高考語文二輪備考復(fù)習(xí)策略【知識(shí)精研精析】整合貫通高效備考

整合貫通，高效備考

——2025屆高考語文二輪備考思考2023年全國卷試題特點(diǎn)一、在語言情境中培根鑄魂

1.高擎思想大旗，培根鑄魂

2.厚植家國情懷，增強(qiáng)文化自信

3.弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，育人育心

二、在思維考查中啟智增慧

1.考查邏輯思維，提高思辨能力

2.考查形象思維，提升審美素養(yǎng)

3.考查科學(xué)思維，激發(fā)探究熱情

2023年全國卷試題特點(diǎn)三、在考教銜接中以考促教

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文實(shí)踐

2.銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革

3.創(chuàng)新命題形式，減少機(jī)械刷題

4.尊重成長規(guī)律，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展

——教育部教育考試院

2024年全國卷試題特點(diǎn)

一、堅(jiān)持鑄魂育人的思想定力

1.以黨的創(chuàng)新理論培根固本2.以愛國主義精神育人潤心3.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化養(yǎng)德修身

4.以平等對(duì)話呵護(hù)青少年成長

二、激發(fā)科學(xué)探究的創(chuàng)新活力1.弘揚(yáng)追逐夢(mèng)想和勇于探索的科學(xué)精神

2.考查思辨性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)3.鼓勵(lì)綜合的和開放的學(xué)習(xí)方式

2024年全國卷試題特點(diǎn)

三、增強(qiáng)語文學(xué)科的實(shí)踐動(dòng)力1.聚焦語言運(yùn)用，回歸語文學(xué)科本位2.強(qiáng)化教考銜接，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效

——教育部教育考試院

備考困境1.素養(yǎng)導(dǎo)向下的高考命題，越來越注重考查學(xué)生的語文基本功和靈活應(yīng)變的能力，技法指導(dǎo)的作用越來越弱化，老師的無力感增強(qiáng)，該如何提高備考效率？2.語文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多，如何有效取舍、整合？3.如何突破復(fù)習(xí)的瓶頸？

清晰定位不同階段的復(fù)習(xí)功能一輪復(fù)習(xí)從2024年8月至2025年3月上旬，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，夯實(shí)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)考點(diǎn)講解及常規(guī)題型訓(xùn)練為主。（求“實(shí)”）二輪復(fù)習(xí)從2025年3月中旬至5月上旬，近2個(gè)月的時(shí)間，以專題重點(diǎn)突破為主，穿插綜合套題訓(xùn)練，強(qiáng)化重點(diǎn)題目，突破情境性題目、綜合性題目，指導(dǎo)學(xué)生跳出題目看命題，進(jìn)而突破瓶頸，融會(huì)貫通。（求“活”）高度重視二輪復(fù)習(xí)的提升作用，不能簡單重復(fù)一輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容。三輪復(fù)習(xí)從2025年5月10日至5月25日，半個(gè)月左右時(shí)間，精選組編綜合套題，重做高考題，強(qiáng)化綜合應(yīng)試訓(xùn)練。精講重點(diǎn)題型及新題型，針對(duì)語用及作文兩大專題進(jìn)行重點(diǎn)沖刺訓(xùn)練，強(qiáng)化作文審題訓(xùn)練，精編作文主題素材。印發(fā)專題提點(diǎn)資料，制作全級(jí)統(tǒng)一的提點(diǎn)課課件。沖刺復(fù)習(xí)從2025年5月26日至6月3日：熱身考；精選重點(diǎn)題目進(jìn)行最后的保溫訓(xùn)練，最后讓學(xué)生胸有成竹走進(jìn)考場(chǎng)。（求“穩(wěn)”）總體思路1.全面梳理，查漏補(bǔ)缺。構(gòu)建嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。注意用拓展的方法，全面?zhèn)淇?。不能僅盯著高考題和模擬題中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，要對(duì)同類的未考的知識(shí)點(diǎn)或題型進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。特別注意全面關(guān)注近幾年全國多套卷的題型。全面梳理強(qiáng)化各考點(diǎn)的必備知識(shí)。對(duì)于積累類題目，例文言知識(shí)、默寫、語用，加強(qiáng)滾動(dòng)練習(xí)，保證“天天照面”?？傮w思路2.整合題型，打通考點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，從必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)三個(gè)維度進(jìn)行備考。尤其是閱讀類題目，針對(duì)每個(gè)考點(diǎn)，結(jié)合高考題和高質(zhì)量的模擬題，從以下三個(gè)方面進(jìn)行盤點(diǎn)復(fù)習(xí)：熟記與該考點(diǎn)相關(guān)的必備知識(shí)；熟練掌握與該考點(diǎn)相關(guān)的常規(guī)題型的解題方法；識(shí)別與該考點(diǎn)相關(guān)的變式題型即情境化題目的真面目。整合幾大類題型，突出備考的針對(duì)性：1.積累類題目：文言文、默寫、語用

一輪：逐點(diǎn)復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破；

二輪：以“練”為主，滾動(dòng)練習(xí)2.閱讀類題目：現(xiàn)代文閱讀、詩歌閱讀

一輪：解決“讀”的問題

二輪：整合題型，打通考點(diǎn)，應(yīng)對(duì)情境3.作文

審題立意；素材積累；素材運(yùn)用；說理分析；

打磨規(guī)范；打造亮點(diǎn)

總體思路

3.回歸原點(diǎn)，應(yīng)對(duì)變化。用變化的思想來抓備考。不過萬變不離其宗，回歸原點(diǎn)，把握核心原理，就能以不變應(yīng)萬變。針對(duì)每個(gè)專題，梳理核心知識(shí)，整合典型題型，強(qiáng)化重點(diǎn)題目，突破情境性題目、綜合性題目，跳出題目看命題，進(jìn)而突破瓶頸，融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)6問：核心知識(shí)有哪些？圍繞核心點(diǎn)怎么考？考過什么題？常規(guī)的題型怎樣考？情境化的題型怎樣考？怎樣規(guī)范、靈活作答？總體思路

4.強(qiáng)化應(yīng)試意識(shí)，訓(xùn)練答題規(guī)范。首先是突破讀題、審題關(guān)，訓(xùn)練審讀題干的方法，標(biāo)注重點(diǎn)字眼，明確問題指向，要承題作答；其次是訓(xùn)練解題思路，明確答題角度；第三是訓(xùn)練答題規(guī)范，答題也是理性思維的過程，先總后分，由近及遠(yuǎn)，答題要有邏輯，呈現(xiàn)出來就是規(guī)范。

一、現(xiàn)代文閱讀突破要點(diǎn)1.指導(dǎo)學(xué)生了解高考題同一考點(diǎn)的命題變化趨勢(shì)，常式題型與變式題型之間的關(guān)聯(lián)，以不變應(yīng)萬變的思維路徑與答題方法。（縱向整合）2.打通不同文體、不同板塊的相同題型的答題方法。（橫向整合）3.選題盡量涵蓋所有典型題型。（一）信息性文本閱讀突破要點(diǎn)1.突破“讀文關(guān)”。兩遍閱讀后快速準(zhǔn)確把握全文的思路、中心。2.突破“轉(zhuǎn)述和整合”關(guān)。細(xì)讀比對(duì)選項(xiàng)表述，分析、判斷選項(xiàng)文字在整合和轉(zhuǎn)述過程中的正誤。熟悉客觀題的常見陷阱設(shè)置。3.突破“發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤”關(guān)。打通各類錯(cuò)誤點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力。4.突破情境化主觀題。突破要點(diǎn)第1題主要錯(cuò)誤點(diǎn)——

關(guān)注重要詞語的增刪或改動(dòng)：名詞（概念）、動(dòng)詞、副詞（程度、范圍、可能、比較）、

關(guān)聯(lián)詞、代詞（這、其）第2題主要錯(cuò)誤點(diǎn)：

要推斷觀點(diǎn)態(tài)度，主要是比對(duì)關(guān)系

：

1.依據(jù)與結(jié)論的關(guān)系；

2.句子內(nèi)部成分的關(guān)系：即句子的主干和修飾成分的關(guān)系；

3.分句間關(guān)系：因果、條件、轉(zhuǎn)折、并列、遞進(jìn)等主觀題典型題型圍繞議論文的文體特點(diǎn)出題：論點(diǎn)、論證（論證方式、論證結(jié)構(gòu)、論證方法）、論據(jù)

1.梳理論述思路

2.分析論證結(jié)構(gòu)

3.分析論證方法

4.觀點(diǎn)材料的關(guān)系

5.結(jié)合文中觀點(diǎn)闡釋情境化材料主觀題基礎(chǔ)題型4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡要定義。（2020年新高考1卷）5.請(qǐng)簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。(6分)4.簡要分析材料一和材料二的論證思路。（2021年新高考1卷）4.請(qǐng)簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。（2021年新高考2卷）4.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤？請(qǐng)根據(jù)文本概括。（2023年新課標(biāo)1卷）4.材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（2023年新課標(biāo)2卷）4.請(qǐng)簡要分析第一段在本文論述中的作用。4.比喻論證利用兩個(gè)事物的相似點(diǎn)來論證一個(gè)比較抽象的事理。請(qǐng)分析勞拉·里斯“圖像之錘”這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。（2023年深圳二模）4.材料一的論證深入淺出，請(qǐng)簡要分析。4.《左傳》中“言之無文，行而不遠(yuǎn)”與材料一的觀點(diǎn)矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分）（2023年《語文月刊》模擬卷）強(qiáng)化“論證分析”題1.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析?！轿辉O(shè)問提示：四步走——觀點(diǎn)或問題如何提出；論證結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)；論證手法的多樣性；論證語言的特點(diǎn)。2.材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡要說明。——局部設(shè)問：論證手法提示：先羅列論證手法，后具體分析論證手法的作用、效果。3.請(qǐng)簡要分析材料一的論證思路。答案示例：①開頭先批駁“美是物所固有的”的美學(xué)觀點(diǎn)，結(jié)合作者的生活感受，展開舉例論證；②接著再批駁“美是心的產(chǎn)品”的觀點(diǎn)，采用舉例、引證的方法加以闡釋；③最后得出“美不完全在外物，也不完全在人心”的觀點(diǎn)；④全文先破后立，破立結(jié)合。4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請(qǐng)簡要分析其論證效果。（2024年新課標(biāo)1卷）答案示例：①設(shè)問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯(cuò)誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②以設(shè)問句和反問句層層推進(jìn)，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問和反問句賦予文章雄辯的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。

突破情境化主觀題【理論類情境題】1.嵇康詩有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。（2021年新高考Ⅰ卷）2.唐代畫家張璪曾說“外師造化，中得心源”，請(qǐng)結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。答題示例：①宗白華認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)造要以宇宙人生的具體為對(duì)象，一切美的光是來自心靈的源泉。②“外師造化”就是指藝術(shù)取材于自然，藝術(shù)創(chuàng)作來源于對(duì)大自然的師法。③“中得心源”指自然之物不能自動(dòng)地成為藝術(shù)的美，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過程中藝術(shù)家的情思和構(gòu)設(shè)是不可或缺的。

答題模式：先陳述文本內(nèi)觀點(diǎn)+再結(jié)合題干內(nèi)容分析（如何體現(xiàn)這一觀點(diǎn)）。

突破情境化主觀題

【現(xiàn)象類情境題】1．“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。（4分）（2022年新高考1卷）答案示例：①“己所不欲，勿施于人”彰顯了傳統(tǒng)儒家思想的“恕道”（分析材料），能夠體現(xiàn)中國立場(chǎng)、中國智慧和中國價(jià)值的理念（匹配觀點(diǎn)）；②它超越國界，具有當(dāng)代價(jià)值，為謀求中國與世界共同發(fā)展進(jìn)步提供了思路和方法，體現(xiàn)了民族性和世界性的統(tǒng)一（匹配觀點(diǎn)）。答題要領(lǐng)：對(duì)應(yīng)原文的要點(diǎn)，將題干情境內(nèi)容滲透進(jìn)要點(diǎn)分析中。突破情境化主觀題【事例類情境題】1.《我在一顆石榴里看見了我的祖國》是當(dāng)代著名詩人楊克創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。請(qǐng)結(jié)合上述材料中關(guān)于“漢語文學(xué)天然具有一種能指優(yōu)勢(shì)”相關(guān)論述，分析《我在一顆石榴里看見了我的祖國》節(jié)選片段語言表達(dá)的特點(diǎn)。（2023年佛山一模題）我在一顆石榴里看見我的祖國碩大而飽滿的天地之果它懷抱著親密無間的子民裸露的肌膚護(hù)著水晶的心億萬兒女手牽著手在枝頭上酸酸甜甜微笑答案示例：①漢語文學(xué)具有能指優(yōu)勢(shì)，可以在詞語所指的基礎(chǔ)上豐富能指意義。詩歌發(fā)現(xiàn)了石榴與祖國的共同點(diǎn)，豐富了石榴的能指意義。本體祖國，喻體石榴，運(yùn)用比喻，謳歌中華民族大家庭像石榴子一樣緊密團(tuán)結(jié)。②漢語可以憑藉語義的關(guān)聯(lián)進(jìn)行一定的聯(lián)想組合。如：抓住石榴與祖國這兩個(gè)關(guān)鍵詞，把石榴和祖國的形象關(guān)聯(lián)，進(jìn)行聯(lián)想組合。答題要領(lǐng)：尋找與事例相關(guān)的文本觀點(diǎn)+結(jié)合事例中的關(guān)鍵內(nèi)容圍繞文本觀點(diǎn)分點(diǎn)作答突破情境化主觀題【啟示類情境題】1.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。（6分）（2024年新課標(biāo)1卷）

答案示例：①要從全局、長遠(yuǎn)和大勢(shì)著眼；②要抓住問題的根本；③要切實(shí)考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。答題要領(lǐng)：緊扣題干關(guān)鍵詞，從文本中提煉相關(guān)觀點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分點(diǎn)作答。（二）文學(xué)類文本閱讀突破要點(diǎn)1.

強(qiáng)化“文體”意識(shí)，根據(jù)文體特征，讀懂作品。2.了解文學(xué)創(chuàng)作基本原理，對(duì)相關(guān)技巧術(shù)語能準(zhǔn)確理解和判斷，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的知識(shí)系統(tǒng)。3.能掌握各類鑒賞評(píng)價(jià)題（文學(xué)形象、敘述手法、文本特色等）的答題角度和思路。4.靈活應(yīng)對(duì)新題型，把握核心原理，培養(yǎng)“以不變應(yīng)萬變”的能力。

近八年高考真題2017年：《天囂》《窗子以外》《我們的裁縫店》2018年：《趙一曼女士》《有聲電影》《微紀(jì)元》2019年：《理水》《小步舞》《到梨花屯去》2020年：《越野滑雪》《書匠》《大師》《建水記》《記憶里的光》2021年：《石門陣》《秦瓊賣馬》《放娼》《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》2022年：《江上》《支隊(duì)政委》《到橘子林去》《“九一八”致弟弟書》2023年：《給兒子》《社戲》《長出一地的好蕎麥》《機(jī)械的詩》2024年：《放牛記》《千里江山圖》《霜降夜》系統(tǒng)梳理小說創(chuàng)作理論知識(shí)1.敘述：敘述角度、敘述人稱2.場(chǎng)景：在場(chǎng)景中生活、場(chǎng)景的功能3.主題：主題的形成、主題的實(shí)現(xiàn)4.人物：揣摩人物的心理；“貼著人物寫”；“圓形人物”與“扁平人物”5.情節(jié)：以情節(jié)為主線的小說；情節(jié)運(yùn)行的方式6.結(jié)構(gòu)：以故事為中心的縱式結(jié)構(gòu)；以人物為中心的跳躍式結(jié)構(gòu)；以心靈活動(dòng)為中心的結(jié)構(gòu)；7.情感：情感的魅力；情感的處理8.虛構(gòu)：小說的虛構(gòu)與真實(shí)

小說基礎(chǔ)題型1.人物：人物形象概括；人物心理；人物形象塑造手法。2.情節(jié)：情節(jié)概括；情節(jié)（開頭、結(jié)尾、懸念、伏筆、突轉(zhuǎn)、插敘內(nèi)容等）作用；情節(jié)設(shè)置鑒賞評(píng)價(jià)。3.敘述：敘述人稱（第一人稱及一、三人稱的轉(zhuǎn)換）；敘述視角（特殊視角如兒童、動(dòng)物等）；敘述時(shí)空；敘述方式（插敘、倒敘、倒敘、平敘）；敘述節(jié)奏等。4.結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括；結(jié)構(gòu)手法鑒賞（例：雙線結(jié)構(gòu)；線索貫穿）。5.主題：小說主旨概括；小說意蘊(yùn)探討；小說主題的表現(xiàn)形式（如“故事”+“新編”）；6.環(huán)境：環(huán)境描寫的作用（人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染氣氛，奠定基調(diào)；烘托人物心理或形象；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；暗示或象征主題）7.標(biāo)題：標(biāo)題作用；標(biāo)題意蘊(yùn)8.語言：小說語言特色鑒賞；人物對(duì)話特點(diǎn)鑒賞；小說語言含義分析9.綜合：小說藝術(shù)特色（風(fēng)格）鑒賞（內(nèi)容、主題、情感表達(dá)、語言特色）

人物形象類考點(diǎn)的題型變化：2014年1卷《古渡頭》：作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。2015年1卷《馬蘭花》：小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡要分析。（6分）2015年2卷《塾師老汪》：東家老范是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6分）2016年2卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》：小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡要分析。（6分）2017年2卷《微紀(jì)元》：請(qǐng)簡要分析文中先行者的心理變化過程。2018年1卷《趙一曼女士》：小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（6分）2018年2卷《有聲電影》：請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。（6分）2019年1卷《理水》：魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）2019年2卷《小步舞》：請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）

人物形象類考點(diǎn)的題型變化：2020年1卷《越野滑雪》：兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。（6分）2020年2卷《書匠》：本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡要分析。（6分）2020年2卷《書匠》：老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡要分析。（6分）2021年全國乙卷《秦窮賣馬》：買賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)結(jié)合作品簡要說明。（6分）2022年新高考1卷《江上》：舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)集合文中相關(guān)部分簡要分析。（6分）2023年新課標(biāo)1卷《給兒子》：“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。2023年全國乙卷《長出一地的好蕎麥》：德貴與牛、犁對(duì)話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析。（1）2014-2016：人物形象特點(diǎn)概括題（2）2017-2023：人物形象變化（與情節(jié)發(fā)展結(jié)合）、人物形象塑造方法、人物心理分析（3）考點(diǎn)：綜合化（4）啟示：既要把握人物形象特點(diǎn)，又要把握人物形象的塑造方法，同時(shí)重視對(duì)人物的心理分析，包括心理的變化和多重心理。

情節(jié)類考點(diǎn)的題型變化：2014年1卷《古渡頭》：作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)2015年1卷《馬蘭花》：小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。(8分)2017年1卷《天囂》：小說以一個(gè)沒有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。2019年2卷《小步舞》：小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（6分）2019年3卷《到梨花屯去》：兩個(gè)乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6分）2020年1卷《越野滑雪》：海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀！北拘≌f只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（6分）（1）2014-2017：某情節(jié)的作用、效果（2）2019-2020：情節(jié)與環(huán)境結(jié)合、情節(jié)與結(jié)構(gòu)結(jié)合、依據(jù)評(píng)論賞析情節(jié)安排效果（3）考點(diǎn)：具體化、綜合化、情境化（4）啟示：明確把握某情節(jié)與另一小說要素之間的關(guān)系，依題作答，不能停留在套路上。

敘述類考點(diǎn)的題型變化：2019年浙江《呼蘭河傳》：分析本文敘述上的特征。(6分)2014年全國1卷《古渡頭》：《古渡頭》作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡要分析。（6分）2016年全國3卷《玻璃》：“我”在小說中的作用是什么？請(qǐng)簡要分析。（6分）2018年全國1卷《趙一曼女士》：小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（6分）2021年新高考1卷《石門陣》：王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）2023年深圳二模：小說在寫爭(zhēng)著上車和等待車來這兩個(gè)場(chǎng)景時(shí)，兩次打亂了情節(jié)的先后順序，這樣敘述帶來了怎樣的文學(xué)效果？請(qǐng)結(jié)合小說相關(guān)部分簡要分析。（6分）（敘述效果）2024年新課標(biāo)2卷《千里江山圖》：文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這種情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡要分析。（6分）（敘述效果）（1）直接問敘述方式、敘述特征（2）變相問敘述方式、敘述特征（3）敘述的文學(xué)效果

?小說典型題型：2020年全國2卷《書匠》：老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡要分析。（人物形象概括）2020全國Ⅰ卷《越野滑雪》：兩人在喝完酒離開客棧有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。（人物心理）2023年新課標(biāo)1卷《給兒子》：“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。（人物心理）2019全國Ⅰ卷《理水》）：魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。（塑造人物形象手法）

2022年佛山一模題《奪槍》:英國文學(xué)評(píng)論家洛奇說：“確定從何種視點(diǎn)敘述故事是小說家創(chuàng)作中最重要的抉擇了”，《奪槍》中敘述故事的視點(diǎn)是四歲孩童的“我”，通過“我”的敘述和他人對(duì)“我”的轉(zhuǎn)述完成了“奪槍”故事的敘述。請(qǐng)結(jié)合文本分析這種敘述方式的效果。（敘述視角轉(zhuǎn)換）

2018年全國1卷《趙一曼女士》：小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。（敘述方式）?小說典型題型：2021年新高考1卷《石門陣》：王木匠在講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（敘述方式）2024年新課標(biāo)2卷《千里江山圖》：文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這種情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡要分析。（6分）（敘述效果）2017年全國1卷《天囂》：小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡要說明。

（情節(jié)設(shè)置）

2022年廣州一?！肚锷綀D》：本小說脫胎于清代文人筆記，該筆記以王石谷與惲南田相約同去尋找“《秋山》真本”為結(jié)尾，確定王府的畫是假的。而本小說關(guān)于《秋山圖》故事的結(jié)尾具有“不確定性”，這樣的處理有什么好處？請(qǐng)簡要分析。（6分）（情節(jié)設(shè)置）2019全國卷3《到梨花屯去》：小說中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。（環(huán)境）2019年全國1卷《理水》：《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（文本特征：虛構(gòu)與真實(shí)）2018年全國2卷《有聲電影》：小說運(yùn)用多種手法以取得語言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（語言特色）?情境化題型：2020年全國1卷《越野滑雪》：海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說:“……”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。（情節(jié)）2022年佛山二模《狗之晨》：有評(píng)論家認(rèn)為西方現(xiàn)代小說創(chuàng)作中的俏皮、諷刺，以及新奇的敘述視角，均被老舍一一吸收，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)觀點(diǎn)的理解。（6分）（綜合：敘述視角、語言特色、主題）2022年光大聯(lián)考《追擊》：有人評(píng)論魏巍的《東方》“既具有史的認(rèn)識(shí)價(jià)值，又有著詩的藝術(shù)魅力”。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)此評(píng)論的理解。（綜合風(fēng)格：內(nèi)容、主題、情感、手法、語言）2021八省聯(lián)考《國文教員》：如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。（綜合：主題、內(nèi)容）2023年新課標(biāo)1卷《給兒子》：讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路。（綜合：主題、內(nèi)容）2024年光大聯(lián)考《我在尋找那顆星》：有學(xué)者說：“歷史影像敘事的現(xiàn)場(chǎng)感，建立在多元視角的基礎(chǔ)之上。”請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)劰P對(duì)這句話的理解。（敘述特色）?情境化題型：2022年新高考1卷《江上》：漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫?。（文學(xué)效果）2023年《語文月刊》模擬卷《李自成》：文中第二自然段中畫線處是“閑筆”的寫法。我們?cè)陂喿x《紅樓夢(mèng)》的過程中會(huì)注意到“閑筆”的運(yùn)用，它或表現(xiàn)為“節(jié)外生枝”的瑣碎之事，或表現(xiàn)為可“忽略不計(jì)”的細(xì)小花絮，去掉它幾乎不影響情節(jié)的完整性。文中該處“閑筆”起到怎么樣的表達(dá)效果？（6分）（綜合：情節(jié)、敘述節(jié)奏、主題）答題要領(lǐng)：拆解題干，明晰問題（重點(diǎn)指向哪個(gè)方面還是綜合特色）；結(jié)合相關(guān)常規(guī)題型的答題要點(diǎn)作答；注意緊扣題干，精準(zhǔn)作答。?散文閱讀典型題型：重點(diǎn)題型：材料作用；線索作用；語句內(nèi)涵；語言鑒賞；表現(xiàn)手法鑒賞1.2020年全國3卷：作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。（材料層次，內(nèi)容概括）2.2020年全國3卷：從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。（線索作用）3.2020年新高考1卷《建水記》：本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？（材料作用分析題：內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果）4.2023年全國甲卷《機(jī)械的詩》：這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處?請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。(材料作用分析題：內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果)5.2020年新高考1卷《建水記》：本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡析。（線索作用)6.2017全國3卷《我們的裁縫店》：本文的語言充滿生活氣息，請(qǐng)結(jié)合全文對(duì)此加以賞析。（語言特色賞析：口語化、地域特色、修辭、句式、用詞、語言風(fēng)格）?散文閱讀典型題型：重點(diǎn)題型：材料作用；線索作用；語句內(nèi)涵；語言鑒賞；表現(xiàn)手法鑒賞7.2024年新課標(biāo)1卷《放牛記》：文章為何說“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？（重點(diǎn)語句內(nèi)涵理解）8.2024年全國甲卷《霜降夜》：如何理解文章最后作者記下的那句話？(重點(diǎn)語句內(nèi)涵理解)9.2024年新課標(biāo)1卷《放牛記》：文末畫線句子表明，作者不遠(yuǎn)在回憶往事時(shí)為放牛“賦予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請(qǐng)簡要說明。（手法鑒賞題：內(nèi)容、主題、手法、表達(dá)效果）10.2024年全國甲卷《霜降夜》：烏鄉(xiāng)霜降夜，作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系，有很強(qiáng)烈的體驗(yàn)感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗(yàn)感的？請(qǐng)簡要賞析。（手法鑒賞題：內(nèi)容、主題、手法、表達(dá)效果）?

不同文體的共同題型：1.2021年新高考1卷《石門陣》：小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。（小說，語句內(nèi)涵理解）2.2020年新高考2卷《大師》：父親說“我們下棋是下棋”，怎樣理解這句話？請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。（小說，語句內(nèi)涵理解）3.2022年新高考2卷《到橘子林去》：本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。（散文，細(xì)節(jié)分析）4.2022年新高考2卷《到橘子林去》：“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄉ⑽?，?biāo)題效果）5.2023年新課標(biāo)2卷：材料二最后兩段使用“敲詐”“斗智”“拷問”等詞語，請(qǐng)簡析其作用。(論述文，詞語內(nèi)涵理解)

?非連續(xù)文本閱讀：

2021年新高考2卷《放猖》：文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）答案示例：①選題為兒童喜歡的放猖；②在回憶放猖時(shí)，選用兒童視角，用兒童的口吻和語言，寫兒童看到的場(chǎng)景和參與的活動(dòng)；③注重表達(dá)兒童的心理，寫小孩子的羨慕、寂寞和失落等。（每點(diǎn)2分，共6分）2022年全國甲卷《支隊(duì)政委》：這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡要分析。（6分）答案示例：①文本一是小說，可以虛構(gòu)；文本二是紀(jì)實(shí)作品，強(qiáng)調(diào)真實(shí)；②文本一運(yùn)用場(chǎng)景描寫、細(xì)節(jié)描寫、言行描寫等多種表現(xiàn)手法，塑造了老胡這一藝術(shù)形象；文本二以采訪、回憶錄等為基礎(chǔ)，記錄了陳毅的真實(shí)經(jīng)歷。③文本一以描寫為主，語言生動(dòng)形象；文本二以敘事為主，語言平實(shí)簡潔。（每點(diǎn)2分，共6分）?非連續(xù)文本閱讀：

2021八省聯(lián)考《國文教員》：如欲以“一則‘新世說’”為題寫一則《國文教員》的小評(píng)論，請(qǐng)結(jié)合文本，列出評(píng)論要點(diǎn)。（6分）答案示例：①《國文教員》具有“世說”特質(zhì)：記錄人物言行，敘事零碎，瑣事眾多，篇幅短小，具有“世說”類小說特點(diǎn)；②《國文教員》是“世說”的新發(fā)展：由“傳聞居多”“道聽途說”發(fā)展到對(duì)往事人生的回憶，內(nèi)容上記錄真實(shí)人生，有新發(fā)展。③《國文教員》體現(xiàn)了作者對(duì)“世說”類傳統(tǒng)小說的新理解，是一種新小說觀念的生動(dòng)實(shí)踐。答題要領(lǐng)：注意兩則材料之間互為補(bǔ)充、互為印證的關(guān)系。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀突破要點(diǎn)1.夯實(shí)文言必備知識(shí)

120個(gè)常見文言實(shí)詞（重點(diǎn)記在現(xiàn)代漢語中不太常用的義項(xiàng)）、文言高頻詞、

固定詞組、18個(gè)文言虛詞（有明確含義的義項(xiàng)、用法）、文化常識(shí)、特殊句式2.回歸教材，逐課過關(guān)，重視教考銜接。3.每周保溫訓(xùn)練。強(qiáng)化非連續(xù)性文本閱讀。（二）詩歌鑒賞突破要點(diǎn)1.強(qiáng)化詩歌的解讀能力。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀原詩，深入語言和詩境，認(rèn)真體會(huì)詩句的感情色彩，準(zhǔn)確推斷作者的思想情感。2.確保選擇題。熟悉選擇題的命題點(diǎn)，明確做題突破口，從而做出準(zhǔn)確判斷。3.突破表達(dá)技巧賞析題。3.突破情境化主觀題。4.重視教考銜接類題?；貧w教材詩歌。選擇題：15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）理解：理解具體語句內(nèi)容，注意結(jié)合整個(gè)事件（上下文）——一定要注意重點(diǎn)字詞賞析：形象、語言、手法、詩歌相關(guān)知識(shí)點(diǎn)——按音律分類：古體詩、近體詩（絕句：四句；律詩：一般是八句，首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，中間兩聯(lián)必須對(duì)仗）、詞（長調(diào)91字以上、中調(diào)59-90字、小令58字以內(nèi)，上闋下闕，上片下片）、曲——按題材分類1.讀懂詩歌，疏通詩意，把握、理解詩歌中的“景”和“情”。2.熟知考點(diǎn)(形象、語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度)。3.三個(gè)關(guān)注關(guān)注術(shù)語——技巧術(shù)語、情感術(shù)語、詩歌專門術(shù)語（如送別詩，律詩等）關(guān)注概括性詞語——對(duì)景物特點(diǎn)、人物特點(diǎn)等進(jìn)行概括的形容詞，對(duì)語言特色進(jìn)行概括的形容詞等關(guān)注命題語——如范圍、程度詞（只、都、全、一些），是非詞（無、沒有），關(guān)聯(lián)詞，術(shù)語連接詞（和、或、還有等）“表現(xiàn)出”“表達(dá)了”“描繪了”“營造了”“運(yùn)用了”?第16題：主觀題——思想內(nèi)容、情感類2020全國1卷：請(qǐng)簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。（情感題）2020全國2卷：這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理？對(duì)我們有何啟示？（內(nèi)容題）2020全國3卷：詩人由苦筍想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡要分析。（形象題）2020年新高考1卷：詩的頸聯(lián)寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡要分析。（手法題）2020年新高考2卷：作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（內(nèi)容題）2021年新高考2卷：詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對(duì)此你是如何理解的？（內(nèi)容題）注意：1.情感的變化和多層性2.情感的復(fù)雜性，注意言外之意3.答題規(guī)范：情感概括+結(jié)合文本分析?第16題：主觀題——賞析類2024新課標(biāo)1卷：詩中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。（手法賞析題）2024年全國甲卷：請(qǐng)賞析本詩頸聯(lián)“軟”和“低”的藝術(shù)效果？（煉字賞析題）2022年新高考2卷：本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡要賞析。（手法賞析題）2023年全國甲卷：詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡要分析其妙處。（語句賞析題）2023年全國乙卷：這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。（手法賞析題）注意：1.手法的典型特征2.相近手法的區(qū)別3.答題規(guī)范：手法+如何用手法+表達(dá)效果?第16題：突破情境主觀題

情境主觀題是指題中給出名家典籍、古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞某一特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，然后讓考生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。這是一種綜合性較強(qiáng)的試題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的高階鑒賞。

情境主觀題類型：1.理解類情境題

常見設(shè)問方式：談?wù)勀銓?duì)上述評(píng)論的理解。//觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證？請(qǐng)簡要分析。2.賞析類情境題常見設(shè)問方式：

①你是否同意某人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)？請(qǐng)結(jié)合詩句說說你的理由。②關(guān)于這首詩（某一聯(lián)或某一句），有人認(rèn)為有……妙，請(qǐng)簡要賞析。?第16題：情境化題型（2023新高考Ⅰ卷）閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。答友人論學(xué)逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難，逢人個(gè)個(gè)說曾顏。那知?jiǎng)兟淦っ?，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山。詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。【解析】題目情境有兩個(gè)層次“結(jié)合本詩主題”和“對(duì)這句話的理解”。詩人化用名言的目的是加深前面對(duì)做學(xué)問方法的論證。理解魏了翁的名言：不欲看“賣花擔(dān)上”的桃李花，因?yàn)闆]根基，沒精神；須看“樹頭枝底”的花，因?yàn)橛懈r活、有精神。

詩歌與名言的關(guān)系：“賣花擔(dān)上看桃李花”比喻借助別人的注釋、理解來做學(xué)問；“樹頭枝底看桃李花“比喻親自閱讀原典、親自實(shí)踐來領(lǐng)悟?qū)W問?！緟⒖即鸢浮竣儋u花擔(dān)上的桃李花雖然美麗，但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力；②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說，要認(rèn)真閱讀原典，深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵。

第16題：情境化題型（2021新高考1卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會(huì)。前人論此詩，認(rèn)為第二句

已

包含

委婉

勸告

的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡要分析。（6分）【解析】第二句“勸告”，勸告的內(nèi)容？慧遠(yuǎn)的東林寺，你住得了，住不了？

“委婉”，用了什么方法委婉表達(dá)？問句，問候?！暗诙湟寻保怯袥]有哪句直接表達(dá)，表達(dá)了什么？最后一聯(lián)。

第二句與尾聯(lián)的關(guān)系？第二句為尾聯(lián)勸誡作鋪墊?！緟⒖即鸢浮?/p>

①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷宗教，消磨了志氣，要對(duì)人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡作了鋪墊。

?第16題：情境化題型（2023新高考Ⅱ卷）閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。[注]誅茅地：詩中指人的居所。王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請(qǐng)簡要分析?！窘馕觥俊耙晕矣^物”，詩中之“我”有何特征？歸家的心態(tài)平和靜謐?！耙晕矣^物”的“物”有何特征？景物或?qū)庫o安詳或靈動(dòng)明快。

“物皆著我之色彩”兩者如何對(duì)應(yīng)？

澄清心境投射出仙境。（受心境影響，如入“蓬瀛”）【參考答案】①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點(diǎn)出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時(shí)的他心如止水，平和靜謐；②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蘗等，或?qū)庫o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。

三、語言文字運(yùn)用

近五年高考題語言運(yùn)用題統(tǒng)計(jì)分析考試題號(hào)語用Ⅰ語用Ⅱ18192021222020年新高考1卷題材特點(diǎn)北京美食

考查方向標(biāo)點(diǎn)修辭句式語病壓縮具體知識(shí)點(diǎn)破折號(hào)比喻（主觀題）表達(dá)效果搭配不當(dāng)、不合邏輯、句式雜糅句式、語段、邏輯2020年新高考2卷題材特點(diǎn)家鄉(xiāng)風(fēng)物（風(fēng)箏）

考查方向詞語辨析銜接修辭語病壓縮具體知識(shí)點(diǎn)成語語段、邏輯比喻（主觀題）搭配不當(dāng)句式、語段、邏輯2021年新高考1卷題材特點(diǎn)傳統(tǒng)文化（民俗、節(jié)日）科教類（雪衣藻）考查方向詞語辨析病句修辭銜接補(bǔ)寫具體知識(shí)點(diǎn)成語搭配不當(dāng)、表意不明對(duì)偶（主觀題）語段、邏輯句式、語段、邏輯2021年新高考2卷題材特點(diǎn)科教類（太空餐）傳統(tǒng)文化（中國畫）考查方向詞語辨析銜接語病補(bǔ)寫句式變換具體知識(shí)點(diǎn)成語語段、邏輯成分殘缺、

搭配不當(dāng)句式、語段、邏輯長、短句變換近五年高考題語言運(yùn)用題統(tǒng)計(jì)分析考試題號(hào)語用Ⅰ語用Ⅱ18192021222022年新高考1卷題材特點(diǎn)航空航天減肥考查方向詞語句式修辭詞語補(bǔ)寫具體知識(shí)點(diǎn)成語長、短句轉(zhuǎn)換設(shè)問、排比詞語語境義辨析句式、語段、邏輯2022年新高考2卷題材特點(diǎn)天宮課堂懷念祖父考查方向詞語辨析語病詞語賞析句子賞析修辭具體知識(shí)點(diǎn)成語語序不當(dāng)、雜糅詞語語境義效果表達(dá)效果擬人、排比2023年新高標(biāo)1卷題材特點(diǎn)記憶力《駱駝祥子》考查方向補(bǔ)寫病句詞語賞析標(biāo)點(diǎn)句子賞析具體知識(shí)點(diǎn)句式、語段、邏輯搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)表達(dá)效果逗號(hào)的表現(xiàn)力句式、修辭2023年新高標(biāo)2卷題材特點(diǎn)皮影戲耳機(jī)與音量考查方向詞語辨析句子賞析詞語補(bǔ)寫語病具體知識(shí)點(diǎn)成語改寫詞語語境義辨析句式、語段、邏輯搭配、雜糅近五年高考題語言運(yùn)用題統(tǒng)計(jì)分析考試題號(hào)語用Ⅰ語用Ⅱ18192021222024年新課標(biāo)考1卷題材特點(diǎn)睡眠質(zhì)量考查方向修辭詞語填空語病補(bǔ)寫邏輯具體知識(shí)點(diǎn)借喻成語成分贅余、語序不當(dāng)句式、語段、邏輯邏輯、語境2024年新課標(biāo)2卷題材特點(diǎn)看云

運(yùn)動(dòng)考查方向句式變換句子賞析語病補(bǔ)寫詞語辨析具體知識(shí)點(diǎn)長短句轉(zhuǎn)換問句句式雜糅、語序不當(dāng)句式、語段、邏輯動(dòng)詞2024年全國甲卷題材特點(diǎn)天山

老奶奶醫(yī)院看病考查方向詞語辨析句式變換修辭語病得體具體知識(shí)點(diǎn)“要”長短句轉(zhuǎn)換借代語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)語境、得體、壓縮高頻考點(diǎn)、題型：1.詞語：詞語+成語；成語；詞語語境義辨析；效果賞析2.語?。嚎陀^題；主觀題3.銜接：客觀題；主觀題（補(bǔ)寫）4.修辭：客觀題；主觀題（賞析）5.句式：變換、改寫（效果賞析）低頻考點(diǎn)題型：1.標(biāo)點(diǎn)2.得體3.壓縮：單純壓縮；用特定句式壓縮；下定義4.句式：仿寫5.圖文轉(zhuǎn)換

語用題備考建議1.考點(diǎn)全覆蓋詞語、病句、修辭、標(biāo)點(diǎn)、連貫、得體、壓縮、仿用、變換句式、圖文轉(zhuǎn)換2.查漏補(bǔ)缺

鞏固高頻考點(diǎn)、常見題型

關(guān)注低頻考點(diǎn)、新題型

熟悉同一考點(diǎn)中的所有知識(shí)點(diǎn)

語用題備考建議3.一點(diǎn)多練指導(dǎo)學(xué)生打通考點(diǎn)，舉一反三，針對(duì)同一考點(diǎn)，不同問法分別怎么回答，如何做到“以不變應(yīng)萬變”。例：修辭

選擇題；修辭賞析；用修辭寫一段話；用修辭改寫句子

壓縮

單純壓縮；用特定句式壓縮；下定義4.天天照面四、作文

作文提分

1.確?；A(chǔ)等級(jí)分（規(guī)范）

2.提高發(fā)展等級(jí)分（亮點(diǎn)）

突破要點(diǎn)

1.精準(zhǔn)審題2.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范3.強(qiáng)化論證分析4.寫出思辨性5.素材多角度運(yùn)用6.寫出時(shí)代感

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，全面打磨自己的作文。針對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)，選擇自己擅長的文體結(jié)構(gòu)，習(xí)慣的語言表達(dá)方式，寫出思想，寫出個(gè)性。全面?zhèn)淇?/p>

1.思辨類作文2.讀寫結(jié)合類作文3.普通新材料類作文4.新型話題作文一、精準(zhǔn)審題

1.整合各類作文題型，把握核心審題要領(lǐng)。指導(dǎo)學(xué)生梳理不同類型材料的審題要領(lǐng)，打通各類題型，從中把握”以不變應(yīng)萬變”的審題要領(lǐng)。各種類型材料都要涉及：事件類材料、現(xiàn)象類材料、觀點(diǎn)類材料、圖畫類材料……

2.細(xì)讀材料，把握核心概念的內(nèi)涵。明確材料觀點(diǎn)層次；注重結(jié)合材料挖掘核心概念的內(nèi)涵。

學(xué)生審題出錯(cuò)原因：1.不能整體理解材料，抓一個(gè)關(guān)鍵詞大寫特寫；2.不能細(xì)讀材料，切分材料層次，把握層次之間的邏輯關(guān)系；3.不能結(jié)合材料語境準(zhǔn)確理解核心概念的內(nèi)涵；4.不能結(jié)合材料在幾個(gè)概念之間建立關(guān)聯(lián)；5.大致理解材料，用自己的語言提煉觀點(diǎn)；6.替換材料關(guān)鍵詞。1.觀點(diǎn)類材料閱讀下列材料，根據(jù)要求寫作。（2019年浙江卷）

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。

假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？

讀了上述材料，你有什么所思所感？請(qǐng)寫一封信給你的同齡人，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，不得寫成詩歌，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。1.觀點(diǎn)類材料閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2023年新課標(biāo)1卷）

好的故事，可以幫我們更好地表達(dá)和溝通，可以觸動(dòng)心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，可以展現(xiàn)一個(gè)民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。1.觀點(diǎn)類材料閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2024年全國甲卷）

每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。事件、現(xiàn)象+觀點(diǎn)（隱含）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(2024年適應(yīng)性考試題)

親人、朋友之間互贈(zèng)禮物是人際交往中常見的現(xiàn)象。一些人認(rèn)為接受禮物的一方可能并不需要這個(gè)禮物，與其精挑細(xì)選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對(duì)方就可以去買自己喜歡的東西。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。觀點(diǎn)+啟示閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2021年新高考1卷）1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。觀點(diǎn)+主問題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2024年新課標(biāo)1卷）

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會(huì)越來越少？

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

觀點(diǎn)+主問題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2020年上海高考卷）

世上許多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物進(jìn)程無能為力？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)與思考。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。2.事件類材料閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2015年全國1卷）

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。2.事件類材料閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2020年全國1卷）

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也?！彼抉R遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3.現(xiàn)象類材料閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2023年新課標(biāo)2卷）

本試卷語言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長。

請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3.現(xiàn)象類材料閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(2024年適應(yīng)性考試題)

本試卷現(xiàn)代文閱讀材料|提到自然帶的邊緣交錯(cuò)地帶較為敏感，當(dāng)環(huán)境出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，它們會(huì)最先發(fā)生改變，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)生變化。其實(shí)，歷史發(fā)展、社會(huì)變遷、文化傳承、科技創(chuàng)新乃至生活中的問題解決，都有類似的“交錯(cuò)帶”。

請(qǐng)以“交錯(cuò)帶”為話題，寫一篇文章?，F(xiàn)象+主題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2019年全國1卷）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?，F(xiàn)象+主題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2021年全國甲卷）中國共產(chǎn)黨走過百年歷程。在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進(jìn)行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務(wù)》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代……請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4.圖畫類材料閱讀閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2021年新高考2卷）請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。觀點(diǎn)類材料審題基本要領(lǐng)1.若材料只有一個(gè)總觀點(diǎn)，則以此觀點(diǎn)為文章的中心觀點(diǎn)進(jìn)行寫作，例：2023年新課標(biāo)1卷題“好故事是有力量的”。2.若材料圍繞一個(gè)問題提供兩種或兩種以上的不同觀點(diǎn)，根據(jù)材料語境辨析不同觀點(diǎn)之間的關(guān)系，在兩種（幾種）觀點(diǎn)之間建立關(guān)聯(lián)，或是對(duì)立取舍關(guān)系，或是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，或是相互依存、轉(zhuǎn)化關(guān)系，審題時(shí)需要辨別清楚，需明確立場(chǎng)，重點(diǎn)選擇一個(gè)觀點(diǎn)來寫，其余辯證分析。注意把握命題人的情感態(tài)度。3.若材料有多層觀點(diǎn)，分析要全面，體現(xiàn)層次。例：2021年新高考1卷，2021年全國乙卷。例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2021年新高考1卷）1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4.若有兩則或多則材料，要善于分類、組合，找到材料觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)或者是矛盾沖突點(diǎn)?！纠块喿x下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2023年全國乙卷）

吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比绻澜缟现挥幸环N花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。

以上兩則材料出自習(xí)近平總書記的講話，以生動(dòng)形象的語言說出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。敘事類材料審題基本要領(lǐng)1.從主要對(duì)象角度概括材料；找準(zhǔn)事件的矛盾焦點(diǎn)；提煉核心問題；

2.分析現(xiàn)象或事件背后的實(shí)質(zhì)，提煉觀點(diǎn)。

注意：敘事類材料作文中，事件（現(xiàn)象）本身比任何抽象概念都更重要。（一）新聞事件類材料

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2015年全國1卷）

因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。（二）歷史故事類材料

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（2020年全國1卷）

春秋時(shí)期，齊國的公子糾與公子小白爭(zhēng)奪君位，管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對(duì)桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首?？鬃诱f：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也?！?/p>

班級(jí)計(jì)劃舉行讀書會(huì)，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對(duì)哪個(gè)感觸最深？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。（三）生活現(xiàn)象類材料

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2019年全國1卷）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。寓意類材料審題基本要領(lǐng)1.要求考生在寫作中由此及彼，即要求考生全面理解材料寓意并獲得啟示，就此提煉出自己的觀點(diǎn)，并證明這個(gè)觀點(diǎn)在原材料之外的合理性。2.忌停留在就事論事。（不能等同于一般意義上的敘事類材料作文）3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫出深度與廣度。（一）漫畫類材料1.寓言型漫畫（抓寓意，聯(lián)系社會(huì)生活）①觀畫面（標(biāo)題、主體、畫注——“人物”語言）；②析手法（手法之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在）③聯(lián)現(xiàn)實(shí)，究寓意（漫畫大多具有針砭時(shí)弊，抨擊社會(huì)不良現(xiàn)象的功能，解讀時(shí)要展開類似聯(lián)想，跳出畫面，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，由此及彼，由“實(shí)”及“虛”，揣摩畫外之音。有些漫畫也不一定具有諷喻意義，例：2021年新高考2卷漫畫；2019年3卷漫畫）2.事實(shí)類漫畫。當(dāng)做敘事類材料來審題。（二）啟示類材料閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2022年全國1卷）

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。共通審題要領(lǐng)

如果是原材料是觀點(diǎn)類材料，寫作就是選擇典型論據(jù)去論證觀點(diǎn)；

如果原材料是事件或現(xiàn)象類材料，寫作的重點(diǎn)是就事論事，然后適度拓展同類材料。

如果材料是“現(xiàn)象（事件）+觀點(diǎn)”類材料，要做到“評(píng)論+論證”的有機(jī)結(jié)合。

二、結(jié)構(gòu)定型從宏觀、中觀、微觀三方面細(xì)致打磨。宏觀結(jié)構(gòu)，主要是針對(duì)全文的謀篇布局：開頭部分，明確寫作者身份、讀者對(duì)象，概括主話題，提出中心觀點(diǎn)；主體部分，先從不同角度對(duì)原材料進(jìn)行闡釋分析，然后再寫引發(fā)的聯(lián)想與思考，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行拓展提升；結(jié)尾部分，回扣原材料作結(jié)；中觀結(jié)構(gòu)，主要是針對(duì)主體段落內(nèi)部的層次結(jié)構(gòu)的寫作圖樣：中心句+對(duì)中心句的闡釋分析+列舉材料、材料分析+回扣本段中心作結(jié)；微觀結(jié)構(gòu)，主要是突出語句之間的語意關(guān)聯(lián)，連貫、順暢，關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、長短句結(jié)合、注意對(duì)仗、恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等等。

指導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化定型，使筆下實(shí)際表達(dá)的文章圖樣逐漸和心目中理想的文章圖樣吻合起來，不斷糾正自己對(duì)文章圖樣把握不準(zhǔn)的地方，最后進(jìn)入一種心手文章圖樣統(tǒng)一、無礙的境界。結(jié)構(gòu)定型開頭段：①開頭必須主動(dòng)回應(yīng)寫作任務(wù)，交代寫作情景，承材料寫作；②引材料不能照抄材料，也不能拋棄材料，要裁剪概括材料；③鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。結(jié)構(gòu)定型分論點(diǎn)：①“扣得住”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從不同角度回答同一問題，分論點(diǎn)的設(shè)置要圍繞中心論點(diǎn)展開，因此分論點(diǎn)的開頭一定要緊扣材料、主題關(guān)鍵詞。②分論點(diǎn)一般放在每一段的開頭。

溫馨提示：分論點(diǎn)的設(shè)置可以試著從材料作文提供的材料中去提取概括；不宜寫太簡短的分論點(diǎn)，有套作之嫌；如果材料有情境任務(wù)，在分論點(diǎn)中也要體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)定型

主體段：規(guī)范的主體段落，常常包涵五個(gè)功能不同的句子：觀點(diǎn)句+闡釋句+材料句（原材料+同類材料）+分析句+結(jié)論句。這將使得文章的評(píng)論嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，而且內(nèi)容豐富充實(shí)。【例1】人也許不能決定生而強(qiáng)者，但可以選擇自強(qiáng)。（觀點(diǎn)句）沒有誰是天生的體育運(yùn)動(dòng)員，但人類卻擁有許多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。（闡釋句）朱婷在選入國家排球隊(duì)時(shí)被稱為“傻大個(gè)”，甚至幾乎退隊(duì)，但她不斷鍛煉自我，增益其所不能，終成里約奧運(yùn)會(huì)上耀眼的新星。（材料句）其實(shí)，人皆如此。無數(shù)人生而并非強(qiáng)者，卻不斷豐富提高自我，最終成為行業(yè)之強(qiáng)者。（分析句1，分析自強(qiáng)的意義）正如余秀華所說:“只有經(jīng)歷過無數(shù)次日落的身體，才能夠馱住月亮?！保ǚ治鼍?，結(jié)合名人名言分析）人生而弱乎，經(jīng)歷勤自鍛煉，也能變而為強(qiáng)。（結(jié)論句，點(diǎn)扣觀點(diǎn)）——2021年新高考1卷結(jié)構(gòu)定型

提升段：

主要是體現(xiàn)文章的深度與廣度。在主體段落之后、結(jié)尾段之前作“聯(lián)議”的獨(dú)立段分析。

聯(lián)，一般通過聯(lián)系國家、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自身、聯(lián)系“青年角色”，對(duì)文章分析說理作升華。寫好“青年角色”的使命擔(dān)當(dāng)。

結(jié)構(gòu)定型

提升段：主要是體現(xiàn)文章的深度與廣度。在主體段落之后、結(jié)尾段之前作“聯(lián)議”的獨(dú)立段分析。聯(lián)，一般通過聯(lián)系國家、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、聯(lián)系自身、聯(lián)系“青年角色”，對(duì)文章分析說理作升華。寫好“青年角色”的使命擔(dān)當(dāng)?！纠?】縱觀古今，橫觀天下，有如鮑叔一般忠賢之士，有如鮑叔一般舍小我，保大我之決心的人難以不成大事。扎根大漠，守護(hù)敦煌的樊錦詩；開荒山種瓜果的楊善洲；甘做隱姓埋名人的黃旭華、鄧稼先……今日之中國，有鮑權(quán)一樣有大局目光的人實(shí)為幸也，是為國力之大盛也（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相似的事例）。同時(shí)，我們也要警惕當(dāng)代精致的利已主義者。這類人，居低位害其身，居高位危其民，勢(shì)必不能使其壯大（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相反的現(xiàn)象）。

結(jié)構(gòu)定型

結(jié)尾段：

回扣原材料，點(diǎn)扣原材料關(guān)鍵詞；

點(diǎn)明題旨，突出文章的中心；

語言簡潔，最好50字以內(nèi)；

在符合前面要求基礎(chǔ)上，可適當(dāng)修飾語言，抒情或發(fā)出號(hào)召倡議，增強(qiáng)文章的感染力。三、強(qiáng)化論證分析

對(duì)材料現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析、深入思考，對(duì)材料論題加以充分論證。要呈現(xiàn)論證的過程，重在思考分析的全面深入和例證的典型。

寫作就是以文字來還原“命題”形成的認(rèn)知過程以及對(duì)“命題”的感受與體會(huì)、論證與辨析?！罢J(rèn)識(shí)與思考”不是在講立意和結(jié)論本身，重點(diǎn)在于立意與結(jié)論的形成過程。體現(xiàn)在全文的論述思路上，不同部分之間的邏輯要連貫，層層深入；體現(xiàn)在段落內(nèi)部的思路上，內(nèi)容要豐富，例證要多元化，要緊扣核心概念對(duì)所選論據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)概述和精要分析?？萍冀鉀Q問題，亦能增添新問

當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)的絲線布滿地球表面，當(dāng)人工智能的便利踏入千家萬戶，當(dāng)搜索引擎的快捷解開多重之問，越來越多的問題有了答案。但我們的問題會(huì)少之又少嗎？依我之見，科技解決問題，亦能增添新問。(開篇緊扣背景材料，有效回應(yīng)“問題是否會(huì)越來越少”之問，觀點(diǎn)清晰。)

誠然，科技的發(fā)展讓有些問題可以快速得到答案，推動(dòng)了問題的解決?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用使我們邁入了諸多問題答案觸手可及、快速獲得的信息時(shí)代：作業(yè)幫、搜題軟件的應(yīng)用，撫平了家長輔導(dǎo)孩子的愁眉，解決了孩子們的一道道數(shù)學(xué)之問；互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程醫(yī)療、人工智能醫(yī)療陪護(hù)，一定程度地放下了病患家屬的心頭之憂，緩解了醫(yī)療資源分配不均衡的現(xiàn)實(shí)之急；ChatGPT、AI繪圖、智能生成，舒緩了企業(yè)者們心中的成本之憂，減少了無用重復(fù)工作的麻煩之問?；ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能的快捷性、大數(shù)據(jù)的豐富性，讓多種多樣的問題可以快速得到答案。(就第一句話的現(xiàn)象展開，描述互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等科技發(fā)展給人們生活帶來的諸多便利。)

然而，科技發(fā)展的同時(shí)也讓新問題不斷涌現(xiàn)，我們將面臨新的挑戰(zhàn)?？v然，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能能夠給許多問題快速帶來答案，但客觀之問解決的背后，是人文懷念和人情溫度的新問之憂。當(dāng)日益發(fā)達(dá)的微信、QQ視頻通話讓兒女們的臉龐僅限于屏幕之上，關(guān)心僅限于音頻之中，是否讓親人之間心與心的距離更加遙遠(yuǎn)？