《幼兒園戶外體育活動中存在的問題及對策研究》開題報告文獻綜述3900字

幼兒園戶外體育活動中存在的問題及對策研究開題報告文獻綜述開題報告內(nèi)容：選題的目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻綜述）、研究（設(shè)計）內(nèi)容、研究（設(shè)計）思路、方法或技術(shù)路線、預(yù)期成果、參考文獻等（可加頁）。一、選題目的及意義（一）選題目的幼兒園戶外體育活動是幼兒健康教育的實施途徑,并且在一日常規(guī)中也非常重要。良好的戶外體育活動對于幼兒的個性化發(fā)展和社會性發(fā)展起到促進作用。在戶外體育活動中幼兒的體質(zhì)可以得到增強,與同伴進行良好的互動,還可以積極探索外界的環(huán)境,因此,實施科學(xué)合理的體育鍛煉使幼兒受益終身。基于此，本文以A幼兒園為例，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，探討幼兒園戶外體育活動中的問題與對策，有助于激發(fā)中班幼兒參與體育鍛煉的興趣，提高參與戶外體育的積極性，對幼兒身體及心理的健康發(fā)展具有重要價值。（二）選題意義（1）理論意義本研究通過觀察幼兒和教師在戶外體育活動中的表現(xiàn)及狀態(tài)，深入了解幼兒園戶外體育活動存在的問題，并進行深入分析、思考，在此提出相關(guān)建議，以期為幼兒園戶外體育活動提供更多充實的理論素材和理論研究。（2）實踐意義本研究從區(qū)域劃分、器械種類、戶外內(nèi)容、指導(dǎo)內(nèi)容、評價反思等方面的提出有效和可行性建議，從而真正的把理論和實際相結(jié)合起來，組織適合幼兒身心素質(zhì)發(fā)展起來的戶外體育活動，改善幼兒園戶外體育活動狀況。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀宋武壯（2021）認(rèn)為幼兒體育一方面能夠促進幼兒身體的健康發(fā)展另一方面可以增強幼兒體質(zhì)。幼兒在體育活動的過程中，能夠培養(yǎng)幼兒勇敢、樂觀、積極的品質(zhì),促進幼兒社會化發(fā)展。楊斐（2020）通過研究發(fā)現(xiàn)成都市幼兒園的體育活動在實施中有一個很普遍問題:偏重于游戲內(nèi)容，從而產(chǎn)生缺乏娛樂性、缺少統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、組織形式單一等一系列問題。趙瑩（2018）認(rèn)為教師要積極營造輕松活潑的體育氛圍，為幼兒創(chuàng)造一個良好的條件，延長戶外體育活動時間，提供合適的場地,多提供教師培訓(xùn)的機會，豐富戶外體育活動的材料。楊雨珠（2018）認(rèn)為要堅持環(huán)境育人，營造體育運動氛圍；秉承“變廢為寶”的理念，自制體育器械；堅持“一班一特色”，激發(fā)運動興趣與潛能；促進領(lǐng)域融合，體驗運動的樂趣；鼓勵全員參與。石華（2017）指出“老師不光要在教室里向幼兒講解，幼師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況安排幼兒在戶外的鍛煉內(nèi)容。幼師可以安排一些趣味性的戶外活動比賽，鼓勵幼兒敢于參加、勇于面對競爭、冷靜面對結(jié)果。在戶外活動中給幼兒施展表現(xiàn)自我的機會，讓他們在戶外活動中體會到樂趣，讓他們愿意參加戶外活動”。何智慧（2020）認(rèn)為，幼兒應(yīng)該從教室走到戶外游戲去親近大自然，幼兒在戶外加入體育運動時可以舒展筋骨，放松心情，這些都有利于幼兒的身體生長和幼兒間寫作的能力。（二）國外研究現(xiàn)狀外國的教育學(xué)者認(rèn)為運動對幼兒發(fā)展好處很多，看重幼兒園戶外體育活動,并讓幼兒通過體育活動來獲得各種體驗。柏拉圖教育的重點內(nèi)容之一就是體育，主張對3—6歲的兒童開展體育活動，并且認(rèn)為體育鍛煉是兒童最佳的教育內(nèi)容之一。Nibali（2021）認(rèn)為體育在幼兒的發(fā)展中應(yīng)該在第一位，并且認(rèn)為體育要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，提倡幼兒參加豐富多彩的活動。Asefi（2020）認(rèn)為體育活動是一種可以幫助幼兒保持陽光、積極向上、朝氣蓬勃狀態(tài)的一種活動，同時幫助幼兒獲得鍛煉身體的技巧、方式方法。美國在2000年頒布了《美國3-5歲幼兒發(fā)展適應(yīng)性體育方案》，其目的是為了把幼兒塑造成一個“有體育修養(yǎng)的人”，從幼兒自身角度出發(fā)，培養(yǎng)終身體育意識。Modarres（2022）也重視幼兒體育，認(rèn)為幼兒體育可以幫助幼兒樹立自信心等方面的發(fā)展。KennethDavidStrang（2018）指出“戶外鍛煉可以促進兒童生長發(fā)育，促進兒童骨骼、肌肉系統(tǒng)的發(fā)育，提高其身體機能”。PatrickMeyer(2017)認(rèn)為“的幼兒再室內(nèi)學(xué)習(xí)后，幼兒教師需要定時帶幼兒去戶外參加體育活動。的幼兒老師有責(zé)任和義務(wù)保證幼兒在戶外活動的安全，在戶外幼兒不僅僅可以鍛煉身體起到強身健體的效果，還可以在戶外其接近大自然、了解整個大千世界的四季變化。這些好處不是室內(nèi)課堂能夠?qū)W到的，只有幼兒加入到戶外活動才能真切明白的”。PaulKelly（2018）指出“幼兒參加戶外鍛煉，可以加強幼兒在生理成長、心理健全、認(rèn)知度和社交能力等多方面的開展具有重要意義。根據(jù)幼兒的樂趣讓他們有選擇的參加戶外活動，在戶外體育鍛煉活動中提升幼兒各方面能力，讓幼兒不僅僅只作為溫室的花朵”。（三）文獻評述綜上所述，國內(nèi)外文獻都認(rèn)識到戶外體育活動對于幼兒發(fā)展的重要價值，這些研究為教師在實際的教學(xué)活動中提供了一定的借鑒意義。戶外體育活動的相關(guān)文獻為本研究提供了基礎(chǔ)，但是其研究相對比較零碎沒有完整的理論建構(gòu)。所以，本研究旨在通過觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法,從幼兒園戶外體育活動內(nèi)容選擇、器械種類、區(qū)域劃分、指導(dǎo)內(nèi)容、課后反思等方面找出其存在的問題并給出相關(guān)建議，以豐富幼兒園戶外體育活動的相關(guān)內(nèi)容。三、研究（設(shè)計）內(nèi)容幼兒園戶外體育活動是幼兒健康教育的實施途徑,并且在一日常規(guī)中也非常重要。良好的戶外體育活動對于幼兒的個性化發(fā)展和社會性發(fā)展起到促進作用。本研究在幼兒園戶外體育活動開展的基礎(chǔ)上，通過采用各種研究方法,例如訪談法、問卷法來對戶外體育活動進行研究，深入了解幼兒園戶外體育活動中區(qū)域劃分情況、戶外器械種類情況、教師內(nèi)容選擇情況、教師課后反思情況、教師指導(dǎo)情況等方面存在的問題，并提出相關(guān)建議,為幼兒教師在開展戶外體育活動方面提供參考，保障戶外體育活動能安全、有效、科學(xué)的開展，從而促進幼兒全面發(fā)展。論文將從以下四個部分進行撰寫：（一）幼兒體育活動和戶外體育活動的相關(guān)概述（二）幼兒園戶外體育活動的現(xiàn)狀（三）幼兒園戶外體育活動存在的問題（四）優(yōu)化幼兒園戶外體育活動的相關(guān)建議四、研究（設(shè)計）思路、方法或技術(shù)路線（一）文獻法根據(jù)一定的研究目的和意義，通過搜集相關(guān)文獻來獲取資料，并對所研究的問題并對研究的問題進行認(rèn)真思考、總結(jié)、分析。本研究的文獻法是指在搜集知網(wǎng)、萬方的等論文的基礎(chǔ)上獲取相關(guān)碩博論文和期刊文獻，為本研究奠定基礎(chǔ)。（二）問卷調(diào)查法結(jié)合研究需要參考相關(guān)文獻，編寫了A園體育活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷調(diào)查，問卷共發(fā)放50份問卷,回收50份,有效率100%。問卷的內(nèi)容涉及4個方面，包括教師的基本情況（1-4）、區(qū)域器械種類情況（5-8）、戶外體育活動內(nèi)容的情況（9-10）教師指導(dǎo)內(nèi)容以及其他問題等方面（11-13）等，以期發(fā)現(xiàn)幼兒園戶外體育活動存在的現(xiàn)狀及不足。（三）訪談法本次研究采用非正式訪談,共訪談6位教師。從確定戶外體育活動內(nèi)容來源、課后評價反思、以及影響因素等維度來對教師進行訪談為了方便記錄，研究者將被訪者用字母A-F來進行數(shù)字編碼。為了更好的得到真實的記錄，和被訪教師說明情況后得到允許，用錄音等設(shè)備來進行記錄。五、預(yù)期成果（一）完成課題《幼兒園戶外體育活動中存在的問題及對策研究》的現(xiàn)狀調(diào)查（二）為幼兒教師在開展戶外體育活動方面提供理論參考六、創(chuàng)新點戶外體育活動是幼兒互動的基本內(nèi)容之一，積極地開展戶外體育活動既可以愉悅幼兒的情緒，提供幼兒心理發(fā)展的良好條件，又可以提高他們的運動能力，促進幼兒健康和諧的發(fā)展。本文以A幼兒園為例，通過觀察農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動的情況，從現(xiàn)狀和存在的問題進行分析，為今后的農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動提高理論依據(jù)。七、參考文獻[1]宋武壯.哈爾濱市城區(qū)公立幼兒園體育活動的發(fā)展對策研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2021.[2]楊斐.幼兒園晨間戶外體育游戲活動安全隱患及預(yù)防對策研究[D].福建師范大學(xué),2020.[3]趙瑩.鞍山市城區(qū)幼兒家庭戶外體育游戲活動現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].鞍山師范學(xué)院,2018.[4]楊雨珠.大班戶外區(qū)域運動中教師指導(dǎo)現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué),2018.[5]石華.幼兒戶外體育活動現(xiàn)狀分析[J].祖國,2017(21):286.[6]何智慧.父親參與幼兒戶外體育游戲活動現(xiàn)狀及改進策略研究[D].河北師范大學(xué),2020.[7]方曉敏.幼兒戶外體育游戲活動開展的現(xiàn)狀與對策研究[J].教育界(基礎(chǔ)教育),2019(10):140-141.[8]俞向中.幼兒戶外體育游戲活動的現(xiàn)狀[J].家庭生活指南,2019(10):229.[9]劉世偉.大班幼兒戶外體育教學(xué)活動中師幼互動的現(xiàn)狀研究[D].河北大學(xué),2019.[10]凌莉，淺談幼兒戶外活動一物多玩的實踐與研究[J].江蘇：幼兒教育，2021(3):48-50.[11]劉奕豪，論如何在戶外游戲中培養(yǎng)中班幼兒的合作意識[J].張家港：才智-創(chuàng)新教育，2020(2):51-53.[12]楊潔.示范幼兒園戶外體育活動的問題及對策研究[D].山東：聊城大學(xué)，2018.[13]徐詩瑩.戶外游戲快樂成長——初探幼兒戶外體育游戲活動的現(xiàn)狀[J].考試周刊,2019(41):195-196.[14]NibaliA,MillwardJ,HeZ,etal.ASPset:Anoutdoorsportsposevideodatasetwith3DKeypointannotations[J].ImageandVisionComputing,2021(6):10-11.[15]AsefiA,NosratiAG.Thespatialjusticeinthedistributionofbuiltoutdoorsportsfacilities[J].JournalofFacilitiesManagement,2020(2):15-16.[16]ModarresA,WangK,AbdinT,etal.Anindexforbettingwithexamplesfromgamesandsports[J].T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