2024年秋季新版人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第一章第1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1.1-1長(zhǎng)度的測(cè)量

第一章

機(jī)械運(yùn)動(dòng)第1節(jié)

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量第1課時(shí)

長(zhǎng)度的測(cè)量物理觀念1.知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的基本單位，會(huì)進(jìn)行常用長(zhǎng)度單位的換算。2.會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度。3.能正確使用刻度尺等相關(guān)器材獲取、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?？茖W(xué)思維通過具體的測(cè)量活動(dòng)對(duì)常見物體的尺度有所了解，對(duì)長(zhǎng)度單位大小形成具體認(rèn)識(shí)。掌握估測(cè)長(zhǎng)度的方法。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。學(xué)會(huì)記錄數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的方法。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任1.了解我國(guó)古代測(cè)量長(zhǎng)度的工具，體會(huì)古人解決問題的智慧。2.密切聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)物理與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)觀察圖片，思考并描述這個(gè)圖形。弗雷澤螺旋英國(guó)有一胖一瘦兩位大臣，各用自己的腰圍作標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)量同一塊布的長(zhǎng)度。瘦的說10圍，而胖的說只有7圍，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下。提問：這該如何評(píng)判呢？讓他們用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量?！帮w流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”有什么共同點(diǎn)？都有數(shù)字，都有長(zhǎng)度單位。任務(wù)一、知道長(zhǎng)度的單位活動(dòng)一：目測(cè)：①圖甲中帽檐直徑AB與帽子高度CD哪個(gè)比較長(zhǎng)？

②圖乙、丙中兩根線段分別一樣長(zhǎng)嗎？活動(dòng)二：利用刻度尺來測(cè)量圖片中的線段長(zhǎng)度。甲丙

眼見的不一定是真的，眼睛也會(huì)騙自己，單憑感覺并不可靠。1.測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的引入乙任務(wù)一、知道長(zhǎng)度的單位活動(dòng)三：用拃（張開的大拇指和中指兩端間的距離）測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，比較測(cè)量的結(jié)果。

①為什么我們手測(cè)的結(jié)果不相同呢？②如何才能獲得準(zhǔn)確的測(cè)量值呢？我們進(jìn)行測(cè)量的目的就是進(jìn)行可靠的定量比較，首先就要有一個(gè)公認(rèn)的比較標(biāo)準(zhǔn)。因此，國(guó)際上制定了一套統(tǒng)一的單位——國(guó)際單位制。①千米（km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）②1cm=10mm；1dm=10cm；1m=10dm;1km=1000m2.長(zhǎng)度的單位任務(wù)一、知道長(zhǎng)度的單位①小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?分別用什么符號(hào)表示?②它們之間是如何換算的?新單位還有微米（μm）；納米（nm）。換算關(guān)系：1μm=10-6m;1nm=10-9m任務(wù)一、知道長(zhǎng)度的單位①教材里還有哪些新單位，分別用什么符號(hào)表示？②它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?閱讀課本，回答以下問題：

長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系。任務(wù)一、知道長(zhǎng)度的單位任務(wù)一、知道長(zhǎng)度的單位某同學(xué)的身高是1.67

；

物理書的長(zhǎng)度是2.52

；

一支鉛筆的長(zhǎng)度是18

；隨講隨練在下列數(shù)據(jù)后面填上適當(dāng)?shù)膯挝?一元硬幣的厚度是2

。mdmcmmm任務(wù)一、知道長(zhǎng)度的單位（1）2.5×105nm=

cm=

m=

km。（2）5.23×105km=

dm=

μm=

nm。隨講隨練2.5×10-22.5×10-4

2.5×10-7

5.23×1095.23×10145.23×1017完成下列單位換算。

小資料：1983年國(guó)際計(jì)量大會(huì)做出規(guī)定：光在真空中經(jīng)過s內(nèi)所經(jīng)路程的長(zhǎng)度定義為1m。

閱讀“小資料”，了解“1m”的準(zhǔn)確規(guī)定。任務(wù)一、知道長(zhǎng)度的單位1.測(cè)量工具的選取任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量刻度尺是測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具。常用的工具有：直尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等。直尺卷尺游標(biāo)卡尺螺旋測(cè)微器想一想相同之處：都標(biāo)有單位、刻度等；不同之處：長(zhǎng)度不同、形狀不同、能測(cè)量的最大長(zhǎng)度不同等。拿出自己的直尺和三角尺，觀察討論它們與展示的幾種測(cè)量工具的相同和不同之處。任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量根據(jù)測(cè)量的要求，我們需要選用合適的測(cè)量工具來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2.認(rèn)識(shí)和使用刻度尺仔細(xì)觀察手中的刻度尺，明確刻度尺的①

單位，②零刻度線的位置，③量程（測(cè)量范圍），④分度值（相鄰兩刻度線之間的長(zhǎng)度，它決定了長(zhǎng)度測(cè)量的精確程度）。任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量合作探究請(qǐng)同學(xué)們用刻度尺測(cè)量出物理課本的長(zhǎng)和寬，并思考以下問題：任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量合作探究①

你所使用的刻度尺的測(cè)量范圍、分度值是多大？它的零刻度線在哪里？②

如何放置刻度尺來測(cè)量物體的長(zhǎng)度？③

怎樣讀出被測(cè)物體長(zhǎng)度的數(shù)值？任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量合作探究選：根據(jù)需要選擇合適的刻度尺。觀：使用前觀察刻度尺的單位、零刻度線、測(cè)量范圍和分度值。使用刻度尺的方法：?jiǎn)挝涣憧潭染€量程分度值量程：分度值：8cm1mm放：刻度尺要放正；刻度尺的零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體，且與被測(cè)邊保持平行，不能傾斜?！痢獭寥蝿?wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量合作探究合作探究看：讀數(shù)時(shí)，視線要正對(duì)刻度線，與刻度尺尺面垂直；要注意區(qū)分大小格。任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量×√×讀：讀數(shù)時(shí)既要讀出準(zhǔn)確值，還要讀出估計(jì)值，估讀到分度值的下一位。記：記錄的測(cè)量結(jié)果應(yīng)由數(shù)值和單位組成。記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)不但要記錄數(shù)值，還必須標(biāo)明單位。任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量合作探究想一想（1）假如刻度尺的零刻度線磨損了，還可以使用嗎？（2）如果刻度尺太厚，怎么測(cè)量更準(zhǔn)確？（1）可以使用，零刻度線磨損時(shí)，將刻度尺上的某整數(shù)刻度當(dāng)做零刻度線，作為起點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)將所讀刻度減去起始刻度即為測(cè)量值；（2）有刻度的一邊要緊靠被測(cè)物體。任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量易錯(cuò)提醒

任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量

在測(cè)量數(shù)據(jù)中，最后一位數(shù)字是估計(jì)值，是有意義的，它能使測(cè)量值更接近真實(shí)值。在實(shí)際測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位，尤其注意“0”不能隨意增減。

由此也就得出測(cè)量結(jié)果1.20

cm和1.2

cm的意義是不同的。若測(cè)量物體末端與某一刻度線對(duì)齊，需添0充當(dāng)估計(jì)值。

任務(wù)二、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度的測(cè)量

閱讀教材小資料“一些長(zhǎng)度或距離”。長(zhǎng)度的測(cè)量測(cè)量工具：直尺、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等單位：km、m、dm、cm、mm、μm、nm國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是m刻度尺的使用：選、觀、放、看、讀、記1.如圖是小明用刻度尺測(cè)量一條形金屬片長(zhǎng)度的情形，該刻度尺的分度值和金屬片的長(zhǎng)度分別是（

）DA.1

cm、5.50

cmB.1

cm、8.30

cmC.1

mm、8.30

cmD.1

mm、2.80

cm2.琵琶是我國(guó)四大傳統(tǒng)樂器之一，如圖所示，琵琶的長(zhǎng)度約為（

）CA．200

mm B．150

dm C．100

cmD.

2

m1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)冊(cè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)嘗試用身體上的“尺”估測(cè)家中物品的長(zhǎng)度。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效