二年級上冊數(shù)學教案第一單元《長度單位》∣人教新課標

第頁人教版小學數(shù)學二年級上冊第一第1課時教學設計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。課題認識厘米和用厘米量單元1學科數(shù)學年級2學習目標1.使學生認識長度單位，知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法。2.在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性。3.初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識和能力。重點掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。難點建立1厘米的長度觀念。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.導入。課件出示圖片。提問：很久以前人們?nèi)绾味攘课矬w的長度呢？課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。學生思考問題，并回答。使學生“身臨其境”的學數(shù)學，講授新課2.統(tǒng)一長度單位的必要性。課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學生親自動手體會“1拃”。量的都是課桌的長，為什么測量結果不一樣呢？當測量相同的物體出現(xiàn)測量結果不一致，那該怎么辦呢？歸納總結：在測量物體長度時應該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）。學生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。學生匯報測量結果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？回答：每個人一拃的長度不一樣，所以結果不一樣。學生在活動中互相交流、探究，找出各把尺子中的共同點。真正能讓學生在活動中充分地動口、動腦、動眼、動手。3.認識厘米。平時我們測量物體長度時要使用什么工具?。空n件出示尺子圖，同時請同學們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。注意課件演示1厘米的長度?？偨Y：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。感知1厘米的實際長度。生活中有哪些物體大約是1厘米。比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。認識2厘米、3厘米、4厘米等。注意0刻度線。歸納總結：“厘米”是較小的長度單位，也可以用“cm”表示。在尺子上，每兩個相鄰數(shù)字所對的刻度線之間的距離都是1厘米。1．刻度線。2．數(shù)字。3．長度單位的表示符號。0～1之間、2～3之間、3～4之間……的長度。同桌互相比劃1厘米。教學認識1厘米時，注重引導學生以合作探究為主要的學習方式。在學生認識了1厘米的基礎上引導他們了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長度，進一步認識厘米。4.用厘米量。測量紙條的長度。課件出示紙條、直尺。總結測量方法：把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。試一試：讀出課件上物體的長度。注意0刻度線?？偨Y測量方法：在用尺子測量紙條的長度時，要注意把尺子的“0刻度”對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。討論交流測量紙條長度的方法。說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？學生通過量一量，畫一畫，等活動對厘米的認識更加深刻了，對厘米的用途也得到了充分的體驗。鞏固提升1.填空。說出下面鉛筆的長度。2.如何用沒有0刻度線的尺子測量紙條的長度。3．下面哪種測量方法正確？在它下面的括號內(nèi)畫“√”。注意辨析:不能正確掌握測量物體的方法而出錯。第一個在測量時物體一邊應該與直尺零刻度線對齊；第三個在測量時直尺應該保持水平。根據(jù)課件出示的內(nèi)容填寫。說出每種測量方法正確與否。通過練習鞏固所學，提高認識。課堂小結厘米的認識與測量：1.在測量物體長度時應該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位。2.在用尺子測量紙條的長度時，要注意把尺子的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾。談談自己的感受，說說收獲。在學生們認識