《小蝌蚪找媽媽》逐字稿

《小蝌蚪找媽媽》逐字稿小學語文二上《小蝌蚪找媽媽》

【核心素養(yǎng)目標】

文化自信：感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

語言運用：能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文主要內(nèi)容。

思維能力：結(jié)合課文內(nèi)容，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程。

審美創(chuàng)造：課文插圖色彩鮮艷，形象生動活潑，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

【課前解析】

關(guān)注課題：由課題可以猜想出課文是關(guān)于小蝌蚪生長變化過程的。

關(guān)注課文：本文中的動詞用得很多，也很巧妙，如：“甩"寫出了小蝌蚪靈活地擺動細長的尾巴的樣子；“迎、追、游”，既寫清了對象之間的位置關(guān)系，又傳達出小蝌蚪或急切或興奮的心情；“披、露、鼓"形象生動地勾畫出青蛙的外貌和神態(tài)；“蹬、跳、蹦”連續(xù)動作的描寫，表現(xiàn)出小青蛙縱身躍起時，身姿輕盈，動作敏捷。這些動詞，為故事增添了濃郁的生活氣息和動態(tài)美，給人以真實感、生動感。

關(guān)注詞語：“看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚皮"?？梢赃\用多種方法幫助學生理解記憶。區(qū)別“哪里”和“那里"兩個詞語，結(jié)合圖片讀詞語。

【教學目標】

1.認識“塘、腦”等13個生字，讀準多音字“教”，會寫“找、兩”等10個字，會寫“看見、哪里"等7個詞語。（重點）

2.能分角色朗讀課文，借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。（重點）

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。（難點）

【教學過程】

師：這節(jié)課呀，我們接著來《小蝌蚪找媽媽》，跟老師一起讀課題。

經(jīng)過上節(jié)課的學習，小朋友們字詞都會讀了吧，我們一起來看一看。誰來讀？你來

（池塘迎上去黑灰色兩條捕食烏龜頭頂，阿姨寬廣腦袋披著鼓著）

嗯，這個小朋友讀得特別的好聽，聲音發(fā)音啊特別的清楚，而且音量呀也特別的好。你看那這個讀音（腦袋）讀的特別的好，怎么讀呀？輕一點，很好聽。腦袋（腦袋）

誰再來讀一讀？那個男生?。ㄉx）

字詞呀讀到這兒，老師呀考考你們了，誰來說說呀上節(jié)課上節(jié)課我們讀了課文，你都知道了哪些？（小蝌蚪要尋找媽媽）你知道他出發(fā)的目的是什么。

那誰還能再來說一說和他不一樣的。你來說（小蝌蚪在尋找媽路上見了鯉魚阿姨和烏龜都不是他的媽媽，最后他們看見了青蛙媽媽）哦，你知道了那么多，在他路上還遇到了那么多人呢，對不對？他最后找到了媽媽！

誰還能再說一說？想想我們當時還在黑板上畫了什么圖呢？你來（小蝌蚪在找媽媽的路上，身體有了變化，它先長出了兩條后腿，又長出了兩條，變成了青蛙的樣子）

你把它的變化過程簡單的說了一說，對吧？

請小朋友們呀，把你的信封打開，同時老師要找一個小朋友前面擺一擺小蝌蚪變化的過程。（請全體學生打開信封擺出蝌蚪變青蛙的過程，抽選一名學生上臺擺放）

看一看，你擺的和上面小朋友擺的一樣嗎？（一樣）那誰能來說說為什么要這么擺呢？你來。

（這是小蝌蚪變化的過程）那你能不能它變化的過程說的再完整一些呢？

老師這里呀有一個小提示，可以幫你把話說的更完整。

先想一想誰來試試。你來那個男孩。

（小蝌蚪先長出了兩圈后，小蝌蚪又出了兩條線，接著它的尾巴變短。最后小蝌蚪變成一只青蛙了）

嗯，它的尾巴也不見了。他的表述呀特別的完整，而且呀還很有順序。誰再來試試！那個男孩。

（蝌蚪先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著他的尾巴變短，最后長成小青蛙了）

哦，尾巴消失了，就這樣小蝌蚪完全變成小青蛙了。

這兩個男孩說的都特別的完整，很有順序。下面啊，我們輕輕的五張圖片收回信封。

我要看看哪一個小朋友的最干脆利落！看來咱們班小朋友都是行動派，速度都很快。

我們一起來看一看，小蝌蚪去干什么的啊??？（找媽媽）是的，他去找媽媽。（板書用心形框選找媽媽）

它在找的過程中，身體在變化，不僅如此，在身體變化的同時還遇到了很多動物，得到了別人的幫助。想不想知道它在變化的過程中都得到了誰的幫助？（想）

我們來看一看自主學習要求，找一個小朋友來讀一讀。你來讀。

生讀。

師：下面啊有一個小提示，小蝌蚪兩條后腿的時候遇見了誰？長出兩條前腿的時候遇見了誰？尾巴變短的時候喜歡誰呢？

現(xiàn)在呀，把你的課文紙打開，自由朗讀2到3自然段，然后再找一找，開始吧！

（生讀）

完成的小朋用端坐的姿勢告訴老師。

誰來說說小蝌蚪在變成什么樣子的時候，都遇見了誰？你來說！

（小蝌蚪遇見鯉魚阿姨的時候，他已經(jīng)長出了后腿，然后遇見烏龜?shù)臅r候，他已經(jīng)長出了前腿，見到青蛙媽媽的時候，他的尾巴已經(jīng)沒了）（教師相機板貼）尾巴已經(jīng)變短了。

這個小朋友呀特別的會思考，你是不是這個答案和他一樣呀？小朋友們輕輕點了點頭，班的小朋友找信息動腦筋這方面的能力呀非常的強。

想不想知小蝌蚪和它們之間都發(fā)生了什么有趣的事情？（想）

下面我們啊就變身小蝌蚪，然后游啊游，去尋找媽媽了。準備好——（師生做出游動姿勢為情境朗讀做情感準備）

我們看看小蝌蚪遇見了什么有趣的事情，誰來讀？那個男孩兒！

生讀

嗯你看讀的多流暢呀，請坐。

你看小蝌蚪在游啊游的過程中遇見了誰呀？（鯉魚阿姨）

他看見鯉魚阿姨的時候，你看他有一個動作，看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就（迎上去）哎，迎上去。誰知道小蝌蚪怎么迎上去的，誰能來演一演？你把老師當成鯉魚阿姨，你是小蝌蚪，來演一演，你是怎么迎上去的，誰來試試？（師生面對面“游動”）

你看她從我的對面快速游過來了，這個動作就是（迎）請這只可愛的小蝌蚪回座位。

你看迎上去這個動作，小朋友們在生活中有沒有遇到過？你有沒有這樣的經(jīng)歷？

（我有一次去我嬸嬸家吃飯，我一開啟嬸嬸的門，我就迎上去抱住嬸嬸）

哦，可能嬸嬸也會迎上去抱住你！

這個小朋友可能和嬸嬸很長時間沒見面了，一見面呀，內(nèi)心啊又歡喜又著急，他們都會迎上去抱住了對方！

其實肯定有小朋友有這樣的經(jīng)歷，爸爸媽媽呀，他們很長時間沒有回來。如果你到火車站去迎接爸爸媽媽，看到他們從出站口來了，一般小朋友都會迎上去，抱住他們。

你去迎上去的時候，心里都有什么感覺呢？（我迎上去的時候，心里很開心）

很開心！是不是也很想快點見到他們，也很著急，是不是？

（我感覺很激動）很著急，很激動，對不對？

那小蝌蚪呀，其實和你們是一樣的，我們一起來變成小蝌蚪來說一說他說的話！

一起來——

鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？

我從你們的讀書聲中啊感受到了那種很急切。

鯉魚媽媽很想幫助你們找到媽媽。誰來當一當鯉魚阿姨？找一個小女孩吧。

生讀

這個鯉魚媽媽直接告訴他很有用的信息是什么呀？（四條腿、寬嘴巴）你看他告訴小蝌蚪，他們媽媽長著四條腿，寬嘴巴。（相機板貼：四條腿寬嘴巴）

我覺得呀有了這個信息，找媽媽的范圍就縮小了吧。有了鯉魚阿姨的幫助啊，小蝌蚪啊繼續(xù)去找媽媽。他要繼續(xù)游啊游。我們來看一看它是怎么游的，再讀一讀。你來。

生讀

我們來看小蝌蚪在繼續(xù)找媽媽的過程中，他遇見了誰？（烏龜）他遇見烏龜?shù)臅r候，連忙追上去呢，要說到追上去，小朋友們可更熟悉了，對不對？平常呀小朋友追的動作特別的多，小蝌蚪不僅是連忙追上去，還叫著。

誰來當一當這只小蝌蚪？你來。

（生：媽媽媽媽）

那我問問你們，烏龜是你們的媽媽嗎？（不是）那你們怎么把烏龜當成媽媽了？什么原因呢？為什么把烏龜當成媽媽了呢？你來說（因為鯉魚阿姨剛才講了，你們的媽媽四條腿、寬嘴巴，烏龜也有四條腿、寬嘴巴）

哇，你太會動腦筋思考了。烏龜也長著四條腿的嘴巴呀，難怪小蝌蚪把哎當成了媽媽！

咱班小朋友動腦筋動的可真快呀。

要幫助小蝌蚪們更好的找到媽媽是怎么說的，誰來當一當烏龜，告訴他們媽媽長什么樣子，你來，那個女孩。

（我不是你們的媽媽，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們到那邊去找吧。）

嗯，請坐，那誰來說說，烏龜告訴他們媽媽長什么樣子的。你來說。

（烏龜告訴他們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）是的，烏龜告訴他們，媽媽長這個樣子的。（相機板貼：兩只大眼睛綠衣裳）

有了這個信息，是不是找媽媽就好找多了。（是的）

所以啊小蝌蚪又再一次開啟了找媽媽的旅程。我們一起來讀一讀——

生讀

我們來看看，跟著這群小蝌蚪，游到了荷花塘邊，荷葉上蹲著一只（大青蛙）長什么樣子？

（披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮）

而且呀還（鼓著一對大眼睛）

圖片（相機板貼：披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對大眼睛）

圖片那我問你，把這幾個信息合在一起，青蛙是不是就是他們的媽媽了？

看到這些信息，看到青蛙的長相，小蝌蚪呀一眼就認出來了，這就是他們的（媽媽）。

我們來看看他們相認識的場景吧。哎，小男孩，你們是小蝌蚪，女孩子們，你們來當一當青蛙媽媽，準備好了，小蝌蚪游過去叫著——

（媽媽，媽媽

青蛙媽媽低頭一看，笑著說，好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙啦，快跳上來吧?。?/p>

小青蛙呀和大青蛙終于相認了，他們相認之后呀，這群小青蛙就跟著媽媽一起去捉害蟲。

是的，一一個小青蛙呀，他一年能捉15000多只害蟲呢，厲害吧，他們呀就是保衛(wèi)莊稼的守護神。

小蝌蚪找媽媽的故事講到這里就結(jié)束了，那小朋友們能不能看黑板上的圖，把故事完整的講一講呢？試一試吧，給你們四分鐘的時間。我們同桌之間相互商量著這個故事怎么講。

（同桌互相講故事）

誰來試試，為大家講一講這個故事？你們來！看著黑板，講一講吧。

同桌倆配合講故事

（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活的游來游去。小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿，他們看見鯉魚阿姨在教小鯉魚捕食，就迎上去問鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？鯉魚阿姨說，你們的媽媽四條腿、寬嘴巴。你們到那邊去找吧！小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條前腿，他們看見烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙跑上去叫著媽媽媽媽！烏龜笑著說我不是你們的媽媽，你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了，他們游到荷花旁，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛，這就是他們的媽媽。從此以后，他們快樂的生活在一起，一起去捉害蟲保衛(wèi)莊稼。）

掌聲送給這兩個小女孩，把這個故事講的又清楚，而且呀又很有順序，特別的完整。

誰來再講講這個故事。和課文一樣，你就看著這個講一講。

（生講述故事）

特別好，也掌聲送給這兩個小女孩！她倆雖然剛才沒有商量好，但是站起來講的時候，還是把這個故事講的很生動的，對不對??？

我們來一起來把它講一講吧。（引導(dǎo)全班一起講故事）

這個故事啊講到這里就結(jié)束了，看來小朋友們都會講了，對不對？

下課之后，你把這個故事講給更多的小朋友聽一聽，讓他們也知道小蝌蚪找媽媽的故事。

下面呀我們就一起來寫寫字吧！跟著老師先活動一下手指

拍拍手

拍拍肩

拍拍腿

坐坐好

好，我們來看一看這節(jié)課要學的兩個生字。

先來看寬

這是一個什么結(jié)構(gòu)的字（上下結(jié)構(gòu)）

是啊。上中下結(jié)構(gòu)的字注意什么呢？在書寫的時候該注意什么呢？（上寬下窄）

那寬這個字我們來看看，它是上面寬中間部分窄，下面又寬了。它是一個上下寬中間窄的字。

要看一下哪這個字（左中右）是一個左中右右結(jié)構(gòu)的字，那這個左中右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么呢？先觀察觀察吧。

（要注意高低，中間部分比較高，左邊口比哦，然后右邊那個包耳旁比中間只低一點點兒）只低一點點，你看你觀察多細??！

有的小朋友想補充補充。

（哪的口要寫緊湊）他們?nèi)齻€部分都要寫得緊湊一些。

把你們的小手拿出來，現(xiàn)在跟老師一起來寫寫這兩個字。

寬，這個字上面的寶蓋頭要寫的寬一些，它能夠包住下面的草字頭。

中間部分也就是見的上半部分要寫的窄一點

同時注意撇是從豎中線起筆的。

最后一筆豎彎鉤和這個撇它們之間要有點距離哦。豎彎鉤鉤上去，撇和豎彎鉤要寫的舒展。

一起來寫一下哪這個字。

左邊小口要寫的低一點。

中間部分啊要寫的瘦長而且呀要高。

右邊的雙耳旁略低一些，而且啊要大一點，最后一筆懸針豎。

下面呀打開你的課文紙，翻到這兩個，來寫一寫。（生寫字）

我們一起來看一看這個小朋友的字

誰來說說他寫得怎樣（很好）

他的寬，上中三部分上面寫的比較寬，中間哎可以再稍微窄一點，上面要寫的舒展。

那這