課題申報書：大學生積極心理品質培育路徑研究-以大學生心理健康課程教學模式改革為視角

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學生積極心理品質培育路徑研究——以大學生心理健康課程教學模式改革為視角

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著社會經濟的快速發(fā)展，大學生面臨著日益增長的心理壓力，心理健康問題日益凸顯。當前，大學生心理健康教育已逐漸受到社會各界的關注，但在實際教學中，傳統(tǒng)的教學模式往往難以滿足學生個性化的心理需求。因此，改革大學生心理健康課程教學模式，培育大學生積極心理品質，已成為當前教育科研領域的重要課題。（二）選題意義本課題以大學生心理健康課程教學模式改革為視角，研究大學生積極心理品質的培育路徑，具有以下意義：理論意義：豐富和發(fā)展大學生心理健康教育理論，為心理健康教育課程改革提供理論支持。實踐意義：為高校心理健康教育課程改革提供實踐指導，提高心理健康教育質量，促進大學生心理健康發(fā)展。社會意義：培養(yǎng)具有積極心理品質的大學生，有助于提高社會整體心理健康水平，促進社會和諧穩(wěn)定。（三）研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：為大學生心理健康教育課程改革提供新的思路和方法，推動心理健康教育課程創(chuàng)新發(fā)展。培養(yǎng)大學生積極心理品質，提高大學生心理素質，促進大學生全面發(fā)展。為高校心理健康教育師資隊伍建設提供參考，提高教師心理健康教育能力。二、研究目標、研究對象、研究內容（一）研究目標分析當前大學生心理健康教育課程教學模式的現(xiàn)狀及問題。探索大學生積極心理品質的培育路徑，構建符合大學生心理需求的教學模式。提出大學生心理健康課程教學改革的策略和建議。（二）研究對象本課題的研究對象為大學生心理健康教育課程，重點關注課程教學模式的改革。（三）研究內容大學生心理健康教育課程教學模式的現(xiàn)狀分析。大學生積極心理品質的內涵及培育路徑研究。大學生心理健康課程教學改革的策略和建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本課題以大學生心理健康課程教學模式的改革為切入點，通過文獻研究、問卷調查、訪談等方法，分析當前大學生心理健康教育課程教學模式的現(xiàn)狀及問題，探討大學生積極心理品質的培育路徑，提出大學生心理健康課程教學改革的策略和建議。（二）研究方法文獻研究法：查閱國內外相關文獻，了解大學生心理健康教育課程教學模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調查法：設計問卷，對大學生心理健康教育課程的教學模式進行現(xiàn)狀調查。訪談法：對心理健康教育教師、學生進行訪談，了解他們對課程教學模式的看法和建議。（三）創(chuàng)新之處以大學生心理健康課程教學模式改革為視角，研究大學生積極心理品質的培育路徑，具有一定的創(chuàng)新性。結合大學生心理需求，構建符合大學生心理特點的教學模式，具有一定的實用性和針對性。提出大學生心理健康課程教學改革的策略和建議，具有一定的指導意義。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本課題研究團隊具備豐富的教育科研經驗和較強的研究能力，曾參與多項教育科研課題的研究，具備完成本課題的研究基礎。（二）保障條件學校提供必要的科研經費和場地支持。學校心理健康教育中心提供數(shù)據(jù)支持和專家指導。研究團隊具備良好的科研氛圍和合作精神。（三）研究步驟文獻綜述：查閱國內外相關文獻，了解大學生心理健康教育課程教學模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。問卷調查：設計問卷，對大學生心理健康教育課程的教學模式進行現(xiàn)狀調查。訪談：對心理健康教育教師、學生進行訪談，了解他們對課程教學模式的看法和建議。數(shù)據(jù)分析：對問卷調查和訪談數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出結論。提出策略和建議：根據(jù)研究結論，提出大學生心理健康課程教學改革的策略和建議。撰寫研究報告：總結研究成果，撰寫研究報告?？傊?，本課題以大學生心理健康課程教學模式改革為視角，研究大學生積極心理品質的培育路徑，具有重要的理論意義、實踐意義和社會意義。通過科學嚴謹?shù)难芯糠椒?，本課題將為大學生心理健康教育課程改革提供新的思路和方法，為培養(yǎng)具有積極心理品質的大學生提供有力支持。（課題設計論證共1663字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了