五年級語文三單元作文

五年級語文三單元作文

篇1:五班級語文三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、查找資料，了解課文中消失的人物以及臉譜特點。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)同學(xué)對京劇這一國粹以及對戲曲音

樂的喜愛。

教學(xué)中重難點：

讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使同學(xué)充分感受到京劇的風(fēng)格特點，激發(fā)同

學(xué)喜愛民族音樂藝術(shù)的愛好。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、引一引（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）

1、大家喜愛歌曲嗎？大家想聽?wèi)騿?？老師為大家現(xiàn)場演唱一段好不好？師唱其次段一一

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導(dǎo)同學(xué)明白：這既是流

行歌曲，又是京劇唱段）

你知道嗎？京劇是中國最聞名的劇種，被世人稱為"國粹"，而京劇臉譜又被稱為“國粹之

國粹〃。今口我們就宋連續(xù)學(xué)習(xí)《唱臉譜》，末體會這一"國粹”中所蘊含的韻味。大家要樂觀

表現(xiàn)，待會兒我會讓大家觀賞這首韻味十足的歌曲。

3、（舊知回顧）先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)學(xué)問：

（1）這首歌詞在結(jié)構(gòu)上有什么特點？押什么韻？（總分總，a）

（2）課文每一部分都寫了什么？（師板書：外國友人贊揚、勾畫臉譜、美佳佳）

二、讀一讀（朗讀課文，自悟“豹味〃）

為了理解歌詞，我們得先讀一讀：

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）

2、思索：你從課文中品出了什么韻味？還有哪些地方不太明白？

（讓同學(xué)自己先獨自品嘗，獨自質(zhì)疑，為后面的溝通做預(yù)備。）

三、說一說（感情朗讀，品說"韻味〃）

把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內(nèi)溝通一下。提示：可以圍繞以下三個方

面的問題進行溝通。

1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)）

（1）從“愣”你體會到了什么？（外國人的驚異、不行思議）和“簡直〃都是北京方言。“簡

直”表示"真是〃、“實在是〃的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）“四擊頭"是什么意思？仿照一下。（主角出場前，龍?zhí)讉兎^時，鑼鼓用勁地

敲一一“口匡齊來栽~~唯齊來栽~~口匡一一倫〃最終這幾聲就是“四擊頭”）

（3）外國人如何贊揚"京劇"的？你覺得還可能怎樣贊揚？這也可以理解為抒發(fā)了中國人

的驕傲之情。

小結(jié)：這節(jié)寫外國人的贊揚和觀眾的喝彩，這是一種什么描寫？（側(cè)面描寫）

2、利用你查找到的資料，結(jié)合文中提到的人物的有關(guān)故事，說一說各種臉譜的顏色與人

物性格的聯(lián)系。（指導(dǎo)朗讀第2、3小節(jié)）

參考資料1：

（1）竇爾敦：清朝時期的一名草莽英雄，也就是農(nóng)夫起義軍的將領(lǐng)?！侗I御馬》是戲名，

《盜御馬》也叫《連環(huán)計》，其中竇爾敦與黃三太有仇，他盜取了御馬，卻留下了黃三太的

名字，設(shè)計陷害黃三太。最終竇爾敦又中了別人的計，不得不交出御馬。此人剛毅威猛、陰

險膽大。劇中的竇爾敦扮演雞鳴狗盜之徒，卻是一派天真使氣的模樣。臺下聽?wèi)虻目偸墙o這

個藍(lán)臉賊喝一波又一波的彩。

（2）關(guān)公：關(guān)羽，字云長。關(guān)羽身長九尺，使青龍偃月刀，東漢末色劉備麾下聞名將領(lǐng)，

與劉備，張飛桃園結(jié)義。在《三國演義》中被描述為蜀漢五虎上將之首。死后受民間推崇，

始終是歷來民間祭祀的對象，被尊稱為“關(guān)公”；與"文圣”孔子齊名。此人忠勇、正義、威猛、

莊重，是于富有血性的英雄人物。

（3）典韋：三國時曹魏猛將，擅使大雙戟，為人壯猛任俠，奮力勇戰(zhàn)，其人忠誠謹(jǐn)重，

是曹操的貼近侍衛(wèi)，遷為都尉，置之于左右。后曹操于宛城時，張繡先降而復(fù)反，先令胡車

兒暗盜典韋雙戟，再引軍急迫曹操本營；典韋守著大門，殊死惡斗，殺敵甚眾，最終因敵人

太多而戰(zhàn)死。其性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。

（4）曹操：即魏武帝。三國時政治家、軍事家，詩人。此人陰險、狡猾、居心叵測。

（5）張飛：字翼德，三國時期人物，是劉備的主要軍事將領(lǐng)之一。為人急躁、魯莽、耿

直。參考資料2：紅色（褒義）-------象征忠勇、正義、威猛、莊重，大多用于富有血性

的人物。如關(guān)公等。

藍(lán)色一一表現(xiàn)剛毅陰險、正直膽大。如楊延昭，竇爾敦等。

綠色一一表現(xiàn)急躁威猛。如魔鬼等。

黑色一一表現(xiàn)公正無私的，如包公；表現(xiàn)急躁、魯莽、耿直的，如張飛。

白色一一大多表現(xiàn)陰險、狡猾、居心叵測。如趙高、曹操等。

黃色一一般表現(xiàn)為性格猛烈、驍勇善戰(zhàn)。如廉頗、典韋等。

紫色一一剛正威武的人物和忠義厚道的人物常用紫色臉，如，如魏延，李天王等。

金、銀、灰色一一神奇，代表神妖。用于佛祖和神仙一類人物，如如來佛、二郎神、孫悟

空等。

3、說一說勾畫臉譜的藝術(shù)特點。（指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)）

從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什么特點？（鮮亮、生動、夸張，）

4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

四、測一測（鞏固檢測）

1、按課文內(nèi)容填空：

的竇爾墩（），

O的關(guān)公（），

黃臉的（），白臉的（），

（）的張飛叫喳喳！

紫色的（）托寶塔，

綠色的（）斗夜叉，

O的猴王，（）的妖怪，

灰色的（）笑哈哈！

2、《唱臉譜》既是,又是o

3、連線：（臉譜的顏色運用有肯定的內(nèi)容和含義，它是表現(xiàn)人物性格的主要因素。）

紅臉

代表忠耿正直

黑臉

代表陰險奸詐

藍(lán)臉

代表赤膽忠心

白臉

代表剛毅威猛

五、練一練（拓展延長）

1、你還知道那些家鄉(xiāng)戲？簡潔說一說。

如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。

2、用筆寫一寫，你學(xué)習(xí)《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。

“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界?！?/p>

篇2：五班級語文三單元教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2、通過灰櫬鳥歸林時和入林后情景的句子，體會表達的思想感情。

3、憑借課文詳細(xì)的語言材料，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類、對大自然的喜愛。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1、正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2初步了解課文大意。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

（一）我會讀

灰棕鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰視橢圓相互應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲楂棱深澗情不自禁

呼朋引伴

（-）我能行

1、正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字”和〃、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難

讀的段落多讀幾遍。

2、文中描寫鳥的句子許多，你最喜愛那些，好好讀一讀，再說說你喜愛的緣由。

（三）我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

三、導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3—5自然段。

2、懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。

【小組合作探究】

1、你最喜愛課文中哪些寫鳥的句子？找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜愛。

2、細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯麗〃的詞句。

3、想像說話；“先回來的鳥——后到的鳥〃，假如你就是一只歸林的灰棕鳥，你會向歸

來的同伴傾訴些什么見聞和收獲？在你歡呼、贊美之時，你是否想過該感謝誰？

【深化探究】

同學(xué)展現(xiàn)本組的爭論結(jié)果，集體溝通，老師適當(dāng)點撥、補充。

【精講點撥，升華熟悉】

1、鳥是人類的好伴侶，樹林是鳥的樂園。那我們學(xué)校生應(yīng)當(dāng)為此做些什么呢？請你為愛

護動物設(shè)計一條公益用語。

2、詩詞覓趣：唐詩覓“鳥”〃

請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

（1）細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)斜。

（2）草枯眼疾，雪盡馬蹄輕。

（3）落霞與孤齊飛，秋水共長天一色。

（4）身無彩雙飛翼，心有靈犀一點通。

（5）蓬山此去無多路，殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

dur^nsh6ngzhuanghulh6guTm6

()()()()

ganr3nqTngsuqiaoshduyaow^ng

()()()hupengyinbanqTxiditan

（）（）（）

（二）巧手連線（把能搭配的詞用直線連起來）

挑著翳筐頑強的基礎(chǔ)

掛著紅榜堅決的立場

貼著黑板堅決的態(tài)度

栽著杏樹堅實的性格

（三）力量廣角（推斷下面的句子，是比方的句子打"V",不是的打"X"）

1、一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。O

2、巖石有很多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。（）

3、這時，似乎在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。（）

4、工人們生氣極了，像山洪?樣往里沖。（）

（四）難不倒我（把反問句改為陳述句）

1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸

林的壯麗場面呢？

2、這不是宏大的奇觀嗎？

3、說出的話莫非可以不算數(shù)？

（五）課文傳真（閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí)）

灰棕鳥開頭歸林了。一開頭還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，"大部隊"便排空而

至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊,

有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林

子里不停地鳴叫，似乎在相互傾訴著一天的見聞和收獲，又似乎在召喚未歸的'同伴和兒女。

后回來的鳥與林中的鳥相互應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地查找自己的棲息處所，與熟識的伙伴匯

合。林中喧鬧極了，處處可以聽到灰楝鳥的叫聲。

1、認(rèn)真想一想，站在觀看灰棕鳥的。

2、這段話是按挨次記敘的。用“I〃把這段話分成兩層。

3、在這段話中，最終三句話之間是關(guān)系。

4、用“_〃劃出由眼前的事物綻開想象的句子。

五、課后作業(yè)

1、摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2你最喜愛課文中哪些寫鳥的句子？把它們積累下來吧。

六、板書設(shè)計

灰棕鳥

辛勤勞動，植樹造林

一開頭一小群一小群

灰棕鳥歸林幾分鐘排空而至場面壯麗

不愿過早安眠吵鬧

愛惜鳥類，愛惜自然

篇3：五班級語文三單元教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過烤鴨了解北京的飲食

文化。

2、過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c以及采

納作比較、列數(shù)字的說明方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：增長見識，激發(fā)同學(xué)對祖國首都的憧憬和喜愛之情。

教學(xué)重、難點

1、了解掛爐烤鴨的烤制過程，體會對全聚德烤鴨的偏愛。

2、理解重點句子，揣摩并學(xué)習(xí)的說明方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，引題

同學(xué)們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃？

（生：略）那么哪里的烤鴨吃？

（生：北京）是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非英雄，不吃北京烤鴨真圓滿！"

今日我們就走入北京，來細(xì)細(xì)地了解和品嘗一下這道北京特色的名菜一一烤鴨。

（出示烤鴨圖片）師生書寫課題。

二、初讀，感知

1、既然大家都喜愛烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎？你了解烤鴨的歷史

嗎？請同學(xué)們自由地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些學(xué)問？向大家介紹介紹。（同學(xué)溝通）

三、品讀，感悟

（一）炯爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說炯爐烤鴨的制法。（出示圖片，廉價

坊）

（二）掛爐烤鴨法：

1、和廉價坊的娟爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色（出示掛爐烤鴨圖片）。所謂“一

爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨畢竟有什

么獨特之處呢？請大家根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)第4自然段。（出示自學(xué)提示一）

2、匯報溝通。（依據(jù)匯報內(nèi)容，老師相機板書：光滑、閃亮、細(xì)膩、香酥）

3、（出示烤鴨的圖片）一盤盤烤鴨，光滑，閃亮，色澤迷人，看了讓人饞涎欲滴，你看了

之后有什么感受。（生：想吃、美味等。）

4、品讀重點句子；是啊，正如所描述的，（出示句子；如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞

一樣光滑、閃亮、迷人；口感細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩。）

（1）你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的？

生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪

得很形象、很迷人。

師：說得好，抓住了說明文學(xué)習(xí)的重點。

生：這句話中使用了“細(xì)膩、香酥、皮脆、肉嫩〃這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得

恰到好處，讓人禁不住想流口水。

師：大家同意嗎？看來，咱們班有許多愛吃的孩子。

（2）指導(dǎo)朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地

表達出來？指名讀，齊讀。

5、小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)、觀費，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過程了解得很清晰，那我們來思索這

樣一個問題：畢竟根據(jù)什么挨次把文章寫得這么清晰的呢？（根據(jù)原料、燃料、過程、出爐

的挨次---介紹）

（三）烤鴨的吃法。

1、全聚德的掛爐烤鴨之所以馳名中外，除了它獨特的制法，其實還有一個緣由：這么香

的鴨子怎么吃呢？誰能說說你準(zhǔn)備怎么吃？

2、地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢？輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的

情景。指名讀。通過讀課文我們了解到北京人怎么吃烤鴨？

篇4：五班級語文三單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

憑借詳細(xì)的語言材料，懂得鳥是人類的伴侶，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的喜愛，在學(xué)的

過程中，能找出灰楝鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會表達的思想感情。

教學(xué)重、難點：

體會體現(xiàn)灰粽鳥歸林的壯麗的句子。

教學(xué)用具：

課件、圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入語：鳥是人類的伴侶，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，

請觀賞。

生：觀看。

師：你從圖片中看到了什么？

生:灰棣鳥。

師：你很會觀看，有一雙鋒利的眼睛。

2、師生共寫課題。

3、指名讀。評價：讀的動聽。齊讀。

評價：導(dǎo)入自然，評價準(zhǔn)時而富有共性。

二、讀文分析字詞，理解文意（展現(xiàn)讀書狀況，老師準(zhǔn)時指導(dǎo)）

1、生自由讀全文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）

2、檢查讀書狀況，老師準(zhǔn)時指導(dǎo)點評。

例：杉、毯

評價：讀得流利正確。

3、師：想看看“刺槐林”嗎？遠(yuǎn)在天涯，近在眼前，看看教材134頁插圖吧！

生；細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

師：讀的很輕松，"懷”字讀正確了，再讀自信點會更好，重疊詞

“郁郁蔥蔥”也讀好了。

生:翹（qiao）首

師：老師要表揚你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音？

生：qia。翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

師：同桌相互讀，推舉你同桌讀的同學(xué)把手舉高點。

生：有感情的朗讀。

師：果真名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得非常自信.

評價語言豐富，具有激勵性，充分調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

4、指導(dǎo)“棱〃的讀寫。

師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有立刻撲楞楞地飛起。

你覺得這個句子哪個詞最難讀？

生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

師：評價，讀得正確，自信。

指導(dǎo)書寫"棱"字，說說怎么記住它。

生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。

師：范寫“棱〃

身正、肩平、背開、足安（強調(diào)寫字姿態(tài)）

生：描紅。

師：巡察（寫得工整、美麗、寫字姿態(tài)正確）

男生：讀好"撲棱楂〃有力的拍打聲。

評價：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培育。

5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾〃的讀法。

師：讀得再有力些，輕柔點，再熱鬧點，再洪亮點。

生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。

師：什么是"深澗”。

生：齊讀。

6、過渡語

剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思索一下對灰棕鳥的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會有這

些變化？

默讀，標(biāo)畫詞語。

評價：默讀有助于思索，注意讀書習(xí)慣的培育。

三、品讀析文、升華感情（精讀歸林時的場景）

（-）溝通

生：厭煩一一喜愛，從課文第4一6自然段知道的。

歸林時的壯麗，從課文第1自然段知道的。

生連讀：我……我們……我......（4-6自然段）

師：讓我們翹首遙望，凝神凝視，盼著、等著，灰棕鳥趕快歸林吧！

（二）課件："歸林情景"

1—4歸林場面

5一最終問候場面

1、指導(dǎo)、理解"排空而至"

采納聯(lián)想和觀看會場人們的方法。

2、練讀（讀出精彩）

它們……有的……有的……

師生共讀"嘰嘰啾啾”

3、歸林（拿出手中的鳥讓它們歸林）創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

貼在圖畫上，體會“排空而至〃的感受。

讓同學(xué)體會做一只"灰棕鳥〃，老師配音說文。

4、拓展延長，練習(xí)說話（課件）

我情不自禁地對同伴說......

生：歸林壯麗、發(fā)覺美、我很丑，但我很可愛，轉(zhuǎn)變了對灰楝鳥的看法。

5、練習(xí)讀“歸林”句子。

生：反復(fù)讀。

師：讀的膚淺，讀的有力氣，得撼人心。讀的動容、動情，還動心呢！

生：齊讀。

過渡自然，語言精練。

（三）學(xué)習(xí)”問候的場面〃

1、師：你覺得前面的場景是壯麗，現(xiàn)在的場景是什么呢？

生：和諧、感動。

2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會對小鳥說什么？

同學(xué)扮演，練習(xí)說話。

培育同學(xué)想象和表達的力量。

3、滲透寫法。（注意了讀書結(jié)合）

師：這樣一個溫馨、和諧、歡樂的場景，是用一個什么樣的寫法寫出來的呢？

生：比方。

師：為什么這樣說？

生：不同意，應(yīng)是想象。

師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運用了什么寫法？

生：擬人，更活敏捷現(xiàn)。

4、讀好“問候場景〃的句子。

5、老師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

四、回顧總結(jié)全文

課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還許多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，?會兒老師還會帶

你們連續(xù)學(xué)習(xí)，感謝大家！

感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，老師語言的精煉，以及奇妙的引導(dǎo)、

點撥，指導(dǎo)同學(xué)有讀不好到讀好，不理解到真正體會到的情感等等，都讓我為之震撼。特殊

讓我感受深刻的是潘老師的確是同學(xué)的引路人，同學(xué)的確是學(xué)習(xí)的仆人、我想在今后的教學(xué)

中，會努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點，仔細(xì)扎實討論課標(biāo)、教材，多關(guān)注同學(xué)。爭取是我的課堂

成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

五、板書設(shè)計

25灰楝鳥

壯麗和諧

想象擬人

篇5：五班級語文三單元教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

1、朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。

2、聯(lián)系寫作背景，理解詩意，體會情感。

3、初步感知本詩的表達特點。

過程與方法

讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領(lǐng)悟情感，拓展延長。

情感態(tài)度與價值觀

體會詩人盼望社會變革和期盼人才輩出的劇烈的愛國情感。

教學(xué)重難點：

在誦讀的基礎(chǔ)上，理解詩意，體會情感。

課時支配：

一課時

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件

設(shè)計理念：

充分地研讀教材、把握教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的重難點，并在教學(xué)設(shè)計時將語文基礎(chǔ)學(xué)問、基本

力量的踏實訓(xùn)練，與學(xué)校高年段的閱讀要求貫徹到教學(xué)中，在同學(xué)自學(xué)自悟，獨立思索的基

礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)狞c化引導(dǎo)問學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)力量，在此過程中，情感的體

驗是必定的催化劑和目的。

教學(xué)過程：

一、以錯字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

1、以前我們學(xué)的詩多是唐宋時期的作品，今日我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年，清代龔

自珍的一首詩。

2、板書：已亥雜詩（把“己”寫成〃已〃）

3、指名讀課題，同學(xué)發(fā)覺錯誤書寫并指正（請同學(xué)講解并總結(jié)“己”和"己〃的區(qū)分和怎樣記

住它們的字形。）

4、全班齊讀課題，解釋詩題

①讀了課題你們知道詩題的意思嗎?誰來說一說?（課前同學(xué)已經(jīng)通過查字典和翻閱工具

書，明白“己和亥〃兩字的意思，同學(xué)自己匯報：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，

所以詩題就是1839年。然后同學(xué)通過課前的預(yù)習(xí)和查閱資料了解到這首詩是龔自珍在辭官

南下，把一路上的所見所思所想記錄成315首日記體組詩。）

②在T840年，你們知道中國發(fā)生了什么重要的事情嗎?（同學(xué)依據(jù)課前的搜集匯報：鴉片

戰(zhàn)斗。）

③小結(jié)：這一年，正是鴉片戰(zhàn)斗的前一年，曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政

府對外卑躬屈膝，對內(nèi)大肆打壓，官吏，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了我們要學(xué)的

這首詩，這是第220首。（PPT出示）

5、簡介龔自珍

同學(xué)把自己課前查閱并收集到的龔自珍資料在班上以小組形式進行匯報展現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】

雖然本詩所表現(xiàn)的時代與同學(xué)相距太遠(yuǎn)，平常缺少此積累。但為了不低估同學(xué)的潛力，我還

是采納以同學(xué)課前搜集和預(yù)習(xí)匯報為主，老師補充為輔的教學(xué)方式，來培育同學(xué)的自主探究

和獨立思索的力量，再就是為了培育同學(xué)細(xì)心的習(xí)慣，以錯字板書激趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，激

發(fā)同學(xué)走進文本。

二、初讀全詩，整體把握

完成“自主學(xué)習(xí)”部分

1、自由讀詩：①讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。

2、看看通過自學(xué)，能讀懂什么？

小結(jié)：同學(xué)們自學(xué)力量真強，自主學(xué)習(xí)部分完成得又好又快。

【設(shè)計意圖】從讀順詩句到借助解釋與工具書，以及用自己喜愛的方法自學(xué)……給六班級

同學(xué)自學(xué)自悟，自主學(xué)習(xí)的時間與空間，是后面溝通、匯報。

完成：“師生誦讀部分”

1、指名讀，齊讀，練讀。（訂正字音與停頓）

2、師配樂范讀。

同學(xué)們都讀得這么投入，我也被你們的朗誦感染了，我也想讀一讀。

3、同學(xué)再配樂讀整首詩

【設(shè)計意圖】先讓同學(xué)自讀自悟，給同學(xué)共性解讀的時間和情境，在同學(xué)讀上癮的基礎(chǔ)上，

我用艷羨的語氣求得我示范配樂朗誦的機會，讓同學(xué)在傾聽比較中更激發(fā)想讀的欲望。

借助工具書理解詩句的意思，匯報溝通

同學(xué)小組自由溝通，解決以下內(nèi)容

（1）九州生氣恃風(fēng)雷

“生氣〃真的是指的中國“發(fā)脾氣”嗎?在這里用“生氣勃勃的局面或者景象”這種說法更符合

前文“九州”這樣的語言環(huán)境。

（2）萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了究竟讓人覺得悲傷。

（3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才："重抖擻”再次振作精神。

“不拘一格”什么意思?在那個年月“拘"著什么"格"嗎?（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉

制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是盼望打破死板、陳

舊的制度，選拔任用各個方面的人才。

【設(shè)計意圖】這一過程讓同學(xué)們清晰地看到在自己的努力下能夠初步理解該詩內(nèi)容，獲得

勝利的喜悅，也是同學(xué)自學(xué)力量培育，進行學(xué)習(xí)力量實踐的機會。引導(dǎo)溝通的時候，針對同

學(xué)學(xué)習(xí)的難點進行指導(dǎo)，不在自學(xué)能學(xué)懂的地方花費時間，著力提高課堂教學(xué)效率。

初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩也許講了什么？

【設(shè)計意圖】整體把握文本內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的第一步，也是閱讀力量培育的關(guān)鍵一步。教學(xué)

過程中不著痕跡地滲透這方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量。

老師梳理歸納：通過自學(xué)，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對“萬馬齊喑"“風(fēng)雷”這

些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開頭，深化讀書，共同學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】直接引入教學(xué)重難點的學(xué)習(xí)，將有限學(xué)習(xí)時間用在教學(xué)關(guān)鍵點的刀刃上。

三、深化詩意，理解詩情

初讀時，我們大體了解了詩意，現(xiàn)在我們再讀全詩，透過文字去想象，你仿佛看到怎樣的

畫面？

1、同學(xué)細(xì)細(xì)地讀詩，自己想象畫面

2、小組匯報溝通，爭論想象到的畫面

小結(jié)：剛才聽了每個小組的發(fā)言，老師被你們沉醉了，同學(xué)們真會讀詩，通過自己的朗讀，

想象到了這么多生動的畫面，了不起！

如：

匯報全詩之后，細(xì)學(xué)第一句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

A、一提到“萬馬〃你想到的是什么詞?（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等喧鬧、壯麗!而這“萬

馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前消失的是怎樣的場面？

B、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的？

聯(lián)系上文"九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。

C、這"舉國上下"包括哪些人?（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢?結(jié)合課前搜集到的

資料說說。

同學(xué)溝通匯報之后，老師隨機補充

（l）（ppt圖片1）英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝竟然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，

逃之夭夭。讀"萬馬齊喑”！

（2）（ppt圖片2）這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得，剝

削欺壓人民!（ppt圖片3）這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界

流傳?！爸性瓗谉o可以御敵之兵，且無可以充餉之銀〃??！

（3）（ppt圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經(jīng)，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百

萬千萬啊!這是當(dāng)時官府的施粥場景，有這樣一個母親，由于貧病，兒剛死在懷中，可憐的

母親還在心中悲叫著：“兒且勿死，為娘今日趁一粥"，還"掩懷拭淚不敢哭〃......

看到這一切，用一個詞說說你此刻的心情：（悲傷、憤恨……）這萬千心情同樣也翻滾在龔自

珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻心情的一個字：”哀〃

大家讀讀這行詩。

【設(shè)計意圖】此詩中的“萬馬齊喑”既是全文的教學(xué)重點、難點、又是關(guān)鍵點。這個意象所

表達的情感“哀"是上文"九州生氣侍風(fēng)雷”的緣由，也是下文“我勸天公重抖擻'’的基礎(chǔ)，抓住

這個詞，就是抓住了教學(xué)的重點。突破這個難點采納了多種方法,使得文本的內(nèi)涵豐富起來。

同時帶領(lǐng)同學(xué)走進文本的時代，感受與激發(fā)情感。教學(xué)時不僅將語言文字的訓(xùn)練落實到位，

而且生發(fā)了同學(xué)情感的震蕩與共鳴。抓住語言訓(xùn)練的關(guān)鍵點、內(nèi)容理解的重點、同學(xué)學(xué)習(xí)的

難點，進行扎實的、有層次地語言訓(xùn)練。

正由于“哀”、恨，所以大家希望著一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣??！

1、他盼望的“九州生氣”是怎樣的?（板書：九州生氣）用平常積累的詞語說說。（國泰民安、

生氣勃勃、安居樂業(yè)......）

2、剛才同學(xué)們說到“風(fēng)雷”是巨大的社會變革，你盼望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么？

3、他盼望那如風(fēng)雷一般強大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來嗎?（讀第一行詩）

讀!讓這場變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀！

小結(jié)：希望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起來

在讀這兩行詩。

同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激揚啊!放聲讀吧！

匯報詩的其次句："我勸天公重抖擻，不拘一格降人才〃

大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?（多名同學(xué)匯報溝通：用自己的話和表演來勸告）

小結(jié)：1、這首詩寫下后不到?年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)斗的硝煙

讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！

2、距離這首詩不過三年，其次次鴉片戰(zhàn)斗失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，間續(xù)簽訂了19

個不公平的條約。讀

3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危險了啊!再讀！

讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀其次句。

【設(shè)計意圖】

1、同學(xué)能理解的地方以讀代講，讓同學(xué)在充分的讀中感知、感悟、借助充分地讀體會感

情。教學(xué)環(huán)節(jié)簡明，符合情境情感的進展需要。

2、從詞的解釋理解到詩文前兩行的誦讀、理解、感悟、體會......再到全詩兩句之間的關(guān)系，

這樣的教學(xué)過程既是是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，也是處理教材其次個層次整體觀念的體

現(xiàn)。

四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?/p>

1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你肯定會有更深切的感

受。同學(xué)溝通匯報，

①這首詩表達了怎樣的愿望？

這首詩通過描寫當(dāng)時社會政治死氣沉沉的狀況,表達了詩人盼望社會變革和期盼人才輩出

的劇烈愿望。

②帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。

2、感悟?qū)懽鞣椒?/p>

這看不見摸不著的心情，通過制造了“萬馬”"風(fēng)雷”"天公”這樣浩大的意象來表達。這樣“創(chuàng)

景抒情〃的表達方法與我們常見的"借景抒情〃”觸景生情〃既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極

高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真實的感受他的情。

【設(shè)計意圖】回到全詩的整體，帶領(lǐng)同學(xué)整理和內(nèi)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回顧課始時候的質(zhì)疑，

同時是對教學(xué)目標(biāo)是否達成的反饋。

五、拓展延長，布置作業(yè)

1＞拓展：PPT出示《己亥雜詩》第5首

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天際。

落紅不是無情物，化作春泥更護花。

【設(shè)計意圖】通過拓展龔自珍的詩，使同學(xué)課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，通過對比更加深

了同學(xué)對本首詩歌創(chuàng)作的理解和感悟，

2、作業(yè)：誦讀默寫。

3、課外搜集一些有關(guān)愛國的詩歌或語句，抄寫在作業(yè)本上

【設(shè)計意圖】通過設(shè)計搜集愛國的詩歌和語句，也是為了愛國的情感的進一步深化和搜集

力量的培育。

板書設(shè)計：

己亥雜詩

【清】龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

變革

萬馬齊喑-----------九州生氣

不拘一格

篇6：五班級語文三單元教案設(shè)計方案

教學(xué)要求：

1、通過課文學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，及豐富的想象力和認(rèn)真

觀看事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述挨次的句子了解敘述挨次。了解課文是按火燒云的“消失一一變

化一一消逝”的挨次敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化"多"與"快"兩個特點。

3、學(xué)會6個生字：積累11個詞語;會用“必需〃一詞造句;會照樣子寫"ABB〃形式和用某種事

物命名的表示顏色的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4一一7節(jié)。

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話、簡介、出示課題。

自然界里有很多秀麗的景象，引動了很多的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今日我們

學(xué)習(xí)的《火燒云》是己故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡潔介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年月的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和關(guān)

心。）

二、讀課題，自學(xué)課文。

1.讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了（1-2）

變化極多（3-6）

下去了⑺

三、指名按段讀文，并請同學(xué)思索問題。

1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云〃?課文中的哪句話點明白題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么?（同桌爭論）

①從這句話看出火燒云有什么特點?（紅）

②“燒”的意思和作用？

（"燒"字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了"燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?（紅彤彤、

始終、燒、似乎......著了火）

3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1.個別朗讀第一節(jié)、思索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?（傍晚

——晚飯過后;夏季——乘涼）

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉一一，大白狗變成一一，紅公雞

變成一一，黑母雞變成一一，小白豬變成了一一，老爺爺?shù)暮幼兂梢灰弧?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色〃？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相像，語氣全都，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭

手法,叫"排比

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇異。）

3.人們對火燒云的消失是什么態(tài)度?（"笑盈盈"）

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今日我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文；

2.家默詞語。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今日我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)其次

段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的"多"和"快"兩個特點。

二、自學(xué)其次段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1.小組朗讀其次段，找到分別描寫顏色和外形變化的小節(jié)；

2.小組爭論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組溝通：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦......

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫......

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2.四個“一會兒〃構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

爭論：一般狀況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出"變化多〃呢？

3.師生協(xié)作朗讀。

這地方的火燒玄變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒，這些顏

色天空都有，還有些一一。

4.指名小組朗讀描寫外形的小節(jié)，填空。

出示：外形：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬

5.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅了的變化是?個怎樣的過程？

清楚（逼真）一一模糊（不見了）

6.小組安排朗讀，兩人讀描寫外形"清楚"的句子，兩人讀描寫外形“模糊直至不見了"的句

子，并圈出描寫“清楚"和"模糊”的詞語。

7.指名小組朗讀，溝通劃到的詞。溝通一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4?6節(jié)。

11.試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最終一段。

1.個別朗讀。

2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真實、看不清晰。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚"，齊讀。這句話也說明白火燒云變化多。

補充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒且灰?/p>

最終一句也說明白火燒云變化快。

3.背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循

環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家喜愛它，我們每個人都喜愛它。

九、布置作業(yè)

1.火燒云是怎么形成的？

2.背誦4-7節(jié)

3.完成練習(xí)冊。

篇7：語文三單元教案

達標(biāo)測試

一、看拼音寫詞語

cuiniisiintatud

（）（）（）

senlinfenliti臺nrun

()()()

ludluJSnuzhixie

()()()

二、給帶點的字選擇正確讀音

這幅(fufu)畫蠶卵(山nlu舌n)

開頭(chishi)相像(sishi)

得(deddi)用功麥桿扎(z^zh^)成

三、依據(jù)下面的意思，寫出相應(yīng)的詞語。

1.特別出乎意料。()

2.在某方面有才能的人。()

3.離開了群體，單身無依靠。()

4.比方受過驚嚇后，遇到一點動靜就特殊可怕。()

四、把下面句子補充完整

1.繩在處斷，冰在處裂。

2.親身下河知,親口嘗梨知。

3.,要看水底萬丈淵。

4.,鳥籠里飛不山雄鷹。

5.,；經(jīng)常做，不怕千萬事。

課時教學(xué)設(shè)計尾頁

板書設(shè)計

三單元復(fù)習(xí)檢測

字詞

積累

閱讀

寫作

作業(yè)設(shè)計

1.背誦11課相關(guān)段落。

2.閱讀更多故事，從中受到啟發(fā)。

教學(xué)后記

篇8：語文三單元教案

教學(xué)要點；

一、本單元是一個說明文單元，《中國石拱橋》和《蘇州園林》，《故宮博物院》是比較規(guī)

范的說明文，其余則有肯定的說明文性的小品。

二、本單元教學(xué)，要同學(xué)了解什么是說明文。

三、學(xué)習(xí)本單元，要理清說明文的挨次，了解常用的說明方法。

四、學(xué)習(xí)本單元后，要同學(xué)學(xué)習(xí)寫作說明文。

教學(xué)時間：23課時

11中國石拱橋

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)同學(xué)抓住中國石拱橋的特點。

2.列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

3.激發(fā)同學(xué)喜愛社會主義制度。

教學(xué)重難點：

1.重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結(jié)構(gòu)。

2.難點：課后思索練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)？自讀?合作?探究

教具預(yù)備：小黑板

課時支配：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入新課：

我們經(jīng)常用橋梁來比方友情，由于是友情就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有

路的地方搭起來的路。依據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而

成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采納弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成

七百年后才采納弓形拱的。我們的祖先的聰慧才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

二.簡介

茅以升是我國聞名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設(shè)計的錢塘江大橋，是我國

第一座由中國人自己設(shè)計的鐵路大路兩用橋；他還參與了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋一一武

漢長江大橋的建筑。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為

讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的進展，贊揚了我國勞

動人民的聰慧才智和社會主義制度的優(yōu)越。

三.檢查預(yù)習(xí)

1.，給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡均勻惟妙惟肖

2.讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四.初讀課文，看看寫出了石拱橋的什么特點。

1.提示：請同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思

索練習(xí)題一，填空。

2.同學(xué)讀，填空，老師巡察指導(dǎo)。

3.總結(jié)：

名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征

趙州橋橫跨在河上修建于公元6左右。1全橋只有一個大拱，長達37。4米。2大拱

的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)勻稱。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石

拱長度不一，自16米到21。6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱

之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式美麗，結(jié)構(gòu)結(jié)實，歷史悠久。

第二課時

一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

1.聽寫

2.說說中國石拱橋的特點。

二.細(xì)讀全文，理解是怎樣說明石拱橋的特點的。

1.為了說明中國石拱橋的特點，舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方

法叫做一一舉例子。

2.在寫趙州橋和盧溝橋時，列舉了很多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫

做列數(shù)字。

3.為了讓人們更清晰的熟悉中國石拱橋的特點，的語言很具有規(guī)律性，例如課文第五自

然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精致。再分四點用數(shù)字分別說

明。層次性很強。

4.在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又留意到了它們之間的不同點，請同

學(xué)們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年月，及它們的結(jié)構(gòu)特點。不問點是在介紹趙

州橋時順便說明白橋的設(shè)計者，介紹盧溝橋時作馬可?波羅的話來贊揚其高度的技術(shù)成就和

藝術(shù)價值，還介紹了盧溝橋的的特別歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增加了文章的

可讀性。）

三.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的最終兩段。

1.第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的緣由。先

寫……再寫……最終寫……）

2.最終一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建狀況，列舉了我國修建

的世界最長的獨拱石橋一一“長虹大橋〃、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋一一（雙曲拱

橋等，說明白我國橋梁事業(yè)取得的巨大成果。

四.引導(dǎo)同學(xué)體會說明文行文簡潔、用詞精確的語言特點。（聯(lián)系課后思索練習(xí)題

二）

五.聯(lián)系課后思索練習(xí)題三，引導(dǎo)同學(xué)用打比方的方法，把要說明的事理解釋清晰。（我

們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙

放大，再掛起求，就是?張黑板。）

第三課時

一、完成課后習(xí)題。

二、拓展延長:形象的語言介紹一種事物

板書設(shè)計：

中國石拱橋

概括說明

一般：形式美麗，結(jié)構(gòu)結(jié)實

中國：歷史悠久，形式多樣

詳細(xì)說明（舉例）

趙州橋：現(xiàn)存最古老獨拱一374米（當(dāng)時最長）

設(shè)計科學(xué)，施工奇妙

盧溝橋：聯(lián)拱一265米

石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖

具有紀(jì)念意義

教學(xué)后記：同學(xué)對中國石拱橋的構(gòu)造等的熟悉把握得較好，對文中的說明方法也把握得不

錯；但對說明文的多種挨次消失在同一?篇文章中的形式熟悉有難度。

篇9：語文三單元教案

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的

樂趣。

4.引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛的句子抄下來。

三、【教學(xué)重難點】

重點引導(dǎo)同學(xué)體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出

描寫心情的詞語和句子。難點是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會是怎樣把孩子們

的心情的變化寫詳細(xì)的。

四、【教學(xué)預(yù)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

笫一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

風(fēng)箏，對同學(xué)們來說不算生疏，今日我們一起來學(xué)習(xí)賈凹平寫的風(fēng)箏（板書課題：風(fēng)箏），

在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來讀讀課文后面的資料袋。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.輕聲讀課文，把不熟悉的字畫下來，連詞多讀幾遍。

2.檢查字詞把握狀況。

（1）運用生字卡片，讓同學(xué)讀出讀音，然后再組詞。

（2）開火車，檢查同學(xué)識字狀況。

出示詞語：

細(xì)心向往依舊蹤影好像凌空飛起大驚失色千呼萬喚

垂頭喪氣半沉半浮翩翩飄舞

三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

1.選用自己喜愛的讀書方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫了什么？

老師依據(jù)同學(xué)的回答，板書：課文寫了“我”童年時候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。

2.與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思索課文后其次題要求給課文分段。

四、感情朗讀課文，初步體會"我們”心情的變化。

五、課后作業(yè)

抄寫本課的生字新詞。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，體會“我們”的心情變化

（一）同學(xué)感情朗讀課文。

課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請標(biāo)上“I〃。

（二）找出“我最喜愛的部分〃。

1.讀一讀自己喜愛的地方。

2.說出你為什么喜愛這部分。

二、進一步理解課文：

（-）做風(fēng)箏

閱讀句子：

我們細(xì)心做著，心中布滿了向往和盼望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依舊愉快,

把它叫做“幸福鳥〃，還把我們的名字寫在上面。

理解詞語：

課文中提示了理解詞語的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）

向往一一憧憬。如：我們心中布滿著對美妙將來的向往。

依舊一一仍舊,照舊,還是。

（二）放風(fēng)箏。

閱讀句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飄舞著，我們愉快地叫著，在田野里舍命地奔跑。

說一說這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時愉快的心情？（舍命）

（三）找風(fēng)箏。

閱讀句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在出填上。

連起來讀這幾句話，整體體會“我們〃當(dāng)時心情的變化過程。

理解詞語：

大驚失色一一形容特別驚訝，臉色都變了。

倏地一一極快地，快速地。如：倏地閃過一個人影。

垂頭喪氣一一形容心情低落、絕望沮喪的樣子。

（四）讀課文最終部分

思索："我們"找到“幸福鳥〃了嗎？為什么要處處找？

苦苦查找風(fēng)箏，是由于在風(fēng)箏的身上，寄予著孩子們的歡樂，寄予著孩子們的幸福，寄予

著他們對將來的向往和盼望。

三、通過課文的理解，請你有感情地朗讀課文。把自己喜愛的句了抄寫下來。

四、收集一些描寫心情的詞語?，與同學(xué)溝通。

11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計）

一、【教材分析】

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,

將秋天眾多的景物奇妙地串起來，從整體上帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、

柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部

分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

三、【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點使同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。課文使用了

多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是同學(xué)理解內(nèi)容的難點。

四、【教學(xué)預(yù)備】

五、【教學(xué)課時】

2課時

六、【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、老師PPT,觀賞秋天的景色＜

2、秋天的景色非常漂亮，也是一個收獲的季節(jié)，今日我們學(xué)習(xí)新的課文一一秋天的雨，

去感受一下秋天的雨是什么？板書課題。

二、新課閱讀

1、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

一邊讀一邊畫誕生字詞。借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

鑰匙2shl趁chM機繽紛blnfen扇shan走

柿shi子頻頻pin菠b6蘿喇la叭銜xian來

衣裳shng

2、理解新詞

鑰匙：開鎖的器具。

五彩繽紛：形容顏色紛繁明麗。

頻頻：表示連續(xù)發(fā)生

銜來：用嘴含來，用嘴叼來。

3、同學(xué)溝通：怎樣記住這些生字新詞。

三、熟讀課文，想想課文從哪幾個方面寫秋雨的？

秋天的雨一一是一把鑰匙；

一一是一盒五彩繽紛的顏料

——藏著好聞的氣味

一一吹起金色的小喇叭

——是?曲豐收的歌，是?首歡快的歌。

四、正確抄寫本生字詞。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受對秋雨的寵愛和贊美之情。感受秋天的美妙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、

油亮亮、楊樹、豐收

2、指名同學(xué)朗讀課文。

二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、思索爭論：課文有幾個自然段，每段主要講了什么？課文是從哪幾方面寫秋天的雨的？

引導(dǎo)同學(xué)了解，主要意思就是每段開頭的一句話。在此基礎(chǔ)上，再深化到每一段。

2、爭論：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？課文寫秋雨的顏色和氣味時，寫了哪些事物？冬

天快要到了，動植物做了哪些預(yù)備？

3、請你找出課文中你喜愛的句子，說說你為什么喜愛，與同學(xué)溝通。

課文的語言很美，有些句子富有詩意，如：

“秋天的雨，是一把鑰匙。..…把秋天的大門打開了?！?/p>

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！?/p>

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱”

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快?！?/p>

“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了?！?/p>

三、抄寫課文中自己喜愛的句子。

四、課后練習(xí)

我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美妙，請你觀看我們的校內(nèi)，把你觀看到

的美妙景物寫下來。

篇10：四班級語文三單元作文

四班級語文三單元作文

假如你問別人：伴侶，你是否鄙視過螞蟻？也許有百分之七十的人都會說沒有。是啊，誰

會鄙視這卑微的螞蟻呢？但假如聽聽它們的故事，這種想法應(yīng)當(dāng)就不會再有了。

知道螞蟻窩失火時螞蟻們會怎么做嗎？倉皇逃跑？就地等死？都不是，而是眾多螞蟻抱成

一團，形成一個球，盡量快速地向洞口滾動。雖說這樣會讓許多螞蟻喪命，但盡管身為一個

人，你也想不出更好的方法了吧？你能想象在火海中，最外一層的螞蟻僻里啪啦的燒焦聲嗎？

那是團結(jié)的力氣，用少數(shù)螞蟻的犧牲，換來整個家族的生還！多么宏大的，力氣。這力氣，

多數(shù)人都是做不到的?，F(xiàn)在的人們，都是絞盡腦汁想著如何獲利,這莫非不是自私的表現(xiàn)嗎。

現(xiàn)在有幾個人能在絕境中不顧自身的安危，去挽救其他人呢？唯恐那是極少數(shù)。所以，卑微

的事物不肯定是渺小的，渺小的事物不肯定就比人類卑微。螞蟻家族團結(jié)的精神，值得我們

學(xué)習(xí)。

蟬發(fā)音的隱秘蟬為么會發(fā)音，對我來說始終是個謎。為了揭開這個隱秘，我經(jīng)常躲在樹下

靜靜地觀看。我發(fā)覺蟬鳴時，總是“挺胸"、"翹尾"。這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，

進行了觀看討論。我摘掉了蟬的遺膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又

折斷了它針狀式的嘴，可它仍舊叫著。蟬畢竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀看，我發(fā)覺這聲音

似乎是從胸部發(fā)出來的。于是，我把它捉起來看，發(fā)覺它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬

殼，像鉗甲一樣，里面有一對透亮薄膜。蟬嗚時，薄膜地回動，我用手輕輕地一捍這

個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對薄膜就是它發(fā)音器吧！我把簿

膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告知我這是蟬的"響板"，是雄蟬特別發(fā)音器。發(fā)

音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)H聲音。雌蟬沒有"響板"，所以是啞巴。這時，我才明白，

蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸〃和"翹尾”了。

揭開了蟬發(fā)音的隱秘，我又一次嘗到了動腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。

篇11：語文下冊三單元作文

她性非常向，喜愛跟別人接觸，愛交伴侶，班上幾乎每個同學(xué)都是她的伴侶。她愛跳舞，

愛搞一些惡作劇，經(jīng)常弄得大家哭笑不得。她還非常喜愛玩具熊和洋娃娃，沒事兒時，就抱

著它們，和它們說靜靜話。琴棋書畫她都愛，卻樣樣不精。不信，你聽我往下講

這可?是她最好的伙伴。每天回到家后，總是坐在好伙伴的跟前，和它談?wù)劊◤棌棧┸嚑柲?/p>

599；,談?wù)劊◤棌棧┮魳氛n所學(xué)過的歌曲。每當(dāng)她遇到不興奮的事兒時，便和這個好伙伴談

（彈）心，這樣，她又把很多不快拋到九霄云外去了。當(dāng)她興奮時，她也要和好伙伴溝通溝

通，把自己的歡樂和好伙伴一同共享。所以，琴；是她密不行分的好伙伴。

棋

棋是她的歡樂寵物；，每天幾乎都要和棋打交道。她會的棋類也不少；象棋、跳棋、五子

棋、飛行棋等。爸爸，來，咱倆殺一盤；媽媽陪我玩一盤兒吧求求你了。；你聽，她又在死

纏硬磨了。爸爸媽媽被她纏得沒了方法，只能陪她玩一會兒歡樂寵物;。有時，她贏了，便

興奮得一蹦老高；有時，平局，她便要求再來一盤，非得分出個勝??；有時，她輸了，就不

管歡樂寵物：，去找好伙伴琴，談（彈）心去了。棋真是她名副其實的歡樂寵物；書她形影

不離的好伴侶

篇12：五班級語文s版教案下冊三單元

五班級語文s版教案下冊（三單元）

《珍寶鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，

感受到由于"我”為珍寶鳥制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心地呵護它們，漸漸得到了它們的

信任。揣摩課文的表達方法。3、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落，摘

抄描寫珍寶鳥形狀和動作的語句。4、產(chǎn)生寵愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相

處要靠相互之間的信任。教學(xué)重點：知道雖然珍寶鳥很怕人，但是由于"我”為它們制

造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心呵護它們，才使得它們與“我〃越來越親近，給"我"帶來情意，

從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。教學(xué)難點：理解“信任，往往制造出

美妙的境界”的含義。教學(xué)預(yù)備：自制課件。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第

一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新聞。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

摘抄描寫珍寶鳥形狀和動作的語句。3、學(xué)習(xí)細(xì)心呵護一對大珍寶鳥的內(nèi)容。4、試背

自己喜愛的段落。教學(xué)重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：通過學(xué)

習(xí)細(xì)心呵護一對大珍寶鳥的內(nèi)容，初步感受對珍寶鳥的關(guān)愛。教學(xué)過程：（一）讀題

目，師生共同介紹。（二）檢查預(yù)習(xí)狀況：1、檢查并強調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、

蔥郁、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、抖動、好熟、呷呷嘴2、學(xué)習(xí)“巢〃的筆畫，

訂正“框”的筆順。3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、一再、信任4、

檢查正確、流利地朗讀課文。（三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、練習(xí)正確、流

利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀精確。2、默讀課文，想想本文主要

寫了哪些內(nèi)容？3、全班溝通。（四）師生共同介紹珍寶鳥，了解到它是一種怕人的鳥，

閱讀課文中描寫珍寶鳥形狀和動作的語句，練習(xí)朗讀。（五）品讀細(xì)心呵護一對大珍寶

鳥的內(nèi)容，初步感受對珍寶鳥的關(guān)愛。（六）作業(yè)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、

摘抄課文中描寫珍寶鳥形狀和動作的語句。其次課時教學(xué)目標(biāo)：