習(xí)作：多彩的活動(dòng) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

習(xí)作：多彩的活動(dòng)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《習(xí)作：多彩的活動(dòng)》，選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材。本節(jié)課要求學(xué)生以“多彩的活動(dòng)”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)描述活動(dòng)的場(chǎng)景、人物、情感等方面，展現(xiàn)活動(dòng)的豐富多彩。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了記敘文的寫(xiě)作方法，了解了如何進(jìn)行人物描寫(xiě)、場(chǎng)景描繪等技巧。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出富有個(gè)性化和生動(dòng)性的作文。教材中的相關(guān)章節(jié)包括《難忘的潑水節(jié)》、《我們的節(jié)日》等，這些內(nèi)容為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作素材和借鑒對(duì)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)描述活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、生動(dòng)的描繪來(lái)構(gòu)建語(yǔ)言，提升寫(xiě)作的連貫性和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中展現(xiàn)個(gè)性化和創(chuàng)意，培養(yǎng)審美情趣，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，以及對(duì)美的創(chuàng)造與表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文的寫(xiě)作基礎(chǔ)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的基本敘述框架，以及簡(jiǎn)單的景物描寫(xiě)和人物刻畫(huà)方法。他們對(duì)教材中的《難忘的潑水節(jié)》等課文有了初步的理解和感悟，能夠識(shí)別和模仿其中的寫(xiě)作技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)有趣的活動(dòng)和校園生活充滿好奇心，對(duì)寫(xiě)作有較高的興趣，尤其是在描述自己參與的活動(dòng)時(shí)。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在寫(xiě)作上各有千秋，有的擅長(zhǎng)觀察和描繪，有的則在情感表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思上更有優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，對(duì)能夠動(dòng)手實(shí)踐、分享交流的學(xué)習(xí)方式更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將活動(dòng)中的情感體驗(yàn)和細(xì)節(jié)生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，如何在寫(xiě)作中保持條理清晰、結(jié)構(gòu)合理，以及如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)出活動(dòng)的多彩和豐富。此外，部分學(xué)生可能在文字表達(dá)和創(chuàng)意構(gòu)思上存在障礙，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

-教材《2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）》

-課堂互動(dòng)白板或投影儀

-寫(xiě)作指導(dǎo)參考資料

-學(xué)生作品展示平臺(tái)（如班級(jí)博客、墻報(bào)）

-信息化資源（如校園網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書(shū)）

-寫(xiě)作輔助工具（如字典、同義詞詞典）

-錄音設(shè)備（用于播放優(yōu)秀范文或?qū)W生作品）

-班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)交流群（用于作業(yè)提交與反饋）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的課文《難忘的潑水節(jié)》中的活動(dòng)場(chǎng)景和情感體驗(yàn)。

-讓學(xué)生分享自己參與過(guò)的最有意思的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣。

-引出本節(jié)課的主題“習(xí)作：多彩的活動(dòng)”，并簡(jiǎn)要說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本次習(xí)作的要求，包括寫(xiě)作的主題、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-分析教材中的范文，指出范文中的寫(xiě)作技巧，如生動(dòng)的場(chǎng)景描繪、細(xì)膩的情感表達(dá)等。

-通過(guò)實(shí)例講解如何選取活動(dòng)中的亮點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，以及如何合理安排文章結(jié)構(gòu)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出可能的寫(xiě)作素材，如活動(dòng)的準(zhǔn)備、過(guò)程、高潮、結(jié)局等。

-分享一些寫(xiě)作小貼士，如使用形象生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞，以及恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人等修辭手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組讓學(xué)生根據(jù)教師提供的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口頭描述練習(xí)。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生根據(jù)口頭描述的練習(xí)，開(kāi)始撰寫(xiě)自己的習(xí)作草稿。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的要點(diǎn)和技巧。

-讓學(xué)生分享在鞏固練習(xí)中的收獲和感受。

-教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂上的練習(xí)和討論，完成一篇關(guān)于“多彩的活動(dòng)”的習(xí)作。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求，包括字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作技巧。

-說(shuō)明作業(yè)提交的截止時(shí)間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-《中國(guó)兒童文學(xué)精選》：提供一系列關(guān)于兒童文學(xué)的經(jīng)典作品，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的活動(dòng)描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》：收錄了小學(xué)生們的優(yōu)秀作文，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到同齡人的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。

-《文學(xué)寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)》：詳細(xì)介紹各種文學(xué)寫(xiě)作技巧和方法，包括活動(dòng)描寫(xiě)、情感抒發(fā)等。

-課外閱讀材料：如《我們的節(jié)日》、《難忘的潑水節(jié)》等課文相關(guān)的背景資料，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-視頻資源：如校園活動(dòng)、節(jié)日慶典的錄像，讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻中的活動(dòng)細(xì)節(jié)，豐富寫(xiě)作素材。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《中國(guó)兒童文學(xué)精選》中的相關(guān)作品，分析作者如何通過(guò)活動(dòng)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格和情感。

-讓學(xué)生從《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》中選取幾篇作文進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)同齡人的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式，并嘗試模仿。

-建議學(xué)生利用《文學(xué)寫(xiě)作指導(dǎo)手冊(cè)》中的技巧，在自己的習(xí)作中實(shí)踐，如運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

-提供課外閱讀材料，讓學(xué)生了解課文背景，增加文化底蘊(yùn)，為寫(xiě)作提供更豐富的素材。

-安排學(xué)生在課堂上觀看視頻資源，引導(dǎo)他們觀察活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，激發(fā)寫(xiě)作靈感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng)，親身經(jīng)歷各種活動(dòng)，積累真實(shí)的寫(xiě)作素材。

-定期舉辦寫(xiě)作工作坊，讓學(xué)生分享自己的寫(xiě)作心得，互相學(xué)習(xí)和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生訂閱相關(guān)的文學(xué)雜志或?qū)懽魃鐓^(qū)，以獲取更多的寫(xiě)作靈感和技巧。

-教師可以定期布置一些與活動(dòng)相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高寫(xiě)作能力。

-對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們參加寫(xiě)作比賽或投稿至兒童文學(xué)雜志，以提升他們的寫(xiě)作水平。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①習(xí)作主題：明確板書(shū)標(biāo)題為“習(xí)作：多彩的活動(dòng)”，突出本次習(xí)作的中心內(nèi)容。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-活動(dòng)描寫(xiě)：板書(shū)活動(dòng)中關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，如“歡騰”、“熱鬧”、“精彩”等。

-情感表達(dá)：板書(shū)情感關(guān)鍵詞，如“喜悅”、“激動(dòng)”、“感動(dòng)”等。

-結(jié)構(gòu)安排：板書(shū)作文的基本結(jié)構(gòu)，如“開(kāi)頭-發(fā)展-高潮-結(jié)局”。

③重點(diǎn)詞句：

-描寫(xiě)詞句：板書(shū)教材中的精彩描寫(xiě)詞句，如“潑水節(jié)的氣氛猶如沸騰的海洋”。

-連接詞句：板書(shū)用于連接句子和段落的關(guān)鍵詞句，如“接著”、“然后”、“與此同時(shí)”等。

-結(jié)尾詞句：板書(shū)用于結(jié)尾的總結(jié)性詞句，如“這次活動(dòng)讓我收獲頗豐，我將永遠(yuǎn)珍藏這份記憶”。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了校園活動(dòng)視頻作為教學(xué)輔助材料，讓學(xué)生更直觀地感受活動(dòng)的氛圍和細(xì)節(jié)，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感。

2.我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的寫(xiě)作計(jì)劃和初稿，通過(guò)同伴互助和討論，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)寫(xiě)作缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我可能過(guò)于注重技巧的傳授，而忽略了學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身情感體驗(yàn)的挖掘和表達(dá)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于統(tǒng)一，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和創(chuàng)意表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表達(dá)自己的情感，通過(guò)討論、問(wèn)答等方式，幫助學(xué)生深入挖掘活動(dòng)的情感內(nèi)涵。

3.對(duì)