2024人教版英語七年級下冊《Unit 5 Here and Now What brings people together》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

人教版英語七年級下冊《Unit5HereandNowWhatbringspeopletogether?》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《Unit5HereandNowWhatbringspeopletogether?》是2024人教版英語七年級下冊的一個單元，該單元以“當(dāng)下與此時”為主題，探討了世界各地的人們在同一時刻正在進行的活動，以及人們?nèi)绾瓮ㄟ^各種方式聯(lián)系在一起。單元內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，旨在通過學(xué)習(xí)英語語言知識和技能，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們的生活方式和交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。本單元分為SectionA和SectionB兩大部分，具體內(nèi)容安排如下：SectionA：以“Whatisyourschoollike?”為引子，通過聽力和口語活動，讓學(xué)生練習(xí)描述學(xué)校生活以及邀請朋友一起進行某項活動。通過語音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握/u/、/ju:/、/'u;/、/'?/等音標(biāo)以及句子的重音。SectionB：通過閱讀材料，描述世界各地的人們在同一時刻正在進行的活動，引導(dǎo)學(xué)生理解不同國家和地區(qū)的生活方式和文化差異。在寫作部分，要求學(xué)生寫一篇描述人們活動的短文。還設(shè)計了一個項目活動，讓學(xué)生繪制一組公寓樓，并在公寓樓內(nèi)畫出人們正在進行的不同活動。語法焦點是現(xiàn)在進行時（Presentcontinuoustense）。（二）單元內(nèi)容分析主題意義本單元以“此時此地，人們?nèi)绾蜗嗑邸睘橹黝}，通過描述不同時間和地點人們正在進行的活動，引導(dǎo)學(xué)生理解世界的多樣性和人們之間的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)英語語言，學(xué)生能夠更好地了解不同文化背景下的生活方式，增強跨文化交流的能力。語篇類型對話：SectionA中的聽力材料和口語活動主要以對話形式呈現(xiàn)，通過模擬真實生活中的電話邀請和回應(yīng)，讓學(xué)生練習(xí)使用英語進行日常交流。短文：SectionB中的閱讀材料是一篇描述世界各地人們在同一時刻正在進行的活動的短文，旨在通過閱讀理解，提升學(xué)生的閱讀能力和跨文化意識。項目活動：通過繪制公寓樓和描述人們活動的項目活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。語言知識詞匯：本單元涉及大量描述日?；顒雍偷攸c的詞匯，如shopping、ridingabike、washingdishes、Chongqinghotpot、NiagaraFalls等。語法：現(xiàn)在進行時（Presentcontinuoustense）是本單元的重點語法點，通過聽、說、讀、寫等多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的用法。語音：通過音標(biāo)教學(xué)和句子重音練習(xí)，提高學(xué)生的發(fā)音準確性和語音語調(diào)的自然度。文化意識本單元通過描述世界各地人們正在進行的活動，引導(dǎo)學(xué)生了解不同國家和地區(qū)的生活方式和文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。通過項目活動，讓學(xué)生體驗不同文化背景下的生活方式，增強對多元文化的理解和尊重。思維品質(zhì)批判性思維：通過閱讀理解和分析不同文化背景下人們的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批判性地思考和理解不同文化之間的差異和共同點。創(chuàng)造性思維：通過項目活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制出具有創(chuàng)意的公寓樓和描述人們正在進行的不同活動。學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：通過聽、說、讀、寫等多種形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在課外時間自主進行英語學(xué)習(xí)和實踐。合作學(xué)習(xí)能力：通過小組活動和項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在團隊中有效溝通和協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）單元內(nèi)容整合為了實現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，我們需要將聽、說、讀、寫等多種語言技能融合在一起，通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生全面掌握本單元的語言知識和技能。聽力與口語整合在SectionA中，通過聽力材料，讓學(xué)生理解電話邀請和回應(yīng)的基本結(jié)構(gòu)和表達方式。然后，通過口語活動，讓學(xué)生模仿聽力材料中的對話，練習(xí)邀請朋友一起進行某項活動。通過小組活動，讓學(xué)生模擬真實生活中的電話邀請和回應(yīng)場景，提高口語表達能力。閱讀與寫作整合在SectionB中，通過閱讀材料，讓學(xué)生了解世界各地人們正在進行的活動，并理解不同文化背景下的生活方式。然后，通過寫作活動，讓學(xué)生模仿閱讀材料中的表達方式，寫一篇描述人們活動的短文。通過同伴互評和教師反饋，幫助學(xué)生改進寫作技能，提高寫作水平。語音與詞匯整合在語音教學(xué)中，通過音標(biāo)教學(xué)和句子重音練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語音語調(diào)。在詞匯教學(xué)中，結(jié)合語音教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握描述日?；顒雍偷攸c的詞匯。通過聽、說、讀、寫等多種形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對詞匯和語音的掌握。文化與思維整合在文化教學(xué)中，通過描述不同文化背景下人們的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重多元文化。在思維品質(zhì)培養(yǎng)中，通過批判性思維和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過項目活動，讓學(xué)生體驗不同文化背景下的生活方式，加深對多元文化的理解和尊重。二、《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》分解（一）語言能力聽理解主旨大意：學(xué)生能夠理解聽力材料中的主旨大意，包括電話邀請和回應(yīng)的基本結(jié)構(gòu)和表達方式，以及描述人們正在進行的活動的短文內(nèi)容。獲取具體信息：學(xué)生能夠從聽力材料中獲取具體信息，如時間、地點、活動內(nèi)容等，并能夠準確回答問題。推斷隱含意義：學(xué)生能夠根據(jù)聽力材料中的語境和語調(diào)，推斷出說話人的意圖和情感態(tài)度。說表達個人意見：學(xué)生能夠用英語表達個人意見和想法，如邀請朋友一起進行某項活動或描述自己正在進行的活動。進行日常交流：學(xué)生能夠用英語進行日常交流，如通過電話邀請朋友、回應(yīng)邀請或描述學(xué)校生活等。使用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)：學(xué)生在口語表達中能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)和重音，使表達更加自然和流利。讀理解短文內(nèi)容：學(xué)生能夠理解閱讀材料中的短文內(nèi)容，包括描述世界各地人們正在進行的活動和不同文化背景下的生活方式。提取關(guān)鍵信息：學(xué)生能夠從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，如時間、地點、活動內(nèi)容等，并能夠準確回答問題。理解文化內(nèi)涵：學(xué)生能夠理解閱讀材料中的文化內(nèi)涵，如不同文化背景下的生活方式和價值觀念。寫撰寫短文：學(xué)生能夠撰寫一篇描述人們正在進行的活動的短文，包括時間、地點、活動內(nèi)容等要素。使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法：學(xué)生在寫作中能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，使表達更加準確和流利。表達個人觀點和態(tài)度：學(xué)生在寫作中能夠表達個人觀點和態(tài)度，如對不同文化背景下生活方式的看法和感受。（二）文化意識了解多元文化認識不同文化背景下的生活方式：學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下人們的生活方式、價值觀念和行為習(xí)慣。尊重多元文化：學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解，學(xué)會以包容和開放的心態(tài)看待不同文化之間的差異。培養(yǎng)國際視野拓寬國際視野：學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，拓寬國際視野，了解世界各地的風(fēng)土人情和文化特色。增強跨文化交流能力：學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，增強跨文化交流能力，學(xué)會用英語與不同文化背景的人進行有效溝通。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：雖然本單元主要聚焦于世界各地人們正在進行的活動，但教師也可以適時引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)文化自信：通過了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠培養(yǎng)文化自信，增強對中華文化的認同感和自豪感。（三）思維品質(zhì)批判性思維分析不同文化背景下的生活方式：學(xué)生能夠通過本單元的學(xué)習(xí)，分析不同文化背景下的生活方式、價值觀念和行為習(xí)慣，學(xué)會批判性地看待不同文化之間的差異和共同點。評價不同文化背景下的生活方式：學(xué)生能夠?qū)Σ煌幕尘跋碌纳罘绞竭M行評價和比較，形成自己的見解和觀點。創(chuàng)造性思維發(fā)揮想象力：在項目活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，繪制出具有創(chuàng)意的公寓樓和描述人們正在進行的不同活動。提出新觀點和新想法：在寫作和口語表達中，學(xué)生能夠提出新觀點和新想法，展示自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。邏輯思維組織語言信息：在口語表達和寫作中，學(xué)生能夠按照邏輯順序組織語言信息，使表達更加清晰和有條理。推理判斷：在閱讀理解中，學(xué)生能夠根據(jù)短文內(nèi)容進行推理判斷，得出正確的結(jié)論和答案。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力制定學(xué)習(xí)計劃：學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，并自主進行英語學(xué)習(xí)和實踐。利用學(xué)習(xí)資源：學(xué)生能夠利用各種學(xué)習(xí)資源，如教科書、輔導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)資源等，進行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能力參與小組活動：學(xué)生能夠積極參與小組活動，與同伴進行有效溝通和協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗：學(xué)生能夠與同伴分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同提高英語水平。反思與調(diào)整反思學(xué)習(xí)過程：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，并制定相應(yīng)的改進措施。調(diào)整學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率和效果。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握英語語言知識和技能，還能夠了解不同文化背景下人們的生活方式和交流方式，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流能力。通過批判性思維、創(chuàng)造性思維和邏輯思維的培養(yǎng)，學(xué)生能夠形成自己的見解和觀點，提高思維能力和創(chuàng)新能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思與調(diào)整的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠更加自主地進行英語學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)習(xí)效率和效果。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析語言知識與技能七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定量的基本詞匯和日常用語，能夠運用簡單的句型進行基本的日常對話。他們能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在發(fā)生的事情，這是他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過的內(nèi)容。學(xué)生還具備了一定的聽力和口語表達能力，能夠聽懂簡單的對話并進行基本的交流。在語音方面，學(xué)生能夠識別并模仿一些基本的發(fā)音規(guī)則，如單元音、雙元音和輔音的發(fā)音。他們還能夠根據(jù)語調(diào)的變化理解句子的含義，并在口語表達中運用簡單的語調(diào)變化來表達情感。在閱讀方面，學(xué)生能夠閱讀并理解一些簡單的短文，提取關(guān)鍵信息，但對于較長或較復(fù)雜的文章，他們的閱讀能力和理解能力還有待提高。在寫作方面，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)懗龊唵蔚木渥雍投温?，但對于篇章結(jié)構(gòu)的把握和語法的正確運用還需要進一步的指導(dǎo)。生活經(jīng)驗與認知水平七年級的學(xué)生正處于青春期初期，他們對周圍的世界充滿了好奇和探索欲。他們開始關(guān)注社會現(xiàn)象，對世界各地的文化和風(fēng)俗習(xí)慣有一定的興趣。他們也具備了一定的獨立思考能力，能夠在一定程度上分析問題并提出自己的觀點。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常使用手機或電話進行交流，對電話對話的形式和內(nèi)容有一定的了解。他們知道如何邀請朋友參加活動，也能夠理解并接受朋友的邀請。他們還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體了解世界各地的新聞和事件，對世界的時區(qū)差異和人們的生活方式有一定的認識。學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣七年級的學(xué)生對英語學(xué)科普遍持有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們喜歡通過英語了解不同的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。在課堂上，他們積極參與各種語言實踐活動，如角色扮演、小組討論等，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。由于學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，他們在英語學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出一定的差異。部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極參與課堂活動并主動拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；而部分學(xué)生則英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)興趣不高，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和幫助。（二）新知內(nèi)容分析詞匯與句型本單元的新知內(nèi)容主要包括一些與學(xué)校和日常生活相關(guān)的詞匯和句型。學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握一些描述學(xué)校設(shè)施、活動以及日常生活場景的詞匯，如classroom、library、playground、readingabook、playingvolleyball等。他們還需要學(xué)習(xí)并運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在發(fā)生的事情，如“Whatareyoudoingnow?I'mreadingabook.”等句型。學(xué)生還需要學(xué)習(xí)一些電話對話中常用的表達方式和句型，如“Hello,it's...speaking.CanIspeakto...?”、“Whatareyoudoingnow?Wouldyouliketo...?”等。這些表達方式和句型將幫助學(xué)生在實際生活中更好地運用英語進行電話交流。語法與功能本單元的語法重點是現(xiàn)在進行時態(tài)的運用。學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法，并能夠在實際語境中靈活運用。他們還需要學(xué)習(xí)如何運用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在發(fā)生的事情以及詢問和回答關(guān)于正在發(fā)生的事情的問題。在功能方面，本單元主要圍繞“邀請朋友參加活動”和“詢問和描述他人的活動”兩個主題展開。學(xué)生需要通過電話對話的形式邀請朋友參加活動，并詢問和描述他人的活動情況。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和實際運用能力。語音與語調(diào)本單元的語音教學(xué)重點是單元音/ju:/、/u:/和/?/的發(fā)音以及句子重音的運用。學(xué)生需要掌握這些單元音的發(fā)音規(guī)則，并能夠在實際口語表達中正確運用。他們還需要學(xué)習(xí)如何根據(jù)句子的意義和語境來運用句子重音，以表達不同的情感和態(tài)度。閱讀與寫作在閱讀方面，學(xué)生需要閱讀并理解一些關(guān)于世界各地人們同時正在進行的活動描述。這將有助于拓寬學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。在寫作方面，學(xué)生需要運用所學(xué)詞匯和句型來描述人們的活動情況，并注意篇章結(jié)構(gòu)的把握和語法的正確運用。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析聽力理解能力七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽力理解能力，能夠聽懂一些簡單的對話和短文。在面對一些語速較快、內(nèi)容較復(fù)雜的聽力材料時，他們可能會感到困難。在教學(xué)過程中，教師需要選擇一些適合學(xué)生水平的聽力材料，并通過多種形式的聽力訓(xùn)練來提高學(xué)生的聽力理解能力。口語表達能力七年級的學(xué)生已經(jīng)能夠運用簡單的句型和詞匯進行基本的口語表達。在口語表達的流利性、準確性和得體性方面，他們還需要進一步提高。在教學(xué)過程中，教師可以通過角色扮演、小組討論等形式來提高學(xué)生的口語表達能力，并鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，勇于開口說英語。閱讀理解能力七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解一些簡單的短文。在閱讀較長或較復(fù)雜的文章時，他們可能會感到困難。在教學(xué)過程中，教師需要選擇一些適合學(xué)生水平的閱讀材料，并通過多種形式的閱讀訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師還需要教授學(xué)生一些閱讀技巧和方法，幫助他們更好地理解和把握文章的主旨和細節(jié)。寫作能力七年級的學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)懗龊唵蔚木渥雍投温?，但對于篇章結(jié)構(gòu)的把握和語法的正確運用還需要進一步的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師可以通過寫作練習(xí)來提高學(xué)生的寫作能力，并鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型來描述人們的活動情況。教師還需要教授學(xué)生一些寫作技巧和方法，幫助他們更好地組織和表達文章的內(nèi)容。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對聽力理解障礙的策略選擇適合的聽力材料：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽力水平選擇適合的聽力材料，確保材料的語速、難度和長度都符合學(xué)生的實際情況。多樣化的聽力訓(xùn)練：教師可以通過聽錄音、看視頻、聽歌曲等多種形式來進行聽力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的聽力理解能力。教授聽力技巧：教師可以教授學(xué)生一些聽力技巧，如預(yù)測、抓關(guān)鍵詞、做筆記等，幫助他們更好地理解和把握聽力材料的內(nèi)容。針對口語表達障礙的策略創(chuàng)設(shè)真實的語言情境：教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情境來激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望，如模擬電話對話、角色扮演等。鼓勵開口說英語：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，勇于開口說英語。即使學(xué)生在表達過程中出現(xiàn)錯誤，教師也應(yīng)給予及時的糾正和鼓勵。提供足夠的語言輸入：教師可以通過提供足夠的語言輸入來幫助學(xué)生積累詞匯和句型，為口語表達提供有力的支持。針對閱讀理解障礙的策略選擇合適的閱讀材料：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平選擇合適的閱讀材料，確保材料的難度和長度都符合學(xué)生的實際情況。教授閱讀技巧：教師可以教授學(xué)生一些閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、預(yù)測等，幫助他們更好地理解和把握文章的主旨和細節(jié)。多樣化的閱讀活動：教師可以通過多樣化的閱讀活動來提高學(xué)生的閱讀理解能力，如小組討論、閱讀分享等。針對寫作障礙的策略提供寫作指導(dǎo)：教師可以提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確寫作目的、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教師還可以教授學(xué)生一些寫作技巧和方法，如構(gòu)思、起草、修改等。多樣化的寫作練習(xí)：教師可以通過多樣化的寫作練習(xí)來提高學(xué)生的寫作能力，如日記、作文、翻譯等。教師還可以鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型來描述人們的活動情況。及時反饋與修改：教師應(yīng)及時對學(xué)生的寫作進行反饋和修改，幫助他們發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高寫作質(zhì)量。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評價和修改作文，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“ConnectingAcrossTimeandSpace:ExploringGlobalLifestylesThroughPhoneConversations”。圍繞這一主題，我們將通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握現(xiàn)在進行時態(tài)，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，使他們能夠通過電話交流了解世界各地人們的生活方式和活動，增進對不同文化的理解和尊重。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂含有現(xiàn)在進行時態(tài)的日常對話，理解對話中的人物、時間、地點和正在進行的活動。說：學(xué)生能夠使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行電話交流，邀請朋友參加活動，詢問他人正在做什么，并給出相應(yīng)的回應(yīng)。讀：學(xué)生能夠閱讀描述世界各地人們同時在進行的活動的文本，理解文本中的關(guān)鍵信息。寫：學(xué)生能夠?qū)懸黄枋鋈藗兓顒拥亩涛?，運用現(xiàn)在進行時態(tài)準確表達時間、地點和正在進行的活動。語音：學(xué)生能夠準確發(fā)音/u/、/ju:/、/'u;/和/?/等音素，掌握句子重音，提高口語表達的流利度和準確性。（二）文化意識跨文化交流：學(xué)生能夠理解并尊重不同國家和地區(qū)人們的生活方式和文化差異，通過電話交流增進對不同文化的了解和認識。全球視野：學(xué)生能夠意識到世界各地的人們在不同時間正在進行各種活動，培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交際能力。文化比較：學(xué)生能夠比較自己和他人的生活方式，理解并欣賞不同文化背景下的活動多樣性。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠分析電話對話中的信息，判斷對話的真實性和合理性，培養(yǎng)批判性思維能力。邏輯思維：學(xué)生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)組織語言，清晰表達時間、地點和正在進行的活動，培養(yǎng)邏輯思維能力。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計電話對話場景，編寫描述人們活動的短文，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用教材、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，提高自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠通過小組合作，共同完成電話對話練習(xí)和短文寫作任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。策略運用：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測、歸納、總結(jié)等，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。六、大單元教學(xué)重點現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握和運用：本單元的重點是使學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，能夠靈活運用該時態(tài)進行口語和書面表達?？缥幕涣髂芰Φ呐囵B(yǎng)：通過模擬電話對話和閱讀描述世界各地人們活動的文本，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，增進對不同文化的理解和尊重。語音和句子重音的準確性：通過專項語音訓(xùn)練，使學(xué)生準確發(fā)音/u/、/ju:/、/'u;/和/?/等音素，掌握句子重音，提高口語表達的流利度和準確性。七、大單元教學(xué)難點現(xiàn)在進行時態(tài)的靈活運用：學(xué)生在實際運用現(xiàn)在進行時態(tài)時，可能會出現(xiàn)時態(tài)混淆、動詞形式錯誤等問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過大量練習(xí)加以糾正?？缥幕涣髦械恼Z言障礙：由于學(xué)生缺乏實際跨文化交流的經(jīng)驗，可能會在模擬電話對話中出現(xiàn)語言障礙和文化誤解，需要教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。語音和句子重音的準確掌握：對于部分學(xué)生來說，準確發(fā)音和掌握句子重音可能存在一定的困難，需要教師采用多種教學(xué)方法和手段進行有針對性的訓(xùn)練。八、大單元整體教學(xué)思路一、引言在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對2024人教版英語七年級下冊《Unit5HereandNowWhatbringspeopletogether?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元整體教學(xué)思路旨在通過一系列豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解單元主題，提升語言能力，增強文化意識，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。本單元以“人們?nèi)绾蜗嗑邸焙汀笆澜绺鞯厝藗兺瑫r在做什么”為核心，通過聽、說、讀、寫等多種語言實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化交際能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于邀請朋友參加活動的電話對話，理解對話中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，并能根據(jù)對話內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠識別并理解現(xiàn)在進行時態(tài)在日常交流中的應(yīng)用，如“Whatareyoudoingrightnow?”和“I'mdoingmyhomework.”等句型。說：學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進行電話邀請和回應(yīng)，表達自己的想法和意愿，并能就他人正在進行的活動進行詢問和討論。通過口語練習(xí)，學(xué)生能夠流利地使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的活動或詢問他人的活動，如“Wouldyouliketocometotheparkwithme?”和“I'dloveto,butI'mstudyingnow.”等。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于世界各地人們同時進行的活動的描述，理解文章的主旨大意和細節(jié)信息，并能從文章中提取關(guān)鍵信息進行整理和歸納。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠識別文章中的現(xiàn)在進行時態(tài)，理解其在描述同時發(fā)生事件中的作用。寫：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇描述人們活動的短文，包括活動的時間、地點、參與者和活動內(nèi)容等要素，并能使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)進行表達。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述多個活動場景，提高書面表達能力。語音：學(xué)生能夠正確發(fā)音/u/、/ju:/、/?/等音標(biāo)，掌握句子重音的基本規(guī)則，并能在口語表達中準確運用。通過語音教學(xué)，學(xué)生能夠提高發(fā)音的準確性和語調(diào)的自然度，增強口語表達的流利性和地道性。語法：學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，包括構(gòu)成、意義和用法，并能在實際語境中靈活運用。通過語法講解和練習(xí)，學(xué)生能夠準確識別和使用現(xiàn)在進行時態(tài)的各種形式，如“am/is/aredoing”等。（二）文化意識跨文化理解：學(xué)生能夠理解不同國家和地區(qū)人們的日常生活習(xí)慣和文化差異，增強對多元文化的認識和尊重。通過了解世界各地人們同時進行的活動，學(xué)生能夠拓寬視野，認識到不同文化背景下的生活方式和價值觀念。全球視野：通過了解世界各地人們同時進行的活動，學(xué)生能夠拓寬視野，增強對全球現(xiàn)象的理解和關(guān)注。學(xué)生能夠認識到地球是一個緊密相連的整體，不同國家和地區(qū)的人們雖然生活在不同的時區(qū)和文化環(huán)境中，但都在共同經(jīng)歷著生活的點滴。文化認同：在比較不同文化的同時，學(xué)生能夠更加深刻地認識和認同自己的文化傳統(tǒng)和價值觀念。通過對比不同文化背景下的活動描述，學(xué)生能夠更加珍惜和傳承自己的文化特色。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠在閱讀和討論過程中，對信息進行分析和評價，形成自己的觀點和看法。通過對文章中描述的不同活動的分析和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會從不同角度審視問題。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地描述和表達人們的活動。在寫作和口語表達中，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新穎、有趣的活動場景和對話內(nèi)容。邏輯思維：學(xué)生能夠按照邏輯順序組織和表達自己的想法，使語言條理清晰、連貫有序。在撰寫短文和進行口語表達時，學(xué)生能夠合理安排文章結(jié)構(gòu)或?qū)υ捔鞒?，確保信息的連貫性和條理性。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自身需求，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，選擇適合的學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)和探究。在單元學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動尋找相關(guān)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料等，以豐富自己的知識儲備。合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠積極參與小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，與同伴共同完成任務(wù)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和資源。在小組合作項目中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)目標(biāo)。反思能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行反思和評價，發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。通過反思日記、小組互評等方式，學(xué)生能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效果。三、教學(xué)內(nèi)容與活動設(shè)計（一）SectionA:Whatisyourschoollike?聽力活動活動內(nèi)容：播放一段關(guān)于邀請朋友參加學(xué)校活動的電話對話音頻，要求學(xué)生先聽一遍，理解對話的大意；再聽一遍，完成聽力理解練習(xí)，如選擇題、填空題或判斷題等。教學(xué)目標(biāo)：通過聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力，使學(xué)生能夠識別并理解現(xiàn)在進行時態(tài)在日常交流中的應(yīng)用。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：通過展示一張學(xué)?；顒拥恼掌蛞曨l，引出話題：“Whatschoolactivitiesdoyouliketoparticipatein?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。聽力理解：播放音頻，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)。教師講解：對對話中的關(guān)鍵詞匯和句型進行講解，如“Wouldyouliketocometo?”“I’dloveto,but”等?？谡Z表達：學(xué)生兩人一組，模擬電話邀請和回應(yīng)的場景，練習(xí)使用所學(xué)語言?？谡Z活動活動內(nèi)容：學(xué)生兩人一組，進行電話對話練習(xí)，詢問和回應(yīng)對方正在進行的活動。教學(xué)目標(biāo)：通過口語練習(xí)，提高學(xué)生的口語表達能力，使學(xué)生能夠流利地使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的活動或詢問他人的活動。教學(xué)步驟：教師示范：教師先與學(xué)生進行一段示范對話，展示如何運用所學(xué)語言進行電話邀請和回應(yīng)。學(xué)生練習(xí)：學(xué)生兩人一組，進行對話練習(xí)。邀請表演：邀請幾組學(xué)生上臺表演對話，其他同學(xué)進行評價和反饋。語音教學(xué)活動內(nèi)容：教授/u/、/ju:/、/?/等音標(biāo)的發(fā)音方法和技巧，通過跟讀、模仿和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)：通過語音教學(xué)，提高學(xué)生的發(fā)音準確性和語調(diào)自然度，增強口語表達的流利性和地道性。教學(xué)步驟：教師示范：教師先展示每個音標(biāo)的正確發(fā)音方法，并進行示范朗讀。學(xué)生跟讀：學(xué)生跟讀教師的發(fā)音，模仿正確的發(fā)音方式和語調(diào)。練習(xí)鞏固：通過朗讀單詞、句子等方式，鞏固所學(xué)音標(biāo)的發(fā)音。語法講解活動內(nèi)容：講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、意義和用法，通過例句進行示范和解釋。教學(xué)目標(biāo)：通過語法講解，使學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，能夠在實際語境中靈活運用。教學(xué)步驟：引入話題：通過提問或展示圖片等方式，引入現(xiàn)在進行時的概念。講解語法：詳細講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、意義和用法，通過例句進行示范。練習(xí)鞏固：通過完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)語法知識。（二）SectionB:Howdoweshareourliveswithothers?閱讀活動活動內(nèi)容：學(xué)生自主閱讀一篇關(guān)于世界各地人們同時進行的活動的描述性文章，理解文章的主旨大意和細節(jié)信息。教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠識別并理解文章中的現(xiàn)在進行時態(tài)。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：通過展示一張世界地圖和不同地區(qū)人們活動的圖片，引出話題：“Whatarepeoplearoundtheworlddoingatthesametime?”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。閱讀前活動：預(yù)測文章內(nèi)容，提問：“Whatdoyouthinkthearticlewilltalkabout?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片進行預(yù)測。閱讀理解：學(xué)生自主閱讀文章，完成相關(guān)練習(xí)題，如選擇題、填空題或匹配題等。教師講解：對文章中的重點詞匯和句型進行講解，如“bedoingsth.”、“It’sinterestingtoseethat”等。討論與分享：邀請學(xué)生分享自己的閱讀感受和理解，討論不同文化背景下的活動差異。寫作活動活動內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇描述人們活動的短文，包括活動的時間、地點、參與者和活動內(nèi)容等要素。教學(xué)目標(biāo)：通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的書面表達能力，使學(xué)生能夠熟練運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述多個活動場景。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。寫作指導(dǎo)：介紹寫作任務(wù)和要求，明確寫作要點和步驟。學(xué)生寫作：學(xué)生根據(jù)提綱和關(guān)鍵詞匯，自主撰寫短文。小組互評：學(xué)生完成初稿后，進行小組互評和修改。教師點評：教師對學(xué)生的短文進行點評和總結(jié)，提出改進意見和建議。項目式學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：學(xué)生四人一組，繪制一組公寓圖，并描述公寓內(nèi)人們的活動。教學(xué)目標(biāo)：通過項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時鞏固所學(xué)語言知識和文化意識。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：通過展示一組公寓圖片或視頻，引出話題：“Whatkindofflatdoyoulivein?Whatactivitiesdopeopledoinyourflat?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。項目介紹：介紹項目任務(wù)和要求，明確項目步驟和評價標(biāo)準。小組分工：學(xué)生四人一組，進行小組分工和合作。項目實施：學(xué)生根據(jù)小組分工和討論結(jié)果，開始繪制公寓圖并描述公寓內(nèi)人們的活動。項目展示：小組派代表上臺展示項目成果，其他同學(xué)進行評價和反饋。教師點評：教師對學(xué)生的項目成果進行點評和總結(jié)。語言實踐活動活動內(nèi)容：通過角色扮演、小組討論、演講展示等語言實踐活動，鞏固和提升學(xué)生的語言綜合運用能力。教學(xué)目標(biāo)：通過語言實踐活動，使學(xué)生能夠在真實的語境中運用所學(xué)語言進行交流和表達，提高語言的實用性和交際性。教學(xué)步驟：角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬不同場景下的電話對話或日常交流。小組討論：學(xué)生圍繞“Howdoweshareourliveswithothers?”這一主題展開討論，分享自己的經(jīng)驗和看法。演講展示：學(xué)生準備一篇口頭演講，介紹自己最喜歡的學(xué)?；顒踊蚴澜绺鞯厝藗兺瑫r進行的有趣活動。四、教學(xué)實施與評價（一）教學(xué)實施課時安排：本單元教學(xué)共分為七個課時，每個課時圍繞一個具體的教學(xué)目標(biāo)和活動進行設(shè)計。教學(xué)資源：充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）教學(xué)評價形成性評價：通過觀察、提問、小組討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步程度，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。終結(jié)性評價：通過單元測試、項目展示等方式，檢測學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和批判性思維能力。五、教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為和效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，為不同水平的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持。通過教學(xué)反思和改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。六、總結(jié)與展望本單元整體教學(xué)思路以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》為指導(dǎo)，圍繞“人們?nèi)绾蜗嗑邸焙汀笆澜绺鞯厝藗兺瑫r在做什么”這一主題展開教學(xué)活動。通過聽、說、讀、寫等多種語言實踐活動，旨在提高學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索和實踐更加有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻更多的力量。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語七年級下冊《Unit5HereandNowWhatbringspeopletogether?》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于邀請朋友做某事的電話對話，理解對話中的關(guān)鍵信息，如時間、地點、活動等。說：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行電話邀請和詢問他人正在做什么的對話，語音語調(diào)自然，表達清晰流暢。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于世界各地人們同時在做什么的描述，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。寫：學(xué)生能夠撰寫描述人們活動的短文，語法正確，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。語音：學(xué)生能夠準確發(fā)音/u:/、/?/等音標(biāo)，注意句子中的重音，提升語音語調(diào)的表現(xiàn)力。（二）文化意識國際視野：學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)人們的生活習(xí)慣和文化差異，培養(yǎng)跨文化交流的意識。文化認同：通過對比不同文化背景下的生活方式，學(xué)生能夠增強對中華文化的理解和認同，樹立文化自信。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠分析不同文化背景下的生活方式，形成自己的見解和判斷。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)造性地描述不同場景下的活動，展現(xiàn)個性思維。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用多種資源，如教材、網(wǎng)絡(luò)等，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在小組活動中積極參與，與同伴共同完成任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定基于上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語言能力聽：學(xué)生能夠準確識別電話對話中的關(guān)鍵信息，如“Whatareyoudoingnow?”“Canyoucometoplayfootballwithme?”等句型，并理解對話的語境和意圖。說：學(xué)生能夠靈活運用“Whatareyoudoingnow?”“I'mdoing...”等句型進行電話邀請和詢問，語音語調(diào)自然流暢，表達清晰準確。讀：學(xué)生能夠快速閱讀關(guān)于世界各地人們同時在做什么的描述，提取關(guān)鍵信息，如時間、地點、活動等，并理解文章的主旨大意。寫：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇描述人們活動的短文，包括時間、地點、人物、活動等要素，語法正確，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。語音：學(xué)生能夠準確發(fā)音/u:/、/?/等音標(biāo)，注意句子中的重音和語調(diào)變化，提升口語表達的表現(xiàn)力。（二）文化意識國際視野：學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)人們的生活習(xí)慣和文化差異，如飲食、節(jié)日、休閑方式等，培養(yǎng)跨文化交流的意識。文化認同：通過對比不同文化背景下的生活方式，學(xué)生能夠增強對中華文化的理解和認同，樹立文化自信，并學(xué)會尊重和理解不同文化。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠分析不同文化背景下的生活方式，對比其異同點，形成自己的見解和判斷，培養(yǎng)批判性思維能力。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)造性地描述不同場景下的活動，如家庭聚會、校園活動等，展現(xiàn)個性思維和創(chuàng)新能力。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用教材、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提升自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠在小組活動中積極參與，與同伴共同完成任務(wù)，分享學(xué)習(xí)心得和體會，提升團隊協(xié)作能力。三、評價目標(biāo)設(shè)定基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，本單元的評價目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語言能力評價聽力評價：通過聽力測試，評價學(xué)生是否能夠準確識別電話對話中的關(guān)鍵信息，理解對話的語境和意圖。口語評價：通過口語測試或角色扮演活動，評價學(xué)生是否能夠靈活運用所學(xué)句型進行電話邀請和詢問，語音語調(diào)自然流暢，表達清晰準確。閱讀評價：通過閱讀理解測試或快速閱讀活動，評價學(xué)生是否能夠快速提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨大意。寫作評價：通過寫作測試或?qū)懽魅蝿?wù)，評價學(xué)生是否能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容撰寫一篇描述人們活動的短文，語法正確，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。語音評價：通過語音測試或錄音活動，評價學(xué)生是否能夠準確發(fā)音/u:/、/?/等音標(biāo)，注意句子中的重音和語調(diào)變化。（二）文化意識評價國際視野評價：通過文化對比活動或討論會，評價學(xué)生是否能夠了解不同國家和地區(qū)人們的生活習(xí)慣和文化差異，培養(yǎng)跨文化交流的意識。文化認同評價：通過文化認同問卷或訪談活動，評價學(xué)生是否能夠增強對中華文化的理解和認同，樹立文化自信，并學(xué)會尊重和理解不同文化。（三）思維品質(zhì)評價批判性思維評價：通過批判性思維訓(xùn)練活動或案例分析，評價學(xué)生是否能夠分析不同文化背景下的生活方式，對比其異同點，形成自己的見解和判斷。創(chuàng)新思維評價：通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練活動或創(chuàng)意寫作任務(wù)，評價學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識創(chuàng)造性地描述不同場景下的活動，展現(xiàn)個性思維和創(chuàng)新能力。（四）學(xué)習(xí)能力評價自主學(xué)習(xí)評價：通過自主學(xué)習(xí)任務(wù)或?qū)W習(xí)日志，評價學(xué)生是否能夠利用多種資源進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提升自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)評價：通過小組合作學(xué)習(xí)活動或團隊協(xié)作任務(wù)，評價學(xué)生是否能夠在小組活動中積極參與，與同伴共同完成任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。四、學(xué)業(yè)評價實施（一）聽力評價實施聽力測試設(shè)計：設(shè)計一份包含多個電話對話的聽力測試卷，每個對話后設(shè)置幾個問題，要求學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確答案。測試過程：在安靜的教室環(huán)境中播放聽力材料，學(xué)生邊聽邊作答。測試結(jié)束后，教師收集試卷進行批改。評價結(jié)果反饋：教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析學(xué)生在聽力理解方面的優(yōu)勢和不足，給予針對性的指導(dǎo)和建議。（二）口語評價實施口語測試設(shè)計：設(shè)計一份包含多個話題的口語測試卷，如邀請朋友做某事、詢問他人正在做什么等。每個話題后設(shè)置幾個問題，要求學(xué)生進行口頭回答。測試過程：學(xué)生兩人一組進行角色扮演活動，根據(jù)測試卷上的話題進行對話。教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的口語表達情況。測試結(jié)束后，教師對學(xué)生的口語表達進行評價。評價結(jié)果反饋：教師根據(jù)學(xué)生的口語表達情況，分析學(xué)生在語音語調(diào)、詞匯運用、語法準確性等方面的優(yōu)勢和不足，給予針對性的指導(dǎo)和建議。（三）閱讀評價實施閱讀理解測試設(shè)計：設(shè)計一份包含多篇短文的閱讀理解測試卷，每篇短文后設(shè)置幾個問題，要求學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。測試過程：學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀短文并作答。測試結(jié)束后，教師收集試卷進行批改。評價結(jié)果反饋：教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，分析學(xué)生在閱讀理解方面的優(yōu)勢和不足，特別是提取關(guān)鍵信息和理解文章主旨大意的能力。針對學(xué)生的不足之處，教師可以提供相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題目進行鞏固訓(xùn)練。（四）寫作評價實施寫作任務(wù)設(shè)計：設(shè)計一份描述人們活動的寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容撰寫一篇短文。短文應(yīng)包含時間、地點、人物、活動等要素，并體現(xiàn)一定的創(chuàng)意和個性。寫作過程：學(xué)生在課堂上進行寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中的問題。寫作結(jié)束后，學(xué)生將短文交給教師進行批改。評價結(jié)果反饋：教師根據(jù)學(xué)生的短文內(nèi)容、語法準確性、結(jié)構(gòu)清晰性等方面進行綜合評價。針對學(xué)生的不足之處，教師可以提供相關(guān)的寫作技巧和范文進行指導(dǎo)和啟發(fā)。（五）語音評價實施語音測試設(shè)計：設(shè)計一份包含多個音標(biāo)和句子的語音測試卷，要求學(xué)生準確發(fā)音并朗讀句子。測試過程：學(xué)生在課堂上進行語音測試，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)情況。測試結(jié)束后，教師對學(xué)生的語音表現(xiàn)進行評價。評價結(jié)果反饋：教師根據(jù)學(xué)生的語音表現(xiàn)情況，分析學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)等方面的優(yōu)勢和不足。針對學(xué)生的不足之處，教師可以提供相關(guān)的語音訓(xùn)練材料和練習(xí)題目進行鞏固訓(xùn)練。（六）文化意識評價實施文化對比活動設(shè)計：設(shè)計一份包含多個文化對比話題的活動方案，如中西節(jié)日對比、飲食習(xí)慣對比等。要求學(xué)生分組進行討論并準備匯報材料?；顒舆^程：學(xué)生在課堂上進行分組討論并準備匯報材料。討論結(jié)束后，各小組派代表進行匯報展示。教師和其他學(xué)生進行點評和提問。評價結(jié)果反饋：教師根據(jù)學(xué)生的匯報展示情況和文化對比的深度廣度進行評價。針對學(xué)生的不足之處，教師可以提供相關(guān)的文化知識和背景資料進行補充和指導(dǎo)。（七）思維品質(zhì)評價實施批判性思維訓(xùn)練活動設(shè)計：設(shè)計一份包含多個批判性思維話題的訓(xùn)練活動方案，如分析廣告中的誤導(dǎo)信息、評價電影中的價值觀等。要求學(xué)生進行獨立思考并撰寫分析報告?；顒舆^程：學(xué)生在課堂上進行獨立思考并撰寫分析報告。撰寫結(jié)束后，學(xué)生進行小組分享和討論。教師和其他學(xué)生進行點評和提問。評價結(jié)果反饋：教師根據(jù)學(xué)生的分析報告和小組分享情況進行評價。針對學(xué)生的不足之處，教師可以提供相關(guān)的批判性思維訓(xùn)練材料和練習(xí)題目進行鞏固訓(xùn)練。（八）學(xué)習(xí)能力評價實施自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計：設(shè)計一份包含多個自主學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方案，如閱讀英文原著、觀看英文電影并撰寫觀后感等。要求學(xué)生自主完成并撰寫學(xué)習(xí)日志?；顒舆^程：學(xué)生在課外時間進行自主學(xué)習(xí)并完成相關(guān)任務(wù)。完成后，學(xué)生將學(xué)習(xí)日志交給教師進行批改和評價。評價結(jié)果反饋：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)日志和自主學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進行評價。針對學(xué)生的不足之處，教師可以提供相關(guān)的自主學(xué)習(xí)資源和建議進行指導(dǎo)和啟發(fā)。通過以上學(xué)業(yè)評價的實施，教師可以全面了解學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面的表現(xiàn)情況，并根據(jù)評價結(jié)果給予針對性的指導(dǎo)和建議，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)業(yè)評價也是對教師教學(xué)效果的一種反饋和檢驗，有助于教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路針對2024人教版英語七年級下冊《Unit5HereandNowWhatbringspeopletogether?》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路將圍繞“主題引領(lǐng)、情境創(chuàng)設(shè)、活動驅(qū)動、語言實踐”四個核心要素展開，旨在通過一系列豐富多彩的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解單元主題，提升語言能力，增強文化意識，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。主題引領(lǐng)：本單元以“HereandNowWhatbringspeopletogether?”為主題，圍繞“人們?nèi)绾蜗嗑邸焙汀笆澜绺鞯厝藗兺瑫r在做什么”兩個子主題，通過聽、說、讀、寫等多種語言實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生探究人與人之間的聯(lián)系和共同之處，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和跨文化交際能力。情境創(chuàng)設(shè)：在教學(xué)過程中，將創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，如通過模擬電話邀請朋友參加活動、描述自己學(xué)校的特色、分享世界各地人們同時進行的活動等，使學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言，提高語言的實用性和交際性?；顒域?qū)動：設(shè)計一系列具有層次性和關(guān)聯(lián)性的教學(xué)活動，如聽力理解、口語表達、閱讀理解、寫作訓(xùn)練和項目式學(xué)習(xí)等，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促進學(xué)生在活動中主動思考、積極參與和有效合作。語言實踐：注重語言的實踐性和應(yīng)用性，通過大量的語言實踐活動，如角色扮演、小組討論、演講展示等，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握語言知識和技能，提高語言的綜合運用能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語言能力聽：學(xué)生能夠聽懂關(guān)于邀請朋友參加活動的電話對話，理解對話中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，并能根據(jù)對話內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。說：學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進行電話邀請和回應(yīng)，表達自己的想法和意愿，并能就他人正在進行的活動進行詢問和討論。讀：學(xué)生能夠閱讀關(guān)于世界各地人們同時進行的活動的描述，理解文章的主旨大意和細節(jié)信息，并能從文章中提取關(guān)鍵信息進行整理和歸納。寫：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇描述人們活動的短文，包括活動的時間、地點、參與者和活動內(nèi)容等要素，并能使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)進行表達。語音：學(xué)生能夠正確發(fā)音/u/、/ju:/、/?/等音標(biāo)，掌握句子重音的基本規(guī)則，并能在口語表達中準確運用。語法：學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，包括構(gòu)成、意義和用法，并能在實際語境中靈活運用。（二）文化意識跨文化理解：學(xué)生能夠理解不同國家和地區(qū)人們的日常生活習(xí)慣和文化差異，增強對多元文化的認識和尊重。全球視野：通過了解世界各地人們同時進行的活動，學(xué)生能夠拓寬視野，增強對全球現(xiàn)象的理解和關(guān)注。文化認同：在比較不同文化的同時，學(xué)生能夠更加深刻地認識和認同自己的文化傳統(tǒng)和價值觀念。（三）思維品質(zhì)批判性思維：學(xué)生能夠在閱讀和討論過程中，對信息進行分析和評價，形成自己的觀點和看法。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地描述和表達人們的活動。邏輯思維：學(xué)生能夠按照邏輯順序組織和表達自己的想法，使語言條理清晰、連貫有序。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和自身需求，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，選擇適合的學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)和探究。合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠積極參與小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，與同伴共同完成任務(wù)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和資源。反思能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行反思和評價，發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖HereandNowWhatbringspeopletogether?├──SectionA:Whatisyourschoollike?│├──Listening:Phoneconversationstoinvitefriendstodosomething│├──Speaking:Haveaphoneconversationtofindoutwhatothersaredoing│├──Pronunciation:/u/,/ju:/,/?/,Sentencestress│└──Grammar:Presentcontinuoustense(introduction)├──SectionB:Howdoweshareourliveswithothers?│├──Reading:Descriptionsofwhatpeoplearoundtheworldaredoingatthesametime│├──Writing:Writeadescriptionofpeople'sactivities│└──Project:Drawagroupofflats└──LanguagePractice├──Role-playing├──Groupdiscussion├──Presentation└──Project-basedlearning四、具體教學(xué)實施步驟第一課時：SectionAListening&Speaking教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂關(guān)于邀請朋友參加活動的電話對話。能夠運用所學(xué)語言進行電話邀請和回應(yīng)。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：通過展示一張學(xué)?；顒拥恼掌蛞曨l，引出話題：“Whatschoolactivitiesdoyouliketoparticipatein?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。聽力理解：播放一段關(guān)于邀請朋友參加學(xué)?；顒拥碾娫拰υ捯纛l，要求學(xué)生先聽一遍，理解對話的大意。再聽一遍，完成聽力理解練習(xí)，如選擇題、填空題或判斷題等。教師講解對話中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“Wouldyouliketocometo...?”“I’dloveto,but...”等?？谡Z表達：學(xué)生兩人一組，模擬電話邀請和回應(yīng)的場景，練習(xí)使用所學(xué)語言。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。邀請幾組學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)進行評價和反饋。語音教學(xué)：教授/u/、/ju:/、/?/等音標(biāo)的發(fā)音方法和技巧，通過跟讀、模仿和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。講解句子重音的基本規(guī)則，并通過例句進行示范和練習(xí)。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和重點難點。布置作業(yè)：聽錄音跟讀對話，模仿語音語調(diào)；準備一篇簡短的口語演講，介紹自己最喜歡的學(xué)校活動。第二課時：SectionAGrammar&Pronunciation教學(xué)目標(biāo)：掌握現(xiàn)在進行時的基本用法。能夠正確發(fā)音和運用所學(xué)音標(biāo)。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。播放一段電話對話音頻，要求學(xué)生快速說出對話中的現(xiàn)在進行時態(tài)的句子。語法講解：講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、意義和用法，通過例句進行示范和解釋。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進行時的常見時間狀語和標(biāo)志詞，如“now”、“atthemoment”、“l(fā)ook”等。語法練習(xí)：完成一系列語法練習(xí)題，如單項選擇、完形填空、句型轉(zhuǎn)換等。教師講解練習(xí)題的答案和解題思路，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。語音鞏固：通過跟讀、模仿和練習(xí)等方式，鞏固/u/、/ju:/、/?/等音標(biāo)的發(fā)音。進行句子重音的練習(xí)，要求學(xué)生正確朗讀并標(biāo)出句子中的重音部分。課堂互動：學(xué)生兩人一組，進行現(xiàn)在進行時態(tài)的對話練習(xí)，如描述自己和對方正在進行的活動。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和重點難點。布置作業(yè)：完成課后語法練習(xí)題；準備一篇短文，描述自己和家人周末的活動，要求使用現(xiàn)在進行時態(tài)。第三課時：SectionBReading教學(xué)目標(biāo)：能夠閱讀關(guān)于世界各地人們同時進行的活動的描述。理解文章的主旨大意和細節(jié)信息。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：通過展示一張世界地圖和不同地區(qū)人們活動的圖片，引出話題：“Whatarepeoplearoundtheworlddoingatthesametime?”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。閱讀前活動：預(yù)測文章內(nèi)容，提問：“Whatdoyouthinkthearticlewilltalkabout?”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片進行預(yù)測。介紹文章中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“aroundtheworld”、“atthesametime”、“variousactivities”等。閱讀理解：學(xué)生自主閱讀文章，理解文章的主旨大意和細節(jié)信息。完成閱讀理解練習(xí)，如選擇題、填空題或匹配題等。教師講解練習(xí)題的答案和解題思路，幫助學(xué)生理解文章中的難點和重點。語言點講解：講解文章中的重點詞匯和句型，如“bedoingsth.”、“It’sinterestingtoseethat...”等。引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯和句型的拓展練習(xí)，如造句、翻譯等。討論與分享：學(xué)生小組討論：“Whichactivitydoyouthinkisthemostinteresting?Why?”鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。邀請幾組學(xué)生上臺分享討論結(jié)果，其他同學(xué)進行評價和反饋。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和重點難點。布置作業(yè)：完成課后閱讀理解練習(xí)題；準備一篇短文，介紹一個你感興趣的國家或地區(qū)的人們同時進行的活動。第四課時：SectionBWriting&Pronunciation教學(xué)目標(biāo)：能夠撰寫一篇描述人們活動的短文。正確發(fā)音和運用所學(xué)音標(biāo)。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。播放一段錄音，要求學(xué)生快速說出錄音中的現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，并模仿發(fā)音。寫作指導(dǎo)：介紹寫作任務(wù)：“Writeadescriptionofpeople'sactivities.”明確寫作要求和要點。講解短文的結(jié)構(gòu)和要素，如開頭、主體和結(jié)尾等部分。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思短文內(nèi)容，列出提綱和關(guān)鍵詞匯。寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)提綱和關(guān)鍵詞匯，自主撰寫短文。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的語法和拼寫錯誤。學(xué)生完成初稿后，進行小組互評和修改。語音鞏固：通過跟讀、模仿和練習(xí)等方式，鞏固所學(xué)音標(biāo)的發(fā)音。進行句子朗讀練習(xí)，要求學(xué)生注意語音語調(diào)和句子重音。課堂展示：邀請幾名學(xué)生上臺朗讀自己的短文，其他同學(xué)進行評價和反饋。教師對學(xué)生的短文進行點評和總結(jié)，提出改進意見和建議。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和重點難點。布置作業(yè)：修改和完善短文；準備一篇口頭演講，介紹自己的短文內(nèi)容和寫作過程。第五課時：ProjectDrawagroupofflats教學(xué)目標(biāo)：通過繪制一組公寓圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。運用所學(xué)語言描述公寓內(nèi)人們的活動。教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課：通過展示一組公寓圖片或視頻，引出話題：“Whatkindofflatdoyoulivein?Whatactivitiesdopeopledoinyourflat?”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。項目介紹：介紹項目任務(wù)：“Drawagroupofflatsanddescribetheactivitiesofthepeopleinside.”明確項目要求和步驟。展示項目示例和評價標(biāo)準，幫助學(xué)生理解項目要求和期望成果。小組分工：學(xué)生四人一組，進行小組分工和合作。確定每個成員的任務(wù)和職責(zé)，如繪圖、寫作、演講等。小組討論并確定公寓的類型、布局和人們的活動等內(nèi)容。項目實施：學(xué)生根據(jù)小組分工和討論結(jié)果，開始繪制公寓圖。繪制完成后，運用所學(xué)語言描述公寓內(nèi)人們的活動，撰寫短文或制作PPT進行展示。教師巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問和提供幫助。項目展示：小組派代表上臺展示項目成果，其他同學(xué)進行評價和反饋。教師對學(xué)生的項目成果進行點評和總結(jié)，提出改進意見和建議。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和項目成果。布置作業(yè)：完善項目成果；準備一篇反思日志，總結(jié)自己在項目中的收獲和不足。第六課時：LanguagePractice&Revision教學(xué)目標(biāo)：通過語言實踐活動，鞏固和提升學(xué)生的語言綜合運用能力。復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯、句型和語法知識。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)舊知：通過快速問答和詞匯游戲等方式，復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的詞匯和句型。播放一段錄音或視頻，要求學(xué)生快速說出其中的現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，并模仿發(fā)音。語言實踐活動：角色扮演：學(xué)生兩人一組，模擬不同場景下的電話對話，如邀請朋友參加生日派對、詢問對方正在進行的活動等。小組討論：學(xué)生圍繞“Howdoweshareourliveswithothers?”這一主題展開討論，分享自己的經(jīng)驗和看法。演講展示：學(xué)生準備一篇口頭演講，介紹自己最喜歡的學(xué)校活動或世界各地人們同時進行的有趣活動。語法復(fù)習(xí)：通過選擇題、填空題或句型轉(zhuǎn)換等方式，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、意義和用法。教師講解易錯點和難點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。綜合練習(xí)：完成一份綜合練習(xí)卷，包括聽力、閱讀、寫作和語法等多個部分。教師講解練習(xí)卷的答案和解題思路，幫助學(xué)生查漏補缺。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和語言實踐活動成果。布置作業(yè)：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)內(nèi)容；準備一份單元測試卷，自我檢測學(xué)習(xí)效果。第七課時：單元測試與反饋教學(xué)目標(biāo)：通過單元測試，檢測學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。根據(jù)測試結(jié)果，提供針對性的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)步驟：單元測試：發(fā)放單元測試卷，包括聽力、閱讀、寫作和語法等多個部分。學(xué)生自主完成測試卷，教師巡視指導(dǎo)，確保測試順利進行。答案講解：測試結(jié)束后，教師講解測試卷的答案和解題思路，幫助學(xué)生理解錯題原因和正確解題方法。針對易錯點和難點，進行重點講解和練習(xí)。成績分析：統(tǒng)計學(xué)生的測試成績，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題。根據(jù)測試結(jié)果，提供針對性的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定改進計劃。反思與總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和方法，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。鼓勵學(xué)生提出問題和建議，共同探討改進學(xué)習(xí)的有效策略。布置作業(yè)：針對測試中存在的問題和不足，布置相應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生制定個人學(xué)習(xí)計劃，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。通過以上七個課時的教學(xué)實施步驟，本單元的教學(xué)目標(biāo)將得到全面實現(xiàn)。學(xué)生將能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，提升聽、說、讀、寫等語言技能；增強文化意識，拓寬全球視野；培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力；提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過豐富多彩的語言實踐活動和項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言，提高語言的實用性和交際性。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版英語七年級下冊《Unit5HereandNowWhatbringspeopletogether?》的教學(xué)內(nèi)容，特別是SectionA和SectionB的詳細設(shè)計，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）語言能力聽力理解能力學(xué)生能夠理解關(guān)于邀請朋友參加活動的電話對話，捕捉對話中的關(guān)鍵信息和細節(jié)，如活動的時間、地點、參與人員等。學(xué)生能夠聽懂世界各地人們同時進行的不同活動的描述，理解文章的主旨大意和細節(jié)信息。口語表達能力學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進行電話邀請，表達個人意愿，并詢問和討論他人正在進行的活動。學(xué)生能夠在模擬情境中，如餐廳點餐、學(xué)?；顒拥龋\用英語進行流利的日常交際。閱讀理解能力學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于世界各地人們同時進行的活動的描述，提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和細節(jié)。學(xué)生能夠通過閱讀，了解不同文化背景下的生活方式和習(xí)慣。寫作能力學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇描述人們活動的短文，包括活動的時間、地點、參與者和活動內(nèi)容等要素。學(xué)生能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容連貫。語音語調(diào)與發(fā)音學(xué)生能夠準確發(fā)音，掌握特定音標(biāo)如/u/、/ju:/、/?/等的發(fā)音規(guī)則和技巧。學(xué)生能夠通過模仿和練習(xí)，提高語音語調(diào)的準確性和流利度，增強語言的韻律感和表現(xiàn)力。語法掌握學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進行時的基本用法，包括其構(gòu)成、意義和在不同語境中的運用。學(xué)生能夠在口語和書面表達中正確運用現(xiàn)在進行時，描述正在進行的動作和狀態(tài)。（二）文化意識跨文化理解學(xué)生能夠了解不同國家和地區(qū)人們的生活方式和習(xí)慣，尊重并欣賞文化多樣性。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，了解世界各地人們同時進行的不同活動，拓寬國際視野。文化認同感學(xué)生通過學(xué)習(xí)和討論，增強對本民族文化的認同感和自豪感，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)生能夠在跨文化交際中，準確表達本民族的文化特色和價值觀。文化交流能力學(xué)生能夠在跨文化交際中，運用所學(xué)語言知識和文化知識進行有效溝通，增進相互理解和友誼。學(xué)生能夠通過分享個人經(jīng)歷和觀點，促進不同文化之間的交流和融合。（三）思維品質(zhì)批判性思維學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行反思和評價，形成自己的觀點和判斷。學(xué)生能夠通過分析、比較和綜合不同信息，提高批判性思維能力。創(chuàng)造性思維學(xué)生能夠在項目式學(xué)習(xí)中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計獨特的活動或作品。學(xué)生能夠通過運用所學(xué)語言知識和文化知識，創(chuàng)作出具有個人特色的短文或?qū)υ?。邏輯思維學(xué)生能夠通過邏輯推理和歸納總結(jié)，理解文章的主旨大意和細節(jié)信息。學(xué)生能夠在口語和書面表達中，運用邏輯清晰的思維結(jié)構(gòu)，使表達更加有條理和說服力。問題解決能力學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中，遇到問題時主動尋求解決方案，提高問題解決能力。學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。（四）學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠利用課外資源，如網(wǎng)絡(luò)、圖書館等，自主獲取學(xué)習(xí)材料和信息。學(xué)生能夠制定個人學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)能力學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，與同伴有效溝通、協(xié)作完成任務(wù)。學(xué)生能夠通過分享個人觀點和經(jīng)驗，促進小組成員之間的相互學(xué)習(xí)和進步。信息處理能力學(xué)生能夠篩選、整理和分析信息，提取有價值的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)和生活提供支持。學(xué)生能夠通過運用所學(xué)語言知識和文化知識，處理和分析跨文化交際中的信息。反思與總結(jié)能力學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。學(xué)生能夠通過撰寫反思日志、學(xué)習(xí)心得等方式，記錄學(xué)習(xí)過程和成果，促進個人成長和進步。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境創(chuàng)設(shè)本單元以大情境“全球視角下的共同生活”為主線，通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的情境，如模擬電話邀請朋友參加活動、描述自己學(xué)校的特色、分享世界各地人們同時進行的活動等，使學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言。具體情境創(chuàng)設(shè)如下：電話邀請情境學(xué)生通過模擬電話對話，邀請朋友參加學(xué)校組織的各種活動，如運動會、文化節(jié)、英語角等。在對話中，學(xué)生需要運用所學(xué)語言，表達個人意愿，詢問對方時間和安排，并確認活動細節(jié)。學(xué)校特色描述情境學(xué)生以導(dǎo)游的身份，向來自不同國家和地區(qū)的朋友介紹自己學(xué)校的特色，如校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、文化活動等。學(xué)生需要運用所學(xué)語言，描述學(xué)校的各個方面，使聽眾能夠全面了解學(xué)校的情況。世界同步活動分享情境學(xué)生通過閱讀文章或觀看視頻，了解世界各地人們同時進行的不同活動，如早餐時間、工作時間、休閑時間等。學(xué)生需要運用所學(xué)語言，描述這些活動的特點和意義，并分享個人感受和觀點?？缥幕涣髑榫硨W(xué)生通過小組合作，模擬跨文化交際場景，如國際學(xué)生交流會、文化體驗活動等。在交流中，學(xué)生需要運用所學(xué)語言和文化知識，增進相互理解和友誼，促進文化交流與融合。（二）大任務(wù)創(chuàng)設(shè)本單元以大任務(wù)“共創(chuàng)全球生活畫卷”為核心，通過一系列相互關(guān)聯(lián)、循序漸進的任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入探究單元主題，提升語言能力和文化意識，培養(yǎng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體任務(wù)創(chuàng)設(shè)如下：任務(wù)一：電話邀請朋友參加活動任務(wù)描述：學(xué)生以小組合作的形式，模擬電話對話，邀請朋友參加學(xué)校組織的活動。任務(wù)目標(biāo)：提升學(xué)生的口語表達能力和交際能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進行流暢的電話邀請。任務(wù)步驟：小組討論確定活動主題、時間和地點。分配角色，模擬電話對話。記錄對話內(nèi)容，進行小組互評和教師反饋。任務(wù)二：描述自己學(xué)校的特色任務(wù)描述：學(xué)生以導(dǎo)游的身份，向來自不同國家和地區(qū)的朋友介紹自己學(xué)校的特色。任務(wù)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力和語言表達能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)語言全面描述學(xué)校的各個方面。任務(wù)步驟：小組討論確定介紹內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。撰寫介紹文稿，進行小組互評和教師反饋。準備PPT或視頻材料，進行課堂展示。任務(wù)三：分享世界各地人們同時進行的活動任務(wù)描述：學(xué)生通過閱讀文章或觀看視頻，了解世界各地人們同時進行的不同活動，并分享個人感受和觀點。任務(wù)目標(biāo)：拓寬學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生的跨文化交流能力和批判性思維能力。任務(wù)步驟：閱讀文章或觀看視頻，提取關(guān)鍵信息。小組討論分享個人感受和觀點。撰寫短文或制作海報，進行課堂展示。任務(wù)四：共創(chuàng)全球生活畫卷任務(wù)描述：學(xué)生以小組合作的形式，共同創(chuàng)作一幅反映全球生活的畫卷，展示不同國家和地區(qū)人們的生活方式和習(xí)慣。任務(wù)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)造力和跨文化交流能力，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)語言和文化知識。任務(wù)步驟：小組討論確定畫卷的主題和結(jié)構(gòu)。分配任務(wù)，收集相關(guān)資料和信息。共同創(chuàng)作畫卷，進行課堂展示和分享。任務(wù)五：項目式學(xué)習(xí)——繪制一組公寓圖任務(wù)描述：學(xué)生以小組合作的形式，繪制一組反映不同國家和地區(qū)公寓生活的圖畫，并描述公寓內(nèi)人們的活動。任務(wù)目標(biāo)：通過項目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合語言運用能力、創(chuàng)新思維和動手能力。任務(wù)步驟：小組討論確定公寓類型和布局。收集相關(guān)資料和信息，繪制公寓圖。描述公寓內(nèi)人們的活動，撰寫短文或制作PPT進行展示。三、任務(wù)實施與評估（一）任務(wù)實施任務(wù)分配與指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，合理分配任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到任務(wù)活動中來。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決任務(wù)實施過程中遇到的問題和困難。小組合作與交流學(xué)生以小組合作的形式完成任務(wù)活動，通過討論、分工和協(xié)作，共同解決問題和實現(xiàn)目標(biāo)。教師鼓勵學(xué)生積極參與小組交流，分享個人觀點和經(jīng)驗，促進小組成員之間的相互學(xué)習(xí)和進步。資源收集與整理學(xué)生根據(jù)需要收集相關(guān)資料和信息，如圖片、視頻、文章等，為任務(wù)實施提供有力支持。教師指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、整理和分析信息，提取有價值的內(nèi)容為任務(wù)所用。任務(wù)成果展示與分享學(xué)生以多種形式展示任務(wù)成果，如PPT、視頻、海報、短文等，與全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果。教師組織課堂展示活動，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，促進班級內(nèi)部的相互學(xué)習(xí)和合作。（二）任務(wù)評估形成性評價教師在任務(wù)實施過程中，通過觀察、提問、討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和困難。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效果。同伴互評與自我評價學(xué)生通過小組互評和自我評價的方式，對任務(wù)成果進行客觀評價和分析。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注任務(wù)成果的優(yōu)缺點和改進方向，鼓勵學(xué)生提出建設(shè)性意見和建議?？偨Y(jié)性評價在任務(wù)完成后，教師組織學(xué)生進行總結(jié)性評價活動，對任務(wù)成果進行全面分析和評價。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和任務(wù)成果給予綜合評分和等級評定，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供參考和指導(dǎo)。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實施，本單元的教學(xué)目標(biāo)將得到全面實現(xiàn)。學(xué)生將能夠在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用語言，提升語言能力和文化意識；通過探究單元主題和完成任務(wù)活動，培養(yǎng)思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；通過小組合作和交流分享，增進相互理解和友誼，促進個人成長和進步。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：HereandNowWhatbringspeopletogether?課時設(shè)計：第一課時：SectionAListening&Speaking教學(xué)目標(biāo)：能夠聽懂關(guān)于邀請朋友參加活動的電話對話；能夠運用所學(xué)語言進行電話邀請和回應(yīng)。教學(xué)重點：理解電話對話中的關(guān)鍵信息，并作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。教學(xué)難點：在模擬電話對話中靈活運用所學(xué)語言。第二課時：SectionAGrammar&Pronunciation教學(xué)目標(biāo)：掌握現(xiàn)在進行時的基本用法；能夠正確發(fā)音和運用所學(xué)音標(biāo)。教學(xué)重點：現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、意義和用法。教學(xué)難點：在語境中靈活運用現(xiàn)在進行時。第三課時：SectionBReading教學(xué)目標(biāo)：能夠閱讀關(guān)于世界各地人們同時進行的活動的描述；理解文章的主旨大意和細節(jié)信息。教學(xué)重點：理解文章中的關(guān)鍵信息，并提取主要觀點。教學(xué)難點：根據(jù)文章內(nèi)容進行邏輯推理和批判性思維。第四課時：SectionBWriting&Pronunciation教學(xué)目標(biāo)：能夠撰寫一篇描述人們活動的短文；正確發(fā)音和運用所學(xué)音標(biāo)。教學(xué)重點：短文的結(jié)構(gòu)和要素，以及語音語調(diào)的準確性。教學(xué)難點：在短文中準確運用現(xiàn)在進行時，并表達清晰的觀點。第五課時：ProjectDrawagroupofflats教學(xué)目標(biāo)：通過繪制一組公寓圖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力；運用所學(xué)語言描述公寓內(nèi)人們的活動。教學(xué)重點：公寓圖的繪制和描述公寓內(nèi)活動的短文撰寫。教學(xué)難點：將創(chuàng)新思維與語言運用相結(jié)合，完成綜合項目。第六課時：LanguagePractice&Revision教學(xué)目標(biāo)：通過語言實踐活動，鞏固和提升學(xué)生的語言綜合運用能力；復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯、句型和語法知識。教學(xué)重點：語言實踐活動的多樣性和有效性。教學(xué)難點：在語言實踐活動中靈活運用所學(xué)知識。第