石壕吏說課稿

一、

說教材：《石壕吏》是義務(wù)教育課程原則試驗(yàn)教科書初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的最終一篇課文《杜甫詩(shī)三首》的第三首。本篇課文語言凝練、質(zhì)樸，內(nèi)容比較集中，重要記述了在一天傍晚，作者投宿石壕村，遇官吏抓丁服役，老翁逾墻逃走，老婦出門應(yīng)對(duì)。用大量篇幅記敘了老婦的致詞，從中體現(xiàn)戰(zhàn)亂給老婦一家?guī)淼牟恍?，以及在官吏的威逼下老婦祈求參軍服役的通過。第二每天明，作者獨(dú)與老翁別暗示了老婦已被抓走。全篇以老婦的致詞為主，兼有動(dòng)作描寫，再加上對(duì)偶句的運(yùn)用，使文章愈加生動(dòng)。二、說目的：結(jié)合這個(gè)單元文言文教學(xué)的規(guī)定以及本課內(nèi)容、思想、寫作上的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的目的確定為：理解作者及寫作背景，體會(huì)文學(xué)來源于生活。在讀中說事找人，運(yùn)用聯(lián)想，學(xué)習(xí)“藏問于答”的體現(xiàn)手法以重點(diǎn)詞句為突破口體會(huì)情感。其中重點(diǎn)放在對(duì)作品構(gòu)思的把握和情感體會(huì)兩方面。三、

說教法：學(xué)習(xí)千法，讀是主線。對(duì)于文言文來說讀尤為重要。因此，在教法上，接觸課文便以讀展開，配樂范讀，學(xué)生聽字詞聽故事，自由讀，齊讀等方式加強(qiáng)對(duì)課文整體的把握，為下一步的分析鑒賞作準(zhǔn)備。文言文教學(xué)的一大弱點(diǎn)往往在于課堂枯燥乏味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，我選擇了多種學(xué)生感愛好的原因：圖片感受、音樂體會(huì)、模仿官吏等，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高效率。同步加深學(xué)生對(duì)作者和作品的理解。在探究過程中，我采用了自主、合作的措施，體目前兩方面：1、自主。學(xué)生在課前自己根據(jù)注釋和工具書疏通文意，課堂學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這樣就給了學(xué)生一種體現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，同步教師也可以有的放矢，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。2.合作。對(duì)于某些疑難問題學(xué)生合作，集思廣益，老師點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作能力，體會(huì)集體的力量，合作的快樂。例如：有人說，杜甫耳聞悲劇發(fā)生卻一直躲著不出來，對(duì)石壕吏的暴行也一直保持沉默，實(shí)在愧對(duì)“詩(shī)圣”的稱號(hào)？你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為何？學(xué)生可通過合作來回答。四、說設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入，圖片欣賞，學(xué)生談感受，其目的首先調(diào)動(dòng)學(xué)生愛好，烘托課堂氣氛，另首先加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，身臨其境，更好的去體會(huì)和理解作者及課文中的人物。然后師通過圖片引出安史之亂，“今天我們來學(xué)習(xí)《石壕吏》，隨杜甫去聆聽?wèi)?zhàn)亂中的故事，感受戰(zhàn)亂中人的悲傷?！保ò鍟n題）（二）整體感知1：學(xué)生回憶有關(guān)杜甫的理解。

2：結(jié)合注釋1簡(jiǎn)介故事背景。目的：有助于學(xué)生理解和精確把握文章內(nèi)容和思想。3：學(xué)生聽范讀，處理字詞讀音問題。4：學(xué)生互相提問疏通文意。目的：精確的把握課文內(nèi)容，理解文言詞匯，有助于感悟文章思想內(nèi)涵。5：學(xué)生談對(duì)課文情感的初步把握，齊讀用聲音去體現(xiàn)這種感受。目的：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文整體的把握，初步感受課文情感。（三）品讀探究——學(xué)構(gòu)思1：明確所發(fā)生的事件和課文波及的重要人物及他們的出場(chǎng)態(tài)度。2：通過老婦、官吏出場(chǎng)時(shí)的態(tài)度分析老婦、官吏的形象，從中把握人物性格和反應(yīng)出來的問題，品味作者的思想傾向。重點(diǎn)分析致詞的內(nèi)容，說出老婦之苦，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶去的苦難。3：結(jié)合老婦之苦想象官吏會(huì)怒呼什么，學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)“藏問于答”的體現(xiàn)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的把握。目的：環(huán)環(huán)相扣，培養(yǎng)學(xué)生的分析想象力，深入挖掘人物，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)習(xí)更生動(dòng)。（四）詞句剖析——悟情感1.“夜久語聲絕，如聞泣幽咽?！笔紫群?jiǎn)析“如”字體會(huì)“泣”的意，問題“究竟是誰在哭”擴(kuò)展思索“泣”所包括的情。目的：步步深入，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。2.有人說，杜甫耳聞悲劇發(fā)生卻一直躲著不出來，對(duì)石壕吏的暴行也一直保持沉默，實(shí)在愧對(duì)“詩(shī)圣”的稱號(hào)？師引導(dǎo)學(xué)生討論通過“覆巢之下安有完卵”體會(huì)詩(shī)人“憂國(guó)憂民”的情懷。目的：與情景中悟情感，換位思索，入情入理，學(xué)生易于懂杜甫。3：“天明登前途，獨(dú)與老翁別?！薄蔼?dú)”意味著什么？結(jié)合杜牧的詩(shī)，旁征博引，學(xué)生體會(huì)老翁之“獨(dú)”，學(xué)生理解戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的苦難。4：杜甫別時(shí)姿態(tài)的思索引出郭沫若之句“民間疾苦,筆底波瀾;世上瘡痍,詩(shī)中圣哲.”深入加強(qiáng)學(xué)生對(duì)杜甫的理解。（五）結(jié)課五：說板書石壕吏內(nèi)容：吏——怒呼

老婦——苦啼（①老年喪子之苦②貧困潦倒之