2024年華師大版八年級科學下冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年華師大版八年級科學下冊階段測試試卷519考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四總分得分評卷人得分一、單選題(共5題，共10分)1、如甲圖所示為氣敏電阻隨有害尾氣濃度β變化的曲線；某物理科技小組利用氣敏電阻設計了汽車有害尾氣排放檢測電路，如圖乙所示，電源電壓恒定不變，R為氣敏電阻，L為指示燈．當有害尾氣濃度β增大時（）

A.電壓表的示數(shù)增大，指示燈亮度增大B.電壓表的示數(shù)減小，指示燈亮度增大C.電壓表的示數(shù)減小，指示燈亮度減小D.電壓表的示數(shù)增大，指示燈亮度減小2、下列化合物中氮元素的化合價最高的是（）A.NH3B.NOC.NO2D.HNO33、下列圖示分別是氧氣的制取、干燥、收集和檢驗的裝置，其中錯誤的是()A.制取氧氣B.干燥氧氣C.收集氧氣D.檢驗氧氣4、海南島幾乎不受寒潮影響的原因是（）A.地勢高B.距離冬季風的源地遠C.距海近D.人類活動少5、小美同學對冰加熱，她將冰熔化成水直到沸騰的過程，繪制成如圖所示的溫度隨時間變化的圖像，下列分析正確的是（）A.圖像中的DE段是冰的熔化過程B.AB，CD段物質(zhì)在吸熱，BC，DE段物質(zhì)沒有吸熱C.水的凝固點是0℃D.BC段物質(zhì)的溫度保持不變，不需要吸熱評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)6、決定元素種類的是____（即____），不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是____．決定元素化學性質(zhì)的是____．在化學變化中，鋁原子易____，變成帶有____個單位____電荷的離子，符號是____；氯原子易____，變成帶有____個單位____電荷的離子，符號是____；二者形成化合物的化學式為____。7、用化學方程式表示以石灰石.純堿.水為原料來制取燒堿的過程：

____.8、如圖1所示的電路，電源電壓保持不變，電阻R1=10Ω．閉合開關S，變阻器滑片P從最右端滑到最左端的過程中，電壓表示數(shù)U與電流表示數(shù)I的變化關系如圖2中ab線段所示，由此可知：電源電壓為____V，變阻器R2的最大阻值是____Ω．

9、學了串、并聯(lián)電路后，小紅用“順口溜”對電路的特點進行了總結(jié)．如：“電流走向多條路，各自為政不相顧，支路要由干路管，就像排長管班長”．這里描述的是____（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）電路的特點．10、小華同學想制取“葉脈書簽”；需要50g質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液．請回答下列問題：

（1）若用氫氧化鈉固體配制，需稱取氫氧化鈉____g．

（2）若用25%的氫氧化鈉溶液配制，需25%的氫氧化鈉溶液____g；量取配制時所用的蒸餾水應選____mL（選填“10”、“20”、“50”、“100”）的量筒（水的密度為1g/cm3）．

（3）下列操作正確的是____（填字母）．

A．在托盤天平的左右托盤上墊質(zhì)量相同的濾紙直接稱取氫氧化鈉固體。

B．將準確稱取的氫氧化鈉固體直接倒入裝有水的量筒中溶解。

C．將配制好的氫氧化鈉溶液裝入廣口瓶中；塞好橡膠塞并貼上標簽。

D．為了加快氫氧化鈉的溶解速率，溶解過程中用玻璃棒不斷攪拌．11、如圖為三只燈泡串聯(lián)的電路，若用一只電流表測量流過c點的電流，則應將c點處的電路____，把電流表的正接線柱與燈____相連接，負接線柱與燈____相連接。

12、鐵、金剛石、稀有氣體等都是由____構(gòu)成的。13、如果用超導體制成發(fā)電機和電動機中的線圈，可以裝配成____小、____大、____高的發(fā)電機和電動機．評卷人得分三、判斷題(共9題，共18分)14、水果存久了重量會減輕，是因為呼吸作用消耗大量的有機物。15、農(nóng)民給植物松土是為了促進植物根的呼吸作用。16、把萌發(fā)的種子放在保溫瓶中幾小時后，保溫瓶中的溫度較原來降低了17、柳樹重量增加的主要原因是柳樹從水中吸收氧氣，把氧氣和水合成淀粉等有機物。18、蔬菜大棚內(nèi)增加二氧化碳的濃度可以增加產(chǎn)量。19、為了充分利用陽光，每塊土地種植的農(nóng)作物越多越好。評卷人得分四、作圖題(共3題，共6分)20、如下圖所示，重為10N的物體A靜止在物體B上，請用力的圖示法在圖中畫出它對物體B的壓力F。21、請用筆畫線代替導線在圖中連接家庭電路。要求開關控制螺口燈泡；三孔插座直接接入電路。

22、圖中足球重4.25N，試畫出這個足球受到的力的圖示（不考慮空氣阻力）。參考答案一、單選題(共5題，共10分)1、B【分析】【解答】解：由電路圖可知；兩電阻串聯(lián)，電壓表測氣敏電阻兩端的電壓，電流表測電路中的電流；

由圖甲可知；當有害尾氣濃度增大時，氣敏電阻的阻值將變小，電路的總電阻變?。?/p>

由I=可知；電路中的電流變大；

由U=IR可知；燈泡L兩端的電壓變大，故指示燈亮度增大；故CD錯誤；

因串聯(lián)電路中總電壓等于各分電壓之和；

所以；氣敏電阻R兩端的電壓變小，即電壓表的示數(shù)變??；故A錯誤，B正確．

故選B．

【分析】由電路圖可知，氣敏電阻與指示燈串聯(lián)，電壓表測氣敏電阻兩端的電壓，電流表測電路中的電流，根據(jù)甲圖得出當有害尾氣濃度增大時氣敏電阻阻值的變化，根據(jù)歐姆定律可知電路中電流的變化和燈泡兩端的電壓變化，根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點可知電壓表示數(shù)的變化；2、D【分析】【解答】A；氫元素顯+1價；設氮元素的化合價是x，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：x+（+1）×3=0，則x=﹣3價；

B；氧元素顯﹣2價；設氮元素的化合價是y，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：y+（﹣2）=0，則y=+2價；

C；氧元素顯﹣2價；設氮元素的化合價是z，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：z+（﹣2）×2=0，則z=+4價；

D；氫元素顯+1價；氧元素顯﹣2價，設氮元素的化合價是w，根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，可得：（+1）+w+（﹣2）×3=0，則w=+5價；

故氮元素的化合價最高的是D選項；故選：D．

【分析】根據(jù)在化合物中正負化合價代數(shù)和為零，結(jié)合各選項中的化學式進行解答本題．3、A【分析】【分析】1；根據(jù)實驗室制取氧氣的反應原理確定所用的藥品；根據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件確定所用的發(fā)生裝置。

2；根據(jù)洗氣時應該是長進短出進行分析。

3；根據(jù)洗氣時應該是長進短出進行分析。

4；根據(jù)氧氣有助燃性進行分析。

【解答】A；實驗室過氧化氫和二氧化錳制取氧氣；反應物的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)，反應條件是常溫，應選固-液不加熱型的發(fā)生裝置，圖中長頸漏斗下端一定要注意在液面以下，故A錯誤；

B；洗氣時應該是長進短出；故B正確；

C；洗氣時應該是長進短出向上排空氣法應將導管伸到集氣瓶底部；故C正確；

D；氧氣有助燃性；檢驗氧氣將帶火星的木條伸入集氣瓶中，故D正確。

故答案為：A4、B【分析】【分析】在我國季風區(qū)內(nèi)；冬；夏風向有規(guī)律地更替著．夏季盛行來自海洋的偏南風，冬季勁吹來自亞洲大陸內(nèi)部的偏北風．正是這種冬夏相反的盛行風向變化，帶來了明顯的氣候季節(jié)變化．【解答】解：我國冬季風的發(fā)源地是西伯利亞和蒙古一帶，勢力較強，影響我國的大部分地區(qū)．但個別地區(qū)例外，如海南島緯度低，距離冬季風的發(fā)源地較遠，再加上山嶺的重重阻擋，幾乎不受冬季風的影響．

故選：B．5、C【分析】【分析】（1）由圖像可知：AB段表示冰吸熱升溫；BC段是冰水混合物；是冰的熔化過程；CD段是水吸熱升溫；DE段是水的沸騰過程，溫度不變．（2）熔化和沸騰都需要吸收熱量．（3）晶體有一定的熔點，非晶體沒有熔點，同一物質(zhì)的熔點和凝固點相同．（4）冰從2min開始熔化，到8min結(jié)束．【解答】解：A；圖像中AB段表示冰吸熱升溫，而BC段才是冰的熔化過程；DE段是水的沸騰過程，故本選項錯誤．

B；AB、CD段物質(zhì)在吸熱；BC是冰的熔化過程、DE段是水的沸騰過程，都要吸熱，故本選項錯誤．

C；從圖像上可以看出；冰熔化時溫度一直保持在0℃，說明冰是晶體，其液態(tài)是水，水的凝固點是O℃；故本選項正確．

D；BC端是熔化過程；溫度不變但需要吸熱，故本選項錯誤．

故選C．二、填空題(共8題，共16分)6、質(zhì)子數(shù)核電荷數(shù)質(zhì)子數(shù)不同原子的最外層電子數(shù)失電子3正Al3+得電子1負Cl－AlCl3【分析】【解答】元素是質(zhì)子數(shù)相同的同一類原子的總稱，決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)，即核電荷數(shù)，不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同；決定元素化學性質(zhì)的是原子的最外層電子數(shù)；在化學變化中，鋁原子易失電子，變成帶有3個單位正電荷的離子，符號可書寫為：Al3+；氯原子易得電子，變成帶有1個單位負電荷的離子，符號是：Cl-；二者形成化合物的化學式為：AlCl3。

【分析】根據(jù)元素的概念，決定元素化學性質(zhì)的因素，化學反應的原理及離子符號，化學式的書寫進行分析解答。7、CaCO3CaO+CO2↑；CaO+H2O=Ca（OH）2；Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH【分析】【解答】碳酸鈣在高溫條件下分解生成氧化鈣和二氧化碳．

該反應的化學方程式為：CaCO3CaO+CO2↑．

氧化鈣與水化合生成氫氧化鈣．

其反應的化學方程式為：CaO+H2O=Ca（OH）2．

氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成氫氧化鈉和碳酸鈣沉淀。

其反應的化學方程式為：Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH．

故答案為：

CaCO3CaO+CO2↑；

CaO+H2O=Ca（OH）2；

Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH．

【分析】書寫化學方程式時，必須要知道反應物.生成物和反應條件，必須依據(jù)客觀事實.遵守質(zhì)量守恒定律．碳酸鈣高溫分解生成氧化鈣和二氧化碳，氧化鈣與水化合生成氫氧化鈣，氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成氫氧化鈉和碳酸鈣沉淀.．8、620【分析】【解答】解：由電路圖可知，當滑片位于右端時，R1與R2的最大阻值串聯(lián)，電壓表測R2兩端的電壓；電流表測電路中電路中的電流；

此時電路中的總電阻最大；電路中的電流最??；

由圖象可知，R2兩端的電壓U2=4V；電路中的電流I=0.2A；

由I=可得；滑動變阻器的最大阻值：

R2===20Ω；

因串聯(lián)電路中總電阻等于各分電阻之和；

所以；電源的電壓：

U=I（R1+R2）=0.2A×（10Ω+20Ω）=6V．

故答案為：6；20．

【分析】由電路圖可知，當滑片位于右端時，R1與R2的最大阻值串聯(lián)，電壓表測R2兩端的電壓，電流表測電路中電路中的電流，此時電路中的總電阻最大，電路中的電流最小，根據(jù)圖象讀出兩電表的示數(shù)，利用歐姆定律求出變阻器的最大阻值，根據(jù)電阻的串聯(lián)和歐姆定律求出電源的電壓．9、并聯(lián)【分析】【解答】解：電流走向多條路；說明電流有多條路徑；

各自為政不相顧；說明各用電器互不影響；

支路要由干路管；說明干路開關控制整個電路，與并聯(lián)電路的特點相符合．

故答案為：并聯(lián)．

【分析】掌握串并聯(lián)電路的特點：

串聯(lián)電路電流只有一條路徑；開關控制整個電路，各用電器互相影響；

并聯(lián)電路電流有多條路徑，干路開關控制整個電路，支路開關只控制其所在支路的用電器，各用電器互不影響．10、52050D【分析】【解答】（1）溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；需要50g質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液，需稱取氫氧化鈉的質(zhì)量為50g×10%=5g；

（2）若用25%的氫氧化鈉溶液配制；設需25%的氫氧化鈉溶液的質(zhì)量為x，則25%x=50g×10%，x=20g，需要水的質(zhì)量為50g﹣20g=30g（合30mL），量筒量程選擇的依據(jù)有兩點：一是保證測量一次，二是量程要與液體的取用量最接近，量取配制時所用的蒸餾水應選50mL的量筒；

（3）A；氫氧化鈉具有腐蝕性；應放在玻璃器皿中稱量，故選項說法錯誤；

B；溶解操作應在燒杯中進行；不能在量筒中進行，故選項說法錯誤；

C；將配制好的氫氧化鈉溶液裝入細口瓶（而不是廣口瓶）中；塞好橡膠塞并貼上標簽，故選項說法錯誤；

D；為了加快氫氧化鈉的溶解速率；溶解過程中用玻璃棒不斷攪拌，以加快溶解速率，故選項說法正確；

故答案為：（1）5；（2）20；50；（3）D．

【分析】（1）根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)；進行分析解答；

（2）根據(jù)溶液稀釋前后；溶質(zhì)的質(zhì)量不變，根據(jù)水的質(zhì)量=稀溶液的質(zhì)量﹣濃溶液的質(zhì)量，結(jié)合題意進行分析解答；

（3）A；根據(jù)氫氧化鈉具有腐蝕性；據(jù)此進行分析判斷；

B；根據(jù)溶解操作應在燒杯中進行；進行分析判斷；

C；根據(jù)液體藥品應盛放在細口瓶中；進行分析判斷；

D、根據(jù)溶解操作的注意事項，進行分析判斷．11、斷開L3L2【分析】【分析】電流表是串聯(lián)使用；且電流應從電流表的正接線柱流入，負接線柱流出．本題考查了電壓表的使用．注意不要把電流表反接了．

【解答】解：從圖中看出電流是從右端向左端流動的，要測c點的電流，應把電流表串聯(lián)到c點，且電流表的正接線柱與燈L3相連接，負接線柱與燈L2相連接．

故本題答案為：斷開；L3；L2．12、原子【分析】【分析】根據(jù)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒；金屬和大多數(shù)固態(tài)非金屬單質(zhì)等由原子構(gòu)成，有些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如水；氣態(tài)非金屬單質(zhì)等，有些物質(zhì)是由離子構(gòu)成的，如氯化鈉，進行分析解答即可。本題難度不大，主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子方面的知識，掌握常見物質(zhì)的粒子構(gòu)成是正確解答本題的關鍵。

【解答】解：鐵屬于金屬單質(zhì)；是由鐵原子直接構(gòu)成的；金剛石屬于固態(tài)非金屬單質(zhì)，是由碳原子直接構(gòu)成的；稀有氣體是由原子直接構(gòu)成的。

故答案為：原子13、質(zhì)量|功率|效率【分析】【分析】20世紀初；科學家發(fā)現(xiàn)，某種物質(zhì)在很低的溫度，如鋁在1.39K（﹣271.76℃）以下，鉛在7.20K（﹣265.95℃）以下，電阻就變成了零，這就是超導現(xiàn)象．如果將超導現(xiàn)象應用于實際，會給人類帶來很大的好處，在電廠發(fā)電；輸送電力、貯存電力等方面若能采用超導材料，就可以大大降低由于電阻引起的電能損耗；如果用超導材料來制造電子元件，由于沒有電阻，不必考慮散熱的問題，元件尺寸可以大大縮小，進一步實現(xiàn)電子設備的微型化．【解答】解：利用超導線圈磁體可以將發(fā)電機的磁場強度提高到5萬～6萬高斯，并且?guī)缀鯖]有能量損失．超導發(fā)電機的單機發(fā)電容量比常規(guī)發(fā)電機提高5～10倍，而體積卻減少1/2，整機重量減輕1/3，發(fā)電效率提高50%．

同樣；利用超導體制成電動機中的線圈，也具有質(zhì)量小；功率大、效率高的特點．

故答案為：質(zhì)量、功率、效率．三、判斷題(共9題，共18分)14、A【分析】【解答】呼吸作用是生物的共同特征；植物細胞進行呼吸作用消耗氧氣，分解有機物，釋放能量。水果存久了，水果進行長時間的呼吸作用消耗大量的有機物，導致重量會減輕。因此水果存久了重量會減輕，是因為呼吸作用消耗大量的有機物。所以題干的說法正確。

故答案為：正確。

【分析】呼吸作用是在細胞內(nèi)的線粒體上氧化分解有機物釋放出能量的過程，同時產(chǎn)生二氧化碳和水。呼吸作用反應式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量。15、A【分析】【解答】植物進行呼吸作用時；要消耗氧氣，釋放二氧化碳，農(nóng)民給植物松土，是為了讓根部能夠得到更多的氧氣，促進植物根系的呼吸作用。故答案為：正確。

【分析】植物進行呼吸作用時，要消耗氧氣，釋放二氧化碳16、B【分析】【解答】呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量。

萌發(fā)的種子能進行呼吸作用；將儲存在有機物中的能量釋放出來，同時一部分能量是以熱的形式散失，所以瓶內(nèi)的溫度會升。故此題說法錯誤。故答案為：錯誤。

【分析】生物細胞利用氧將植物體內(nèi)的有機物分解產(chǎn)生二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用，呼吸作用在生物體的線粒體中進行的。17、B【分析】【解答】土的重量只減少了很少一部分；說明植物的生活還需要從土壤中吸收無機鹽，但量很少；只澆灌純凈的水5年后，被柳樹吸收后大部分（99%）通過蒸騰作用散失了，一部分作為了光合作用的原料。而柳樹苗從空氣中吸收的氧氣是用來進行呼吸作用，分解有機物的，會使重量減輕；而柳樹苗能不斷從空氣中吸收二氧化碳，進行光合作用，合成淀粉等有機物，積累在柳樹的體內(nèi)，是柳樹增重的主要原因。

故答案為：錯誤。

【分析】綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中的過程，稱為光合作用；18、A【分析】【解答】在溫室中種植蔬菜；要使蔬菜產(chǎn)量得到提高，就要提高蔬菜的光合作用的效率，而光合作用的原料之一是二氧化碳，所以，蔬菜大棚內(nèi)增加二氧化碳的濃度就可以提高光合作用的強度，光合作用制造的有機物就多，因此可以增加產(chǎn)量。所以題干的說法正確。

故答案為：正確。

【分析】光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機物（主要是淀粉），并且釋放出氧氣的過程。二氧化碳是光合作用的原料。19、B【分析】【解答】合理密植是增加作