《計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育的發(fā)展淺析》3000字（論文）

計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育的發(fā)展淺析目錄TOC\o"1-2"\h\u2200計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育的發(fā)展淺析 1461摘要 116480前言 12622一、我國計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展過程 220307（一）開始階段 215803（二）應(yīng)用階段 22173二、我國計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展過程中存在問題 214710（一）理論研究薄弱 214656（二）地域發(fā)展不平衡 228279三、我國計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展存在問題的解決策略 311009（一）主動(dòng)參與到新的國際規(guī)范建構(gòu)過程中 313061（二）分級(jí)教育 311134四、計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展趨勢(shì) 429748（一）多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展 46304（二）基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教育 412514總結(jié) 45119參考文獻(xiàn) 4摘要計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具備明顯的集成性、交互性以及可挖性等特征。其是把文字、圖形、動(dòng)畫、視頻、聲音等眾多信息組合起來全面展現(xiàn)知識(shí)信息。其可以為教和學(xué)準(zhǔn)備眾多類型的功能，此外準(zhǔn)備快速的學(xué)習(xí)結(jié)果驗(yàn)證，學(xué)習(xí)信息及時(shí)反饋以及可調(diào)整的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及可選擇開展的學(xué)習(xí)路徑，然后為學(xué)生準(zhǔn)備良好的可調(diào)整本身視、聽、讀、寫、做的開創(chuàng)性的集成學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；應(yīng)用；發(fā)展趨勢(shì)前言目前對(duì)電腦輔助教學(xué)的概念還不多見。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理念是：“利用電腦，代替老師，傳遞教學(xué)內(nèi)容，傳授知識(shí)，培訓(xùn)技巧，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。本文中所運(yùn)用的電腦輔助教學(xué)理念，包括了目前這種方法的實(shí)質(zhì)，所以我利用以上的觀念進(jìn)行了分析。但是隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也在不斷的發(fā)展?！半娔X教學(xué)的方式，又叫信息教學(xué)。我國學(xué)者從認(rèn)識(shí)論、價(jià)值觀等角度對(duì)教育方法進(jìn)行了剖析，并提出了對(duì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行分類的方法。從當(dāng)前的新理念來看，以上的模型是較為恰當(dāng)?shù)膭澐址绞?。一、我國?jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展過程（一）開始階段七十-80年代是電腦輔助教學(xué)的第一個(gè)發(fā)展階段。在對(duì)國外電腦輔助教學(xué)的總體狀況進(jìn)行了分析之后，一些專家指出，我國繼續(xù)不斷地推動(dòng)電腦輔助教學(xué)的發(fā)展。開發(fā)是有條件的，所以首先要解決的就是硬件。初期主要是講述和吸收國外的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。國內(nèi)的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的還很晚，再加上硬件和知識(shí)的匱乏，在此之前，計(jì)算機(jī)在教育和教育領(lǐng)域的應(yīng)用還很少，但在國外，這種教育的發(fā)展速度很快，效果也很好。為了推動(dòng)國內(nèi)CAI的發(fā)展，我國采用了自主學(xué)習(xí)的方法，這一階段的CAI一般是敘述、傳播國外，尤其是美國、日本等國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成績。（二）應(yīng)用階段第二個(gè)階段為80年代末至90年代初。一九八六年，國家教委基教司成立「全國中學(xué)電腦教學(xué)研究中心」，主要控制中小學(xué)校電腦電腦教學(xué)的運(yùn)用與分析，并協(xié)助電腦教學(xué)課件的審核與推廣，對(duì)輔助教學(xué)的發(fā)展有重要的積極作用。這段時(shí)間，電腦的價(jià)格下降了很多，一些有條件的地方和學(xué)校，都開始采購電腦，讓電腦教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。在這段時(shí)間里，我國的電腦教學(xué)在軟硬件環(huán)境、學(xué)習(xí)觀念、教學(xué)方式等方面都有了長足的發(fā)展：二、我國計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展過程中存在問題 （一）理論研究薄弱隨著學(xué)習(xí)理論的不斷發(fā)展，它對(duì)教育技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的作用也越來越顯著。國內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)理論的研究非常重視，從教學(xué)流程、教學(xué)模式、教學(xué)軟件的開發(fā)，都是以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。作為一種與教育技術(shù)密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)觀念，它對(duì)我國的教育技術(shù)觀產(chǎn)生了很大的影響，特別是它的提出，對(duì)我國的教育改革有很大的幫助。（二）地域發(fā)展不平衡硬件問題，所有用于電腦教學(xué)的設(shè)備都是硬件。硬件是這類教育的一個(gè)重要先決條件。目前我國CAI實(shí)際應(yīng)用中存在的硬件問題主要是硬件設(shè)施的缺乏和相關(guān)設(shè)備的形式化。軟硬件方面，從軟硬件方面來看，各地區(qū)、各學(xué)校存在較大差距，發(fā)展不均衡，多數(shù)學(xué)校的軟硬件設(shè)施不夠完善，無法保障實(shí)施現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)所必需的基本知識(shí)，這在某種程度上阻礙了教師利用CAI進(jìn)行教學(xué)改革的自主。根據(jù)一些條件較好的學(xué)校，為教師提供一些多媒體教室，不能實(shí)現(xiàn)全面普及的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。三、我國計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展存在問題的解決策略（一）主動(dòng)參與到新的國際規(guī)范建構(gòu)過程中目前，大多數(shù)的國際準(zhǔn)則由具有較高經(jīng)濟(jì)水平的國家指導(dǎo)，由其修訂、解釋和自主傳播到所有發(fā)展中國家?！爱?dāng)這些標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)散到其他國家的時(shí)候，發(fā)展中國家就必須做出最后的決定，是同意，還是不同意，是完全同意，還是只同意。從國際關(guān)系的道德和明確的國家利益的實(shí)際需要來看，我們必須承認(rèn)，如果我們完全按照他們的意愿去改造我們的體制，這可能會(huì)給我們的國內(nèi)利益帶來不利的后果?！币虼?，我們應(yīng)該參照實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)則，以保障本國的利益。特別值得注意的是，由于建構(gòu)主義主張國家能動(dòng)可以創(chuàng)造出國際體系結(jié)構(gòu)，因此，本土必須運(yùn)用自身的實(shí)際行動(dòng)，主動(dòng)地參與到一個(gè)嶄新的全球性標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建之中。（二）分級(jí)教育根據(jù)學(xué)生在入學(xué)階段電腦能力的巨大差距，首先可以對(duì)新生進(jìn)行電腦水平測(cè)試，然后根據(jù)自己的需求進(jìn)行分級(jí)。根據(jù)電腦，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)置不同的難度。另外，還可以加深對(duì)老師的印象，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的培養(yǎng)，提高對(duì)資源的利用。另外，要加強(qiáng)開放，加強(qiáng)信息交流。必須對(duì)電腦輔助教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，而不是單純地用電腦代替教學(xué)。電腦教學(xué)不是萬能的。很明顯，它也要求老師們樹立一個(gè)理性的觀念，即哪些內(nèi)容應(yīng)該被用，哪些內(nèi)容不能用。要理解“演示法”和“實(shí)驗(yàn)法”是一種很普遍的教學(xué)方法，通過適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維。普通的實(shí)驗(yàn)，最好的辦法就是讓學(xué)生自己去嘗試，而不是什么都能用電腦來教學(xué)。電腦輔助教學(xué)，可以利用電腦強(qiáng)大的運(yùn)算能力，模仿老師的教學(xué)行為，代替老師做少量的工作。但它是教學(xué)的重要手段，只能起到輔助作用，不可能完全代替教師的教學(xué)。電腦教學(xué)不受時(shí)間和空間的限制，它可以將知識(shí)中的知識(shí)，簡單的呈現(xiàn)出來，提高學(xué)生的興趣，達(dá)到以往教學(xué)方式所不能達(dá)到的效果。但是，教育是一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)過程，它既是老師的“教育”，也是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”的結(jié)果，所以，有效的教學(xué)要在師生的充分參與下進(jìn)行。四、計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展趨勢(shì)（一）多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是當(dāng)今世界上一種嶄新的綜合性信息技術(shù)。它是數(shù)字圖像處理，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，多媒體技術(shù)，傳感器技術(shù)等多種技術(shù)的融合。這種技術(shù)所創(chuàng)造的視覺效果、聲音效果都很好，人機(jī)互動(dòng)也很好。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是繼多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之后，最大的“明星”技術(shù)，將會(huì)對(duì)教育造成巨大的沖擊。（二）基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)輔助教育因特網(wǎng)的不斷應(yīng)用，為發(fā)展一個(gè)能夠展示建構(gòu)主義觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)。CAI已從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)向NBCAI教學(xué)轉(zhuǎn)型。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，因特網(wǎng)以前所未有的速度擴(kuò)張，學(xué)校校園網(wǎng)的高速傳送，以及企業(yè)自己的因特網(wǎng)的廣泛使用，使得NBCAI網(wǎng)絡(luò)成為了一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。國內(nèi)、外一些著名的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站逐步建立了網(wǎng)上學(xué)校，為學(xué)生提供各種形式的網(wǎng)上教育服務(wù)?？偨Y(jié)本文對(duì)各國CAI的發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了梳理，并對(duì)其今后的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了分析。本文旨在通過對(duì)此進(jìn)行分析，提高CAI教學(xué)的科學(xué)性和合理性。由于經(jīng)驗(yàn)不足、水平不夠、時(shí)間有限，在分析中出現(xiàn)了一些問題。第一，我國對(duì)CAI的應(yīng)用發(fā)展缺乏實(shí)際的調(diào)研，主要是通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，整理出來的結(jié)果可能不能完全反映出我國CAI的實(shí)際狀況。第二，CAI應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)主要是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行的，而在設(shè)計(jì)方面不夠全面，內(nèi)容也不夠透徹，有待于進(jìn)一步的分析。以上問題也是我之后的分析重點(diǎn)。參考文獻(xiàn)[1]秦飛.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].2021.[2]李利平.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].2021.[3]鄭