部編新改版語文一年級下冊《語文園地八》教學設計

PAGEPAGE2最新部編新改版語文一年級下冊《語文園地八》教學設計【教學目標】1.聯(lián)系生活，正確認讀“衛(wèi)生間、牙刷”等11個詞語，認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。2.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知形旁表義的構字規(guī)律。3.借助插圖，積累表示心情的詞語；聯(lián)系生活，情感體驗，進行說話和寫話練習。4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。5.借助拼音，正確、流利地朗讀故事《小熊住山洞》，懂得愛護樹林、保護環(huán)境是一種美德?！窘虒W重點】認讀生字、詞語，給字詞分類?！窘虒W時數(shù)】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、故事導入，識字加油站導語：小熊一家一直住在山洞里，它多么想有一座新房子，有一個干凈、整潔的衛(wèi)生間??！衛(wèi)生間里需要哪些東西呢？你們能給小熊介紹一下嗎？1.認讀詞語。（1）學生借助拼音讀準字音，注意“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翹舌音，“皂、擦、澡”是平舌音。（2）（課件出示詞語）指名讀、開火車讀、齊讀。2.認識生字。（1）出示生字卡片及相關圖片，學生開火車認讀、齊讀。（2）認清結構：“衛(wèi)、巾”是獨體字，“刷、梳、擦、澡”是左右結構，“皂、盆”是上下結構。（3）識記字形。①熟字比較：剛—刷、七—皂

、土—衛(wèi)。②加一加：木+＝梳、扌+察＝擦；白+七＝皂、分+皿＝盆。③創(chuàng)設語境：衛(wèi)生間里有牙刷、梳子、毛巾、香皂、澡盆等生活用品。3.給詞語分類。（1）（課件依次出示牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆的圖片）學生說出對應的詞語。（2）你知道這些物品的用處嗎？（3）教師根據(jù)學生的發(fā)言板書：牙刷—刷牙

梳子—梳頭

毛巾—擦手

香皂—洗澡

臉盆—洗臉（4）指名說說每組詞語的特點：左邊的詞語表示日常生活用品，右邊的詞語表示該物品的用途。4.練習說話。（1）選用幾個詞語說幾句話。（2）同桌互相練習說話，教師指名說。生：睡覺前，我用臉盆接了一盆水，讓奶奶洗臉，并遞給她一塊香皂、一條毛巾，奶奶直夸我懂事。5.說說其他與“衛(wèi)生間”有關的詞語。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)過渡：聽了你們的介紹，小熊真開心呀！為了表示感謝，小熊要帶我們?nèi)ビ^看動物運動會呢！運動會馬上就要開始了，我們趕快去看看吧。1.課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并出示對應生字“貓、猴、獅”。（1）指名讀生字，其余學生邊聽邊觀察這三個生字有什么相同點。（都有反犬旁。）（2）教師引說：含反犬旁的字大多和什么有關？（與獸類有關。）這支隊伍要想壯大，還有哪些動物可以參加？（豬、狼、狐貍等。）2.課件播放第二支走來的隊伍——小鳥隊，并出示對應生字“雞、鴨、鴉”。（1）齊讀生字，發(fā)現(xiàn)生字共同的特點是都含鳥字邊。（2）引導學生思考含鳥字邊的字和什么有關，再舉幾個例子。（含鳥字邊的字大多和鳥類、禽類有關，如鴿、鷗、鸝、鵝等。）3.課件播放第三支走來的隊伍——小蟲隊，并出示詞語“蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”。（1）自由讀詞語，觀察生字、詞語的特點，并和同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。（都有蟲字旁，含蟲字旁的字大多和昆蟲有關。）（2）你還知道哪些含蟲字旁的生字？（蜜蜂、蜘蛛、蟋蟀等。）4.引導學生遷移運用規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一些熟字在偏旁上的相同點，以及它們在意義上的共同點。睡

眼

睛

眉

臉

背

腰

肩江

河

湖

海

雪

霜

霧

雹5.拓展鞏固。學生找一找認識的字，有沒有形旁相同的字，看看形旁與它們的字義是否有關系。三、情感體驗，字詞句運用過渡：運動會的第一場比賽，小狗隊就以絕對的優(yōu)勢奪取了勝利。它們的支持者會是怎樣的心情呢？1.引導學生觀察插圖一，說話。（1）觀看她的表情，你想到了哪個詞語？（高興、快樂、開心。）（2）高興的表情是怎樣的？（生做高興的表情）（3）日常生活中還有哪些令你高興的事？你們能跟大家說一說嗎？同桌相互交流后指名說。生：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園玩。猴子在樹上跳來跳去，逗得我哈哈大笑。2.引導學生觀察插圖二，師生互說。（1）你們生過氣嗎？為什么會生氣？生氣的表情是什么樣的？你見過其他人生氣的情景嗎？（2）“生氣”還可以用哪些詞語來表達？（發(fā)怒、發(fā)火。）3.引導學生觀察插圖三，師生互說。（1）說一說什么是害怕，做一做害怕的表情，并說說自己在什么情況下會害怕。（2）“害怕”還可以用哪些詞語來表達？（驚慌、恐懼）4.引導學生觀察插圖四，師生互說。（1）難過的表情是怎么樣的？（生做表情）（2）難過還可以用哪些詞語來表達？（傷心、難受。）（3）誰能說一說你會為什么事感到難過、感到傷心？（指名說）5.布置作業(yè)：“高興、生氣、害怕、難過”都是描述心情的，結合你的生活體驗，拿起筆寫一寫你的心情。四、交流回顧，自主復習1.教師引導學生回顧本課時所學內(nèi)容，交流上完課的收獲。（可以是知識、學習方法或感受等）2.學生和同桌合作復習所學知識。第二課時一、誦讀古詩，日積月累過渡：看完運動會，小熊又要帶領大家去聽音樂會了。聽誰的音樂會呢？讀完古詩《畫雞》你就知道了。1.教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意節(jié)奏。2.朗讀古詩，把古詩讀正確、讀流利。（1）學生借助拼音讀古詩，把古詩讀正確，不認識的字可以請教老師和同學。（2）指名試讀古詩，注意生字詞的發(fā)音。教師隨機正音。教師正音：“寅”是前鼻音，“裁”是平舌音，“身”既是翹舌音又是前鼻音，“生”既是翹舌音又是后鼻音。（3）讓讀得好的學生當小老師領讀，同桌互讀古詩，相互糾正字音。（4）教師領讀，學生跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。3.簡介作者。唐寅（1470—1523）字伯虎，號六如居士、桃花庵主，吳縣（今江蘇蘇州）人。明代畫家、文學家。他與沈周、文徵明、仇英并稱“明四家”。4.再讀古詩，了解詩意，感悟詩情。（1）自由讀第一、二句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？①（課件出示公雞圖片）讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。②指名表演大公雞“走”的神態(tài)。③齊讀第一、二句詩，邊讀邊想象大公雞的外形以及走路的神態(tài)。過渡：我們已經(jīng)認識了這只大公雞，那你知道它是怎么叫的嗎？在日常生活中，你聽過公雞的叫聲嗎？（2）指名讀第三、四句，想一想：大公雞怎樣叫？①指名模仿大公雞的叫聲。②聯(lián)系生活想一想：大公雞一叫，農(nóng)民伯伯就要干什么？（農(nóng)民伯伯就要起床干活了。）農(nóng)民伯伯勤勞嗎？（勤勞。）大公雞比農(nóng)民伯伯起得更早，那大公雞勤勞嗎？用自己的話來贊揚一下這只大公雞。5.全班交流古詩大意。6.學生反復練讀并背誦古詩，再積累一些和雞有關的詩句。二、感悟道理，和大人一起讀導語：聽完音樂會，小熊回到了山洞。熊爸爸告訴小熊，他想砍一些樹蓋一間新房子，于是他帶著小熊去森林砍樹。它們能順利砍樹嗎？1.初讀課文，了解大意。（1）借助拼音自由朗讀課文，把不認識的字圈出來多讀幾遍，把課文讀通順。（2）給課文每個自然段標上序號，想一想課文主要寫了一件什么事。2.交流匯報，梳理情節(jié)。（1）教師范讀課文，提醒學生認真聽，注意生字的讀音。（2）指名分自然段朗讀課文，教師隨機正音，注意字音準確、語言流暢。（3）說說課文主要寫了一件什么事，先和同桌說一說，再指名說。（住在山洞里的熊爸爸想蓋一間新房子，可小熊始終舍不得砍樹，一年又一年過去了，小熊一家還是住在山洞里。森林的動物們很感激小熊一家，給它們送來了好多鮮花和果實。）3.通讀課文，理解感悟。（1）小熊一家住在山洞里，山洞里的環(huán)境怎么樣？當小熊聽見熊爸爸要蓋一間新房子時，會是怎樣的心情？（高興、開心。）（2）小熊一家最后住到新房子里了嗎？你是從哪里知道的？（指名讀最后一段）（3）事情的結果竟然是這樣的。這是怎么回事呢？①指四名學生朗讀第2～5自然段，學生邊聽邊感受四季的美麗和小熊美麗、善良的心靈。②（課件出示句子）想一想：小熊為什么每次都不讓爸爸砍樹？這是一只怎樣的小熊？（愛護環(huán)境、心地善良。）樹上長滿了綠油油的葉子，小熊說：“爸爸，樹葉長得多綠呀！我們還是不要砍了吧！”樹上開滿了花，小熊舍不得，又說：“爸爸，樹上的花開得多漂亮??！就別砍了吧！”樹上結著紅紅的果子，小熊對爸爸說：“樹上結了那么多果子，我不忍心砍?！毙⌒苓B忙對熊爸爸說：“爸爸，你砍了這棵樹，小鳥們