人教版七年級歷史與社會上冊說課稿：3.1.1 稻作文化的印記

人教版七年級歷史與社會上冊說課稿：3.1.1稻作文化的印記主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《人教版七年級歷史與社會上冊》第三章第一節(jié)“稻作文化的印記”。本節(jié)課將重點介紹稻作文化的起源、發(fā)展及其對中華文明的影響。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于農(nóng)業(yè)文明的基礎(chǔ)知識，如稻谷的種植等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生對稻作文化的認(rèn)識，包括稻作技術(shù)的傳播、稻作文化對地理環(huán)境的影響以及稻作文化在中華文明中的地位等。這將有助于學(xué)生更好地理解我國農(nóng)耕文明的演變過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對歷史與社會現(xiàn)象的觀察、分析和概括能力，通過稻作文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并尊重傳統(tǒng)農(nóng)耕文化，認(rèn)識到農(nóng)業(yè)文明對人類社會發(fā)展的基礎(chǔ)性作用，以及地理環(huán)境對文化形成的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了稻谷的基本種植知識，了解了一些基本的農(nóng)業(yè)工具和耕作方法，對我國的農(nóng)耕歷史有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對歷史故事和傳統(tǒng)文化有較高的興趣，具備一定的觀察力和思考能力，喜歡通過故事和案例來理解抽象的概念。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的資料搜集和整理，但在分析歷史現(xiàn)象的深層次原因上還有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，對于圖表和數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)方式適應(yīng)性較低。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對稻作文化的歷史背景和深遠(yuǎn)影響理解不足，對歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性把握不準(zhǔn)，以及在分析歷史資料時缺乏有效的方法和技巧。此外，由于現(xiàn)代生活方式與農(nóng)耕文化差異較大，學(xué)生可能在理解傳統(tǒng)農(nóng)耕社會的生活方式上存在障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-人教版七年級歷史與社會上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-稻作文化相關(guān)歷史圖片、視頻資料

-互動式白板

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)PPT

-稻作文化實物模型或圖片（如稻谷、農(nóng)具等）

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于課后延伸學(xué)習(xí)和討論）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)的電子版、稻作文化的視頻資料，以及預(yù)習(xí)要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“稻作文化是如何形成的？”“稻作對古代中國社會有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀相關(guān)資料，初步了解稻作文化的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言概括稻作文化的影響。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至平臺，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣和動力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，提高預(yù)習(xí)效率和互動性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息檢索能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示稻作文化的實物圖片或相關(guān)歷史故事，吸引學(xué)生的注意力。

-講解知識點：詳細(xì)講解稻作技術(shù)的演變、稻作文化對地理環(huán)境的影響等重難點內(nèi)容。

-組織課堂活動：分組討論稻作文化在古代社會中的地位，進(jìn)行角色扮演模擬古代農(nóng)耕生活。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對知識點的理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考稻作文化的歷史意義。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點，通過角色扮演體驗農(nóng)耕生活。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重難點知識，確保學(xué)生掌握稻作文化的基本概念。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

-強化學(xué)生對稻作文化的理解和記憶，突破重難點。

-提升學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于稻作文化的小論文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)文章等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成作業(yè)，鞏固知識點。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解稻作文化的歷史背景。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主探究，加深對稻作文化的理解。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和擴展課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和學(xué)術(shù)探究能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國稻作文化史》：詳細(xì)介紹中國稻作文化的歷史演變，包括稻作技術(shù)的發(fā)明、傳播以及稻作文化對中華文明的影響。

-《稻作文化與農(nóng)業(yè)生態(tài)》：探討稻作文化與地理環(huán)境、農(nóng)業(yè)生態(tài)之間的關(guān)系，分析稻作文化在不同地區(qū)的表現(xiàn)形式。

-《稻作與社會發(fā)展》：從社會學(xué)的角度分析稻作文化對社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和人類生活方式的影響。

-《稻作文化與民俗》：介紹稻作文化在民間信仰、節(jié)日慶典和民間藝術(shù)中的體現(xiàn)，展現(xiàn)稻作文化在民俗生活中的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-研究稻作技術(shù)的傳播路徑：學(xué)生可以自主查閱資料，研究稻作技術(shù)是如何從中國傳播到其他亞洲國家，甚至到世界的其他地區(qū)的。

-探訪當(dāng)?shù)氐咀魑幕汗膭顚W(xué)生利用周末或假期時間，參觀當(dāng)?shù)氐咀魑幕z址或農(nóng)耕博物館，了解本地稻作文化的歷史和現(xiàn)狀。

-撰寫稻作文化小論文：學(xué)生可以基于課堂所學(xué)和課后閱讀，撰寫一篇關(guān)于稻作文化的小論文，深入探討稻作文化對人類社會的影響。

-制作稻作文化手抄報：學(xué)生可以制作一份手抄報，介紹稻作文化的歷史、技術(shù)、民俗等內(nèi)容，增強對稻作文化的直觀認(rèn)識。

-觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《舌尖上的中國》等與稻作文化相關(guān)的紀(jì)錄片，通過影像資料更直觀地了解稻作文化。

-參與稻作體驗活動：如果可能，學(xué)生可以參與當(dāng)?shù)氐牡咀黧w驗活動，如插秧、收割等，親身體驗農(nóng)耕文化，加深對稻作文化的理解。

**活動一：稻作技術(shù)的歷史演變**

-目標(biāo)：研究稻作技術(shù)從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過程。

-步驟：

1.收集古代稻作技術(shù)的資料，如古代農(nóng)書、歷史文獻(xiàn)等。

2.分析古代稻作技術(shù)的特點，如耕作方法、農(nóng)具使用等。

3.對比現(xiàn)代稻作技術(shù)，探討技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

4.撰寫研究報告，總結(jié)稻作技術(shù)的發(fā)展歷程。

**活動二：稻作文化與民俗**

-目標(biāo)：了解稻作文化在當(dāng)?shù)孛袼字械捏w現(xiàn)。

-步驟：

1.調(diào)查當(dāng)?shù)嘏c稻作相關(guān)的節(jié)日慶典、民間傳說等。

2.訪問當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，了解他們在稻作過程中的習(xí)俗和信仰。

3.收集與稻作文化相關(guān)的民間藝術(shù)作品，如剪紙、農(nóng)民畫等。

4.制作展覽或多媒體演示，展示稻作文化與民俗的關(guān)系。

**活動三：稻作文化與地理環(huán)境**

-目標(biāo)：分析稻作文化在不同地理環(huán)境中的適應(yīng)性。

-步驟：

1.研究不同地區(qū)的稻作文化特點，如水稻種植區(qū)的文化差異。

2.分析地理環(huán)境對稻作文化的影響，如氣候、土壤等。

3.探討稻作文化如何適應(yīng)和改變地理環(huán)境。

4.撰寫研究報告，總結(jié)稻作文化與地理環(huán)境的關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①稻作文化的起源與發(fā)展

-重點知識點：稻作文化的起源地、稻作技術(shù)的發(fā)明與發(fā)展。

-重點詞：稻作、農(nóng)業(yè)文明、耕作技術(shù)。

-重點句：稻作文化的形成與發(fā)展是中華文明的重要組成部分。

②稻作文化對中華文明的影響

-重點知識點：稻作文化對社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳承的影響。

-重點詞：社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化傳承。

-重點句：稻作文化不僅塑造了中國的農(nóng)耕社會，也影響了中華文明的發(fā)展軌跡。

③稻作文化的地理環(huán)境因素

-重點知識點：稻作文化在不同地理環(huán)境中的適應(yīng)性、稻作對地理環(huán)境的影響。

-重點詞：地理環(huán)境、適應(yīng)性、環(huán)境影響。

-重點句：稻作文化與地理環(huán)境相互影響，共同塑造了豐富多彩的稻作文化景觀。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了實物模型和互動式白板，使得學(xué)生能夠更直觀地理解稻作文化的實物特征，同時也提高了課堂的互動性。

2.我還設(shè)計了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬古代農(nóng)耕生活，這樣的體驗式學(xué)習(xí)不僅增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對稻作文化的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，這可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的溝通協(xié)作存在問題。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的歷史概念，僅僅通過講解可能難以讓學(xué)生完全理解，需要更多的輔助材料和實際案例。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到作業(yè)批改和反饋的時效性不夠，這可能會影響學(xué)生對知識點的及時鞏固。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將更加精心地設(shè)計討論主題，確保它們與學(xué)生的生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，同