要交通線上的制海權(quán)，是國家強盛和繁榮的主要因素”，結(jié)合所學(xué)知識即可擬定一個具體的論題，并就所擬定題進行簡要闡述。例如，論題：英國海上霸權(quán)的確立。闡述：新航路開辟以后，英國利用得天獨厚的地理位置，積極進行殖民擴張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊，奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》，遭到了荷蘭的強烈反對，雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭，結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲、非洲、美洲和大洋洲都建立了殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位?！窘馕觥渴纠唬?/p>

論題：對海防的重視。海防力量的強大。有利于推動國家的發(fā)展和強大。

論證：新航路開辟后；荷蘭憑借得天獨厚的地理條件，進入大發(fā)展時期。荷蘭的造船業(yè)非常發(fā)達，商船數(shù)超過歐洲其他國家的總和，荷蘭人因此有“海上馬車夫”之稱。成千上萬的荷蘭商船販運著世界各地的商品。為荷蘭人帶來了豐厚的利潤。在荷蘭政府支持下，一些資金雄厚的大商人成立了東印度公司等壟斷性的貿(mào)易公司。積極參與殖民爭奪。很快建立了遍布世界的商業(yè)殖民帝國。在南北美洲；非洲、印度、東南亞一帶奪取了廣闊的殖民地。

同樣；新航路開辟以后，美國利用得天獨厚的地理位置，積極進行殖民擴張。1588年，英國海軍打敗西班牙無敵艦隊。奠定了英國海上霸權(quán)的基石。17世紀(jì)中期，英國頒布《航海條例》遭到了荷蘭的強烈反對。雙方爆發(fā)了三次戰(zhàn)爭結(jié)果荷蘭戰(zhàn)敗。接著，英國又同法國展開了激烈的爭奪。18世紀(jì)中期，英國打敗法國。英國最終確立了世界殖民霸權(quán)，在亞洲；非洲、美洲和大洋洲建立了廣闊的殖民地，逐步建立起“日不落”的殖民帝國。直到20世紀(jì)它還保持著這種海上霸主的地位。

俄國沙皇彼得一世1682年登基時；俄國還是一個落后的內(nèi)陸國家，沒有出海口，更沒有海軍。彼得親政后，下決心改變這種狀況，他一方面在國內(nèi)進行全面改革，向西方學(xué)習(xí)；另一方面與強鄰奧斯曼帝國和瑞典爭奪出?？?，并在這個過程中建立了俄國海軍。他親自制定《海軍條令》.他又親自指揮和參加了同瑞典進行的長達21年的北方戰(zhàn)爭，終于在1721年為自己的國家爭奪到了自由出入波羅的海的出?？?，使俄國有能力去參加更加廣大的世界競爭，從此俄國正式成為歐洲列強之一。

日本明治維新后；天皇下沼，要“開拓萬里之波濤，布國威于四方”。天皇政府把建立一支強大的海軍作為當(dāng)務(wù)之急。天皇對海軍的事務(wù)經(jīng)常事必躬親。日本不斷擴充海軍。并對外擴張，這樣日本通過甲午