Unit8 Vegetables（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊

Unit8Vegetables（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“Unit8Vegetables（說課稿）-2023-2024學年北師大版（三起）英語三年級下冊”主要圍繞蔬菜這一主題展開。本單元通過生動有趣的情景對話和實踐活動，幫助學生掌握關(guān)于蔬菜的詞匯和基本句型，培養(yǎng)學生對蔬菜的認知和喜愛。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。本單元的教學目標是使學生能夠用英語簡單描述蔬菜，并在實際情境中運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿關(guān)于蔬菜的英語單詞和句型，能夠在真實語境中運用所學知識進行簡單的交流。

2.文化意識：通過學習蔬菜相關(guān)詞匯，學生能夠了解中西方飲食文化中蔬菜的種類和食用方式的差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察和描述蔬菜，鍛煉其觀察力和想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.學習能力：學生能夠自主學習和運用學習策略，通過實踐活動提升英語學習興趣和自信心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于顏色、動物等基本英語詞匯，能夠進行簡單的英語對話，對英語字母和基本發(fā)音有一定的了解。

2.學生對生動形象的圖片和實物有較高的興趣，喜歡參與互動性強的小組活動。他們的學習能力參差不齊，有的學生善于聽力和口語表達，有的學生更擅長讀寫。在學習風格上，學生偏好直觀、形象的教學方式，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。

3.學生可能在發(fā)音、記憶新詞匯和理解句型方面遇到困難。由于三年級學生的認知發(fā)展水平，他們可能對于抽象的語法規(guī)則理解不足，對于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)掌握較慢。此外，部分學生可能因為害羞或自信心不足，在口語表達時感到挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生動的購物、烹飪等生活情境，讓學生在真實語境中學習蔬菜相關(guān)詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學法：設(shè)計一系列互動任務(wù)，如角色扮演、小組討論，鼓勵學生主動參與，提升語言實踐能力。

3.激勵教學法：通過獎勵機制和積極反饋，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示蔬菜圖片和動畫，增強直觀性，輔助詞匯和句型的學習。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和游戲，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括蔬菜圖片和簡單句型示例，要求學生預(yù)習。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能說出哪些蔬菜的英文名字？”引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，確保每個學生都能參與。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生在家中自主閱讀資料，初步認識蔬菜單詞。

-思考預(yù)習問題：學生思考問題并記錄下自己知道的信息和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習的單詞和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法；在線平臺；預(yù)習資料。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放蔬菜主題的歌曲或故事，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：講解蔬菜單詞和基本句型，如“Howmanytomatoes?”。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演游戲，模擬超市購物場景，讓學生實踐句型。

-解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的錯誤進行糾正和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習句型和單詞。

-提問與討論：學生就學習內(nèi)容提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：講授法；角色扮演；互動討論。

作用與目的：掌握蔬菜單詞和句型，提高口語交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與蔬菜相關(guān)的寫作或繪圖作業(yè)，如編寫購物清單。

-提供拓展資源：提供蔬菜營養(yǎng)和種植知識的視頻或文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生觀看視頻或閱讀文章，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習收獲，反思學習過程。

教學方法/手段/資源：自主學習法；反思總結(jié)法；拓展資源。

作用與目的：鞏固知識點，拓展知識視野，促進自我提升。知識點梳理Unit8Vegetables旨在幫助學生掌握與蔬菜相關(guān)的英語詞匯和基本句型，以下是本單元的知識點梳理：

1.詞匯：

-蔬菜名稱：tomato,cucumber,carrot,potato,pepper,onion,garlic,spinach,mushroom,pumpkin等。

-形容詞：fresh,ripe,colorful,crunchy,healthy等。

-量詞：some,alotof,afew等。

2.句型：

-提問蔬菜數(shù)量：Howmanytomatoes/cucumbersdoyouhave?

-回答蔬菜數(shù)量：Ihavesometomatoes/cucumbers.

-描述蔬菜特征：Thesetomatoesareripeandred.

-表達喜好：Ilikespinach.Doyoulikespinach?

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用：描述事物的特征和狀態(tài)。

-be動詞的用法：am,is,are的正確使用。

-否定句和疑問句的構(gòu)成：don'thave,doesn'thave,doyouhave,doeshe/shehave等。

4.聽力理解：

-能夠聽懂關(guān)于蔬菜的簡單對話和指令。

-能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如蔬菜的名稱和數(shù)量。

5.口語表達：

-能夠用英語描述蔬菜的特征和數(shù)量。

-能夠在角色扮演或?qū)嶋H情景中，用英語進行簡單的蔬菜交流。

6.閱讀理解：

-能夠理解教材中關(guān)于蔬菜的描述和故事。

-能夠從閱讀材料中找出相關(guān)信息，回答問題。

7.寫作能力：

-能夠用英語書寫關(guān)于蔬菜的簡單句子。

-能夠編寫包含蔬菜名稱和描述的短文。

1.詞匯：

-學習蔬菜名稱，如tomato（西紅柿）、cucumber（黃瓜）、carrot（胡蘿卜）等，通過圖片和實物幫助學生記憶。

-學習與蔬菜相關(guān)的形容詞，如fresh（新鮮的）、ripe（成熟的）、colorful（多彩的）等，通過描述蔬菜的特征來學習。

-學習量詞，如some（一些）、alotof（很多）、afew（幾個）等，用于描述蔬菜的數(shù)量。

2.句型：

-學習提問蔬菜數(shù)量的句型，如Howmanytomatoesdoyouhave?（你有多少個西紅柿？），通過角色扮演練習。

-學習回答蔬菜數(shù)量的句型，如Ihavesometomatoes.（我有一些西紅柿。），通過實際情景模擬。

-學習描述蔬菜特征的句型，如Thesetomatoesareripeandred.（這些西紅柿又熟又紅。），通過觀察和描述蔬菜練習。

-學習表達喜好的句型，如Ilikespinach.Doyoulikespinach?（我喜歡菠菜。你喜歡菠菜嗎？），通過小組討論和分享喜好。

3.語法：

-學習一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，用于描述事物的特征和狀態(tài)，如Thecarrotiscrunchy.（胡蘿卜是脆的。）

-學習be動詞的用法，根據(jù)主語選擇am,is,are，如Iameatingacucumber.（我在吃黃瓜。）

-學習否定句和疑問句的構(gòu)成，如Idon'thaveanyspinach.（我沒有任何菠菜。），Doyouhaveanymushrooms?（你有蘑菇嗎？）

4.聽力理解：

-練習聽懂關(guān)于蔬菜的簡單對話，如購物時的交流，通過聽力練習提高理解能力。

-從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如蔬菜的名稱和數(shù)量，通過聽寫和填空練習加強記憶。

5.口語表達：

-描述蔬菜的特征和數(shù)量，如Thiscucumberislongandgreen.（這個黃瓜又長又綠。）

-在角色扮演或?qū)嶋H情景中，用英語進行簡單的蔬菜交流，如模擬超市購物場景。

6.閱讀理解：

-理解教材中關(guān)于蔬菜的描述和故事，如蔬菜的生長過程，通過閱讀理解練習提高理解能力。

-從閱讀材料中找出相關(guān)信息，回答問題，如找出文中提到的蔬菜名稱。

7.寫作能力：

-用英語書寫關(guān)于蔬菜的簡單句子，如Ieatalotofvegetableseveryday.（我每天吃很多蔬菜。）

-編寫包含蔬菜名稱和描述的短文，如描述自己最喜歡的蔬菜及其特征。教學反思今天在三年級英語課上，我們學習了Unit8Vegetables。這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深刻的反思，以下是我對這節(jié)課的一些思考和感悟。

課堂上，我通過多媒體展示了各種蔬菜的圖片和視頻，學生們對鮮艷的圖片和生動的視頻非常感興趣，這讓我意識到現(xiàn)代化教學手段對激發(fā)學生學習興趣的重要性。在引入新單詞時，我設(shè)計了一個簡單的游戲，讓學生在游戲中學習蔬菜的英文表達，這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，學習效果不錯。

然而，在課堂活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時顯得有些害羞，不敢開口說英語。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。也許可以嘗試小組合作的形式，讓學生在小組內(nèi)先進行練習，然后再在全班面前展示，這樣可以降低他們的緊張感。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一般現(xiàn)在時態(tài)的運用還是有些模糊。這說明我在講解時可能沒有講得足夠細致，或者是學生的理解能力有限。我決定在下一節(jié)課中，通過更多的實例和練習來加強學生對這個語法點的掌握。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在書寫單詞時存在困難，這可能是因為他們對字母的書寫還不夠熟練。我計劃在課后提供一些額外的書寫練習，幫助這些學生提高書寫能力。

在布置作業(yè)時，我意識到應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況來調(diào)整作業(yè)難度。對于基礎(chǔ)較好的學生，可以布置一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如編寫小故事；而對于基礎(chǔ)較弱的學生，則可以布置一些基礎(chǔ)的復(fù)習和鞏固作業(yè)。

這節(jié)課也讓我看到了學生們的進步。他們對于蔬菜的英文表達已經(jīng)掌握得不錯，而且能夠用英語進行簡單的對話。這說明我們的教學方法是有效的，學生們在逐步提高。板書設(shè)計1.重點知識點

①蔬菜名稱：tomato,cucumber,carrot,potato,pepper,onion,garlic,spinach,mushroom,pumpkin。

②形容詞：fresh,ripe,colorful,crunchy,healthy。

③量詞：some,alotof,afew。

2.重點詞匯

①常用動詞：have,like,eat。

②常用形容詞：big,small,round。